期末語文教學計劃

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,，又將迎來新的工作,，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,，好好地規(guī)劃一下吧,。好的計劃都具備一些什么特點呢,？以下是小編收集整理的期末語文教學計劃，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

緊張的期末考試已經(jīng)結束，靜下心來看看教研室的統(tǒng)考試卷及學生的答題情況,，對照自己命題的試卷,，我做以下對比分析。

一,、知識能力落實情況對比,。

一年級下冊的知識要點分為四大塊：漢語拼音、識字寫字,、閱讀,、口語交際。書面考查主要從前三塊著手,。下面我就從這幾點來展開,。

1,、漢語拼音：本冊教材的目的是繼續(xù)借助拼音識字，在學習中不斷鞏固,。本學期有個新的內容,，學習漢語拼音字母表，要求學生熟練掌握,，尤其是識記大寫字母,，為音序查字法打好基礎，并學習用音序查字典,。

對于這一內容區(qū)教研室的這份試卷中主要是考查了學生的字母順序表,。讓學生按順序填字母。

我在命題時,，主要考慮到平時學生的具體應用,，所以是以查字典的形式出示的。要求學生查字典填寫音序,、音節(jié),、并給所查的字組詞。

2,、識字與寫字：本冊要求學生能掌握550個常用漢字,，并能在不同的語境中認識；其中會寫250個常用字,，要求要會正確端正的寫,，會運用。這一塊所涵蓋的內容比較多,，是最基礎也是最重要的一塊,。

兩份試卷都注重對生字的字形和字義的考查。比如看拼音寫詞語,，加（減）偏旁或筆畫等題就是考查學生對字形的掌握情況。像組詞,、連一連,、用上恰當?shù)牧吭~、寫反義詞等就是考查學生對生字的理解,。

這一塊中我注重考查學生對那些同音字和形近字的理解,，因為平時教學時，發(fā)現(xiàn)同音字和形近字的區(qū)分是學生的薄弱點,，若不正確區(qū)分這些字,，將來孩子寫作時就很容易寫錯別字。平時教學時,，期末復習時我都花了大量的時間幫助孩子區(qū)分這些字,。因此在本次試卷的第三大題我就考查了這一方面的內容,，我出示了平時學生很會出錯的“坐和座”、“玩和完” “做和作”,，要求學生根據(jù)不同的詞選字,。

結合教材的要求，比較分析兩分試卷,，發(fā)現(xiàn)自己的試卷忽視了兩點：

1）忽視了對認讀字的考查,。 對于認讀字教材要求學生能在不同的語境中認識。而我只有在第二大題選擇正確的讀音中出現(xiàn)了兩個認讀字“躍和清”,。而且嚴格地說也不是考查學生對這兩個字的認識,，而是在考查學生對拼音的拼寫規(guī)律如：“躍（yue yue）”。而教研室的試卷考查就比較全面,，對認讀字的考查占了13%,。特別是第七大題，它以摘蘋果的形式很靈活地考查了學生對認讀字所組成的詞語的理解,。

2）忽視了對學生書寫的要求,。教材要求學生能正確、端正地寫250個常用字,，但我的試卷除了看拼音寫詞語繪制了田字格,，其余我都只給了學生一個小括號。而統(tǒng)考試卷除了組詞,，它都為學生提供了田字格,。幫助學生寫端正，寫整潔,。而且整張試卷有5分是卷面分,。

3、閱讀：課文的朗讀與背誦,，本冊共有8篇課文要求背誦,，有兩篇是要求背誦自己喜歡的段落。還有語文園地里的讀讀背背,。主要是幫助學生進行詞語的復習和積累,。同時要求學生能進行簡單的閱讀短文的練習，讓學生練習從文中提取一些基本的信息,。

豐富學生的積累是新課標所大力提倡的',，雖然我在平時的教學中重視學生對課文語言的積累，但在考查時我卻忽略了這一點,，我沒有對學生的背誦進行考查,，這樣學生在今后學習時也容易忽視對課文的背誦。

二、命題形式對比

從區(qū)教研室這份試卷的命題形式來看,，比較重視學生對語言的實際應用,。比如第七大題連優(yōu)秀品格的詞語，第九大題和閱讀題中的造句,，都是考查學生在具體語境中對語言的運用,。這樣的題目約占了14%。

比較兩份試卷,，從形式來看,，我發(fā)現(xiàn)自己的試卷存在的最大不足就是：題型死板、缺少童趣,。我的試卷除了單調的方格和線條,，沒有富有童趣的畫面，完全忽視了一年級學生的年齡特點,，詐眼一看還以為是中高段的試卷,。而統(tǒng)考試卷版面題型就顯得比較的活潑、有趣味,。比如同樣是組詞,，統(tǒng)考試卷就以一朵朵美麗的花瓣來呈現(xiàn)。再如連一連變成新字,，統(tǒng)考試卷中每一個字都是一塊塊小巧可愛的幾何圖形,，仿佛孩子玩耍的積木。更為有趣的是選好品德,、好習慣一題,，它把詞語寫在一個個的蘋果上，讓孩子把選中的詞語放進籃子里,，很巧妙地考查了學生對詞語的理解,。積木、花朵,、摘蘋果……這一道道考查下來,，對孩子來說就像是一次快樂的游園活動。

三,、難易程度對比,。

區(qū)教研室的那份試卷，總體來說還是比較基礎,，但有幾題也存在一定的難度。比如：第七大題題型比較新穎（把品質的詞語放入籃子里）,，他考查的是學生對認讀詞的理解和運用,，有學生對題目要求中的“品質”一詞就不理解，所以要正確完成這題對一年級學生來說有著一定的難度,。第八大題第二小題給合適的詞連線,，試卷中有一個小陷阱,，這題中的“美麗”既可以和第一個詞“衣裳”搭配，也可以和最后的“夏夜”一詞搭配,。很多學生往往先入為主,，連成美麗的衣裳，于是“夏夜”就連成了“碧綠的夏夜”,，出錯比較多,。再就是“幫忙”一詞造句，學生很容易和“幫助”一詞混淆,。從試卷所占比例來說,，難題約占了6%。作為一張期末試卷安排還是比較合理的,。

本人的試卷題型過于細碎,，這對一年級學生來說就很容易漏做，答錯,。從內容來說,，難點主要是第三大題同音字選字組詞，成績下游的學生容易出錯,。還有第十五大題的第三小題的連詞成句估計很多學生會出錯,。讓學生默寫自己學過的古詩，題型雖然開放,，但由于一年級學生會寫的字不多,，很容易出現(xiàn)錯別字導致失分。統(tǒng)計易錯的題目占了整張試卷的10%,，比例過高,，將有很多小朋友達不到優(yōu)秀成績，這作為一份期末試卷安排不是很合理,。

四,、命題改進意見

細細分析區(qū)教研室的這份期末試卷發(fā)現(xiàn)它比較注重這三點：重書寫的整潔，重語言的運用,、重詞語的積累,。這對我今后的教學起了個導向的作用。

但對本次教研室的這份試卷也有些自己的想法：

1,、個別幾題的排版及題目要求的表述不符合一年級學生的思維特點,。比如第一大題按順序填字母，排版時分成了兩列,，同一行的字母從中間斷開連到下一行,，而不是按順序連續(xù)下去，既然是按順序填空，就沒必要排版成這樣,，這樣學生在答題時容易思維中斷,，導致出錯。第五大題的題目要求表述不明,，它本身是要求學生去掉偏旁成新字,，再組詞，但它的表述是：減一減,，去掉偏旁再組詞,。 就有學生理解出誤，在橫線上寫的是所去掉的偏旁,，而不是去掉偏旁后的新字,。導致不必要的失分。

2,、我認為應該安排一定比分的看圖寫話,、或根據(jù)提供的詞語寫一段話。 因為第三冊教材已經(jīng)要求學生用“誰”,、“在哪里”,、“干什么”寫一段話，作為區(qū)教研室出來的期末試卷,，我認為對我們的教學室有著一定的導向作用的,，是因此作為期末考試安排一定比分的寫話是很有必要。

一,、試卷來源及評價

初一,，初二用的 ……此處隱藏7507個字……課時：拼音復習二

1、標調的運用（判斷正誤）,。

2,、jqx的分解、合成,。

3,、音節(jié)詞語的抄寫（看圖讀音節(jié)詞語，再選擇正確的抄寫下來或者抄寫到四線三格里,。）

第三課時：字的復習一：復習認讀“我會寫”的所有生字（由老師針對班級具體情況掌握）,。

第四課時：字的復習二

1、看拼音寫詞語,。

2,、復習“我會寫”的生字，正確寫出字的筆順筆畫,、讀音,，進行組詞,、擴詞練習積累。

3,、象形字的認識和連線練習。

第五課時：字的復習三：

復習認讀“我會讀”的所有生字,，（由老師針對班級具體情況掌握）,。

第六課時：字的復習四

1、在田字格里正確書寫漢字,。

2,、復習“我會讀”的生字，對字進行連線組詞,、給字詞選擇正確讀音,，同部首字連線，把部件連線組成詞語,。

3,、看筆畫、讀拼音,，進行連線,。

第七課時：詞語復習

1、簡單的反義詞復習,，讀句子選詞填空,，寫出反義詞。

2,、數(shù)量詞的搭配,、連線或者看圖寫量詞。

3,、課文中出現(xiàn)的重疊詞復習,，數(shù)量詞的重疊（abb式）、詞語和詞語的重疊（aabb式）,、又又,、越越（abac式）的練習。

第八課時：句子的復習

1,、偏正詞語的搭配,。

2、把句子補充完整,。

3,、看圖寫一兩句話。

第九課時：簡單閱讀復習

1,、背誦課文填空,。

2,、讀兒歌回答簡單問題（采用填空或者選擇的形式）。

3,、看圖回答問題（采用選擇正確答案,、或者寫一句話的形式）。

一,、復習內容及目標：

目標：夯實基礎,，鞏固強化、查漏補缺,、輔優(yōu)補差,，提高班級整體水平。

內容：

A 積累

1．正確認讀,、聽寫本冊中300個生字,。

2、語文園地中的讀讀背背,、讀讀記記,、我的發(fā)現(xiàn)。

3,、課文中的四個字的詞語,。

4、課文中優(yōu)美段落,、重點段落的誦讀,。

5、古詩默寫

B 閱讀

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文,；能復述課文,。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型）,。

3,、學習課文中常見的構段方式（以第五、六,、七單元為例,，以過渡句和中心句為重點）。

C 習作

1．學會把讀習作要求,，根據(jù)要求,，把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白,，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高,。

2．能夠正確使用標點符號（語文園地二及相關題目）,。

3．能用課文中出現(xiàn)的構段方式來寫作。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話,；人物之間的對話,。）

4．復習教材中的.作文，以課文優(yōu)美段落和學生佳作為例,，進行指導（寫事：課余生活、熟悉人的一件事,；寫景物：秋天的圖畫,、觀察日記、去過的地方,；傳統(tǒng)文化,、編寫童話）。

二,、復習重點,、難點。

重點：

基礎部分：生字詞,、古詩,、讀讀背背、讀讀記記,、課文重點段落的理解和分析,。

閱讀部分：培養(yǎng)較好的閱讀習慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍,，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀,；圈劃出重要的詞、句）,；認真讀題,。

難點：

閱讀（運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解,。）

作文（根據(jù)要求,，審清題意，抓住重點,，先想再寫）,。

三、具體措施

1,、全面復習課文,，根據(jù)學生能力,，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽,，學生在家長處或者同學處完成,，作出不同的記號，讓學生快樂地再次熟悉課文,。

2,、和學生一起進行知識歸類，以語文園地中出現(xiàn)的類型和單元檢測中出現(xiàn)的類型為要求,，有時候采取“考考同學”的方法,，將一類題目找出來，請其他同學來填答案,。這樣,，可以將復習方式拓展到課外。

3,、注重基礎,，堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。

4,、結合試題進行精講,，可以選擇部分題目全班一起做，有能力的學生做提高題,。

5,、加強做題方法的指導，培養(yǎng)較好的讀題,，思考的習慣,。

6、加強補差工作,，爭取家長配合,，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性,，耐心輔導

7,、基礎訓練與適當拓展相結合。對基礎知識,，嚴格遵照課標要求,，針對本班學生實際，以自己出題為主,，然后配以課外練習卷讓學生接觸各種題型

時間安排表：

12月28日 第一組 多音字

12月29日 第二組 近反義詞

12月30日 第三組 詞義 標點

12月31日 第四組 句型

1月5日 第五組 閱讀

1月6日 第六組 作文

1月7日 第七,、八組 綜合能力訓練

1月8日 模擬考試

1月11-12日 考試講評 自我針對復習

本學期共有兩周的復習時間，主要通過復習基礎知識,，進一步理解重,、難點,，在原有的基礎上，加深理解,，鞏固知識,，查漏補缺，提優(yōu)補差,，使所有學生通過復習都能有所收獲,，爭取語文整體教學質量的提高。

一,、學情分析：

從期中考試的情況來看,，基礎的知識掌握不夠牢固，尤其是反問句和閱讀理解的問題較大,，因此,，緊抓基礎，同時進行一定的專題訓練是復習的關鍵,。

二、復習措施：

1,、調動學生復習積極性,，調整好心態(tài)，學生自訂的復習計劃和老師的計劃要配合實施,。

2,、教會學生復習方法，先全面復習每一課,，再重點攻有關重點課文的重點段落,。

3、采用多種方法,，比如學生出題,，搶答，抽查,，學生互批等方法,。提高學習興趣。

4,、優(yōu)幫差,，加強合作與督促。

5,、輔差工作不放松,。

6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點,，重點突破,，加強解決問題能力的培養(yǎng),。

7、加強檢查的落實,，必要時動用小組長和班干協(xié)助,，力求重要地方人人過關。

三,、復習目標

1,、鞏固本冊書233個生字。能正確書寫,，運用,，區(qū)分同音字、形近字,。

2,、掌握課后詞語，能正確聽寫會用加點詞和關聯(lián)詞語造句,，找出部分近義詞和反義詞,，詞語搭配以及量詞的.應用，會寫同類格式的詞語,。

3,、能背誦指定課文，領會課文的中心思想,，會背誦,、理解、默寫古詩,，理解古詩的意思和表達的思想感情,。

4、能進行各類句子的變換練習,。

5,、閱讀：熟練背誦指定的課文，聯(lián)系上下文理解常用詞語的意思,，理解短文內容,。復習三種寫作順序：時間順序、事情發(fā)展的順序,，方位順序以及文章的結構,。

6、習作：正確審題,，注意按一定的順序,，將事情和事物寫具體，正確使用標點，注意文章的結構,。

四,、復習時間：6月24日～7月3日

復習階段：單元復習。