G1多技術融合教學的方法與策略個人提升工作總結(jié)

總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了,。如何把總結(jié)做到重點突出呢,？下面是小編收集整理的G1多技術融合教學的方法與策略個人提升工作總結(jié)，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

G1多技術融合教學的方法與策略個人提升工作總結(jié)1

讓學生掌握基本的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣基本的學習方法是學法指導的基礎,，也是一項重要的常規(guī)性工作,。可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),，讓學生掌握基本學習方法的訓練途徑,。比如，怎樣預習,，怎樣聽課,，怎樣記筆記，怎樣練習,，怎樣做作業(yè),，怎樣復習小結(jié)等。針對每個環(huán)節(jié)的特點,，學生進行學法指導,，比如數(shù)學概念、算理,、法則,、公式等各類基礎知識的學法研究也屬于這個范疇,。

引導學生積極參與學習，讓他們學會數(shù)學的思維方法數(shù)學學習離不開學生的數(shù)學活動,，經(jīng)過學生動手,、動腦等親身的感受，才能透徹掌握知識,，形成能力。學習數(shù)學要會讀,、會聽,、會想、會說,、會寫,，“會想”也就是會“思考”，教會學生學會思考,，掌握—思維方法,，形成良好的數(shù)學思維品質(zhì)是數(shù)學教學成功的標志。教學中,，教師要經(jīng)常運用比較,、分析、綜合,、抽象,、概括、判斷,、推理等基本的思維方法,，并在教學活動之中進行潛移默化的影響。久而久之,，學生就一定能夠掌握思考問題的方法,。另外，在教學中,，進行思維方法訓練時一定要讓學生充分運用視覺,、聽覺等多種感官參與活動，只有讓小學生眼,、耳,、手、口,、腦都用起來,，思維能力才能得以充分訓練。在思維訓練的同時,，要注意強化求同,、求異思維對比訓練,。思維方法和思維能力的形成離不開思維活動，所以教學要創(chuàng)設間題情境,，引導學生積極思維,，進行深層次的參與。在思維活動中,，讓學生學會思維的方法是小學數(shù)學教學的核心,。

教給學生解決間題的方法解決問題對于學生來說是一種實踐活動，通過解題要讓學生學會分析問題和解決問題的方法,。結(jié)合教學實際內(nèi)容讓學生逐步把握對應,、假設、轉(zhuǎn)化,、化歸,、集合等數(shù)學思考問題與解決問題的方法。教學要使學生通過數(shù)學學習學會將生活中,、生產(chǎn)中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題,，從而通過數(shù)學問題的解決而解決實際問題。教師要注重引導學生在這方面實踐,、探索,，把課內(nèi)學到的'知識與課外實際結(jié)合起來，學會發(fā)展,，從而掌握解決問題的有效方法,。

教給學生閱讀數(shù)學課本的方法閱讀是獲得書本知識的基本方法。讓學生掌握閱讀數(shù)學課本的方法,，就會增強學生學習數(shù)學的能力,。教會學生閱讀數(shù)學課本是培養(yǎng)學生獨立學習的第一步，是養(yǎng)成良好數(shù)學閱讀習慣的關鍵一環(huán),。

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通過學習,，我掌握了在多技術環(huán)境下，合理使用多種教學技術開展線上教學,。我在多技術融合教學的方法與策略能力點提升方面取得一定效果,，學會在多技術的融合課堂中，將信息技術融合創(chuàng)新于課堂中的難點和重點,，幫助學生理解掌握知識,。還學會在教學中融合應用PPT課件、思維導圖,、word,、班級QQ微信群、網(wǎng)絡等信息化工具組織學生采取自主,、合作,、交流的學習方式進行學習,。接下來，我會在教學實踐中繼續(xù)探究學習,，不斷提高,。

隨著時代的發(fā)展，科學技術的進步,，人類已經(jīng)進入了信息技術廣泛運用的時代,。目前，我國已經(jīng)全面推進素質(zhì)教育,，教育信息化的推進要求在中小學普及信息技術教育,，而信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵,，是信息技術與其他學科相融的一種教學模式。

多技術融合教學的`方法是把信息技術有機融合在各個學科教學過程中,，使信息技術與學科課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融為一體,，從而更好地完成課程目標,，并提高學生的信息獲取、分析,、加工,、交流、創(chuàng)新,、利用的能力,，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識和自主能力。多技術融合教學的方法并不是一個簡單的信息手段如何使用的問題,，而是涉及了教育思想,、教育學觀念、教育學的理論等根本性的問題,，其目的是為了給學生創(chuàng)設一個自主探索,、合作學習的環(huán)境，把學生的主動性,、積極性充分調(diào)動起來,，可以說，多技術融合教學的方法是一個改革教學結(jié)構(gòu),，使教與學達到最優(yōu)效果的過程,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的過程是喚起少年特有的對知識興趣的一個重要的條件?！比绻麑W生在認識世界而且在認識自我的時候不能形成這種自我體驗,，就不可能有對知識的興趣,。學生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導,。激發(fā)學生學習興趣,，幫助學生形成學習動機，是教學得以成功的重要條件多技術融合教學的方法,。充分激發(fā)了學生的學習興趣,，例如：在教學《坐井觀天》這一課文時，我通過課件,，結(jié)合生活,，讓學生一起做動作，體會青蛙和小鳥的感情,，創(chuàng)設具體的情境,，讓學生更能體會課文中主人公的情感，這樣就能更好地朗讀課文,，達到教學目標,。

技術融合教學具有直觀、形象,、具體,、生活化的特點，運用多技術融合媒體,，創(chuàng)設情景,。使抽象概念具體化，使難理解的問題容易化,，如教學《坐井觀天》一課時,，為了讓學生更好地理解“無邊無際”一詞，我通過出示大海,、沙漠,、星空等的課件，讓學生結(jié)合生活中可見的無邊無際的事物,，更為具體可感地讓學生理解“無邊無際”這個詞語的意思,。同時，在引導學生有感情地朗讀課文時,，我采用動畫效果,，突出重點，讓學生進行各種形式的活動,。由于操作具有游戲性,，孩子們參與性較高，課堂氣氛非?；钴S,，有機地將知識與趣味性融為一體,。

在多技術環(huán)境下，我們能更合理使用多種教學工具,，更充分地利用現(xiàn)有教學資源,，有目的、有計劃地開展教學,。另外,，信息技術可以讓我們根據(jù)前期教學數(shù)據(jù)進行教學分析，做好教學設計,，根據(jù)學生的學習情況,，及時反饋學習，根據(jù)學生的學習情況合理地調(diào)整教學內(nèi)容,。

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一,、復習的知識點

高考語文第一輪復習分為兩個階段：第一階段是教材復習階段，包括教材中的基礎知識部分(字詞,、文學常識,、默寫)和文言文復習；第二階段是專項復習階段,，復習的知識點包括字音、字形,、近義詞辨析,、成語辨析、病句,、標點,、修辭、選用仿用變換句式,、壓縮語段和擴展語句,、語言簡明連貫得體、現(xiàn)代文閱讀(實用類文本和文學類文本),、作文訓練(審題,、立意、選材,、構(gòu)思,、文體)

二、重點難點：

基礎知識部分——成語辨析,、病句,；現(xiàn)代文閱讀

三、易錯點,、易混點：

(1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學生識記,；

(2)現(xiàn)代文閱讀復習對學生長期以來不明確的語文概念進行系統(tǒng)的概念內(nèi)涵和外延的區(qū)分,，如對表達特色、表達技巧,、表現(xiàn)手法,、表達方式進行區(qū)分，并且將出現(xiàn)頻率較高的考點進行總結(jié),，如常見的修辭手法作用表述,；

(3)在明確概念隸屬的基礎上，規(guī)范答題的 ……此處隱藏7039個字……培養(yǎng)不了解決問題的能力,，那也是一節(jié)失敗的課,。因此，一要轉(zhuǎn)換角色,，教師由教學過程的操作者,、主宰者變?yōu)橐龑д撸寣W生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人,；二要充分相信學生,，該放權時要放權，給學生提供充分的思考,、探究,、研討的空間，為每個學生提供平等參與的機會,，讓學生自己去觀察,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，自己去總結(jié)知識規(guī)律等,。

第二、 改進教學方法,，增強訓練實效性,。

傳統(tǒng)的課堂教學，由于老師講得過多,、過細,，擠掉了學生的大量寶貴時間，學生訓練時間得不到保證,，課堂教學效率低,。向課堂35分鐘要質(zhì)量，要做到精講多練,。以學生為主導講在精處,。即：講重點，講難點，講易錯易混的知識點,；不講學生已會的,，不講學生通過嘗試、自學也能會的,；重點講知識運用的方法和步驟,。以學生為主體，練為主線,。即：強化習題訓練,，及時進行反饋矯正。

第三,、 精心設計教學過程,，減少低效、無效環(huán)節(jié),。

教學過程設計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié),；必須精心設計課堂訓練題；必須精心設計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題,，滿足不同學生的需求,；必須保證學生足夠的訓練時間，做到重點問題堂堂清,。

本次活動結(jié)束了,，但我們的課改遠沒有結(jié)束，這就需要我們數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,，在校長的引領下,，不斷探索和改進課堂教學，讓我們實小的數(shù)學課堂成為學生們最喜歡,、最快樂的課堂。

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一,、總體分析

這一份期末考卷,，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力,，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查,。對今后的教學具有較強的指導性,，難度適中，符合對全體同學的考查,。在試卷的結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

(一)語文知識積累與運用。主要考查了漢字的書寫、課文的理解,、古詩文名句默寫,、名著的知識、語言運用等幾個方面,，很有針對地考查學生對語文基礎知識的掌握,。

(二)現(xiàn)代文閱讀。采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式,。這與學業(yè)考試全部考課外的不一致,，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材,，避免出現(xiàn)老師中“學業(yè)考試不考課內(nèi),，課文可教可不教”的想法。課外題目的設計難度把握較好,，材料也很富有教育意義,，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。

(三)古詩文閱讀,。在傳統(tǒng)的課內(nèi)古文的選用難度也很適合,，沒有給學生設置理解的障礙，與學業(yè)考試的古文閱讀題的要求是一致的,，這對初三的教學很有指導性,。

(四)拓展延伸

(五)作文

二、答題情況分析

(一)語文知識與運用,。這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力,，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”,、“分析語病”,、“名著導讀”、“語言運用”,。從學生的答題情況看,，總體來說不是很理想，得分率只有76%,，說明學生語文基礎知識還有待加強,。

(二)現(xiàn)代文閱讀?？傮w來說,，學生答題情況較好，正確率達到了83%,。但在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺,。本題組最大的問題是審題不清,，對問題要求沒有把握準確。

(三)古詩文閱讀,。這一份考卷與學業(yè)考試進行了銜接,，古詩文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎上增加了一點學生自己的獨特感悟,，本題組最大的問題是學生的'文言文基礎不扎實,。

第13題，做得很好,，得分率達98%,。

第14題，這題反映出學生的文言語境不足,，很多的關鍵詞語沒有翻譯出來,，語句也不是很通順。

第20題學生相對來說答的還是不錯的,，因為是寫寫學生自己的一點感悟,，所以說相對于其它的題目來說就好多了。

(四)作文,。這里只是談談學生在作文中出現(xiàn)的典型問題,。對于這個作文話題，學生有較深刻的體驗,，有話可說,，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn),，就是說,，自己的感情，不知道怎么表達,，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感,。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎,，有不少同學的材料顯得老套,。濫用詞語，語句不通,，語言匱乏,。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨,。

三,、對今后教學與命題的建議

(一)學科教學方面

1、語文基礎知識,。語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊,，教師一定要認真鉆研語文課程標準，在教學中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見的標點符號,、常見的語病都要講清楚,，嚴格訓練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益,，對學生的作文也有很大的幫助,。對于古詩文的教學，老師一定要指導學生在理解的基礎上進行背誦,，切忌機械的記憶,。

2、現(xiàn)代文閱讀,。在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章,，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本,，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句,。要訓練學生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力,。在指導學生解答閱讀題的時候,，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對地講解一些寫作手法,，如表達方式,、表現(xiàn)手法，學會恰到好處地對比,、烘托,、鋪墊等。在平時的閱讀訓練中,，要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導,。

3、古詩文閱讀,。加強文言文的課堂教學,，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解,，加強對文言句式的理解,，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結(jié)合,，注意語句的通順,。教學中要加強學生對文言語感的培養(yǎng)，要求學生多背誦一些經(jīng)典的文言文,，可適當選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當?shù)?，人文?nèi)涵較強的短文給學生訓練,，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當向課外延伸。我想,，課外文言文,，考題在課外，知識在課內(nèi),。當然,，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。

4,、作文,。平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練,；指導學生用心感受生活,，體驗人間的溫情。加強對學生閱讀的指導,。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀,，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，采用多種形式的讀書活動,，推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了,，學生的知識面寬了,，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水,，厚積薄發(fā),。語文是一門工具學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。語文是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀,，多講，多練,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自己提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此，無論怎樣苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學習,，爭取進步。