G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個人提升工作總結(jié)

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績,、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此我們需要回頭歸納,，寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編收集整理的G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個人提升工作總結(jié),，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

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讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本的學(xué)習(xí)方法是學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作,?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,。比如,，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課,，怎樣記筆記,，怎樣練習(xí)，怎樣做作業(yè),，怎樣復(fù)習(xí)小結(jié)等,。針對每個環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，比如數(shù)學(xué)概念,、算理、法則,、公式等各類基礎(chǔ)知識的學(xué)法研究也屬于這個范疇,。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,，經(jīng)過學(xué)生動手,、動腦等親身的感受，才能透徹掌握知識,，形成能力,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要會讀、會聽,、會想,、會說,、會寫，“會想”也就是會“思考”,，教會學(xué)生學(xué)會思考,，掌握—思維方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的標(biāo)志,。教學(xué)中,，教師要經(jīng)常運(yùn)用比較、分析,、綜合,、抽象、概括,、判斷,、推理等基本的思維方法，并在教學(xué)活動之中進(jìn)行潛移默化的影響,。久而久之，學(xué)生就一定能夠掌握思考問題的方法,。另外,，在教學(xué)中，進(jìn)行思維方法訓(xùn)練時(shí)一定要讓學(xué)生充分運(yùn)用視覺,、聽覺等多種感官參與活動,，只有讓小學(xué)生眼、耳,、手,、口、腦都用起來,，思維能力才能得以充分訓(xùn)練,。在思維訓(xùn)練的同時(shí)，要注意強(qiáng)化求同,、求異思維對比訓(xùn)練,。思維方法和思維能力的形成離不開思維活動，所以教學(xué)要創(chuàng)設(shè)間題情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，進(jìn)行深層次的參與。在思維活動中,，讓學(xué)生學(xué)會思維的方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,。

教給學(xué)生解決間題的方法解決問題對于學(xué)生來說是一種實(shí)踐活動，通過解題要讓學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的方法,。結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容讓學(xué)生逐步把握對應(yīng),、假設(shè),、轉(zhuǎn)化、化歸,、集合等數(shù)學(xué)思考問題與解決問題的方法,。教學(xué)要使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會將生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，從而通過數(shù)學(xué)問題的解決而解決實(shí)際問題,。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在這方面實(shí)踐、探索,，把課內(nèi)學(xué)到的'知識與課外實(shí)際結(jié)合起來,，學(xué)會發(fā)展，從而掌握解決問題的有效方法,。

教給學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的方法閱讀是獲得書本知識的基本方法,。讓學(xué)生掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法，就會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。教會學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的第一步,，是養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。

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通過學(xué)習(xí),，我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下,，合理使用多種教學(xué)技術(shù)開展線上教學(xué)。我在多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略能力點(diǎn)提升方面取得一定效果,，學(xué)會在多技術(shù)的融合課堂中,，將信息技術(shù)融合創(chuàng)新于課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握知識,。還學(xué)會在教學(xué)中融合應(yīng)用PPT課件,、思維導(dǎo)圖、word,、班級QQ微信群,、網(wǎng)絡(luò)等信息化工具組織學(xué)生采取自主、合作,、交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。接下來，我會在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探究學(xué)習(xí),，不斷提高,。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代,。目前，我國已經(jīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，教育信息化的推進(jìn)要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,，而信息技術(shù)與課程的整合,，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)與其他學(xué)科相融的一種教學(xué)模式,。

多技術(shù)融合教學(xué)的`方法是把信息技術(shù)有機(jī)融合在各個學(xué)科教學(xué)過程中,，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體,，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取,、分析,、加工、交流,、創(chuàng)新,、利用的能力，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識和自主能力,。多技術(shù)融合教學(xué)的方法并不是一個簡單的信息手段如何使用的問題,，而是涉及了教育思想、教育學(xué)觀念,、教育學(xué)的理論等根本性的問題,，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來,，可以說,，多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果的過程,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的過程是喚起少年特有的對知識興趣的一個重要的條件,。”如果學(xué)生在認(rèn)識世界而且在認(rèn)識自我的時(shí)候不能形成這種自我體驗(yàn),，就不可能有對知識的興趣,。學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件多技術(shù)融合教學(xué)的方法,。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如：在教學(xué)《坐井觀天》這一課文時(shí)，我通過課件,，結(jié)合生活,，讓學(xué)生一起做動作,，體會青蛙和小鳥的感情，創(chuàng)設(shè)具體的情境,，讓學(xué)生更能體會課文中主人公的情感,，這樣就能更好地朗讀課文，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

技術(shù)融合教學(xué)具有直觀,、形象、具體,、生活化的特點(diǎn),，運(yùn)用多技術(shù)融合媒體，創(chuàng)設(shè)情景,。使抽象概念具體化,，使難理解的問題容易化，如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí),，為了讓學(xué)生更好地理解“無邊無際”一詞,，我通過出示大海、沙漠,、星空等的課件,，讓學(xué)生結(jié)合生活中可見的無邊無際的事物，更為具體可感地讓學(xué)生理解“無邊無際”這個詞語的意思,。同時(shí),，在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，我采用動畫效果,，突出重點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的活動。由于操作具有游戲性,，孩子們參與性較高,，課堂氣氛非常活躍,，有機(jī)地將知識與趣味性融為一體,。

在多技術(shù)環(huán)境下，我們能更合理使用多種教學(xué)工具,，更充分地利用現(xiàn)有教學(xué)資源,，有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué),。另外,，信息技術(shù)可以讓我們根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)反饋學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

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一,、復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)

高考語文第一輪復(fù)習(xí)分為兩個階段：第一階段是教材復(fù)習(xí)階段,，包括教材中的基礎(chǔ)知識部分(字詞、文學(xué)常識,、默寫)和文言文復(fù)習(xí),；第二階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)包括字音,、字形,、近義詞辨析、成語辨析,、病句,、標(biāo)點(diǎn)、修辭,、選用仿用變換句式,、壓縮語段和擴(kuò)展語句、語言簡明連貫得體,、現(xiàn)代文閱讀(實(shí)用類文本和文學(xué)類文本),、作文訓(xùn)練(審題、立意,、選材,、構(gòu)思、文體)

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

基礎(chǔ)知識部分——成語辨析,、病句；現(xiàn)代文閱讀

三,、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)：

(1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學(xué)生識記,；

(2)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)對學(xué)生長期以來不明確的語文概念進(jìn)行系統(tǒng)的概念內(nèi)涵和外延的區(qū)分,，如對表達(dá)特色、表達(dá)技巧,、表現(xiàn)手法,、表達(dá)方式進(jìn)行區(qū)分，并且將出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),，如常見的修辭手法作用表述,；

(3)在明確概念隸屬的基礎(chǔ)上，規(guī)范答題的 ……此處隱藏7039個字……培養(yǎng)不了解決問題的能力，那也是一節(jié)失敗的課,。因此,，一要轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者,、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；二要充分相信學(xué)生,，該放權(quán)時(shí)要放權(quán),，給學(xué)生提供充分的思考、探究,、研討的空間,，為每個學(xué)生提供平等參與的機(jī)會，讓學(xué)生自己去觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，自己去總結(jié)知識規(guī)律等,。

第二,、 改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，由于老師講得過多、過細(xì),，擠掉了學(xué)生的大量寶貴時(shí)間,，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，課堂教學(xué)效率低,。向課堂35分鐘要質(zhì)量,，要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處,。即：講重點(diǎn),，講難點(diǎn)，講易錯易混的知識點(diǎn),；不講學(xué)生已會的,，不講學(xué)生通過嘗試、自學(xué)也能會的,；重點(diǎn)講知識運(yùn)用的方法和步驟,。以學(xué)生為主體，練為主線,。即：強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練,，及時(shí)進(jìn)行反饋矯正,。

第三、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，減少低效,、無效環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)必須突出知識重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié),；必須精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題,；必須精心設(shè)計(jì)具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學(xué)生的需求,；必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間,，做到重點(diǎn)問題堂堂清。

本次活動結(jié)束了,，但我們的課改遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，這就需要我們數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，在校長的引領(lǐng)下,，不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué),，讓我們實(shí)小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的課堂,。

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一,、總體分析

這一份期末考卷，總體來說是比較成功的,?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查,，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查,。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中,，符合對全體同學(xué)的考查,。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

(一)語文知識積累與運(yùn)用,。主要考查了漢字的書寫,、課文的理解、古詩文名句默寫,、名著的知識,、語言運(yùn)用等幾個方面，很有針對地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握,。

(二)現(xiàn)代文閱讀,。采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式,。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致,，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi),，課文可教可不教”的想法,。課外題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義,，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。

(三)古詩文閱讀。在傳統(tǒng)的課內(nèi)古文的選用難度也很適合,，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙,，與學(xué)業(yè)考試的古文閱讀題的要求是一致的，這對初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性,。

(四)拓展延伸

(五)作文

二,、答題情況分析

(一)語文知識與運(yùn)用。這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運(yùn)用能力,，主要涉及到“漢字的書寫”,、“拼音”、“分析語病”,、“名著導(dǎo)讀”,、“語言運(yùn)用”。從學(xué)生的答題情況看,，總體來說不是很理想,，得分率只有76%，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還有待加強(qiáng),。

(二)現(xiàn)代文閱讀,。總體來說,，學(xué)生答題情況較好,，正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺,。本題組最大的問題是審題不清,，對問題要求沒有把握準(zhǔn)確。

(三)古詩文閱讀,。這一份考卷與學(xué)業(yè)考試進(jìn)行了銜接,，古詩文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)學(xué)生自己的獨(dú)特感悟,，本題組最大的問題是學(xué)生的'文言文基礎(chǔ)不扎實(shí),。

第13題，做得很好,，得分率達(dá)98%,。

第14題,，這題反映出學(xué)生的文言語境不足，很多的關(guān)鍵詞語沒有翻譯出來,，語句也不是很通順,。

第20題學(xué)生相對來說答的還是不錯的，因?yàn)槭菍憣憣W(xué)生自己的一點(diǎn)感悟,，所以說相對于其它的題目來說就好多了,。

(四)作文。這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題,。對于這個作文話題,，學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說,，感情也較為真摯,，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說,，自己的感情,，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感,。閱讀面窄,，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套,。濫用詞語,，語句不通，語言匱乏,。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨,。

三、對今后教學(xué)與命題的建議

(一)學(xué)科教學(xué)方面

1,、語文基礎(chǔ)知識,。語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機(jī)地融合在一起,，對于一些常見的標(biāo)點(diǎn)符號、常見的語病都要講清楚,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，這不僅對“語文知識與運(yùn)用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助,。對于古詩文的教學(xué),，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶,。

2,、現(xiàn)代文閱讀,。在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨,。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句,。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候,，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧,，并且還要結(jié)合題目有針對地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法,，學(xué)會恰到好處地對比、烘托,、鋪墊等,。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo),。

3,、古詩文閱讀。加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué),，在文言文的課堂教學(xué)中,，一定要認(rèn)真落實(shí)對文言詞語的記憶和理解，加強(qiáng)對文言句式的理解,，對文言語句的翻譯,，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順,。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對文言語感的培養(yǎng),，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練,，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想,，課外文言文,，考題在課外，知識在課內(nèi),。當(dāng)然,，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。

4,、作文,。平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練,，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活,，體驗(yàn)人間的溫情,。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀,，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績,，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動,，推動學(xué)生的課外閱讀,。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了,，文化底蘊(yùn)厚了,，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā),。語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。因?yàn)檎Z文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn),。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自己提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此,，無論怎樣苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步,。