一年級語文教學(xué)工作總結(jié)（匯總15篇）

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,，因此我們要做好歸納,，寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的一年級語文教學(xué)工作總結(jié),，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)1

任時光飛逝,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決,。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié),。

一,、目標(biāo)完成情況：

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、虛心請教,。開學(xué)一段時間,，堅持抽空看教學(xué)錄像，以便盡快掌握新的教育教學(xué)的方法,，把握好課堂教學(xué)的重難點,。自己遇到不夠明白的地方虛心向老教師請教。

3,、充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課。充分利用資源,，為自己上課作好準(zhǔn)備,。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,，如課件,、教案、教學(xué)實錄,、教學(xué)經(jīng)驗論文等,，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”,。

二,、 取得的成績：

(一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握,，我與教過低年級的語文老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實。同時,，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,，我針對學(xué)生因材施教，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,，通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起,，利用各種方式和途徑來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

(二)抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字,，所謂“字如其人”,，看字就能看出一個人。所以,，在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一,。一拳,、一尺、一寸,?！?/p>

(三)培養(yǎng)學(xué)生的`朗讀

調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。班級15個孩子,，15個孩子都不一樣，接受能力也有不同,，面對孩子們的個別差異性,，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生,，都以良好的心態(tài)接納他們,，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識,，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期，我又擔(dān)任一年級班的語文教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，我認(rèn)真扎實地對待教學(xué)，虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),，在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一,、具體工作：

（一）,、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。

為了上好每一節(jié)課,，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課,，上好課,。平時，我堅持自己獨立備課,，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的,，為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,，我一口令教學(xué),，著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,，有目的,、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識,。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生們會在老師不在場時，由班長帶頭讀兒歌或背字母表,。還學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí),，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,，我積極參加各級各類組織的教研活動,，參加局組織的展示課，用自己的課堂鍛煉自己,，提升自己,，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，吸收一些適用的方法,，更新一些教學(xué)理念,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文,，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展,。

（二）、積極開展語文活動,，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

新課標(biāo)提倡低年級的學(xué)生少寫多認(rèn)，所以,，一學(xué)期來要求會認(rèn)的'字很多,，單這個期要求會認(rèn)的字就550個，這對于我們農(nóng)村的孩子來說還是有一定的難度的。為了讓孩子們在規(guī)定的時間內(nèi)識字的效果更好一些,，在教學(xué)方法上,，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字,，形象識字,，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法,。平時,，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外,，我還鼓勵學(xué)生在課外識字,，引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字,。課外書,，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌,，家里的報紙,、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方,。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀,，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點,。課堂上,，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體,，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù),。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語,，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞,、近義詞，“詞語接龍”,，使學(xué)生思維更敏捷,，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),，我有目的,、有計劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫,，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力,。

針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ),，認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則,，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，在學(xué)生觀察完了字的間架結(jié)構(gòu)后,，我都要讓學(xué)生一起讀筆畫筆順并跟我一起書空,。

除此以外，我還組織了以下活動：

一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生識記生字以及正確書寫的能力,。

二是天天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平,，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，拓展學(xué)生的知識面。

（三）,、加強希望生轉(zhuǎn)化工作,，縮短學(xué)生差距。

本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我“抓兩頭，扶中間”,。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成立“互助”小組,，利用結(jié)對子形式,，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會,，給予鼓勵,，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

二,、主要成績：

本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步,。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識,，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,，在本學(xué)期的段考中我們班的語文科共有19位學(xué)生參加考試,，，平均分?jǐn)?shù)為88,。8分,，及格率為89。 ……此處隱藏18199個字……輔導(dǎo),，不明白的耐心講解,，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏,。中午吃飯后,，就輔導(dǎo)學(xué)困生，成績好的學(xué)生打掃衛(wèi)生,。并與家長聯(lián)系,，及時溝通情況，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo),。

4、作業(yè)：根據(jù)減負(fù)的要求,，特別針對一年級低段學(xué)生,，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心的'挑選，適當(dāng)?shù)牧粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作用,。

三、教學(xué)經(jīng)驗：

通過本學(xué)期一年級語文教學(xué),，我的經(jīng)驗愈見豐富,。一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點，這階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識,。為此,，一學(xué)期來，我一直用兒童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識,。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空,，于是,，交流的火花拼出了個性的思想；當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時,，教師也要及時遏制,，這時教師的權(quán)威也是不容置疑的,。

學(xué)生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢,？在教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”,、“你能我也能,，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。

每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,，當(dāng)老師一句“嗯,，同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些,，加上些動作,，那就更棒了！”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,，會讓他覺得上課是一件愉快的事情,。評價機制的建立和靈活運用，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,，活化課堂,，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評價中促進(jìn)成長,。

“興趣是最好的老師”,，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么,，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來,。

四、教學(xué)中的困惑

1.課改有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,，但課改的教學(xué)卻和統(tǒng)考有點“較勁”,，如何建立一套有效的評價機制來準(zhǔn)確地評價教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平呢。

2.教材的針對性過于城市化,，不大適合于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的輔助教學(xué),，建議教材有地方性。

總之,， 孩子的心純潔如白紙,，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。因此,，教師的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是終身的,。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)15

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ),，是寫作的基礎(chǔ),，這種基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)在“會認(rèn)”這個識字教學(xué)的基本要求上,。在傳統(tǒng)意義上，對識字教學(xué)方面要求“四會”,，即“會讀,、會寫、會義,、會用”,。這種單向度的努力和多維度的要求，導(dǎo)致的教學(xué)后果就是識字教學(xué)越來越呆板,，越來越模式化,，機械化，繁瑣的部件分析,，枯燥的反復(fù)朗讀,，重復(fù)的機械抄寫和魔術(shù)般的卡片認(rèn)讀，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,。所以在教學(xué)中,，我以激發(fā)學(xué)生識字興趣、教給學(xué)生識字方法為主導(dǎo),，拓寬學(xué)生的識字途徑,，從而提高識字效率。具體做了以下幾點嘗試,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)識字興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象是激發(fā)識字興趣的有效方法,。在識字教學(xué)中，采用“學(xué)生自主識字”的方法,，把識記字形的主動權(quán)還給學(xué)生,，充分發(fā)揮其主體性，讓學(xué)生自己識字,。引導(dǎo)他們自己想辦法,，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字,。在實踐中，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)出各種各樣的識字方法,，如漢字加減法,、想象法、整體記憶法,、兒歌法,、謎語法對比法等等,。在教學(xué)時先要求學(xué)生自讀課文，遇到生字畫出來,，拼拼字音,，看看字形，猜猜字義,，然后想一想,，自己用什么方法既快又準(zhǔn)地記住字形，然后在全班交流,。還有的用漢字加減法來識記“木＋木＝林 玩－王＝元 ”,， 學(xué)生在識記字形的實踐中，充分發(fā)揮了他們的主動性,，積極性,，他們自己想出許多形象、巧妙,、有趣,，甚至是創(chuàng)造性的識記方法，讓學(xué)生在興趣昂然中不知不覺的記住生字,。

2,、充分利用教材優(yōu)勢，提高學(xué)生識字興趣,。

教材的各個部分也體現(xiàn)了主動學(xué),、有情趣地學(xué)的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音,、認(rèn)識漢字；在連,、涂,、畫、拼,、擺等活動中,，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心,。教學(xué)中,，我從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征,，精心設(shè)計教法,，激發(fā)兒童的識字興趣,，教給識字方法。例如,，漢語拼音第11課中編排了一首兒歌,，并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫,。教學(xué)中,，我充分利用圖文并茂的課文來提高學(xué)生對文字符號的敏感性，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣,。我先范讀激趣：讓學(xué)生邊看圖邊聽我讀兒歌：月兒彎彎掛藍(lán)天,，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海,，街道彎彎到校園,。學(xué)生聽后，對這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了濃厚的.興趣,，有了要讀的愿望,。接著，指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生用小手指著字跟我讀,，一遍,、兩遍、三遍,，朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就能熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生圈一圈：拿出鉛筆,，在兒歌中找一找“彎”字圈出來，看一看一共圈出了幾個“彎”字,。然后連一連：請同學(xué)們找一找圖中什么是彎彎的,，用線把兒歌中的幾個“彎”字分別與圖中的月牙、小溪,、大河,、街道連起來。借助聯(lián)想加深對字形的記憶,，學(xué)生懷著濃厚的興趣和積極的情感從整體上認(rèn)記了“彎”字,。這樣，字形輪廓和特征就與其意義自然聯(lián)系在一起了,。最后,，有意識記：讓學(xué)生再跟著我把兒歌讀幾遍，邊讀邊注意圈出來的“彎”字，“彎”字在多次反復(fù)中被認(rèn)記,。

3、以舊引新,，自主識字,。

利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的方法也是個不錯的識字方法。在教學(xué)過程中,，我還常常利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的筆畫,、部首、熟字,，采取加加,、減減、換換的方法來引導(dǎo)學(xué)生自主識字,。比如,，在教學(xué)識字（一）第1課──《一去二三里》時，讓學(xué)生用鉛筆圈出“去”字,，讓學(xué)生想一想用什么方法記住“去”字,。有的說“土”字加兩筆，有的說“云”上加一筆豎就變成了“去”,?！澳銈兌际锹斆鞯暮⒆樱苡眉右患拥姆椒ㄗR記生字,?！闭f著，我們在黑板上板書了一個大大的“去”字,，隨后又從講桌上拿起一支鉛筆問大家：這是誰丟的鉛筆,？同學(xué)們的目光一下子集中到這支鉛筆上來。我隨機用紅粉筆在剛寫的“去”字上邊加一筆“撇”,，告訴學(xué)生這一撇就是你丟的東西,，你想想，你的東西去了,，不就是“丟”了嗎,？學(xué)生恍然大悟：“原來老師想教我們認(rèn)識‘丟’字啊?！苯淌依镯懫鹨黄β?，學(xué)生們愉快地記住了“丟”字。實驗證明,，在有意識記和理解的基礎(chǔ)上識記（即意義識記）,，由于有思維活動的參與，其識記效果遠(yuǎn)勝于無意識記和機械識記

4、課堂上利用多種活動,，調(diào)動學(xué)生識字的積極性

在識字教學(xué)中,，我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了“識字列車”“漢字王國”“漢字天地” 等情境，每一個生字就成了“字寶寶” 的角色,。我們把學(xué)習(xí)漢字的過程想象為乘坐“識字列車” 到“漢字王國” 去和“字寶寶” 交朋友,、做游戲。有時候,，我也會根據(jù)具體的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,。當(dāng)教學(xué)《四季》一課時，在欣賞了四季的美景后,，我結(jié)合課文內(nèi)容說：“一年四季里藏著好多‘字寶寶’,，誰能找到它們，叫出它們的名字,，它們就會出來和你們一起做游戲了,！” 這樣一引導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了“字寶寶” 捉迷藏,，都興致勃勃地到課文中尋找生字并

認(rèn)讀起來,。認(rèn)讀生字的過程往往枯燥乏味，我把這個過程取上有趣的名字,，如“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請回家”等,，使認(rèn)讀生字成了有趣的游戲過程。另外還可以讓學(xué)生模仿動物讀,，扮演課文中的角色讀,、搶讀等，都能有效地增添認(rèn)讀生字的趣味性,。