幼兒園教研工作計(jì)劃15篇

時(shí)光飛逝,，時(shí)間在慢慢推演,，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能,，積累新的經(jīng)驗(yàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教研工作計(jì)劃,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

一學(xué)期的工作,，在緊張和忙碌中過(guò)去了,，又迎來(lái)了新的一年?？芍^幾分耕耘,，幾分收獲。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助下,，在我園全體教職工的共同努力下,，圓滿地完成了這個(gè)學(xué)期的教育教研工作任務(wù)。其中,，有成功的喜悅,，耐人反思的不足，傷神的困惑??,，下面針對(duì)這一學(xué)期的教育教研工作做以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結(jié)：

一,、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì),。

1,、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念,。

我們通過(guò)集體教研,、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教育研究的作用,。我園規(guī)定每周一下午第三節(jié)課為全園教師集體學(xué)習(xí)時(shí)間,，每周二和周三上午為科組學(xué)習(xí)時(shí)間。要求教師們積極地學(xué)習(xí)《綱要》,、《規(guī)程》,，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教管理經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)幼兒園新教材,，探索可善的教學(xué)方法。還鼓勵(lì)教師們把教學(xué)中遇到的疑惑案例說(shuō)出來(lái)，讓大家共同討論交流,，嘗試解決,。這樣讓教師們?cè)诶砟钆c實(shí)踐，實(shí)踐與反思,，反思與嘗試的循環(huán)中學(xué)習(xí),，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，使教師們真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì),，樹立新的理念,，運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。

2,、,，開展研討課、聽課,、說(shuō)課,、評(píng)課等活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。我們要求每位教師輪流上一節(jié)研討課,，在上課之前,，還要求年級(jí)組的老師集體備課，使每節(jié)課成示范課或富有個(gè)性的課,。課后,，要求老師說(shuō)課，進(jìn)行反思,，聽課的老師再評(píng)課,，最后總結(jié)該課值得我們學(xué)習(xí)的地方，以達(dá)到共同提高的目的,。除此之外，園領(lǐng)導(dǎo)還隨機(jī)深入課堂聽課,，檢查和掌握老師上課的情況,，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，以加強(qiáng)督導(dǎo),。因此,，在老師的積極努力下，教學(xué)水平日漸提高,，這學(xué)期在開展研討課活動(dòng)中,，林明嬋老師和陳雪艷老師，能夠面對(duì)該班的實(shí)際情況,，大膽嘗試,，不怕麻煩，在課堂上，提供了一個(gè)自由,、平等,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),，為我們樹立了一個(gè)好榜樣,。

3、把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中,，讓教師在成長(zhǎng)博客這個(gè)教育平臺(tái)上,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流,，共同進(jìn)步,。期間，我們每位教師不僅都積極發(fā)表精彩,，探討解決了不少教學(xué)的“疑難雜證”,，期末每位教師還出色完成了“五個(gè)一”任務(wù)（即一篇優(yōu)秀教案、評(píng)課稿,、教學(xué)論文及案例反思）,。

二、優(yōu)化一日學(xué)習(xí)生活,，落實(shí)教學(xué)安排,。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量,，也就是教研組研討和工作的核心,，本學(xué)期，我們根據(jù)《綱要》精神,，以整合的課程,，結(jié)合各個(gè)年齡段的幼兒的特點(diǎn)、興趣制定教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化一日活動(dòng)安排,，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué),。在教學(xué)上,，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上,，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外,，期末到大班和大大班教學(xué)情況測(cè)試和總結(jié),，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向,。

三,、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn),。

1,、探索幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。

早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,；利用圖書,、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍,、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！痹缙陂喿x能力的培養(yǎng)刻不容緩,，我園以整合的教育方法，把早期閱讀的培養(yǎng)滲透于各個(gè)領(lǐng)域中,，重點(diǎn)放在語(yǔ)言領(lǐng)域,，以興趣為切入點(diǎn)，讓幼兒把閱讀當(dāng)作游戲,，并在游戲中閱讀,，增長(zhǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣,。

我們提倡讓幼兒多說(shuō),，多看，多讀,“敢說(shuō)”先于“正確”,。小,、中班除了整合教材外，我們還提供色彩鮮艷而有吸引力的大卡片或大圖書,，讓幼兒欣賞，簡(jiǎn)單地講述內(nèi)容,，如果幼兒不懂,，老師一句一句地教他們，讓他們慢慢地過(guò)渡,。此外,，老師還經(jīng)常給幼兒講故事，讀兒歌，朗讀詩(shī)歌等,。

大班和大大班我們采用以下幾種方法：

第一,，選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，帶著欣賞和喜愛的情感和態(tài)度朗讀給孩子聽,，和孩子共同感受作品的語(yǔ)言美,、畫面美、情感美,、意境美,；選擇部分常用字單獨(dú)寫在紙上讓孩子認(rèn)讀幾遍，使之對(duì)這些字有初步的印象,；把著孩子的手指讀作品,。

第二，鼓勵(lì)孩子用身體動(dòng)作,、神態(tài)表情來(lái)表現(xiàn)作品,；也可請(qǐng)孩子把作品的內(nèi)容畫出來(lái)，貼在墻上展覽,；還可和孩子一起創(chuàng)設(shè)情境,、制作道具進(jìn)行表演。通過(guò)這些活動(dòng),，加深孩子對(duì)作品的理解和體驗(yàn),。

第三，鼓勵(lì)孩子用身體動(dòng)作,、神態(tài)表情來(lái)表現(xiàn)作品,；也可請(qǐng)孩子把作品的內(nèi)容畫出來(lái)，貼在墻上展覽,；還可和孩子一起創(chuàng)設(shè)情境,、制作道具進(jìn)行表演。通過(guò)這些活動(dòng),，加深孩子對(duì)作品的理解和體驗(yàn),。

第四，可給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)專門的閱讀區(qū)域,，在區(qū)域里提供字的卡片,、淺顯的書籍等文字材料，讓孩子讀讀玩玩,、看看說(shuō)說(shuō),。

第五，優(yōu)秀的文學(xué)作品是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、豐富詞匯的好范樣,，讓孩子根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改編和創(chuàng)編活動(dòng),，可發(fā)展幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造性，對(duì)孩子思維能力和想象力的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用,。

通過(guò)按不同年齡,，不同年級(jí)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng),，幼兒的閱讀興趣越來(lái)越濃,，閱讀能力有所提高。

2,、探索幼小銜接的聯(lián)結(jié)點(diǎn),。

為了幼兒入學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我們把幼小銜接作為課題研究,，努力探索幼小聯(lián)結(jié)點(diǎn),。通過(guò)研究制定幼小銜接計(jì)劃，開展一系列的活動(dòng),。如：組織幼兒到小學(xué)部去觀看小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,。在一日活動(dòng)中，注意幼兒的常規(guī)意識(shí),、任務(wù)意識(shí),、紀(jì)律概念和自我約束能力的培養(yǎng)。還注意指導(dǎo)幼兒正確掌握握筆,、運(yùn)筆方法和坐上午姿勢(shì),、寫字的姿勢(shì)。組織老師聽一年級(jí)老師的課,，和一年級(jí)老師交談,，了解大大班應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)才能縮短幼小銜接的距離。幫助家長(zhǎng)和幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。通過(guò)各種途徑使幼兒縮短了適應(yīng)期,，為順利進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。從小學(xué)的信息反饋,，我們園畢業(yè)的幼兒深受小學(xué)老師歡迎,，各方面表現(xiàn)很好。

四,、以感恩教育作為德育工作的切入點(diǎn)和重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒思索愛,、尋找愛、回報(bào)愛,，促進(jìn)了幼兒道德發(fā)展,收到了很好的教育效果,。我們首先充分樹立榜樣意識(shí),始終懷著一顆感恩的心，對(duì)身邊的人或事,、動(dòng)畫片以及媒體感恩題材廣告加以關(guān)注,，并、將正面的案例引入課堂,熏陶激發(fā)幼兒愛的情感,、從周邊的人,周邊的事開始,，培養(yǎng)他們有一顆"感恩"的心，,。還以各班為單位,，結(jié)合進(jìn)行了一些關(guān)于感謝父母，感謝親人,，感謝老師,，感謝祖國(guó)為主題的活動(dòng)，從而把“感恩”兩個(gè)字深深地刻在孩子們的心里,。這段時(shí)間,，從孩子的一言一行中，在家長(zhǎng)的贊美中,，孩子們有了可喜的變化,，我們心中無(wú)比的 ……此處隱藏24331個(gè)字……組活動(dòng)：“規(guī)則意識(shí)”活動(dòng)課例展示；

“和樂(lè)教育”活動(dòng)小節(jié),。

2,、研討活動(dòng)：“進(jìn)餐、漱口”常規(guī)培養(yǎng)策略,。

3,、好書共享活動(dòng)。

4,、英語(yǔ)教研活動(dòng),。

6月份：

1、小組活動(dòng)：商定家長(zhǎng)講座活動(dòng)內(nèi)容,。

2,、研討活動(dòng)：“午睡、起床”常規(guī)培養(yǎng)策略,。

3,、好書推薦活動(dòng)。

4,、英語(yǔ)教研活動(dòng),。

建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要,，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革,，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義,。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的,、不確定的知識(shí)和能力,，它的目的是促使教師成長(zhǎng)，幫助教師提高專業(yè)水平,，幫助老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革,，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者,。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力,。

為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展,，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)，探索以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制,、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動(dòng)策略,，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用,，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”,，深刻領(lǐng)會(huì)"綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況,，特制定本方案,。

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神,，以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”基地實(shí)施方案為指導(dǎo),，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,，以教師為研究的主體,，促進(jìn)幼兒健康和諧主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的園本教研制度。搭建教師個(gè)人,、教師集體,、與專家交流對(duì)話、溝通與協(xié)調(diào),、互助與合作的平臺(tái),，形成民主、開放,、有效的"以人為本”的教研機(jī)制;引導(dǎo)教師在接受到來(lái)自幼兒的反饋和各種信息,，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時(shí)，能夠敏感地察覺(jué)幼兒的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使我們的教師能盡快步入成長(zhǎng)的快車道,，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，推動(dòng)我園保教質(zhì)量邁上新臺(tái)階,。

二,、工作目標(biāo)

1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性,，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力,，提高幼兒園保教質(zhì)量,。 2. 通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究,，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題,，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論,，在教師的心理,、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn),，為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn);并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展,。

三、工作方式

1.舉行 "園本教研制度建設(shè)”課題啟動(dòng)儀式,，開展有效的園本教研困惑與建議的問(wèn)卷收集,，了解來(lái)自一線教師困惑的問(wèn)題，梳理研究的主題,，開展"有效的園本教研活動(dòng)的觀摩,、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上"高速公路”,。

2.成立以彭園長(zhǎng)為組長(zhǎng),、黃副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各班段教研組長(zhǎng)和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體組織實(shí)施操作,。由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長(zhǎng)、教科所馬副所長(zhǎng),，科研室主任廖老師,、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍,。

3.通過(guò)外派學(xué)習(xí),，內(nèi)省研究,，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略,、機(jī)制和手段,。

4.建立以"自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí)、教育,、教學(xué)案例分析,、園本論壇、教學(xué)反思,、結(jié)隊(duì)幫扶,、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式，增進(jìn)教師參與園本教研活動(dòng)的興趣與熱情,。的園本教研制度,，通過(guò)教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高園本教研的針對(duì)性和時(shí)效性,。

四,、研究?jī)?nèi)容：

1.探討教研活動(dòng)的內(nèi)容，

2.探索不同的園本教研活動(dòng)的形式,，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái),。

3.通過(guò)園本教研活動(dòng)，不斷提升教師理論水平,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

五、工作步驟

1.項(xiàng)目啟動(dòng)階段：20xx年9月――20xx年7月

(1)確定基地建設(shè)目標(biāo),，開展有效的園本教研活動(dòng)觀摩及案例大討論,，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問(wèn)卷收集。

(2)開展園本教研理念通識(shí)培訓(xùn),，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師作推進(jìn)園本教研基地建設(shè)工作的思想動(dòng)員及培訓(xùn)工作,。

(3)作調(diào)研檢查，了解園本教研的現(xiàn)狀,、組織機(jī)構(gòu),、教研活動(dòng)形式及效果效果，針對(duì)教師對(duì)園本教研的需求,、專業(yè)引領(lǐng)狀況,，開展活動(dòng)。

(4) 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作規(guī)范,、科學(xué),、正常進(jìn)行。

2.制度完善階段：20xx年9月――-20xx年7月

組織保障,。幼兒園根據(jù)園本教研的實(shí)際特點(diǎn),，建立了"園長(zhǎng)室決策調(diào)控—相關(guān)專家咨詢指導(dǎo)—保教處具體負(fù)責(zé)—教研組、備課組落實(shí)—教師群體開展實(shí)施”的園本教研工作運(yùn)行機(jī)制,。園本教研工作由園長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),，保教處具體負(fù)責(zé)，并納入各個(gè)教研組,、備課組,、年級(jí)組的學(xué)期工作計(jì)劃和職責(zé)之中。

物質(zhì)保障,。有針對(duì)性地為教師購(gòu)買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報(bào)紙,、雜志,、音像資料;開放微機(jī)室，讓老師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習(xí)資料;幼兒園還根據(jù)教研工作需要,，隨時(shí)為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料,。

管理保障。每次園本教研活動(dòng)中都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動(dòng)記錄,、教研活動(dòng)形成的策略報(bào)告,，該內(nèi)容同時(shí)編入幼兒園資源庫(kù)。

評(píng)價(jià)激勵(lì),。每學(xué)期末,，幼兒園都認(rèn)真組織園本教研開展情況的評(píng)估工作，對(duì)具有一定價(jià)值的研究成果,，幼兒園聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行評(píng)估,。并評(píng)選出本學(xué)期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、備課組,、優(yōu)秀教師個(gè)人等,，以促進(jìn)教師更好地開展園本教研。

3.教研活動(dòng)創(chuàng)新階段：20xx年9月――20xx年7月

(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),，樹立先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,，理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)良好的園本教研氛圍。

(2)選擇研究的主題、根據(jù)幼兒園自身情況設(shè)定園本教研研究主體和方式,，積極開展體現(xiàn)幼兒園特色,、教師特點(diǎn)的園本教研活動(dòng)。

(3)每階段教科所將根據(jù)幼兒園工作重點(diǎn)組織人員對(duì)幼兒園進(jìn)行園本教研活動(dòng)開展的情況評(píng)估,，并作好總結(jié),、推廣工作。

(4) 加強(qiáng)科研課題研究落實(shí),，幼兒園的教研活動(dòng)要與科研課題結(jié)合起來(lái)立足解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題抓好全過(guò)程的監(jiān)控,、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作,，邊總結(jié),，邊提高，形成良好的研究氛圍,。

4.成果總結(jié)和推廣階段：20xx年9月――20xx年7月

(1)將教師所寫的優(yōu)秀案例,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果匯編成冊(cè)，便于教師學(xué)習(xí)交流以及理論的提升,。

(2)力爭(zhēng)在全國(guó)有名刊物上宣傳基地建設(shè)工作成果,，打造我市教學(xué)研究品牌。