課堂教學觀摩活動總結(jié)

總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的課堂教學觀摩活動總結(jié),，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

課堂教學觀摩活動總結(jié)1

20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽參加了20xx年鹽城小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動,，短短的兩天時間里，聆聽了各縣12位老師的課,，感覺受益匪淺,。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計,、清晰的思路,、靈活的教法、愉悅的情感,、親切的語言給我留下了深刻的印象,。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去,，總會有收獲”,。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經(jīng)驗,。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學思路,。

29日上午第一節(jié)課是射陽明達雙語小學的z老師執(zhí)教的二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》，這節(jié)課可以用兩個詞來形容,，那就是簡潔,、精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡,，亮點突出不明顯,，沒把學生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即,，曾流行這樣一句話：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),。的確如此，有時一堂課中教師口若懸河，卻被認為沒有發(fā)揮學生的主體作用,；如果學生口若懸河,，往往又被認為忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度,。因此,，每一堂課后，教者總會有這樣或那樣的遺憾,。

第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時敬賢路實驗小學的z,，鹽城市解放路實驗學校的z，建湖縣第二實驗小學的z,，大豐市人民路小學的z,，響水縣第一小學的z上的課題是二年級數(shù)學的《角的初步認識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題,，不過聽完一位位老師的課都有不同的感受,，每位老師都有自己執(zhí)教的特點，比如第一位的丁紅琴老師,，她的思路非常清晰,，語言大方有親和力，最佩服丁老師的是,，能把這節(jié)課上的這么輕松,，學生學得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的,，我也要努力去實踐,，爭取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。

下午第三是阜寧縣實驗小學的z上的《表內(nèi)乘法和除法》,，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的,，但是這位老師獨有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩,，學生真的動了起來,，練習題的設計也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學生,，一節(jié)課結(jié)束讓聽者有種意猶未盡的感覺,。

后面兩位是鹽城市毓龍路實驗學校小學部的薛筠和東臺市第一小學的薛曉偉上的三年級的《軸對稱圖形》，聽了這兩節(jié)課我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活,，體現(xiàn)于生活,。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向,，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者,。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的`教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材,。與生活貼近的知識,，學生聽起來親近，求知欲就強,，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著,，看得見，易于接受,，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求,，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化,?！?/p>

9月30日的最后的三節(jié)課分別是射陽外國語學校的谷文燕、濱?？h第二實驗小學的嚴海華,、鹽城市第一小學聚亨路校區(qū)的杭慧娟上的三年級數(shù)學的《分數(shù)的初步認識》，讓我明白了光有理解,，學生的印象是不深刻的,，讓學生富有個性的學習，必須強調(diào)個體的親歷性,，即讓學生親身實踐和真實體驗,。課堂上一定要有足夠的時間讓學生深入地感悟分數(shù)的含義，也就是說,，要充分展開學習過程,，讓學生在親身體驗、經(jīng)歷教學過程中逐漸建立概念,，而不是只見結(jié)果而忽視過程,。每半天都有專家點評，能直接點出這些教師的優(yōu)缺點,。

不同的老師,，不同的理念,，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，在我看來，不同的教師演繹不同的風采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法,，還在解決問題的過程中,，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞,，相互合作交流,，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導,，學生間的多向交流探討,，學生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數(shù)學課堂應該就是這樣充滿生活氣息,，充滿人文氣息,，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,，我對解決問題又有了新的認識,。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十分鐘,，真正是教學“無痕”,，精彩“有痕”！

我將借這次活動的東風,，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學中,，我將更加努力學習，取長補短,。我會以此次觀摩課為契機,，繼續(xù)好好研究教材，思考教學,，組織教學,，增進自己的教學水平,，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長,。

課堂教學觀摩活動總結(jié)2

5月7日,，xx市教研室、xx市教研室在xx鎮(zhèn)二中舉辦了“20xx年xx市小學英語課堂教學觀摩活動,?！眡x市教研室小學英語教研員常香梅老師主持。xx鎮(zhèn)中心學校的張小茹和郭安邦兩位老師分別上了一節(jié)觀摩課,。

這兩位老師從任務的設計到活動的實施,，從教師的引導到學生的參與，無不體現(xiàn)出教師的精心準備,，與會老師給出很好的評價,。尤其是xx市高新區(qū)xx小學的劉老師為我們提供了一節(jié)別開生面的小學英語示范課。劉老師生動的語言,，活潑可愛的動作,，有趣的情景深深地吸引著學生，感染著學生,。

一整節(jié)課學生學習得非?？鞓贰W生在快樂的課堂中,，在生活化的情景中,，通過豐富多彩的活動掌握了目標語言，培養(yǎng)了學習習慣,，學會了閱讀方法，教學效果非常好,。xx小學的陳老師作了畫龍點睛的點評,。xx市教研室盛老師為我們作了關于小學英語課堂教學方法的`重要講座。

盛老師要求教師要遵循孩子的成長規(guī)律,，明確各階段的教學目標,。在培養(yǎng)學生聽、說,、讀,、寫能力方面，盛老師教給我們許多行之有效的教學方法,。聽了盛老師的講座,，老師們收獲非常大。老師們對小學英語課堂教學方法有了更深的理解,，對小學英語教學有了更多的熱愛,，也有了更大的信心,，這個活動的確使老師們受益匪淺。

課堂教學觀摩活動總結(jié)3

20xx年11月1日下午,，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷,，“xx區(qū)中小學體育學科‘我要學—三段一思’模式下，實現(xiàn)高效課堂教學觀摩研討會”在楊木學校召開,。本次活動包括教師進修學校領導在內(nèi)共有48人參加,，就參加本次活動人員組成，體現(xiàn)出較高的規(guī)格,。本次活動,，是在常規(guī)教研的基礎上，根據(jù)教育局和教師進修學校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學生“自主,、合作,、探究”的學習能力，并結(jié)合體育學科課堂教學特點,，強化“三段一思”模式,， ……此處隱藏8225個字……己。謝主任的講話,，為今后數(shù)學課堂教學指明方向,。

通過這次課堂教學觀摩活動，讓禹城市全體數(shù)學教師在思想上,、實踐上走近了名師,，有利地促進了課堂教學改革，對全市穩(wěn)步推進素質(zhì)教育起到了推波助瀾的作用,，相信：我們會以德州市送課下鄉(xiāng)為契機,，讓十里望回族鄉(xiāng)的教育發(fā)展得更快！更好,！

課堂教學觀摩活動總結(jié)7

4月19日早上,，在教科局教研室陳維貴老師的帶領下，我們一行5人,，奔赴仁懷市參加“遵義市小學數(shù)學高效課堂教學現(xiàn)場觀摩活動”,。此次活動由遵義市教育科學研究所主辦，由仁懷市教科局承辦,，具體舉辦單位在仁懷市周林學校,。活動在4月20日全天進行,，分別由三位老師執(zhí)教小學數(shù)學課堂,，然后由三位教研員進行了三堂講座，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺,。

給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風小學陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學《平均數(shù)》,，陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進行重組，他真正是在用教材教,、創(chuàng)造性地使用教材,，而不是教教材，在教學中重視了培養(yǎng)學生的估算能力,，同時使用多種方式對學生進行鼓勵,，他的課堂讓我感覺很親切，讓我對數(shù)學教材的文本解讀有了更為深刻的`認識,。

紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座,，讓我明白了在備課時，不能只從口頭上說備教材,，備課標,，備學生，他的講座真正詮釋了如何去備教材,，就拿平均數(shù)一課為例,，備課時，首先要站在統(tǒng)計的角度了解平均數(shù)的概念,、性質(zhì),，在確定目標時以計算為本還是以統(tǒng)計為本，創(chuàng)設什么樣的情境,，設計什么問題,，滲透什么樣的數(shù)學思想方法。并給我們講到了小學統(tǒng)計教學的基本策略：1.密切聯(lián)系生活,，體現(xiàn)統(tǒng)計價值2.經(jīng)歷統(tǒng)計過程,，強調(diào)內(nèi)心體驗;3.重視結(jié)果運用培養(yǎng)決策能力。

我們一直在提倡數(shù)學課堂應當從無效,、低效到有效,、高效，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當評價激勵學生的課堂,。

那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午，遵義市文化小學副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長 建設高效課堂》,，他認為要使自己的課堂高效,，首先教師要精心研讀教材，預設教學目標,，即解決教什么的問題,，其次要注重教學方法，彰顯藝術(shù)魅力,，即解決怎么教的問題;第三要關注課堂生成,，持續(xù)健康發(fā)展,。

一天的活動很快結(jié)束，但留給我們的思考卻遠沒有結(jié)束,。

課堂教學觀摩活動總結(jié)8

首先,，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高教學專業(yè)素質(zhì)的機會,。20xx年5月7日至13日,，我有幸去揚州參加了課堂教學觀摩活動，在這幾天的時間里,，聆聽了四位教師的展示課及學術(shù)報告感覺受益匪淺,。授課老師的沉穩(wěn)、幽默,、深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象,。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計,、清晰的思路,、靈活的教法、愉悅的情感,、親切的語言給我留下了深刻的印象,。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去,，總會有收獲”,。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動,，都是學習的大好機會,，可以取得不少教學經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接,、異彩紛呈,。專家們毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出,，幽默風趣,，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境,，教學創(chuàng)意無極限,。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服,。嘆服他們的口才,，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳,，嘆服他們的知識淵博,。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念,，有了更進一步的理解,。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術(shù)化。

在短短的兩天時間里,，觀摩了4節(jié)課,，充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師,，不同的理念,，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，在我看來，不同的教師演繹不同的風采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

他們設計的內(nèi)容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強,，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高,。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習知識，提倡解決問題的多樣化,，體現(xiàn)學生學習的主體性,，讓整個課堂充滿了生命的活力，課堂上,，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法,，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點,，相互接納和欣賞,，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思,，通過教師的點撥和引導,，學生間的多向交流探討，學生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數(shù)學課堂應該就是這樣充滿生活氣息,，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性,。聽完這些課,，我對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是學習的主人,，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。短短的課堂四十分鐘,，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”,！

課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習服務,，應該讓學生用學習的眼光關注情境，應該為知識和技能的學習提供執(zhí)掌應該為思維的發(fā)展提供土壤,。學生：服務的對象：現(xiàn)在的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題,，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢,？就是教師并沒有順應新課程的理念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務的意識,，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間呀,！有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河,，有時奔騰咆哮,、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲,。如果說學生是水，那么教師應該是不斷變換的河道,。從這個意義上說,，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余,，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色,，扮演了課程開發(fā)者、組織者,、引領者的角色,，他們始終把學生看作服務的對象教師：即服務者：“既然每個學生都有一種特殊的.天賦與潛能，那么,，教育應當成為“揚長”的教育,，不能只忙于“補短”而壓抑有特長的學生,。學校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品,；學習不是搞填平補齊,，而應揚長補短?！皳P長”的過程中,，學生的個性得以張揚，才華得以顯露,，優(yōu)勢得以保持,，而且學生看到自己的長處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中”在平凡的教育工作中,，他們是這樣想的,，也是這樣做的。服務是一個過程,，是一個不斷挑戰(zhàn)自我,、超越自我的過程。服務是一種精神,，有一種精神叫服務,！

老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學實效性的前提是備課,，真正的備,，首先是要從精神上，從思想上高度重視,，其次才是從物質(zhì)上,，行動上”準備”，這樣才有備無患,。吃透教材：把握學科的本質(zhì)是根本,，吃透學生：研究學生，了解學生是保障,。備課的內(nèi)涵是教師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng),，因此，教學的境界歸根結(jié)底是教師的境界,。備課需要有集體的交流與合作,，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,，它更主要的是一個教觀念,，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

作為我本人也非常珍惜這次難得的學習機會,，在學習期間,，認真研究,，深入思考，努力做到真正的學有所思,，學有所得,，感到收獲很大，感觸頗深,，并在以后的教學中不踐行。