幼兒園健康教研活動總結范文

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,，因此十分有必須要寫一份總結哦,。那么總結應該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的幼兒園健康教研活動總結范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

幼兒園健康教研活動總結范文1

本學期,，我們的中產(chǎn)階級把促進兒童身心健康成長作為教育活動的首要任務,。促進兒童身心健康發(fā)展不僅是幼兒教育的根本目標，也是幼兒健康教育的最終目標,。本綱要提出了兒童健康發(fā)展的幾點：

第一,，樹立明確的指導思想

一個健康的孩子,，不僅是一個健康的孩子，更是一個“快樂”,、“主動”,、“大膽”,、“自信”、“樂于交往”,、“不怕困難”的孩子,。健康教育的第一個條件是尊重主體,、積極和創(chuàng)造性的活動,。由于兒童健康教育以促進兒童健康為最直接的目的，其教育過程不應使兒童感到沮喪或受傷,，但日常生活中相反的`現(xiàn)象很常見,，值得我們反思。因此,，我們非常重視充分發(fā)揮孩子在整天生活中的主動性和積極性,，努力將孩子的興趣與必要的規(guī)則相結合。孩子們應該盡快在寬松的環(huán)境中建立各種良好的健康行為,。

二是設計多樣化的健康教育形式和途徑

幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育,、集體教育、小組活動和個別對話相結合,。目前,，兒童健康教育實踐中存在一些誤解。有些人認為,，兒童健康教育只是日常生活中健康習慣的培養(yǎng),，我們應該注意和預防這些片面的理解。我們盡可能與家庭和社區(qū)密切合作,，全面利用各種教育資源，共同為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長的理解,、支持和積極參與,，積極支持和幫助家長提高教育能力,。同時，我們也重視幼兒園課程的潛在影響,，環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用,，有效地促進兒童的發(fā)展,。在兒童健康教育的實施中，我們不僅要注意幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)造,，還要注意幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)造,。本學期，我們幼兒園根據(jù)兒童的身心需求,，購買了大量兒童可供選擇的活動設備,，引導和鼓勵兒童大膽積極地參與活動,，培養(yǎng)兒童大方友好的溝通能力,。

第三，實施適當?shù)慕逃椒?/p>

給孩子自由選擇,、討論、合作的空間,，讓孩子在快樂的游戲活動中鍛煉身體,，鍛煉意志。

本學期,，我們的中產(chǎn)階級還嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度做好日常工作,，規(guī)范衛(wèi)生程序；在加強兒童體育活動,、增強兒童體質的同時,，讓兒童擁有健康的心理,；孩子們可以主動做好值班學生的工作；加強兒童自我保護意識和安全健康教育,，避免兒童安全事故的發(fā)生,；培養(yǎng)兒童良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣；積極配合保健教師做好各項體檢,；加強消毒，杜絕流行??；因此，本學期班組兒童身體素質明顯提高,，生病請假兒童較少,，兒童出勤率保持較高水平,，為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎,。

幼兒園健康教研活動總結范文2

學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發(fā)展速度最快,、最易穩(wěn)固的階段。所以,，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的,。結合工作實踐，總結對幼兒實施心理健康教育的策略：

幼兒教育專家總結道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯,；羞辱中成長的孩子學會內(nèi)疚,?！边@說明民主和諧的師幼關系能使孩子樂觀向上,、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒,，耐心細致地觀察,、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,，盡量滿足他們的合理要求,，將愛的情感傳遞給幼兒。

偉岸在這里由于個體發(fā)展存在差異,，常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向,。所以，我們在問卷調(diào)查基礎上,，通過家訪、電話,、晨間接待等形式與家長進行交流,、溝通，了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,，從幼兒個人基本情況、在家表現(xiàn),、家庭輔導措施,、家長的意見建議等幾個方面，結合日常觀察,，概括出各個幼兒的心理健康狀況,，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”。根據(jù)幼兒檔案,，我們進行追蹤調(diào)查,、分析、總結,，形成具體的`原因分析和教育策略,，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時,，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育,，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協(xié)調(diào)一致,。

幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間,。因此,，我認為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境,、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點,，否則不僅不能促進健康，而且可能有損健康,。

幼兒園健康教研活動總結范文3

一,、領導高度重視,，心理健康教育工作認識到位,，組織落實領導高度重視，心理健康教育工作認識到位,，組織落實,。

1、認識到位：園領導認識到心理健康教育是全園工作的一部分,，是時代教育的需要,，是素質教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質量的需要,，是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

2,、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的,。園長親自開展心理健康教育工作，副園長直接負責全園的健康教育,，各年級組的組長具體負責組織實施,。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結,。

二,、培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實,。

幼兒園從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干,，先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。

以心理教育理論知識的學習為重點,，聘請了心理教育專家任我園的心理教育顧問,；多次請專家進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導,，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽,、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何開展心理健康教育》的報告,、北師大董奇教授的多次有關心理健康教育的報告,、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報告等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的'能力。

三、利用家長學校,，做到家園同教育利用家長學校，我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸,。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園,，請有關專家向家長進行情況反饋,，讓家長了解孩子心理特點,，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見,，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施,，提高孩子的心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座,，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》,、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》,、《心理測試反饋報告》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,，使家庭教育更貼近孩子的心理,，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視,，我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富,，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領教師多學,、多聽專家的心理教育報告,、書籍，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人,。

幼兒園健康教研活動總結范文4

本學期我們中班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標,，《綱要》中對幼兒健康發(fā)展提出幾點：

第一樹立明確的指導思想

一個健康的幼兒,，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”,、“主動”、“大膽”、“自信”,、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒,?！毒V要》再三強調(diào)讓幼兒主動活動,，健康教育的第一條件就是尊重主體,、積極、創(chuàng)造性地活動,。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的,，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,，值得我們反思,。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合,。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

第二設計多樣化的健康教育形式與途徑

幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合,，集體教育,、小組活動與個別交談相結合。目前,，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū),，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范,。我們盡量多與家庭,、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。本著尊重、平等,、合作的'原則,，爭取家長的理解、支持,、和主動參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響,，環(huán)境是重要的教育資源,，因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展,。在幼兒健康教育實施中,，我們不僅重視幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設，而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設,，本著幼兒身理和心理的需求,，我園于本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導,、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,，同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力,。

第三實施適宜的教育方法

給幼兒自由選擇,、討論,、合作的空間,，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志,。

本學期我們中班組還嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,，衛(wèi)生程序規(guī)范化；在加強幼兒體能活動,，增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動作好值日生工作,；加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生；培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣,、衛(wèi)生習慣,；積極配合保健老師作好各項體檢工作；加強消毒工作,，杜絕流行病的發(fā)生,；所以本學期中班組孩子的身體素質明顯得到提高，生病請假孩子少了,，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎,。

幼兒園健康教研活動總結范文5

早期學習是人生旅程的重要奠定期,，是心理發(fā)展最快、最穩(wěn)定的階段,。因此,，在這個階段，對兒童進行心理健康教育是非常重要和必要的,。結合工作實踐，總結了兒童心理健康教育的策略：

幼兒教育專家總結道：“諷刺成長的孩子學會害羞,；羞辱成長的孩子學會感到內(nèi)疚?！边@表明,，民主和諧的師生關系可以使兒童樂觀,、自信。這就要求我們真誠地對待每一個孩子,，耐心,、仔細地觀察、分析和了解孩子的內(nèi)心世界,，努力滿足他們的合理要求,，并將愛的情感傳遞給孩子們。

由于個體發(fā)展的差異,，偉岸往往表現(xiàn)出不同的個性傾向。因此,，在問卷調(diào)查的基礎上,，通過家訪、電話,、晨間接待等形式與家長溝通,，了解每個孩子現(xiàn)有的'發(fā)展水平，從個人基本情況,、家庭表現(xiàn),、家庭指導措施、家長意見建議等方面,，結合日常觀察,，總結每個孩子的心理健康狀況，為每個孩子建立“兒童案例跟蹤記錄表”,。根據(jù)兒童檔案,，我們進行跟蹤調(diào)查,、分析和總結，形成具體的原因分析和教育策略,，促進每個兒童逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時,，也有助于家長重視和了解孩子的心理健康教育,，使孩子的心理健康教育在家中融為一體，協(xié)調(diào)一致,。

幼兒時代的健康不僅能提供幼兒時期的生活質量,，還能為終身健康贏得時間。因此,，我認為健康教育應該充分考慮孩子的年齡特點和個體差異。無論是開展兒童健康教育還是努力改善兒童周圍環(huán)境,，都要根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點,，否則不僅不能促進健康，還可能損害健康,。

幼兒園健康教研活動總結范文6

1,、領導高度重視，心理健康教育認識到位,，組織實施領導高度重視,，心理健康教育認識到位,，組織實施

1、認識到位：幼兒園領導認識到心理健康教育是幼兒園工作的一部分,，是時代教育的需要,，是素質教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質量的需要,，是為兒童創(chuàng)造良好成長環(huán)境的需要,，是為兒童終身不斷進步和發(fā)展奠定良好心理基礎的需要。

2,、組織實施：我園心理健康教育組織嚴格,。校長親自開展心理健康教育,。副校長直接負責全園區(qū)的健康教育，各年級組長具體負責組織實施,。

3,、幼兒園將心理健康教育納入幼兒園規(guī)劃，無論是學年還是學期工作計劃,，都將心理健康教育作為學校的重點工作之一。此外,，心理健康教育工作應每學期制定一個單獨的計劃進行總結,。

二、培養(yǎng)師資,，實現(xiàn)心理健康教育人員的培養(yǎng)，實現(xiàn)心理健康教育人員的培養(yǎng)

幼兒園從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干，派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓,。并在教師中普及心理健康教育知識,。

以學習心理教育理論知識為重點,，聘請心理教育專家擔任我園心理教育顧問,；多次邀請專家到幼兒園進行心理教育知識講座和心理教育指導，促進全體教師不斷提高心理教育水平和能力,。我們還安排全體教師聽取,、觀看北京師范大學心理健康教育研究所王文娟報告“日常教學滲透心理健康教育”丁榮老師,、“如何開展心理健康教育”報告,、北京師范大學董琦教授多次關于心理健康教育報告、吳芳輝教授“尊重”心理健康教育報告等,。通過這些教育活動,，全體教師提高了心理教育理論,、心理健康教育意識和心理健康教育能力,。

3、利用家長學校實現(xiàn)家庭教育和家長學校,。我們利用家長學校對家長進行家庭心理健康教育指導,，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子心理測試后,，我們邀請家長到幼兒園,，請相關專家反饋家長,，讓家長了解孩子的心理特點，分析優(yōu)缺點,，與心理老師交換意見,，共同制定措施，幫助孩子提高心理素質,，提高心理素質,。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：“如何對待孩子的`逆反心理”,、“如何幫助孩子克服考試焦慮”,、《考生家長心理調(diào)節(jié)》、《心理測試反饋報告》等,。,，教家長一些常用的家庭心理健康教育方法，讓家庭教育更貼近孩子的心理,。通過講座,，家長可以了解幼兒園的心理健康教育。

心理健康教育正受到人們的重視,。我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富,。為了不斷提高心理健康教育水平，我們將繼續(xù)帶領教師在今后的工作中多學習,、多聽專家的心理教育報告和書籍,，努力把孩子培養(yǎng)成身心健康的人。