二年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)

總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。你想知道總結(jié)怎么寫嗎,？下面是小編幫大家整理的二年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享,。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期我班相比上學(xué)期來說，課堂紀律有點進步,，但仍有部分學(xué)生上課精神不集中，喜歡開小差,，說悄悄話,。這仍有待改善。自己在教學(xué)過程當中多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，本學(xué)期我班學(xué)生也有了點進步。本班46人,，參加考試,，及格44人，實績104,，達鎮(zhèn)下達的指標。以下是本學(xué)期我的一點教學(xué)體會,。

一,、利用學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會,。

眼睛是思維的窗戶,，“看”是獲得知識的必要首環(huán),。教材課文中有許多插圖，它和課題,、作業(yè)相互配合,，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中,，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面,，體會文章中心思想,，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點,。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解,、表達能力，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美,、鑒賞能力,。

二,、利用學(xué)生的嘴巴，提供表達的機會。

語言是思維的載體,，是頭腦中思維的外化,。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思考,。因此,，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達的機會,。如：請同座的兩個同學(xué)相互說說看，請同學(xué)們先自己講一遍,，再看誰說得好等等,。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了,，可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等,。學(xué)生的口頭表達能力提高了,，可以讓他們質(zhì)疑、辯論,，這不僅有利于知識的鞏固,，更有利于思維的激活和發(fā)展,。

三、利用學(xué)生的頭腦,，提供思考的機會,。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標志,，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程,。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”,，就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”,、“獨思”的良好習(xí)慣。

四,、利用學(xué)生的雙手,，提供操作的機會。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點,，而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學(xué)生天生好動,，通過動手操作,，可使學(xué)生的手、眼,、腦等協(xié)同發(fā)展。同時,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維,，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。許多問題,，通過學(xué)生動手操作,，不僅容易理解,、記憶牢固，而且運用自如,。

五,、利用學(xué)生的時間，提供交流的機會,。

1,、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個討論組,，一般應(yīng)讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學(xué)都積極發(fā)言,，教師可隨時參加某一小組的討論,。

2、鼓勵質(zhì)疑問難,。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問,，讓學(xué)生回答，老師再補充,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”因為“質(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師,、不信書,、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會獨立思考,、自主學(xué)習(xí),，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練,，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣,，他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃了。

3,、有時交換批改作業(yè),。家庭作業(yè)，平時練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改,，老師再作檢查,。這樣不僅減輕了老師的負擔(dān),，而且使學(xué)生對不同解法作了交流。

六,、利用學(xué)生的空間,，提供表現(xiàn)的機會。

人都有自我表現(xiàn)的要求,，小學(xué)生更有這愿望,，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎,。甭提有多快樂了。因此,，課堂上要讓學(xué)生暴露自我,，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師,。當他們板演和演講后,，急需老師或同學(xué)們的評析,，教師應(yīng)恰如其分的肯定,、表揚、矯正等,。

把學(xué)生視為待點燃的“火炬”、待開發(fā)的“礦藏”,、人生旅途中需要“加油”的跋涉者,，用人文精神培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生人格完善,，提高學(xué)生生命質(zhì)量，在學(xué)生生命提速的同時,，實現(xiàn)教師自我生命的完善,。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)2

一個學(xué)期的語文教學(xué)工作又告一段落了,，在這個學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗，也存在著一些不足,。就如下幾點作本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

1,、聽課、上課方面

本學(xué)期能超額完成聽課任務(wù),，并能在師傅的指導(dǎo)下順利完成展示課，自我感覺與之前相比較還是有一點進步,，但是感覺自己的成長速度不比第一年來美舍明顯,。平時上課前提前認真?zhèn)湔n，閱讀教材內(nèi)容,，把握教學(xué)大綱，細心修改和完善每一課的ppt,，以最飽滿的狀態(tài)站上講臺,，面對學(xué)生。課后反思比較及時,，但是在最后一個星期的課文的教學(xué)過程中，時間比較倉促,，內(nèi)容的講解速度還是挺快的,，反思有些滯后。

由于二年級下學(xué)期已經(jīng)進入到正式的寫話教學(xué),，而學(xué)生在標點符號的正確使用方面還是掌握的不是很好,。當初設(shè)想是在正常完成語文教學(xué)后，通過繪本的形式進行專項的標點符號教學(xué),，但是課時縮短,，教學(xué)任務(wù)比較緊張，不得不精簡教學(xué)內(nèi)容,，希望下學(xué)期能有機會再進行小學(xué)標點的系統(tǒng)教學(xué),。

2、作業(yè)的批改和整理

本學(xué)期常規(guī)檢查的作業(yè)除了《名師》和生字抄寫本外,，還增加了《看圖寫話》本,。《名師》作業(yè)基本上都能按時完成批改,，但是有小部分學(xué)生改錯完成的不是特別的及時,。生字抄寫本基本上能一課一寫，及時完成并批改,，但是書寫尚未全部達到我的要求。在后面的教學(xué)過程中書寫必須鞏固和加強,。

從這個學(xué)期開始,，慢慢積累學(xué)生的習(xí)作佳篇，先是讓孩子自我修改,，然后我再進行反復(fù)地修改完善,，最后進行存檔。爭取明年的這個時候能將孩子們的作文匯集成冊,，給孩子們一個作家夢,！

3、語文素養(yǎng)的自我修煉

現(xiàn)在每天晚上能堅持抽出30~60分鐘的時間讀一讀專業(yè)書籍或文學(xué)書籍,，并能從中收獲一些能運用到教學(xué)工作中的有效方法。但是,，計劃每天寫教學(xué)案例或教育故事的設(shè)想,，卻因為時間不夠而擱置。我想,，作為一名教師,，有自己的教學(xué)積累的歷史。特別是作為一名語文教師,，要有一定的文學(xué)生成，而教學(xué)案例和教育故事就是與自己生活休戚相關(guān)的內(nèi)容,，也是不錯的題材,。本學(xué)期未能堅持,，希望后面的工作能慢慢堅持做下來！

通過自己的教學(xué)總結(jié),，也讓我明白：作為一名語文教師,，不論是教了一年或是十年，永遠不能忘記積累自己教學(xué)過程中生成的一些東西,。這些東西可以是你的教學(xué)案例或者是你觀察到的教育故事,，更或者是你學(xué)生的作品,，無論多少,，無論優(yōu)良，有量的突破才會有質(zhì)的飛越,。語文教學(xué)需要積累,，學(xué)習(xí)語文也需要積累。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)3

上學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué),。學(xué)生成績較優(yōu),，有不少學(xué)生聰明，且基礎(chǔ)不錯,，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,，有正氣,，但班里也有五六位成績偏差,，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進的。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

一,、主要工作和成績

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，切實做好一 ……此處隱藏6907個字……是知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期,，所以，我努力提高自己的教學(xué)水平,，力求在有限的時間里,，達到更高的效率。

二,、提高學(xué)生的各方面能力

學(xué)生不僅要有最基本的學(xué)習(xí)知識的能力,，還應(yīng)該有獨立自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、系統(tǒng)鞏固的能力,，尤其是新課進行完之后,，更要有一個清楚的學(xué)習(xí)方向。這就要求老師不僅重視知識的鞏固,，也要重視能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)等等。

針對優(yōu)等生,，我放手讓他們自己主動的學(xué)習(xí),，對課本，對老師……都可以質(zhì)疑,、發(fā)問,，這樣，他們得到的.知識會更全面,。如果說優(yōu)等生是一個班級的后盾,，那么中等生就是班級的中流砥柱，其實,，中等生身上更有可開發(fā)的潛力,，所以，本學(xué)期,，我把主要精力放到了中等生上,，課堂、課下,，更多的去關(guān)注這些學(xué)生,。因為這些學(xué)生并不是不聰明,，而是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，在教學(xué)工作之余,，花些心思在這些身上,，效果會更好的。對于后進生,，我一直采取“一對一”幫助法,，一個優(yōu)生負責(zé)一個后進生，共同學(xué)習(xí),，共同提高。

三,、做好復(fù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程,，對小學(xué)生來說，不免有些枯燥。我們年級組制定出一系列的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分,，我們力爭復(fù)習(xí)到每個知識點，這無疑又增加了學(xué)習(xí)壓力,。因此,，在復(fù)習(xí)的這段時間里，我領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)字詞,、句的,、段篇章的等等，好的學(xué)生引領(lǐng)后進生,，老師把握復(fù)習(xí)的方向和進度,，適時點撥引導(dǎo)，出一些復(fù)習(xí)練習(xí),，幫助學(xué)生更好的記憶消化,。

如今，在陪著他們學(xué)習(xí)成長的歷程上,，我也在不斷的思考著，努力著,，成長著,，雖然有很多不足之處，但我相信,，我會和我的這些可愛的孩子們在知識的海洋里一起快樂成長,。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)9

二年級的學(xué)習(xí)接近尾聲了，回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,，感覺一幕幕就在眼前,。時間真的過得很快，這兩年執(zhí)教低年級,，最大的感觸是低年級孩子學(xué)習(xí)語文,，就像剛剛學(xué)步的孩子，教師必須時刻幫助和攙扶,。在帶領(lǐng)孩子一步步踏上學(xué)習(xí)的征程中,，我們不僅收獲著知識，更多的是快樂與幸福,。

作為一名小學(xué)語文教師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語’,書面為‘文’,，文本于語,，不可偏指，故合言之?！闭Z文教學(xué)中的‘聽’ ‘說’‘讀‘寫’宜并重,，語與文密不可分，不可偏指,。然而語文又來源于生活,，我在教學(xué)生學(xué)語文時，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會用語文,。語文教學(xué)要擯棄功利,，褪盡修飾,，刪繁就簡,，回歸常態(tài)。在這段學(xué)習(xí)過程中,，我注重讓我們班的孩子們多讀。

一,、多讀,。

“讀書破萬卷，下筆如有神,。” “讀書百遍,，其義自見”……這些名言我們班的孩子們個個都牢記在心,。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧,，給人創(chuàng)造力,。

我從一年級就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計在于春,，一日之計在于晨,?！痹绯?，是最寶貴的時間，不能有半點浪費,。我和我們班的孩子們商量好了：每周一,、三、五讀語文書,，周二讀古詩詞,，周四讀《弟子規(guī)》。通過早讀,，希望豐富孩子們的知識積累……

進入二年級的孩子們已不需要我像一年級那樣手把手的教學(xué)生字詞了,，他們已經(jīng)掌握了識字的方法與技巧，能夠做到自主識字了,。欣慰之余我又發(fā)現(xiàn)了一個新問題,，就是孩子們不太會閱讀，不愛課外閱讀,。如何培養(yǎng)我們班孩子的閱讀興趣與習(xí)慣呢？我試著給孩子們提供足夠的時間去充分閱讀,。

我們這都是農(nóng)村的孩子,，在家里指望父母陪孩子閱讀基本是不能的。在課堂上閱讀課外書目,，又沒有那么多的時間。時間哪里來,？我想到了孩子們中午到校后的時間,。我們這的孩子們基本上是放學(xué)回家就吃飯,，吃完飯后父母忙著其它事情,，就早早的把孩子送到了學(xué)校。孩子們不到1:00就基本到齊了,，這期間離上課整整有一個小時。我就抓住這一個小時的黃金時間,，引導(dǎo)孩子們集體在教室里閱讀課外書,。起初是我推薦幾本，陪孩子們一起閱讀,。在我的引導(dǎo)下,，孩子們不僅學(xué)會了閱讀，而且慢慢地愛上了閱讀?，F(xiàn)在是中午我基本不用去教室,，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了,，而是更多的自己購買的或借閱的感興趣的課外書,。

二、多說

說是指口頭表達,，它是寫的基礎(chǔ),，對培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性有重要幫助,。說又具有激勵性，每個學(xué)生都渴望有機會在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己,。在語文學(xué)習(xí)過程中,，我注重孩子們多說。

在課堂上孩子們可以盡情的多說,。課堂上孩子們是學(xué)習(xí)的主人,，我的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程完全是圍繞孩子們的意愿和興趣愛好來進行。課堂中,，孩子們可以自由發(fā)言,，隨時爭辯，小組合作討論更是各抒己見,。課堂是靈動的,，孩子們個個是充滿靈性的。

為了更高的培養(yǎng)孩子們說的能力,，我把每周五下午的一節(jié)自習(xí)課固定安排給孩子們講故事比賽,。

清楚的記得“口語交際——講童話故事”那節(jié)課上得我是從沒有過的挫敗感。整堂課無論我怎樣引導(dǎo)鼓勵,，孩子們就是不說。最后沒辦法是我自己親自講了一個童話故事,，又讓個別學(xué)生讀了幾個童話故事,。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個童話故事對于我們班的孩子就這么難？他們平時也讀過不少童話故事呀,！怎么就不愿意講呢,？……帶著無數(shù)的不解走近了學(xué)生，通過和他們交流知道：他們讀過不少故事,，但是“背”不出來,，有很多地方記不清楚，不敢講,，怕講得不好,。摸清孩子們的癥狀后,，我判斷出看來孩子們的課外閱讀“消化不良”呀！

再次回到教室后,，我就和孩子們商量了一個不變的約定：每周五下午的一節(jié)自習(xí)課舉行講故事比賽,，并評出本周故事大王,。這個約定一宣布,，就得到了孩子們的贊同,。接下來孩子們的閱讀更帶勁了,，他們不僅僅局限于讀的篇數(shù)多，還做到了讀的次數(shù)多,。課間的時候居然還互相交流誰的故事更精彩,，誰講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的課堂,，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!

三,、多寫,。

讀與說、寫是分不開的,，它是說的基礎(chǔ),，寫的前提。有了充分的讀與說做鋪墊,，寫的能力也有了很大的提高。

持之以恒抓寫字,。寫字是一項重要的語文基本功,，寫字培養(yǎng)是語文教育的一個重點,。能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)范,，端正整潔,、初步感受漢字的形體美、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，體現(xiàn)了加強寫字,，提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。每天下午半個小時的寫字課,，我們都能很好的利用起來,。教師的范寫,，學(xué)生的描紅，練寫,，我和孩子們都能做到認真而端正,。有了每天的強調(diào)和習(xí)慣培養(yǎng),，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就練字”的良好書寫習(xí)慣,。

堅持讓學(xué)生寫好兩記,，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言基礎(chǔ),。低年級孩子寫日記開始比較吃力,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們從一年級的寫一句話開始，到現(xiàn)在的寫一段話,。慢慢的，孩子們現(xiàn)在大部分能寫一件教完整的小文章了,。不論是語句的表達還是段落結(jié)構(gòu)的安排,，都達到了一定的可喜效果了。

曾多次我想把孩子們的日記敲打出來,，傳到我的博客中,，但是基于孩子多，寫的也比較多,，再加上自己頸椎病一直比較嚴重,，所以遲遲沒能讓大家分享孩子們的可喜成果。隨著孩子年齡的增長,，以后我打算教孩子們在電腦上敲打日記和讀書筆記,，這樣更利于孩子們的分享交流和寫作能力的提高。

語文這塊博大而精深的樂園里精彩是無限的,。作為一名小學(xué)語文教師,，我正在領(lǐng)著我們班的孩子們踏上這輕松快樂的語文學(xué)習(xí)之旅！