二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎,？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享,。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期我班相比上學(xué)期來(lái)說(shuō),，課堂紀(jì)律有點(diǎn)進(jìn)步，但仍有部分學(xué)生上課精神不集中,，喜歡開(kāi)小差,，說(shuō)悄悄話。這仍有待改善,。自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，本學(xué)期我班學(xué)生也有了點(diǎn)進(jìn)步。本班46人,，參加考試,，及格44人，實(shí)績(jī)104,，達(dá)鎮(zhèn)下達(dá)的指標(biāo),。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一,、利用學(xué)生的眼睛,，提供觀察的機(jī)會(huì),。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán),。教材課文中有許多插圖,，它和課題、作業(yè)相互配合,，構(gòu)成教材的整體,。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目,，觀察課文的插圖的畫(huà)面,，體會(huì)文章中心思想,，揣摩圖中描述事件的主題,，刻畫(huà)人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的理解,、表達(dá)能力,，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力,。

二,、利用學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì),。

語(yǔ)言是思維的載體,，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴,，無(wú)疑就是桎梏學(xué)生的思考,。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì),。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)看,，請(qǐng)同學(xué)們先自己講一遍，再看誰(shuí)說(shuō)得好等等,。這些是說(shuō)的形式,，說(shuō)的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么”,、“怎么樣”……等等,。學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑,、辯論,，這不僅有利于知識(shí)的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展,。

三,、利用學(xué)生的頭腦,，提供思考的機(jī)會(huì)。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì),，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì)，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志,，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內(nèi)化過(guò)程,。我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來(lái)想想”，“眼睛閉起來(lái)想想”,，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”,、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。

四,、利用學(xué)生的雙手,，提供操作的機(jī)會(huì)。

動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),，而且符合他們的思維發(fā)展特點(diǎn),。小學(xué)生天生好動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作,，可使學(xué)生的手,、眼、腦等協(xié)同發(fā)展,。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開(kāi)動(dòng)作思維的重要支柱與過(guò)渡,。許多問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，不僅容易理解,、記憶牢固,，而且運(yùn)用自如。

五,、利用學(xué)生的時(shí)間,，提供交流的機(jī)會(huì)。

1,、組織學(xué)生討論,。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見(jiàn),，討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言,，教師可隨時(shí)參加某一小組的討論。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問(wèn),，讓學(xué)生回答，老師再補(bǔ)充,。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”因?yàn)椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師,、不信書(shū),、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí),，交給他們一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。通過(guò)訓(xùn)練,，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣,，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃了。

3,、有時(shí)交換批改作業(yè),。家庭作業(yè),，平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換批改,，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān),，而且使學(xué)生對(duì)不同解法作了交流,。

六、利用學(xué)生的空間,，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望,，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎(jiǎng),。甭提有多快樂(lè)了。因此,，課堂上要讓學(xué)生暴露自我,，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師,。當(dāng)他們板演和演講后,，急需老師或同學(xué)們的評(píng)析，教師應(yīng)恰如其分的肯定,、表?yè)P(yáng),、矯正等。

把學(xué)生視為待點(diǎn)燃的“火炬”,、待開(kāi)發(fā)的“礦藏”,、人生旅途中需要“加油”的跋涉者,，用人文精神培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格完善,，提高學(xué)生生命質(zhì)量,，在學(xué)生生命提速的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師自我生命的完善,。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2

一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作又告一段落了,，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，也存在著一些不足,。就如下幾點(diǎn)作本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

1,、聽(tīng)課、上課方面

本學(xué)期能超額完成聽(tīng)課任務(wù),，并能在師傅的指導(dǎo)下順利完成展示課,，自我感覺(jué)與之前相比較還是有一點(diǎn)進(jìn)步，但是感覺(jué)自己的成長(zhǎng)速度不比第一年來(lái)美舍明顯,。平時(shí)上課前提前認(rèn)真?zhèn)湔n,，閱讀教材內(nèi)容，把握教學(xué)大綱,，細(xì)心修改和完善每一課的ppt,，以最飽滿的狀態(tài)站上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生,。課后反思比較及時(shí),，但是在最后一個(gè)星期的課文的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間比較倉(cāng)促,，內(nèi)容的講解速度還是挺快的,，反思有些滯后。

由于二年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入到正式的寫(xiě)話教學(xué),，而學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用方面還是掌握的不是很好,。當(dāng)初設(shè)想是在正常完成語(yǔ)文教學(xué)后，通過(guò)繪本的形式進(jìn)行專項(xiàng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué),，但是課時(shí)縮短,，教學(xué)任務(wù)比較緊張，不得不精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,，希望下學(xué)期能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行小學(xué)標(biāo)點(diǎn)的系統(tǒng)教學(xué),。

2、作業(yè)的批改和整理

本學(xué)期常規(guī)檢查的作業(yè)除了《名師》和生字抄寫(xiě)本外,，還增加了《看圖寫(xiě)話》本,。《名師》作業(yè)基本上都能按時(shí)完成批改，但是有小部分學(xué)生改錯(cuò)完成的不是特別的及時(shí),。生字抄寫(xiě)本基本上能一課一寫(xiě),，及時(shí)完成并批改，但是書(shū)寫(xiě)尚未全部達(dá)到我的要求,。在后面的教學(xué)過(guò)程中書(shū)寫(xiě)必須鞏固和加強(qiáng),。

從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，慢慢積累學(xué)生的習(xí)作佳篇,，先是讓孩子自我修改,，然后我再進(jìn)行反復(fù)地修改完善，最后進(jìn)行存檔,。爭(zhēng)取明年的這個(gè)時(shí)候能將孩子們的作文匯集成冊(cè),，給孩子們一個(gè)作家夢(mèng)！

3,、語(yǔ)文素養(yǎng)的自我修煉

現(xiàn)在每天晚上能堅(jiān)持抽出30~60分鐘的時(shí)間讀一讀專業(yè)書(shū)籍或文學(xué)書(shū)籍,，并能從中收獲一些能運(yùn)用到教學(xué)工作中的有效方法。但是,，計(jì)劃每天寫(xiě)教學(xué)案例或教育故事的設(shè)想,，卻因?yàn)闀r(shí)間不夠而擱置。我想,，作為一名教師,，有自己的教學(xué)積累的歷史。特別是作為一名語(yǔ)文教師,，要有一定的文學(xué)生成,，而教學(xué)案例和教育故事就是與自己生活休戚相關(guān)的內(nèi)容，也是不錯(cuò)的題材,。本學(xué)期未能堅(jiān)持，希望后面的工作能慢慢堅(jiān)持做下來(lái),！

通過(guò)自己的教學(xué)總結(jié),，也讓我明白：作為一名語(yǔ)文教師，不論是教了一年或是十年,，永遠(yuǎn)不能忘記積累自己教學(xué)過(guò)程中生成的一些東西,。這些東西可以是你的教學(xué)案例或者是你觀察到的教育故事，更或者是你學(xué)生的作品,，無(wú)論多少,，無(wú)論優(yōu)良，有量的突破才會(huì)有質(zhì)的飛越,。語(yǔ)文教學(xué)需要積累,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也需要積累。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3

上學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生成績(jī)較優(yōu),，有不少學(xué)生聰明,，且基礎(chǔ)不錯(cuò)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良,，有正氣,，但班里也有五六位成績(jī)偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如下：

一,、主要工作和成績(jī)

我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，切實(shí)做好一 ……此處隱藏6907個(gè)字……是知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,，所以，我努力提高自己的教學(xué)水平,，力求在有限的時(shí)間里,，達(dá)到更高的效率。

二,、提高學(xué)生的各方面能力

學(xué)生不僅要有最基本的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,，還應(yīng)該有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),、系統(tǒng)鞏固的能力,，尤其是新課進(jìn)行完之后，更要有一個(gè)清楚的學(xué)習(xí)方向,。這就要求老師不僅重視知識(shí)的鞏固,，也要重視能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)等等,。

針對(duì)優(yōu)等生,，我放手讓他們自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)課本,，對(duì)老師……都可以質(zhì)疑,、發(fā)問(wèn)，這樣,，他們得到的.知識(shí)會(huì)更全面,。如果說(shuō)優(yōu)等生是一個(gè)班級(jí)的后盾，那么中等生就是班級(jí)的中流砥柱,，其實(shí),，中等生身上更有可開(kāi)發(fā)的潛力,，所以，本學(xué)期,，我把主要精力放到了中等生上,，課堂、課下,，更多的去關(guān)注這些學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生并不是不聰明，而是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo),，在教學(xué)工作之余,，花些心思在這些身上，效果會(huì)更好的,。對(duì)于后進(jìn)生,，我一直采取“一對(duì)一”幫助法，一個(gè)優(yōu)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)生,，共同學(xué)習(xí),，共同提高。

三,、做好復(fù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不免有些枯燥,。我們年級(jí)組制定出一系列的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分,，我們力爭(zhēng)復(fù)習(xí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這無(wú)疑又增加了學(xué)習(xí)壓力,。因此,，在復(fù)習(xí)的這段時(shí)間里，我領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)字詞,、句的,、段篇章的等等，好的學(xué)生引領(lǐng)后進(jìn)生,，老師把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度,，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，出一些復(fù)習(xí)練習(xí),，幫助學(xué)生更好的記憶消化。

如今,，在陪著他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程上,，我也在不斷的思考著，努力著,，成長(zhǎng)著,，雖然有很多不足之處,，但我相信，我會(huì)和我的這些可愛(ài)的孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里一起快樂(lè)成長(zhǎng),。

二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)9

二年級(jí)的學(xué)習(xí)接近尾聲了,，回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感覺(jué)一幕幕就在眼前,。時(shí)間真的過(guò)得很快,，這兩年執(zhí)教低年級(jí)，最大的感觸是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就像剛剛學(xué)步的孩子,，教師必須時(shí)刻幫助和攙扶。在帶領(lǐng)孩子一步步踏上學(xué)習(xí)的征程中,，我們不僅收獲著知識(shí),，更多的是快樂(lè)與幸福。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語(yǔ)’,書(shū)面為‘文’,，文本于語(yǔ)，不可偏指,，故合言之,。”語(yǔ)文教學(xué)中的‘聽(tīng)’ ‘說(shuō)’‘讀‘寫(xiě)’宜并重,，語(yǔ)與文密不可分,，不可偏指。然而語(yǔ)文又來(lái)源于生活,，我在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文時(shí),，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)用語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)要擯棄功利,，褪盡修飾,，刪繁就簡(jiǎn)，回歸常態(tài),。在這段學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我注重讓我們班的孩子們多讀。

一,、多讀,。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！?“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”……這些名言我們班的孩子們個(gè)個(gè)都牢記在心,。閱讀過(guò)程是一個(gè)生命的成長(zhǎng)過(guò)程,。閱讀給人以智慧,，給人創(chuàng)造力。

我從一年級(jí)就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨,。”早晨,，是最寶貴的時(shí)間,，不能有半點(diǎn)浪費(fèi)。我和我們班的孩子們商量好了：每周一,、三,、五讀語(yǔ)文書(shū)，周二讀古詩(shī)詞,，周四讀《弟子規(guī)》,。通過(guò)早讀，希望豐富孩子們的知識(shí)積累……

進(jìn)入二年級(jí)的孩子們已不需要我像一年級(jí)那樣手把手的教學(xué)生字詞了,，他們已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法與技巧,，能夠做到自主識(shí)字了。欣慰之余我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題,，就是孩子們不太會(huì)閱讀,，不愛(ài)課外閱讀。如何培養(yǎng)我們班孩子的閱讀興趣與習(xí)慣呢,？我試著給孩子們提供足夠的時(shí)間去充分閱讀,。

我們這都是農(nóng)村的孩子，在家里指望父母陪孩子閱讀基本是不能的,。在課堂上閱讀課外書(shū)目,，又沒(méi)有那么多的時(shí)間。時(shí)間哪里來(lái),？我想到了孩子們中午到校后的時(shí)間,。我們這的孩子們基本上是放學(xué)回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情,，就早早的把孩子送到了學(xué)校,。孩子們不到1:00就基本到齊了，這期間離上課整整有一個(gè)小時(shí),。我就抓住這一個(gè)小時(shí)的黃金時(shí)間,，引導(dǎo)孩子們集體在教室里閱讀課外書(shū)。起初是我推薦幾本,，陪孩子們一起閱讀,。在我的引導(dǎo)下，孩子們不僅學(xué)會(huì)了閱讀,，而且慢慢地愛(ài)上了閱讀?，F(xiàn)在是中午我基本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀,。閱讀的書(shū)目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了,，而是更多的自己購(gòu)買(mǎi)的或借閱的感興趣的課外書(shū)。

二,、多說(shuō)

說(shuō)是指口頭表達(dá),，它是寫(xiě)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性有重要幫助,。說(shuō)又具有激勵(lì)性,，每個(gè)學(xué)生都渴望有機(jī)會(huì)在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我注重孩子們多說(shuō),。

在課堂上孩子們可以盡情的多說(shuō)。課堂上孩子們是學(xué)習(xí)的主人,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程完全是圍繞孩子們的意愿和興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行,。課堂中，孩子們可以自由發(fā)言,，隨時(shí)爭(zhēng)辯,，小組合作討論更是各抒己見(jiàn)。課堂是靈動(dòng)的,，孩子們個(gè)個(gè)是充滿靈性的,。

為了更高的培養(yǎng)孩子們說(shuō)的能力，我把每周五下午的一節(jié)自習(xí)課固定安排給孩子們講故事比賽,。

清楚的記得“口語(yǔ)交際——講童話故事”那節(jié)課上得我是從沒(méi)有過(guò)的挫敗感,。整堂課無(wú)論我怎樣引導(dǎo)鼓勵(lì)，孩子們就是不說(shuō),。最后沒(méi)辦法是我自己親自講了一個(gè)童話故事,，又讓個(gè)別學(xué)生讀了幾個(gè)童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個(gè)童話故事對(duì)于我們班的孩子就這么難,？他們平時(shí)也讀過(guò)不少童話故事呀,！怎么就不愿意講呢？……帶著無(wú)數(shù)的不解走近了學(xué)生,，通過(guò)和他們交流知道：他們讀過(guò)不少故事,，但是“背”不出來(lái)，有很多地方記不清楚,，不敢講,，怕講得不好。摸清孩子們的癥狀后,，我判斷出看來(lái)孩子們的課外閱讀“消化不良”呀,！

再次回到教室后,，我就和孩子們商量了一個(gè)不變的約定：每周五下午的一節(jié)自習(xí)課舉行講故事比賽，并評(píng)出本周故事大王,。這個(gè)約定一宣布,，就得到了孩子們的贊同。接下來(lái)孩子們的閱讀更帶勁了,，他們不僅僅局限于讀的篇數(shù)多,，還做到了讀的次數(shù)多。課間的時(shí)候居然還互相交流誰(shuí)的故事更精彩,，誰(shuí)講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂,，最投入的課堂，最自由的課堂,，也是掌聲最多的課堂!

三,、多寫(xiě)。

讀與說(shuō),、寫(xiě)是分不開(kāi)的,，它是說(shuō)的基礎(chǔ)，寫(xiě)的前提,。有了充分的讀與說(shuō)做鋪墊,，寫(xiě)的能力也有了很大的提高。

持之以恒抓寫(xiě)字,。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，寫(xiě)字培養(yǎng)是語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。能按筆畫(huà)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,，注意間架結(jié)構(gòu),、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正整潔,、初步感受漢字的形體美,、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，體現(xiàn)了加強(qiáng)寫(xiě)字,，提高寫(xiě)字質(zhì)量的指導(dǎo)思想,。每天下午半個(gè)小時(shí)的寫(xiě)字課，我們都能很好的利用起來(lái),。教師的范寫(xiě),，學(xué)生的描紅，練寫(xiě),，我和孩子們都能做到認(rèn)真而端正,。有了每天的強(qiáng)調(diào)和習(xí)慣培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就練字”的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)好兩記,，即日記和讀書(shū)筆記,，奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。低年級(jí)孩子寫(xiě)日記開(kāi)始比較吃力,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們從一年級(jí)的寫(xiě)一句話開(kāi)始,，到現(xiàn)在的寫(xiě)一段話。慢慢的,，孩子們現(xiàn)在大部分能寫(xiě)一件教完整的小文章了。不論是語(yǔ)句的表達(dá)還是段落結(jié)構(gòu)的安排,，都達(dá)到了一定的可喜效果了,。

曾多次我想把孩子們的日記敲打出來(lái)，傳到我的博客中,，但是基于孩子多,，寫(xiě)的也比較多，再加上自己頸椎病一直比較嚴(yán)重,，所以遲遲沒(méi)能讓大家分享孩子們的可喜成果,。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，以后我打算教孩子們?cè)陔娔X上敲打日記和讀書(shū)筆記,，這樣更利于孩子們的分享交流和寫(xiě)作能力的提高,。

語(yǔ)文這塊博大而精深的樂(lè)園里精彩是無(wú)限的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我正在領(lǐng)著我們班的孩子們踏上這輕松快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅,！