二年級下學期語文教學總結(jié)

總結(jié)是事后對某一時期,、某一項目或某些工作進行回顧和分析,，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎,？下面是小編幫大家整理的二年級下學期語文教學總結(jié),，歡迎大家分享。

二年級下學期語文教學總結(jié)1

本學期我班相比上學期來說,，課堂紀律有點進步,，但仍有部分學生上課精神不集中，喜歡開小差,，說悄悄話,。這仍有待改善。自己在教學過程當中多向有經(jīng)驗的教師學習,，本學期我班學生也有了點進步。本班46人,，參加考試,，及格44人，實績104,，達鎮(zhèn)下達的指標,。以下是本學期我的一點教學體會。

一,、利用學生的眼睛,，提供觀察的機會。

眼睛是思維的窗戶,，“看”是獲得知識的必要首環(huán),。教材課文中有許多插圖，它和課題,、作業(yè)相互配合,，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學中,，就引導學生觀察題目,，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想,，揣摩圖中描述事件的主題,，刻畫人物的性格或描繪景物的特點,。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力,，而且能夠提高學生想象能力和藝術(shù)的審美,、鑒賞能力。

二,、利用學生的嘴巴,，提供表達的機會。

語言是思維的載體,，是頭腦中思維的外化,。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考,。因此,，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學相互說說看,，請同學們先自己講一遍,，再看誰說得好等等。這些是說的形式,，說的內(nèi)容就更豐富了,，可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”……等等,。學生的口頭表達能力提高了,，可以讓他們質(zhì)疑、辯論,，這不僅有利于知識的鞏固,，更有利于思維的激活和發(fā)展。

三,、利用學生的頭腦,，提供思考的機會。

教學中最重要的是讓學有思考的機會,，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志,，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程,。我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”,，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”,、“獨思”的良好習慣。

四,、利用學生的雙手,，提供操作的機會,。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展特點,。小學生天生好動,，通過動手操作，可使學生的手,、眼,、腦等協(xié)同發(fā)展。同時,，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維,，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。許多問題,，通過學生動手操作,，不僅容易理解、記憶牢固,，而且運用自如,。

五、利用學生的時間,，提供交流的機會,。

1、組織學生討論,。讓學生左右前后四人組成一個討論組,，一般應讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學都積極發(fā)言,，教師可隨時參加某一小組的討論。

2,、鼓勵質(zhì)疑問難,。每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生回答,，老師再補充,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學生不信師,、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識,，使學生學會獨立思考,、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙,。通過訓練,，學生養(yǎng)成了質(zhì)疑習慣,，他們學習的興趣就會越來越濃了。

3,、有時交換批改作業(yè),。家庭作業(yè)，平時練習等可組織同座學生對換批改,，老師再作檢查,。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流,。

六,、利用學生的空間，提供表現(xiàn)的機會,。

人都有自我表現(xiàn)的要求,，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎,。甭提有多快樂了,。因此，課堂上要讓學生暴露自我,，適時讓他們上黑板板演,、上講臺當老師。當他們板演和演講后,，急需老師或同學們的評析,，教師應恰如其分的肯定、表揚,、矯正等,。

把學生視為待點燃的“火炬”、待開發(fā)的“礦藏”,、人生旅途中需要“加油”的跋涉者,，用人文精神培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進學生人格完善,，提高學生生命質(zhì)量,，在學生生命提速的同時，實現(xiàn)教師自我生命的完善,。

二年級下學期語文教學總結(jié)2

一個學期的語文教學工作又告一段落了,，在這個學期的教學工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗，也存在著一些不足,。就如下幾點作本學期的教學工作總結(jié)：

1,、聽課、上課方面

本學期能超額完成聽課任務，并能在師傅的指導下順利完成展示課,，自我感覺與之前相比較還是有一點進步,，但是感覺自己的成長速度不比第一年來美舍明顯。平時上課前提前認真?zhèn)湔n,，閱讀教材內(nèi)容,，把握教學大綱，細心修改和完善每一課的ppt,，以最飽滿的狀態(tài)站上講臺,，面對學生。課后反思比較及時,，但是在最后一個星期的課文的教學過程中,，時間比較倉促，內(nèi)容的講解速度還是挺快的,，反思有些滯后,。

由于二年級下學期已經(jīng)進入到正式的寫話教學，而學生在標點符號的正確使用方面還是掌握的不是很好,。當初設想是在正常完成語文教學后,，通過繪本的形式進行專項的標點符號教學，但是課時縮短,，教學任務比較緊張,，不得不精簡教學內(nèi)容，希望下學期能有機會再進行小學標點的系統(tǒng)教學,。

2,、作業(yè)的批改和整理

本學期常規(guī)檢查的作業(yè)除了《名師》和生字抄寫本外，還增加了《看圖寫話》本,?！睹麕煛纷鳂I(yè)基本上都能按時完成批改，但是有小部分學生改錯完成的不是特別的及時,。生字抄寫本基本上能一課一寫,，及時完成并批改，但是書寫尚未全部達到我的要求,。在后面的教學過程中書寫必須鞏固和加強。

從這個學期開始,，慢慢積累學生的習作佳篇,，先是讓孩子自我修改，然后我再進行反復地修改完善,，最后進行存檔,。爭取明年的這個時候能將孩子們的作文匯集成冊，給孩子們一個作家夢,！

3,、語文素養(yǎng)的自我修煉

現(xiàn)在每天晚上能堅持抽出30~60分鐘的時間讀一讀專業(yè)書籍或文學書籍,，并能從中收獲一些能運用到教學工作中的有效方法。但是,，計劃每天寫教學案例或教育故事的設想,，卻因為時間不夠而擱置。我想,，作為一名教師,，有自己的教學積累的歷史。特別是作為一名語文教師,，要有一定的文學生成,，而教學案例和教育故事就是與自己生活休戚相關(guān)的內(nèi)容，也是不錯的題材,。本學期未能堅持,，希望后面的工作能慢慢堅持做下來！

通過自己的教學總結(jié),，也讓我明白：作為一名語文教師,，不論是教了一年或是十年，永遠不能忘記積累自己教學過程中生成的一些東西,。這些東西可以是你的教學案例或者是你觀察到的教育故事,，更或者是你學生的作品，無論多少,，無論優(yōu)良,，有量的突破才會有質(zhì)的飛越。語文教學需要積累,，學習語文也需要積累,。

二年級下學期語文教學總結(jié)3

上學期我擔任二年級的語文教學。學生成績較優(yōu),，有不少學生聰明,，且基礎不錯，班級學風優(yōu)良,，有正氣,，但班里也有五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結(jié)如下：

一,、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中,，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一 ……此處隱藏6907個字……是知識系統(tǒng)復習的關(guān)鍵時期,，所以,，我努力提高自己的教學水平，力求在有限的時間里,，達到更高的效率,。

二、提高學生的各方面能力

學生不僅要有最基本的學習知識的能力,，還應該有獨立自主學習,、復習、系統(tǒng)鞏固的能力,，尤其是新課進行完之后,，更要有一個清楚的學習方向。這就要求老師不僅重視知識的鞏固,，也要重視能力的培養(yǎng),，學習態(tài)度的引導等等。

針對優(yōu)等生,，我放手讓他們自己主動的學習,，對課本，對老師……都可以質(zhì)疑,、發(fā)問,，這樣，他們得到的.知識會更全面,。如果說優(yōu)等生是一個班級的后盾,，那么中等生就是班級的中流砥柱，其實,，中等生身上更有可開發(fā)的潛力,，所以，本學期,，我把主要精力放到了中等生上,，課堂、課下,，更多的去關(guān)注這些學生,。因為這些學生并不是不聰明，而是缺少良好的學習習慣和方法的指導,，在教學工作之余,，花些心思在這些身上，效果會更好的,。對于后進生，我一直采取“一對一”幫助法，一個優(yōu)生負責一個后進生,，共同學習,，共同提高。

三,、做好復習工作

復習教學是一個復雜的教學過程,，對小學生來說，不免有些枯燥,。我們年級組制定出一系列的復習計劃和復習內(nèi)容的劃分,，我們力爭復習到每個知識點，這無疑又增加了學習壓力,。因此,，在復習的這段時間里，我領著孩子們復習字詞,、句的,、段篇章的等等，好的學生引領后進生,，老師把握復習的方向和進度,，適時點撥引導，出一些復習練習,，幫助學生更好的記憶消化,。

如今，在陪著他們學習成長的歷程上,，我也在不斷的思考著,，努力著，成長著,，雖然有很多不足之處,，但我相信，我會和我的這些可愛的孩子們在知識的海洋里一起快樂成長,。

二年級下學期語文教學總結(jié)9

二年級的學習接近尾聲了,，回顧這一學期的學習生活，感覺一幕幕就在眼前,。時間真的過得很快,，這兩年執(zhí)教低年級，最大的感觸是低年級孩子學習語文,，就像剛剛學步的孩子,，教師必須時刻幫助和攙扶。在帶領孩子一步步踏上學習的征程中,，我們不僅收獲著知識,，更多的是快樂與幸福,。

作為一名小學語文教師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語’,書面為‘文’,，文本于語,，不可偏指，故合言之,?！闭Z文教學中的‘聽’ ‘說’‘讀‘寫’宜并重，語與文密不可分,，不可偏指,。然而語文又來源于生活，我在教學生學語文時,，還要讓學生聯(lián)系生活會用語文,。語文教學要擯棄功利，褪盡修飾,，刪繁就簡,，回歸常態(tài)。在這段學習過程中,，我注重讓我們班的孩子們多讀,。

一、多讀,。

“讀書破萬卷,，下筆如有神?！?“讀書百遍,，其義自見”……這些名言我們班的孩子們個個都牢記在心。閱讀過程是一個生命的成長過程,。閱讀給人以智慧,，給人創(chuàng)造力。

我從一年級就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計在于春,，一日之計在于晨,。”早晨,，是最寶貴的時間,，不能有半點浪費。我和我們班的孩子們商量好了：每周一,、三,、五讀語文書，周二讀古詩詞,，周四讀《弟子規(guī)》,。通過早讀,，希望豐富孩子們的知識積累……

進入二年級的孩子們已不需要我像一年級那樣手把手的教學生字詞了，他們已經(jīng)掌握了識字的方法與技巧,，能夠做到自主識字了,。欣慰之余我又發(fā)現(xiàn)了一個新問題，就是孩子們不太會閱讀,，不愛課外閱讀。如何培養(yǎng)我們班孩子的閱讀興趣與習慣呢,？我試著給孩子們提供足夠的時間去充分閱讀,。

我們這都是農(nóng)村的孩子，在家里指望父母陪孩子閱讀基本是不能的,。在課堂上閱讀課外書目,，又沒有那么多的時間。時間哪里來,？我想到了孩子們中午到校后的時間,。我們這的孩子們基本上是放學回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情,，就早早的把孩子送到了學校,。孩子們不到1:00就基本到齊了，這期間離上課整整有一個小時,。我就抓住這一個小時的黃金時間,，引導孩子們集體在教室里閱讀課外書。起初是我推薦幾本,，陪孩子們一起閱讀,。在我的引導下，孩子們不僅學會了閱讀,，而且慢慢地愛上了閱讀?，F(xiàn)在是中午我基本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀,。閱讀的書目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了,，而是更多的自己購買的或借閱的感興趣的課外書。

二,、多說

說是指口頭表達,，它是寫的基礎，對培養(yǎng)學生思維的敏捷性和深刻性有重要幫助,。說又具有激勵性,，每個學生都渴望有機會在老師和同學面前表現(xiàn)自己。在語文學習過程中,，我注重孩子們多說,。

在課堂上孩子們可以盡情的多說,。課堂上孩子們是學習的主人，我的教學設計與教學過程完全是圍繞孩子們的意愿和興趣愛好來進行,。課堂中,，孩子們可以自由發(fā)言，隨時爭辯,，小組合作討論更是各抒己見,。課堂是靈動的，孩子們個個是充滿靈性的,。

為了更高的培養(yǎng)孩子們說的能力,，我把每周五下午的一節(jié)自習課固定安排給孩子們講故事比賽。

清楚的記得“口語交際——講童話故事”那節(jié)課上得我是從沒有過的挫敗感,。整堂課無論我怎樣引導鼓勵,，孩子們就是不說。最后沒辦法是我自己親自講了一個童話故事,，又讓個別學生讀了幾個童話故事,。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個童話故事對于我們班的孩子就這么難？他們平時也讀過不少童話故事呀,！怎么就不愿意講呢,？……帶著無數(shù)的不解走近了學生，通過和他們交流知道：他們讀過不少故事,，但是“背”不出來,，有很多地方記不清楚，不敢講,，怕講得不好,。摸清孩子們的癥狀后，我判斷出看來孩子們的課外閱讀“消化不良”呀,！

再次回到教室后,，我就和孩子們商量了一個不變的約定：每周五下午的一節(jié)自習課舉行講故事比賽，并評出本周故事大王,。這個約定一宣布,，就得到了孩子們的贊同。接下來孩子們的閱讀更帶勁了,，他們不僅僅局限于讀的篇數(shù)多,，還做到了讀的次數(shù)多。課間的時候居然還互相交流誰的故事更精彩,，誰講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂,，最投入的課堂，最自由的課堂,，也是掌聲最多的課堂!

三,、多寫,。

讀與說、寫是分不開的,，它是說的基礎,，寫的前提。有了充分的讀與說做鋪墊,，寫的能力也有了很大的提高,。

持之以恒抓寫字。寫字是一項重要的語文基本功,，寫字培養(yǎng)是語文教育的一個重點,。能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),、書寫規(guī)范，端正整潔,、初步感受漢字的形體美,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，體現(xiàn)了加強寫字,，提高寫字質(zhì)量的指導思想,。每天下午半個小時的寫字課，我們都能很好的利用起來,。教師的范寫,，學生的描紅，練寫,，我和孩子們都能做到認真而端正,。有了每天的強調(diào)和習慣培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就練字”的良好書寫習慣,。

堅持讓學生寫好兩記,，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言基礎,。低年級孩子寫日記開始比較吃力,，我?guī)ьI孩子們從一年級的寫一句話開始，到現(xiàn)在的寫一段話,。慢慢的,，孩子們現(xiàn)在大部分能寫一件教完整的小文章了。不論是語句的表達還是段落結(jié)構(gòu)的安排,，都達到了一定的可喜效果了,。

曾多次我想把孩子們的日記敲打出來，傳到我的博客中,，但是基于孩子多,，寫的也比較多,，再加上自己頸椎病一直比較嚴重，所以遲遲沒能讓大家分享孩子們的可喜成果,。隨著孩子年齡的增長,，以后我打算教孩子們在電腦上敲打日記和讀書筆記，這樣更利于孩子們的分享交流和寫作能力的提高,。

語文這塊博大而精深的樂園里精彩是無限的,。作為一名小學語文教師，我正在領著我們班的孩子們踏上這輕松快樂的語文學習之旅,！