磨課活動總結(jié)

總結(jié)就是對一個時期的學習,、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力,，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧,。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編整理的磨課活動總結(jié),，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

磨課活動總結(jié)1

課堂教學是推進素質(zhì)教育,、提高質(zhì)量的主渠道,、主陣地、最關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是整個教學過程的中心環(huán)節(jié),，是最基本的教學活動。根據(jù)《嶧城區(qū)教育局關(guān)于開展“磨課”活動的實施意見》的精神,，我校堅持做到高標準,，嚴要求，重實效,，做到“磨課”活動“全員,、全程,、全方位”,，不斷完善“磨課”活動的形式，認真開展校本“磨課”,、區(qū)域“磨課”和網(wǎng)絡(luò)“磨課”,，不斷豐富“磨課”的內(nèi)涵，注重磨教師的素質(zhì),，磨教學的技巧,，磨新課改的理念，磨課堂教學的模式,。本學期第三周,，我校與南關(guān)小學、榴園中心校,，舉行了聯(lián)合區(qū)域教研活動,，引進來他們學校的優(yōu)秀學科，進行觀摩,、探討,，同時,，我們還專門請了教育局教研室的領(lǐng)導前來我校，進行了大型的教育教學專題講座,。像這樣的活動我們還準備繼續(xù)舉行,，這學期我校將分別去南關(guān)小學、榴園中心校進行區(qū)域教育活動,，力爭把好的經(jīng)驗引進來,，優(yōu)秀的學科推出去。

我們本校的“磨課”活動仍然象常規(guī)一樣,，有始有終地進行著,，周二數(shù)學磨課日，周三語文磨課日,，周四常識磨課日,，周五英語磨課日，各磨課組能按時有序地進行“磨課”,，“磨課”活動開展的扎扎實實,。對于網(wǎng)絡(luò)“磨課”，我校教師每人都建了自己的博客,，積極發(fā)表博文,，有些教師的博客內(nèi)容豐富多彩。除建博客外,，各磨課組還進行了集中網(wǎng)絡(luò)教研,，針對某一問題、某一講

座,、某一節(jié)多媒體課,，磨課組的全體教師認真觀看、討論,、講評,、寫心得，積極探討網(wǎng)絡(luò)“磨課”的形式和方法,?？傊倚５膮^(qū)域“磨課”,、校本“磨課”,、網(wǎng)絡(luò)“磨課”，經(jīng)過全體教師的共同努力,，開展的紅紅火火,，有生有色。

雖然我校的“磨課”活動 在有條不紊的進行，但“磨課”的質(zhì)量還有待于提高,。如何磨出高效課堂,，還是全體“磨課”教師所共同追求的目標。如何有效地開展區(qū)域教研,，需要制定詳細的計劃和步驟,。如何更深入的進行網(wǎng)絡(luò)教研，還是全體“磨課”教師想探究的,。今后,，我校還將繼續(xù)完善“磨課”工作，建立健全“磨課”活動過程監(jiān)管機制,、獎懲機制和磨課組的捆綁的考評機制,，以保證“磨課“活動扎實有效地開展。

磨課活動總結(jié)2

教學生涯中首次參加這么精細的磨課活動,，收獲頗豐,，感慨良多。 深刻明白要想磨出一節(jié)好課,，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教,、研磨，進行不斷的修改,。通過備課研討,、修改教案、觀課評課等一系列教研活動,， 我感受到集體磨課的巨大力量,。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老 師們交流的機會，尤其是聽了劉老師對自己上課的反思及聽課老師們 的評價,，使我有許多的感想和收獲,。下面談一談我在磨課活動中的認 識和思考。

一,、找準結(jié)合點,，讓學生主體參與學習

美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：“影響學習的最主要原因是學 生已經(jīng)知道了什么,，我們應(yīng)當根據(jù)學生現(xiàn)有的知識狀況去進行教學,。” 通過對教案的反復修改,，讓我深切體會到只有充分關(guān)注學生,，突出學 生的主體地位，關(guān)注學生的“學”,，才能更好地駕馭課堂,。

二、強化主體意識，培養(yǎng)探索精神

教師要面向全體學生,，堅持低起點,，多層次的訓練，真正使每一 位同學的智能得到發(fā)揮,，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。教師 要按照學生的認識規(guī)律組織教學，面向全體設(shè)計問題,，給學生創(chuàng)造思 維的情景,，就是要圍繞學習的主線去開展教學，在學生的認識情趣,、 主觀意識中去開發(fā)課堂,。

三、注重評價研究,，增加課堂活力

新課程呼喚充滿活力的課堂,，提倡“以學生發(fā)展為本”的評價。 小學生非?？粗亟處煹脑u價,，教師的評價語言直接影響學生學習的積 極性、主動性,；教師的評價要做到語言簡潔,，客觀具體，要能讓學生 清楚的看到自己的長處和不足,，對學生起到積極的引領(lǐng)作用,；既不能 一味的肯定，也不能一味的批評,，要讓學生知道哪是好的,，哪是不好 的，哪是對的,，哪是錯的,，錯在何處。

四,、加強學法指導,，教會學生學習

劉老師的課堂根據(jù)學生學習的規(guī)律和年齡特點，通過教師的“教” 和教師的“導”,，把有關(guān)學習方法的概念和理論,，科學地變成學習過 程中可供實際操作的具體步驟，讓學生在學習過程中一步步按計劃有 序的進行學習,。

磨課活動總結(jié)3

今年暑假,，當我剛聽說“磨課”一詞時,，我感到很納悶，什么是磨課,？課怎樣去磨,？一直是我感到困惑的問題。后來,，我閱讀了有關(guān)文件,，聽了聯(lián)校有關(guān)領(lǐng)導的報告時，我才茅塞頓開,?！澳フn”就是用心思考，深入研究,，反復推敲,，細致“打磨”一堂課，“磨課”是把一節(jié)普通的常規(guī)課打造成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的過程,。

“磨課”活動開始了,。聯(lián)校組建了所謂的名師團，到下面學校去“磨課”,。我做為名師團的一員,，深感愧對這一稱號，又深感責任重大,。我下決心一定要不負使命,，出色完成任務(wù)。

“磨課”前,，我首先對所選的課做了精心準備,，從教材教法等方面進行了細致的研究。通過幾次“磨課”活動,，我發(fā)現(xiàn)和相對應(yīng)的被磨教師相比,，其實我們各有所長?？赡苁亲约郝牭恼n多點,，看的書多點，被灌輸?shù)男碌慕虒W理念多點的緣故,，我的教學方法和他們相比比較接近素質(zhì)教育的要求,。課堂中體現(xiàn)了學生的自主學習，教師起到一個引領(lǐng),、組織,、激發(fā)、點撥,、合作,、提升作用。被磨教師的業(yè)務(wù)能力都非常強,，特別是他們的敬業(yè)精神,，讓我感到震撼。和我對應(yīng)的幾位被磨教師年齡都在四十歲以上,，但他們的工作態(tài)度,、學習精神是我沒想到的。每次聽他們的課,，雖說是聽的家常課,，但課中的設(shè)計，從教材的設(shè)計到教具學具的設(shè)計甚至是問題的設(shè)計,，都做得非常到位,，非常細致?？梢娖綍r工作的扎實,，課前的用心。

通過這段時間的“磨課”活動,，我把一些新的教學理念帶給了被磨學校的相對應(yīng)教師,，而他們的敬業(yè)精神、認真的工作態(tài)度是我永遠學習的榜樣,。

“磨課”不僅讓被磨教師得到了專業(yè)提升,，而且讓我也得到了很好的鍛煉，是我專業(yè)成長的一個很好的途徑,。

磨課活動總結(jié)4

本次磨課活動的主題是“教學目標的設(shè)計和達成”,，教學目標設(shè)計是教學設(shè)計的前提，沒有切實可行的教學目標就不可能有成功的課堂教學,。課堂教學設(shè)計過程中,，每個環(huán)節(jié)都是圍繞教學目標展開的,。

三位參加上課的語文教師執(zhí)教的是《晚上的“太陽”》的第一課時,，她們設(shè)計的教學目標是：

1,、學會本課10個生字,，認識“三框兒”,。

2,、引導學生借助拼音把課文讀正確,、流利,。

3,、從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗。

三位數(shù)學教師執(zhí)教的是《認識角》,，設(shè)計的教學目標是：

1,、初步認識角,，了解角各部分的名稱，知道角有大小,。

2,、讓學生在學習過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗,，增強動手操作的能力,。語、數(shù)兩節(jié)課的教學目標設(shè)計對學生來說,，是具體,、適 ……此處隱藏12939個字……、出示學習目標,，明確目標,；

（三）、預(yù)習交流,；

（四）,、合作學習；

（五）,、展示交流,；

（六）、拓展練筆,；

（七）,、反饋總結(jié)。

三,、教學效果

教學思路清晰,，教學內(nèi)容由易到難。完成預(yù)定的教學目

標,。

四,、下步改進措施

多關(guān)注學困生，注重培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵詞進行理解的學習

方法,。

第三次磨課:（20xx年12月5日）

一,、教學內(nèi)容：

五年級上冊 24、最后一分鐘

二,、教學步驟：

（一）,、談話導入；

（二）,、出示學習目標,，明確目標；

（三）,、預(yù)習交流,；

（四）,、合作學習；

（五）,、展示交流,；

（六）,、拓展練筆,；

（七）、反饋總結(jié),。

磨課活動總結(jié)14

為了繼續(xù)探索有效的校本研修,，打造聯(lián)合初中教科研特色，根據(jù)該校教研工作安排,，11月7日至9日,，該校數(shù)學教研組第十五次開展“一課三磨”校本研修課例研究活動。

11月7日,，該校數(shù)學組召開了“一課三磨”準備會,，確定磨課的年級為七年級，磨課課題為“解一元一次方程(1)”,，確定了課堂教學環(huán)節(jié)組,、課堂提問組和前后測組的人員分工，確定了上課的教師,，并開始集體備課,。11月8日，數(shù)學組再次召開會議,，討論,、修改教案和課件，確定了“一磨”的教案和課件,。11月9日上午第二節(jié)課,，盧義軍老師開始在七(1)班上課。課后,，課堂教學環(huán)節(jié)組就本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè),、新知的探究、鞏固練習,、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)以及每個環(huán)節(jié)所用的時間,、每個環(huán)節(jié)中教師和學生的活動，進行細致的剖析,，指出存在的問題;課堂提問組就提問的有效性,、提問語言的準確性、提問的形式,、提問的涉及面,、整節(jié)課教學語言的規(guī)范性等提出修改意見;前后測組根據(jù)學生課前,、課后測試的結(jié)果，提升幅度,，就教師教學方法的實用性,、對學生學法指導的有效性、例題設(shè)計的科學性,、重難點突破的技巧等提出修改意見,。全程回放錄像，逐一評議,。全體成員再根據(jù)各組提出的意見,，修改教案、課件和教學方法,。下午第二節(jié),，趙呈意老師在七(3)再次上課?！岸ァ敝蟮恼n堂環(huán)節(jié)更為緊湊,，教學思路清晰簡潔，教學效果更為顯著,。課后,，磨課組成員進行第三次磨課，最終“磨”成一套符合該校實際教學的教案和課件,。

“一課三磨”教研活動,，集中了該校數(shù)學教師的集體智慧，提升了他們設(shè)計課堂教學的能力,，體現(xiàn)了教研為實際教學服務(wù)的務(wù)實的教研理念;“一課三磨”活動也是該校正在積極探索的校本研修的活動形式,，體現(xiàn)了該校正在努力打造自己的校本研修特色。

磨課活動總結(jié)15

參加小學語文課程標準遠程研修,，充滿許多期待,，伴隨著磨課活動的深入開展，有的期待在驚喜不斷中逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實,。七彩的果實在磨課中漸漸成熟,，我們似乎已經(jīng)聞到了沁人心腑的誘人的果實飄香。本次磨課活動,，我們確定了研究問題,，經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”的過程,。同時,，在大家的共同努力下，張真真老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的閱讀教學課。在《釣魚的啟示》一課的課例打磨過程中,，我最大的收獲是,，我的語文教學思路逐漸清晰了起來。

一,、不是教“啟示”,，是教“啟示是怎么來的”

從教十八載，一直任教小學語文課程,，多次教授《釣魚的啟示》一課,，每一次授課，總是習慣性地把教學的重點傾向于獲得的啟示,，即“道德只是個簡單的是與非的問題,，實踐起來卻很難,?！北M管也引領(lǐng)學生朗讀感悟，看到學生似乎麻木的表情,，看到學生的眸子中沒有煥發(fā)出我想象中的獲得新知澈亮,，我的心也似乎涼了半截。

在本次磨課活動中,，我們調(diào)整了教學思路,，把教學的重點集中在父子倆把釣到的大鱸魚放回湖中之前的心情變化。通過換詞練習,、對比閱讀,、朗讀感悟、聯(lián)系生活實際體悟等多種方式體味這種心情變化的自然與艱難,，最后總結(jié)出“釣魚的啟示”也就成了水到渠成的事情了,。學生的豁然開朗與課堂表達的精彩紛呈讓我們看到了調(diào)整授課思路帶來的可喜變化。

我想,，隨著小學語文課程改革的深入,，大家把焦點集中在“教什么”之后，教學理念也在悄悄地發(fā)生變化,。當然,，這種變化還只是一個開始。

二,、不是教“心情變化”,，是教“怎么寫心情變化的”

參加小學語文課程標準遠程研修的重要轉(zhuǎn)變之一就是明確了小學語文教學不是僅僅“教課文”，而應(yīng)該是落實到“教語文”,。教學《釣魚的啟示》,，把教學重點集中在“把大鱸魚放回湖中之前父子倆的心情變化”，盡管比以前有所進步，但是,，這樣做依然停留在了課文的文本層面,，并沒有走出文本。盡管學生的朗讀有了起色,，甚至于有的學生能讀得聲情并茂,，可是，學生到底從中學到什么了呢,？如果說,，只是學到了父子倆的心情變化，這不依然是“教課文”嗎,？

閱讀《釣魚的啟示》所在單元的“單元導讀”,，結(jié)合本課的文本，我們不難發(fā)現(xiàn)《釣魚的啟示》一課的教學重點應(yīng)該是“學習抓住關(guān)鍵詞句體會句子的含義與表達效果”,，具體到這篇課文中,，也就是“學習抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆的心情變化”。這樣一想,，問題就明確了,，“學習父子倆的心情變化”是表面的，而學習“抓住關(guān)鍵詞句”體會父子倆的心情變化的方法才是較為深層次的學習,。也只有這樣做,，才初步完成了從“教課文”到“教語文課程”的轉(zhuǎn)變。

“教什么”的問題解決了,，目標也就明確了,，剩下的問題也就是“怎么教”的問題了。

三,、不是“教語文”,，是“教語文”與“學語文”的統(tǒng)一

教是為了不需要教，語文教學的歸宿是學生的“學”,，也就是讓學生學會運用語文,。

具體到《釣魚的啟示》一課，學生怎樣才能學會“抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆的心情變化”的方法呢,？這是“怎么教”的問題,。我們采用換詞練習、比較閱讀,、朗讀感悟等手段學習課文的第3,、4、5自然段,，學生學得輕松,，課堂氣氛和諧，教學十分流暢。如此,，再回顧我們的教學目標,，就變成了“運用換詞練習、比較閱讀,、朗讀感悟等手段學習抓住關(guān)鍵詞句體會父子倆心情變化的方法”,。這樣描述的教學目標，不但做到了挖掘文本中的語言文字學習目標,，而且細化了語言文字學習目標,，這也是我們本次磨課活動的第一個研究問題。

老師如此教學,，一定能夠達成目標嗎,？也就是學生一定能學會嗎？有時,，即使學生學會了,，也需要一個鞏固和提高的過程。教師引導學生學習第3,、4,、5自然段后，體會到了從“得意”到“急切”的心情變化,，學會了“抓住關(guān)鍵詞句體會句子的含義”。接著,，老師放手引導學生自學,，運用“抓住關(guān)鍵詞句體會句子含義”的方法學習課文的第7、8,、9自然段,，繼續(xù)體會父子倆的心情變化，體味從“沮喪”到“依依不舍”的變化過程,，然后引導學生暢談感受,，朗讀感悟。如此以來,，也就做到了抓住語言文字訓練點,，在語文實踐中學習語言文字的運用，這也就是我們在本次磨課活動中確定的第二個研究問題,。

經(jīng)歷了“三次備課,，兩輪打磨”，知道這是一個艱辛的教學研究過程,，從研究目標的確定到課堂教學的精彩紛呈再到第三次教學設(shè)計的完美呈現(xiàn),，凝聚著老師們的心血和熱情。同時，在課例打磨的過程中,，我們也經(jīng)歷了教學理念的轉(zhuǎn)變到教學實踐轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型,，使我們的語文教學之路向著語文教學的本真又邁出了堅實的一步。