【精華】狼教案模板合集8篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，往往需要進(jìn)行教案編寫工作,，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的狼教案8篇,，希望能夠幫助到大家,。

一,、教案背景

1,、面向?qū)W生：初中

2,、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：2

4,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

(1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)狼的知識(shí)(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹,，狼的成語、俗語或歇后語,，狼文化的起源與發(fā)展等)

(2) 預(yù)習(xí)《狼》專題,，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內(nèi)容及作者表達(dá)的情感,。

(3)記下自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,。

5、教師準(zhǔn)備：

利用百度搜索有關(guān)狼的圖片,、知識(shí)等材料,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件,。

　　二,、教學(xué)課題

專題狼相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生了解狼的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語,、俗語,、諺語、故事等,。

2,、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價(jià)。

3,、通過對狼的資料的搜集和閱讀,，形成對狼的綜合認(rèn)識(shí)。

4,、通過對狼的相關(guān)問題的探討,，形成具有一定質(zhì)量的小論文。

三,、教材分析

《狼》專題是蘇教版七年級上冊內(nèi)容,，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”,、“思索質(zhì)疑”,、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行，這三個(gè)層次互相滲透,、有機(jī)統(tǒng)一,，在逐層推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，由閱讀,、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨,、表達(dá),、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn),，是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐,。它把聽說讀寫打通，學(xué)科間打通,，課內(nèi)外打通,，真正實(shí)現(xiàn)了大語文教學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過對狼的選文的閱讀,，了解狼的形象及作者對狼的評價(jià)。

2,、通過對狼的相關(guān)問題的探討,，形成具有一定質(zhì)量的小論文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過對狼的資料的搜集和閱讀,，形成對狼的綜合認(rèn)識(shí),。

2、通過對狼的相關(guān)問題的探討,，形成具有一定質(zhì)量的小論文,。

四、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。在專題的訓(xùn)練中,，學(xué)生的知識(shí)積累,、語言實(shí)踐、閱讀能力,、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng),。所以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法,。

　　五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識(shí)狼

(導(dǎo)入)出示狼的圖片：你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎? 你對這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點(diǎn)評

下面我們就進(jìn)入《專題 狼》的學(xué)習(xí),。

【投影】狼的圖片

過渡：首先,，我們來說一說狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語,、諺語和歇后語，你知道哪些呢? 二,、說狼

說說你知道的關(guān)于狼的成語,、諺語或歇后語。 學(xué)生展示搜集的成語,、諺語或歇后語 教師點(diǎn)評并歸納整理成語,、諺語或歇后語

【投影】狼的成語、諺語或歇后語

過渡：從這些成語,、諺語中我們知道狼是狡猾的,、兇殘的，那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來議一議狼,。

二,、議狼

1、自由朗讀選文《狼》,，疏通文意,，并用自己的話具體說說作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說說作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據(jù))

學(xué)生朗讀課文,，概括主要內(nèi)容 全班交流，教師點(diǎn)評

過渡：蒲松齡筆下的狼是貪婪的,、狡猾的,，但有一位作家卻不這么認(rèn)為，你們想知道嗎?

2,、讀一讀選文《母狼的智慧》,，說說作者畢淑敏對母狼的評價(jià)如何?作者這么說有什么依據(jù)嗎?

學(xué)生自由讀課文，尋找依據(jù) 全班交流,，教師點(diǎn)評 過渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明,、機(jī)智，具有母愛,。

3,、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會(huì)到狼什么樣的形象呢?

學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象

教師點(diǎn)評

總結(jié)狼的形象。提問：你贊成哪一種呢?

(學(xué)生產(chǎn)生不同意見,，爭執(zhí)不下,。自然引入下一個(gè)問題。) 三,、合作探究

為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同呢?20xx年第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)

小組討論,，請組長把小組的共同見解作好記錄。

小結(jié)：不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì)各不相同,，這取決于作者的生活經(jīng)歷,、情感態(tài)度、選取角度,，讀者的情感,、立場，狼的處境,、本性等因素,，以及語言文字的魅力。

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲? 學(xué)生思考，全班交流

教師小結(jié)：通過對“狼”這一話題的探討,，大家知道了要辨證地看待和分析問題,。同時(shí)，同學(xué)們在查閱和搜集資料的過程中,，也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣!希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，積極地去探究、去思考,、去發(fā)現(xiàn),、去收獲! 五,、作業(yè)布置

請你繼續(xù)搜集關(guān)于狼的成語、諺語或故事,，形成對狼更深入的認(rèn)識(shí),。

【板書】

作者的生活經(jīng)歷、

貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度,、角度 差異 讀者的情感 聰明 機(jī)智 慈愛 立場,、角度

狼的處境、本性等

　　第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧

二,、寫狼

1、世界上有的民族崇拜虎,，有的民族崇拜牛,，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆,，一些故事和諺語中,，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說中,，狼還被尊為人的保護(hù)神,。比較一下另外一些民族對狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示?

2,、書中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊(yùn)含著十分深刻的科學(xué)道理,，你能給大家做個(gè)解釋嗎?

以小組為單位，充分運(yùn)用自己搜集到的各種資料,，對這兩個(gè)問題進(jìn)行討論,。 在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問題,，形成自己的小論文,。 題目示例(題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定)： 說狼

狼仇恨和狼崇拜

談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系

狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系：

三、搜集,、整理學(xué)生的小論文成果

六、教學(xué)反思

本專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練,。專題的教學(xué)依照教材的編排順序設(shè)計(jì),，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)后,，有以下幾點(diǎn)感受,。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

在專題的訓(xùn)練中,，學(xué)生的知識(shí)積累,、語言實(shí)踐,、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng),。所 ……此處隱藏7335個(gè)字……起伏的人與狼生死搏斗的故事,。

三、后教

默讀課文后,，先自主思考,，再小組交流，全班展示,。（要求：運(yùn)用普通話有感情朗讀,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑和評價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記,。）：

1.文章分別是如何刻畫屠夫和狼的形象的？請用如下句式進(jìn)行作答,。

從文中 _

（點(diǎn)撥：貪婪兇惡,、狡詐陰險(xiǎn)）

從文中 句可以看出，這是一位 的屠夫,。

（心理描寫和動(dòng)作描寫——有勇有謀,、敢于斗爭、善于斗爭）

2.挖掘主旨,。在課文最后一段的議論中,，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示,？

（點(diǎn)撥：不是,。狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪,、兇惡,、狡詐、愚蠢的惡人,。運(yùn)用比喻和諷刺的手法,，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中。聊齋故事本來就是以記敘奇聞軼事折射人間世態(tài)百情為宗旨,。文章結(jié)尾的議論,，是作者對所寫故事的看法，狼雖然貪婪兇惡,，狡詐陰險(xiǎn),，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,，揭示了文章的主題,。

啟示：對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭,。

要冷靜,，利用有利地形和條件，予以反擊,。

一味退縮,，只會(huì)助長敵人氣焰。）

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.一詞多義：

止：止有剩骨（通“只”只有 ） 一狼得骨止（ 停止）

意：意暇甚（神情 ） 意將隧人以攻其后也（ 打算 ）

敵：恐前后受其敵（ 攻擊） 蓋以誘敵（ 敵方 ）

前：恐前后受其敵（ 前方 ） 狼不敢前（ 向前）

乃：屠乃奔倚其下（ 于是,，就） 乃悟前狼假寐（ 才 ）

之

① 又?jǐn)?shù)刀斃之：（代詞，指狼 ） ② 久之：（ 助詞 ,，無實(shí)在意義,，用在表示時(shí)間的詞后面，其補(bǔ)充音節(jié)的作用 ）

③ 禽獸之變詐幾何哉：（ 結(jié)構(gòu)助詞,，的 ） ④ 兩狼之并驅(qū)如故：（ 助詞,，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性,，不譯 ）

以

① 以刀劈狼首：（ 用 ）

② 意將隧入以攻其后也：（ 連詞,，表目的，可譯為“用來”“以便” ）

③ 以誘敵：（ 介詞,， 用來 ）

其

① 前后受其敵：（ 代詞,，指狼 ）② 場主積薪其中：（代詞，指打麥場 ）

③ 乃奔倚其下：（代詞,，指柴草堆 ）

④ 一狼洞其中：（ 代詞,，指柴草堆）⑤ 將隧入以攻其后也：（代詞，指屠夫 ）

⑥ 屠自后斷其股：（代詞,，指狼 ）

2.詞類活用：

洞：一狼洞其中（名次用作動(dòng)詞,，打洞 ）

前：狼不敢前（方位名詞用作動(dòng)詞，上前 ）

隧：意將隧入以攻其后也（ 名次用作動(dòng)詞,，鉆洞 ）

犬：其一犬坐于前（ 名詞用作狀語,，像狗一樣 ）

敵：恐前后受其敵（ 名次用作動(dòng)詞，攻擊 ）

3.翻譯句子

乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵,。

禽獸之變幾何哉？止增笑耳,。

途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

少時(shí),，一狼徑去,，其一犬坐于前。

一狼洞其中,，意將隧入以攻其后也,。

4.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書之愛及生靈第216頁蒲松齡的《狼》其一與其三。

板書

蒲松齡

情節(jié)：遇狼,、懼狼,、御狼、斃狼

寓意：對惡勢力要敢于斗爭,，善于斗爭

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，鹿和狼的故事。

2,、基本理解課文的內(nèi)容,，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí),。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣 揭示課題

1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

問：你喜歡誰,？為什么,？

2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事,。板書：鹿和狼的故事

二,、對比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)

1、多媒體出示圖片（茂盛的森林）,，教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林,，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁,、生機(jī)勃勃,，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年,，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘,。

2,、質(zhì)疑

看著這兩幅畫面，聽著老師的講解,，把你內(nèi)心最想知道的說出來,。

（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書：鹿死林毀,？

三,、自讀自悟 輻射全文

1、初讀,，要求：

自讀課文,，讀到你覺得想說些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候,，你就停下來,，好嗎？

2,、把你的想法和感受與你小組成員分享,。

四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體

1,、讀著讀著,，你知道些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）,、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”,，它們過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的生活,，高中一年級語文教案《鹿和狼的故事》,。（出示第4小節(jié)中的語句）

假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會(huì)說些什么,？

指導(dǎo)朗讀

（2）,、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語句讀出來的,？省略號表示什么意思,？

指導(dǎo)朗讀

（3）、鹿死的原因：饑餓,、疾病

假如你是凱巴伯森林中的病鹿,，相遇后又會(huì)說些什么？（出示第六小節(jié)）

指導(dǎo)朗讀

2,、過渡探究

鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里,，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎,？請?jiān)僮屑?xì)回讀課文,，特別要重讀第7節(jié),，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。

（1）邊畫圖邊講解,；（2）,、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……

3,、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命,，而鹿大量繁殖,，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng),，所以森林被毀了,，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡,。羅斯福您錯(cuò)在哪兒,？

五、深究課文 突出心軸

1,、精讀第8,、9小節(jié)，你明白了什么,？

2,、設(shè)計(jì)說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福,?！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿,，而下令捕殺森林中的狼,，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事,，您有什么要說的嗎,？”

3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

4,、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物,，說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？

六,、延趣拓展 升華主旨

為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約,、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物,、植物,、微生物……

請你們結(jié)合自己的理解,、材料，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語,，看誰寫得最吸引人,，最能令人震撼，好嗎,？

鹿和狼的故事