一年級班主任工作總結(優(yōu)選)

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此,，讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢,？下面是小編精心整理的一年級班主任工作總結,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一學期的班主任工作終于告一段落了,。在沒有接一年級的時候原以為只要有耐心就可以了，干了以后才發(fā)現除了耐心還要有毅力才行,。當班主任不累是假的,，這一學期的班主任生活可以用身心疲憊來形容,。從來沒有擔任過一年級的班主任，最開始摸不著什么頭緒,，都是憑尹主任的大力扶持才一步一步的走上班級管理的正軌,，非常感謝。這學期的班主任工作可以說是有喜有憂,，現在對這一學期的班主任工作做一個總結,。

一年級的孩子剛開始在“幼升小”的過渡期，幼兒園主要以游戲為主要以游戲為主,，而進入一年級的學習生活很不習慣,。由于學生年齡小，自控力差,，紀律渙散,。一年級是小學學習的起始階段，學習習慣很重要,。于是我從培養(yǎng)學生良好習慣入手,，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力,，組織好學生的紀律,。

每個老師都有這么一個體驗，每當上課鈴響的時候,，教室里總是一片喧鬧,，直到老師走進教室以后，孩子們才逐漸安靜下來,。為此,，我沒少發(fā)火，嚴厲地批評訓斥,，但所有的努力都收效甚微,，下一次進教室，同樣又是一片亂哄哄,。采用怎樣的教育方式才能改變這一現狀呢,，我一直在思考。一次,，同往常一樣向教室走去,，又一次在喧鬧著的教室門口停了下來，直到孩子們全都安靜下來,，我才走進了教室,。此時，我發(fā)現大家的視線全部集中在我身上,，似乎在等待著我說話,。

一年級學生都用鉛筆寫字,，我的講臺上，經常會扔滿學生拾到后交上來的鉛筆,。長的,、短的、新的,、舊的經常抓起一大把,，大聲問：“誰丟了鉛筆？上來領,！”孩子們早已熟悉了這種叫喊聲,，有的充耳不聞，有的不太情愿地上來看一眼,，說聲不是我的,，又走下去了。孩子們對待鉛筆的行為,，折射出他們身上的不良習慣：浪費現象嚴重,。唉，他們就那么不在乎自己的學習用品,。處理這些鉛筆,，竟成了一件頭疼的事。細看手中的鉛筆,，我思索著,，走上講臺，神情嚴肅地說：“同學們,，我覺得老師的講臺成了收留所,！”“什么是收留所，誰的收留所,？”學生們都睜大眼睛,，奇怪地問道,。我沒有回答,，抓起一把鉛筆高高舉起，說道：“你們看,，這些鉛筆,，就像一個個流浪在外的孤兒，好幾天沒有回家了,，真可憐,！它們多想回到溫暖的家啊,！”學生的目光轉向了“孤兒們”,，投來了同情的目光,。“哪位好心人愿意幫這些孤兒找個家,？”學生們爭先恐后,，但找不到失主了。于是,，我就讓一學生分給班里的每個同學,。我接著說：“孤兒現在到你家了，你可要好好照顧愛護它呀,！可不能再讓它離家出走了,！”我針對此事還開說了自己小時候的事，因為節(jié)約,，有些同學用的鉛筆直到手再也捏不住才換新的,。聽我講完后，我發(fā)現原先停留在孩子們臉上的笑容不見了,。我問學生,，聽了老師的話你們知道了什么嗎？學生們回答：“我們應該愛鉛筆”“我們不要亂花父母的錢”“我們應該要節(jié)約”,?？磥恚粋€普通的話題在孩子們心中激起了漣漪,。趁熱打鐵,，我再讓學生說一說他們手中鉛筆的遭遇。我說：“鉛筆雖不值錢,，但它卻幫我們寫了那么多的字,，而自己一天天變矮了，這么好的學習伙伴,，你又是怎么對待它的呢,？”從此，講臺上很少有鉛筆尺子之類的學習用品了,，一旦有,，也會馬上被好心的主人領回家。從這件事中,，我體會到教師應該及時地有針對性地開展積極有效的教育,，從小事抓起，正確把握孩子們的思想脈搏,，不空洞說教,，要采取生動活潑、豐富多彩的方法,，使教育深入到學生的心坎里去,，使學生的思想潛移默化地發(fā)生轉變,。

這事雖小，卻是教育的極佳切入口,。學生丟了學習用品,，不知道找，不知道認領,，是一種極壞的生活習慣,，從另一個角度也反映了學生自理能力的欠缺。但如果用傳統(tǒng)的方式,，向低年級學生講述鉛筆來之不易的制造過程,，又不太貼近他們的.生活，未必能達到預期的目的,。于是我創(chuàng)造了童話般的情境,，給非生物于生命，激發(fā)學生對“孤兒”的同情和愛,，產生保護它們的渴望,，輕而易舉地達到了教育的目的。但是,，教育只是以事論事是不夠的,，重要的是教育的延伸培養(yǎng)學生自理的好習慣，愛護學習用品的好品質,，這才是教育的真正目的,。

根據學生的年齡特征我利用每天早上早自習時間和班會課每天只講一小點舉實際例子讓學生每天都記住一點，從而來規(guī)范他們的學習習慣,。在課后注意觀察學生的行為,，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,，時刻注意調動學生的積極性,，逐漸養(yǎng)成愛護書本、認真聽課,、認真作業(yè),、下課好好休息、講文明,、講禮貌的好習慣,。

開學初,，教室的清潔成了一個難題,，孩子在家里都沒有怎么做過家務，就手把手的教孩子們做清潔一個一個的教,。每天下午教幾個,，直到把全班教完為止,。以后都監(jiān)督他們做清潔，效果還是挺好,。寢室整理內務從疊被子開始教他們,，每天教一個寢室，平日里都和他們一起疊被子,。孩子們也會互相幫助疊被子,。臟手不進教室，委任了小干部檢查孩子們的個人清潔衛(wèi)生,。

孩子畢竟年齡小,，在家里都是小公主小少爺在洗漱上沒有什么方法，開學的一兩周就在早晚教孩子怎么樣擠牙膏刷牙,、怎樣洗臉,、怎樣洗腳每一個都是落實到人頭上去?？赡苁且驗槔蠋煆娬{得不夠現在晚上洗腳總有一些孩子不卷褲子,，導致有時褲腳被打濕了。家長總打電話擔心孩子晚上睡覺打被子感冒,，所以又開始教孩子們晚睡時如何鋪床,，到了冬天蓋的被子比較厚孩子們鋪床的速度就開始慢下來了，所以幾乎每天孩子們睡覺時都要給他們鋪床把被子錯位來給每位孩子蓋好,。這樣不僅被子不容易掉,，孩子們蓋著也暖和。下雨天盡量不讓孩子們到教室外玩耍,，一是衣服打濕容易生病,，二是容易發(fā)生安全事故。

有孩子不舒服了就帶孩子就醫(yī),，監(jiān)督他們吃藥,。孩子小根本記不住吃藥，于是每天早中晚三餐吃飯后,，就把孩子組織到教室集體吃藥,。

一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此,，在開學初,，我就積極采用激勵方法，表揚表現好的同學,，并時刻注意觀察他們的動態(tài),，觀察他們的適應能力及組織能力，接下來的時間選擇優(yōu)秀的，有上進心的,，關心集體的學生作為班干部培養(yǎng)對象,，并委以他們重任，指導他們做好本職工作,讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己,，并培養(yǎng)他們熱愛集體,、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務,。有的孩子沒有多少毅力就是剛開始幾天有新鮮勁后來干事就有點懶了,，這時老師的激勵機制就應該起到很好的作用但是在這一方面還得加強。

孩子孩子在學校的表現,，大多數都是通過老師在電話里給家長反映,，所以打電話成了我和家長溝通的主要方式，只有和家長多溝通才能了解孩子的生活習性,、優(yōu)缺點,，這樣家校聯(lián)手才能把孩子教育得更好。在這方面還有待進一步加強,。

面對低年級的學生,，教師一定要舍得在這些小事情上花時間，班級無大事,，事無巨細,，處處皆教育。作為一個班主任,，天天與學生在一起,，有時 ……此處隱藏17760個字……樣。例如,，當學生在學?；虬嗉w中表現出色并取得優(yōu)異的成績時，班主任應該大力表揚他,，表揚他個人的積極努力和為學校,、班集體爭光的精神，倡導同學們向他學習,。

班主任與學生朝夕相處,，學生自然地視班主任為學習的楷模，班主任的一言一行都有著直接或間接的教育意義,。因此,，班主任在日常生活中特別注意自己的行為表現，尤其在給學生做出表率時,，要求學生應該做到的,，班主任自己首先要做到,，以教師的示范帶領學生形成規(guī)范。例如,，在課間隨手撿起地上的廢紙、順手排好桌椅,、早晨上課前擦桌子,、擺桌椅、掃地,、擦地,、擦黑板等，使學生逐漸自覺地和班主任一起完成這些勞動任務,。

班級優(yōu)秀的風氣并不是一蹴而就的,，需要始終緊密地關注，進行經常性的教育和培訓,，不能有絲毫松懈,。同時，班級教育中也存在一些可以取得更大效果的時機,，比如新學期開始時,，我引導學生認識到個人與集體之間的密切關系，讓他們?yōu)榧w而努力,，為集體進步而歡欣,，為集體遇到困難、挫折而感到焦慮,，從而培養(yǎng)他們“心懷集體,，心懷他人”的集體主義思想。

最后,，我想強調一點,，盡管本次期中考試成績不盡人意，總排名有所下降,，但我會在以后的工作中進行深入總結并進行反思,，不想成為語言上的高峰，但實際行動上卻是個矮子,。我會保持勝利時不驕,，失敗時不氣餒。

總的來說,，我深深地認識到班主任工作是一門藝術,、一門深奧的學問。我決心通過努力,，打造一個“學風濃厚,，充滿活力和朝氣,，團結進取”的優(yōu)秀班級集體。

面對六,、七歲的兒童,小學一年級的中隊輔導員更辛苦,任務更繁重,一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,形成一個良好的班集體,需要中隊輔導員做大量深入細致的工作,，以下是我一個學期中隊輔導員工作的點滴體會：

一、 注重好習慣的養(yǎng)成

一年級的學生對學校的紀律制度認識模糊,更別說是形成習慣了,比如說,上學遲到者多,不知做課前準備的多,上課鈴響后依然在外晃蕩的多,集會升旗的著裝問題等等,一句話,問題多多.一年級的學生忘性大,叮囑二次,、三次,四次,、五次,依然如故,這就要求一年級老師有不厭其煩的、足夠的耐心,以致形成習慣為止,。好的習慣,受益終生,對好習慣的培養(yǎng)格外重視,利用班隊會集中學習,課前等適當的機會分散學習,遇到問題及時解決,不給他們形成麻痹的思想,。我們105中隊的孩子們又相當活躍，課間活動中經常情況不斷,，所以引導孩子養(yǎng)成良好,、文明的行為習慣是我的工作重點。

二,、 公平全面選拔班干部

班干部是中隊輔導員的左右手,對整個班級的精神面貌起著決定性的作用,因此應該正確選拔,精心培養(yǎng).作為班級干部,應具有較強的號召力,和自我管理的能力,中隊輔導員應在同學中大力表揚其優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,有助于樹立班干部在同學中的威信,同時要指點他們的工作方法,對他們更要從紀律,、學習等到各方面嚴格要求,真正起到表率作用，有了這支得力的干部隊伍,中隊輔導員的工作才能簡單而輕松,。所以,，學期初，我就物色能干的孩子做臨時班委,，經過一個多月的鍛煉后,，再讓孩子自己競選。這樣給了每個孩子一個展示的機會,，讓輔導員看到真正能干的隊員,，為今后班級的管理選拔出出色的人才。

三,、校內外活動積極參與

活躍的孩子深藏著多能量,。所以，我也積極鼓勵孩子們多多參與學校中隊的活動,。本學期,，我們中隊開展了一次親子游，增進了家長和孩子們之間的溝通和了解,。邱子騰同學參加“迎春杯”寧波市青少年象棋競賽獲男子丁組第六名,；李光煜同學參加第九屆《德藝雙馨》寧波選拔賽榮獲鋼琴少兒a組三等獎。在校內的各項活動中,，我們中隊也取得了不錯的成績：達標運動會跳繩和沙包兩個項目均獲年級組第一,；迎新拔河比賽年級組第三；數學口算比賽年級組第一,；英語學科競賽優(yōu)勝獎,。一張張獎狀,，凝結著我們105中隊積極向上的精神和班級的凝聚力。

作為一年級的小弟弟小妹妹,，我們都剛剛起步,，相信用我們的努力，會在市實驗留下一個個踏實的腳印,，茁壯成長,！

班主任是班集體的教育者、組織者和領導者,，是學生健康成長的`領路人,，是學校領導的得力助手,，是聯(lián)系協(xié)調各方面教育力量的紐帶和橋梁,。根據多年的實踐，對如何做好班主任工作談幾點看法,。

一,、要從學生的實際出發(fā)，增強班主任工作的針對性

每接到一個新班級,，必須從多方面,、用多種方法盡早了解學生情況，克服一系列習慣性,、片面的看法及心理定勢,。班主任應以科學的態(tài)度對待工作，注重“知,、情,、意、行”諸方面因素的表現,，特別要注重研究學生身心發(fā)展的特點?，F在的小學生，大多數是獨生子女,，嬌慣脆弱,，受不得點滴委屈。另一方面他們又是孩子,，正處在身心發(fā)展的急劇變化時期,。因此，作為班主任,，僅僅抓學習成績做嚴師,、抓生活做慈母是遠遠不夠的。學生應該,、而且必須學會做人,，學會生活,，學會學習，學會鍛煉,，學會勞動,。所以，班主任工作也要堅持四個方向,，對極個別的學生應有具體的教育計劃,。

二、要規(guī)范“班集體”的目標,、行為

學校有校訓,，班級也可根據實際情況，在保持與校訓一致的情況下,，建立班訓,。使學生有明確的奮斗方向，共同奮斗的目標,；使班級工作有核心,，學生有健康的心理，充滿信心地面對生活,；使全班同學呈現出良好的精神風貌,。

三、要培養(yǎng)和樹立德,、智,、體、美,、勞諸方面的典型,，形成良好的集體輿論氛圍

班主任應慧眼識英才，善于發(fā)現培養(yǎng)先進,，要給同學們同等的愛,，因材施教，及時發(fā)現每個同學身上的閃光點,。班主任工作也要發(fā)揮學生的主體作用,，放心讓他們干工作。組織學生開展豐富多彩的第二課堂活動,，如開展文體,、讀書、演講比賽活動,，利用節(jié)假日組織學生走上社會進行有益活動,，發(fā)揮他們各自特長，促進五育并舉,，全面發(fā)展,。這樣可充實班級同學的文化生活,，促使學生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學生善良,、坦誠,、正直的美德。

四,、要了解班級學生所處的家庭,、社會環(huán)境及交往人員，協(xié)調各方面的力量教育培養(yǎng)學生

班主任要在學生身上發(fā)生影響,，有一定的號召力,，就必須和學生有共同的目的要求，要有融洽的情感,，真正理解和信任學生,，既做學生的良師，又做學生的益友,，建立平等的師生關系,。向家長和學校領導反映學生情況,，切忌“告狀式”,，要敢于為學生承擔“教育、關心不夠”的責任,，做到師生心理相容,，做學生的教育者、引路人,、保護者,；善于根據學生不同水平、不同情況,，在校內協(xié)助任課老師,，在校外協(xié)助學生家長及學生的“朋友”共同努力，點燃學生內心希望之火,；要掌握機動性和分寸感,，對積極分子和個別差等生要有計劃、有目的,、有步驟地進行培養(yǎng)教育,，珍惜已建立的信任感，加強情感聯(lián)系,。

五,、要正確對待每個學生的功和過，切忌“差得無有是處,，好得找不到缺點”的偏差認識

要堅持“尊重學生與嚴格要求”相結合的原則,，把尊重,、熱愛、關懷和信任學生與不斷提出嚴格要求結合起來,。不論面對什么樣的學生,，都應信心百倍地誠心愛他們，只有在尊重學生的前提下,，才可能和學生交流思想,、知心交心。對學生的成績應盡早肯定,，及時表揚,；對學生的過錯應分析產生原因，理智地進行心理原因的分析,，以學生的心理體會學生的功和過,、喜怒哀樂。這樣會日益提高班主任的威信,，良好的班集體就會形成,。