小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告

我們眼下的社會,，越來越多的事務(wù)都會使用到報告,，報告具有成文事后性的特點,。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎,？以下是小編整理的小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充。它不僅與拓展學(xué)生知識,、培養(yǎng)閱讀興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀和寫作能力密切相關(guān),，而且在發(fā)展思維,、培養(yǎng)情感、促進抱負(fù)實現(xiàn)方面也起著重要作用,。所以,，把時間和創(chuàng)造力還給學(xué)生，讓他們廣泛地,、創(chuàng)造性地閱讀,，是現(xiàn)在和將來的一種學(xué)習(xí)趨勢。然而,，傳統(tǒng)的閱讀觀念已經(jīng)不能培養(yǎng)出時代所需的高素質(zhì)人才,。蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀，就形象而言,，既是大船揚帆的風(fēng)帆,，也是向前揚帆的風(fēng)；不讀書,，無風(fēng)不起浪,。”他把課外閱讀比作航海,。有了風(fēng)和帆,，船就能在海里興風(fēng)作浪,，勇往直前,。因此，課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識面,，還可以提高學(xué)生的閱讀分析能力,，培養(yǎng)學(xué)生的情操,。為了更好地開展閱讀活動，我對三——對五年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談,，客觀調(diào)查和研究了小學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系,，并對其進行了分析,，提出了相應(yīng)的對策。

一,、調(diào)查目的和實施

調(diào)查的目的

全面了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點,，包括學(xué)生的閱讀興趣、閱讀發(fā)展心理,、學(xué)生閱讀時間與學(xué)生課余時間的比例,、各種媒體(電視、網(wǎng)絡(luò)等)的關(guān)系,。)與學(xué)生閱讀,，以及家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化水平與學(xué)生閱讀的關(guān)系,，父母閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,。

2.根據(jù)閱讀狀況調(diào)查分析原因。

3.提出相應(yīng)的對策,，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造有利條件,。

(二)調(diào)查內(nèi)容

小學(xué)生的日常閱讀時間；

2.小學(xué)生的閱讀對象,；

3.小學(xué)生在圖書館的閱讀情況,；

4.小學(xué)生在線閱讀；

5.家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系,。

(3)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查使用的主要方法。問卷共有12道選擇題,，每道題有2-4個備選答案,，還有4道簡答題供調(diào)查人員充分發(fā)揮。

2.單獨談,。這是本次調(diào)查使用的一種補充手段,，有選擇地與學(xué)生談?wù)撘恍┬枰M一步了解和研究的問題，以獲得典型案例或驗證一些調(diào)查結(jié)果,。

(4)調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象是政和縣實驗小學(xué)3 ——五年級學(xué)生,。調(diào)查人群分布如下:

等級(1)、(2),、(3),、(4),、(5)和(6)合計

三58 56 53 55 58 58 336

四59 58 56 57 58 58 346

V 60 58 62 60 60 60 360

二、調(diào)查結(jié)果及分析

大多數(shù)學(xué)生放學(xué)后都可以自由閱讀,，尤其是在周末,。

我們學(xué)校每周有一節(jié)閱讀課，每個月有一節(jié)閱讀課,。有一次在一個閱讀課上,，在老師沒提任何要求的情況下，對學(xué)生讀的書做了統(tǒng)計:班上大約75%的人在讀消遣,，比如漫畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎，25%的人在讀知識書,。這有利于拓寬學(xué)生的知識面和健康成長,。

根據(jù)教育心理學(xué)，為了讓學(xué)生有意識,、有目的,、有目的地課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因為一個人的興趣往往反映了他的需求,，換句話說，當(dāng)一個人有一定的需求時,，必然會優(yōu)先考慮相關(guān)的事情,，產(chǎn)生向往的心情。教師除了為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境外,，還應(yīng)輔以必要的閱讀指導(dǎo)和監(jiān)督檢查,。如果放棄這兩個外部條件，學(xué)生只能在課余時間或者閱讀課上走出教室去圖書館,，讓他們東看看西看看,，如何拓寬知識面？有的學(xué)生只光顧老師和家長推薦的知識性書籍,，使得課外閱讀流于形式,。

學(xué)生閱讀興趣的形成不能忽視自身的主觀條件，如對知識的`渴望,、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量,、閱讀態(tài)度和技巧等。因此,，教師在進行閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件,，然后采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生的自覺行動,，使閱讀成為學(xué)生生活中必不可少的東西,，有效而具體地將學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌跡上。

第三,，對策研究

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,，也是我們學(xué)校會一直關(guān)注的工作。它不僅與拓展學(xué)生知識,、培養(yǎng)閱讀興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀和寫作能力密切相關(guān),，而且在發(fā)展思維,、培養(yǎng)情感、促進抱負(fù)形成方面也起著重要作用,。以后如何繼續(xù)課外閱讀,？

1、培養(yǎng)興趣

根據(jù)這項調(diào)查,，學(xué)生的閱讀興趣因年齡,、學(xué)習(xí)時間、性別,、個性和心理特征的不同而不同,。總的來說,，中低年級的學(xué)生主要以童話,、神話、寓言,、民間故事為主,，高年級的學(xué)生對傳記、傳奇,、驚悚也比較感興趣,，可以說已經(jīng)進入了文學(xué)時期。女生一般喜歡看有故事的書,，男生對歷史,、地理、體育,、科學(xué)感興趣,。所以老師可以更好的了解學(xué)生的興趣愛好，在介紹的時候會有針對性,。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要把陽光傳播到別人的心里,，自己的心里必須有陽光,。因此，教師不僅要熟悉書籍的內(nèi)容,，還要加深對書籍的感受,，這樣才能輕松推薦書籍。推薦的方式也有很多:你可以在給學(xué)生上課外閱讀課的時候給學(xué)生上《三國演義》,、《水滸傳》,，然后學(xué)生自己在課后看這些書；老師可以隨時和學(xué)生交談,，聊聊他們小時候的學(xué)習(xí),，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2.組織各種類型的閱讀活動

學(xué)生在課外閱讀時,，不僅需要收獲,，還期望獲得明顯的收獲，得到老師和家長的認(rèn)可和表揚,，以滿足成就感,。根據(jù)這一特點，我們可以開展一些生動有效的閱讀活動:小報交流會,、教材劇表演,、朗誦比賽、專題探究性閱讀活動,。也可以邀請一些高年級學(xué)生參加閱讀比賽,，讓高年級學(xué)生玩a “模范士兵”角色，會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3.狠抓落實

該實施了,。要落實課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)的時間，保證一周的課外閱讀指導(dǎo)課專用于特殊時間,；實行學(xué)生自由閱讀時間,，減少作業(yè)量，增加閱讀時間,。

活動的實施,。引導(dǎo)課外閱讀，要開展一些小學(xué)生熱愛的活動,，讓課外閱讀成為有組織的集體活動,。活動形式要豐富多樣:故事會,、辯論賽,、朗誦會、讀書筆記展示與評價等。

指導(dǎo)實施,。教師指導(dǎo)主要是激發(fā)學(xué)生興趣,，提供閱讀方法。一部講故事的作品可以介紹一個有趣的開頭,；語言優(yōu)美的作品可以背一段,；知識豐富的作品可以簡單講述一些學(xué)生沒聽過的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄、注釋,、提問,、欣賞、讀后感等角度進行,。

檢查執(zhí)行情況,。我們應(yīng)該經(jīng)常檢查、監(jiān)督,、交流和評估學(xué)生課外閱讀的進展,，并對學(xué)生閱讀的內(nèi)容和單詞進行統(tǒng)計，以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并適時表揚先進,，擴大影響。

俗話說得好：書是人們進步的階梯,，書是有著豐富知識的海洋,。小學(xué)生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢,？課外書幫助小學(xué)生在生活,、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢？

我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察,，最后做了一個大概的總結(jié)：……此處隱藏34025個字……%,。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大,，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字,，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn),。由此可見,，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,，滿足于兒童動漫書籍閱讀,，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津,。

4．閱讀方式單一

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低,。選擇閱讀占14%,，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%,，探究閱讀占4%,，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%,。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項目,，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳,。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文,，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%,，能背30首的占10%,，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0,；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍,?？梢姡瑢W(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn),。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,。其原因大致有以下幾點：

1,、家庭教育的影響

從家庭的角度來看，家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績,，而一般不會積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件,。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,，是對學(xué)習(xí)無益的事情,，不少學(xué)生因為課外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評或指責(zé),。

2、學(xué)生獨立支配的時間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評價方式?jīng)]有變,，再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的.家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看,，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用,。目前，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,，可供小學(xué)生獨立支配的時間相對較少,。

3、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性,、生動性,、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息,、獲取愉樂的主要途徑,，這使得人們用于閱讀的時間大大減少,。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響,。

4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊為主,，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學(xué)生的生活世界。以肢解,、分析為主的閱讀教學(xué)模式,，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試,，影響了學(xué)生閱讀的自信心,。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

5,、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣

一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,，指向為寫作服務(wù)，在布置學(xué)生進行課外閱讀的時候,，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起,。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

6,、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系

雖然有些教師和學(xué)校意識到閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性,，對學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究,，無論是對課外閱讀的指導(dǎo)還是對課外閱讀的評價,，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內(nèi)外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系,。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,，還是從提高學(xué)生的語文能力來說,，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，都特別關(guān)注課外閱讀,，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣,？

1,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū),。為此,，我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論，使老師們認(rèn)識到閱讀對兒童發(fā)展的重要意義,，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,；另一方面，我們通過家長學(xué)校在家長中廣泛宣傳,，使家長認(rèn)識到閱讀的重要性,，轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時,，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊兒童精品讀物,。為了使學(xué)生有足夠的書可讀，為了方便學(xué)生閱讀,，學(xué)校在班級內(nèi)建起了圖書架,，每班書架存書在200冊左右。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學(xué)進行交換,，倡導(dǎo)

平行班級之間定期交換,，同時，學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜,、小書架,，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣,。

2,、開設(shè)閱讀課

學(xué)生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進行培養(yǎng),。我校以學(xué)生有效注意的時間為依據(jù),，開設(shè)閱讀課,，低年級以“聽讀”、“視讀”為主,，使學(xué)生盡早“閱讀”,；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,。中年級初步具備了一定的閱讀能力,，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力,，以獨立閱讀為主,。在中高年級，我們還定期開設(shè)好書推薦課,，教師向?qū)W生推薦,，學(xué)生之間相互推薦。

3,、改革閱讀教學(xué)

我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，大力開展閱讀教學(xué)改革實驗，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還語文以情趣和魅力?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立,，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來,。

4、增加獨立支配時間

據(jù)我們調(diào)查,，學(xué)生的課余時間,，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨立支配的時間不多,。因此,，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進行自由的課外閱讀,。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),，多以對課堂知識的鞏固、復(fù)習(xí)為主,。而這些知識,，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的,。為此,，我們從提高課堂教學(xué)效率著手,，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式,，改變知識的呈現(xiàn)方式,，提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，增強教師教學(xué)的藝術(shù)性,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性,。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來,，為學(xué)生進行課外閱讀提供了時間的保障,。

5、享受讀書樂趣

學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),，定期組織讀書交流會,、故事會、演講比賽,，定期組織開展語文課外知識競賽,。豐富多彩的語文實踐活動既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情,。經(jīng)過為期一年的初步研究與實踐,，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識,，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,，使他們獲得了自信,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持,，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,，制定相關(guān)的制度做保證。