春雨的色彩教學(xué)反思范文

作為一名到崗不久的人民教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編精心整理的春雨的色彩教學(xué)反思范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

春雨的色彩教學(xué)反思范文1

《春雨的色彩》這是一篇充滿詩情畫意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅,；這也是一篇充滿童趣的小散文,，春雨本無色，但可愛的小鳥們卻用獨(dú)特的眼光賦予春雨五顏六色,；這也是一篇充滿神奇想像的散文,，作者通過想像表達(dá)了對春雨的理解和贊美。

因此 在教學(xué)本課時(shí),，我以讀代講,，讀中感悟。春雨是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界,，文中各種小動(dòng)物對春雨的顏色都有著不同的說法，這童話般的故事,，讓學(xué)生讀了還想再讀,，在讀中學(xué)生理解了，在讀中學(xué)生受到了美的熏陶,。 ……

首先我利用古詩進(jìn)行導(dǎo)入,，“春雨”是春天的使者，杜甫早有詩云“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,，學(xué)生在欣賞中很好的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S,，接下來分析課文時(shí)，重點(diǎn)交代爭論的主體是一群小鳥,，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化,。學(xué)生在教師的指引下，通過不同方式的讀,，都不同層次地理解了課文,。他們的語言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。各種表現(xiàn)也很不錯(cuò),，在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語氣,。這樣,，不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng),。

另外,，為了更好的拉近師生的`感情,，使課堂氣氛更加融洽，我也采取了師生合作讀課文的形式,，學(xué)生的表現(xiàn)更為積極,，都想在老師面前表現(xiàn)自己。教學(xué)最后時(shí)讓學(xué)生回答“你眼中的春雨是什么顏色的,？”這個(gè)問題,，可以看出學(xué)生的思維是不一樣的，在我的大膽鼓勵(lì)下,，學(xué)生的思維得到了拓展,，個(gè)性得到了張揚(yáng)。唯一不足的是由于學(xué)生的個(gè)體差異,，學(xué)生的朗讀水平不一，今后教學(xué)要對個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),。學(xué)生的小組合作還沒有一定的規(guī)范性,，有的學(xué)生沒有達(dá)到真正合作的目的，這都有待于今后不斷的努力,。

春雨的色彩教學(xué)反思范文2

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第一組的一篇課文,。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn),，滋潤萬物的作用,。

一、激發(fā)興趣,，自主識字

識字寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法,，通過自學(xué),、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,，識字量大,，鞏固識字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，以學(xué)生的'發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義,。

二,、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)

在學(xué)生眼里,，春天是一幅七彩的畫,、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌,，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過朗讀,，感受課文的韻味,，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、想象力是難以把握的,。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)情境,，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,，在朗讀中感受美。

春雨的色彩教學(xué)反思范文3

《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受批評的事,。課文以生動(dòng)的敘述深深地吸引學(xué)生去朗讀、去品味,，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

本課故事反映了學(xué)生們自己的心理情境，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感受,。通過本文的教學(xué),，我感悟出在向?qū)W生們傳授謀種理念時(shí)，首先應(yīng)盡量去貼近學(xué)生們的思想,，用他們的思維方式重新認(rèn)識理念的本質(zhì),，再用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿脑捳Z講述給他們聽，會(huì)起到事半功倍的效果,。

根據(jù)新課程的教學(xué)理念,，我在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的.教學(xué)方式,，以老師講評和學(xué)生互評的評價(jià)方式,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢,。

春雨的色彩教學(xué)反思范文4

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,，充滿詩意的課文,。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的,。春雨是綠色的,，春雨落到草地上，草就綠了,。春雨淋到柳樹上,，柳枝也綠了。春雨的是紅色的,，春雨灑在桃樹上,，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,，杜鵑花也紅了,。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了,。

多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇課文,，孩子們沉浸在那對春天的想象中,，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

興趣是最好的老師,，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師不知給圖畫中的.春雨涂上什么顏色,，你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢,，讓學(xué)生展開想像暢所欲言)將學(xué)生引入情境，自然引出課題,。

在識字教學(xué)中,，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法,，如：自由認(rèn)讀,、同桌互讀、小老師帶讀,、齊讀,。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字,，由扶到放,，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字,。為活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用小動(dòng)物找家的游戲,，來鞏固識字,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

春雨的色彩教學(xué)反思范文5

孩子想象力的匱乏,，往往是我們老師造成的。以往的課上,，我總會(huì)給孩子演示許多相關(guān)圖片,，用圖片填充她們的頭腦，認(rèn)為眼睛看到的.記得最扎實(shí),，但正是這種直觀的東西束縛了孩子的想象力,，限制了孩子的思維空間。想象是創(chuàng)造的源泉,，而課堂應(yīng)該是想象力生發(fā)的地方,。作為老師的我，應(yīng)該給孩子留下更多的空白,，讓他們就像畫畫一樣,，可以任意涂鴉，將美升華,。

但是,，不足的地方還有很多，例如孩子們一年級的上學(xué)期只是讀很短的課文,，到下學(xué)期課文長了,，有的同學(xué)覺得很吃力，有了膽怯,，甚至不讀,，這很讓做老師的我頭疼，專門為他們領(lǐng)讀吧,，耽誤了其他的學(xué)生,，讓學(xué)生領(lǐng)讀，又有人濫竽充數(shù),，沒有很好的方法,，讓學(xué)生都能融入美妙的課文中去。

這也是我今年最為重要的教學(xué)，如何讓學(xué)生能夠快樂得閱讀,，我會(huì)從實(shí)際教學(xué)中,，不斷地揣摩教學(xué)方法，以提高孩子的閱讀能力,。

春雨的色彩教學(xué)反思范文6

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事,。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文,，令人遐想聯(lián)翩,。故事中，小燕子,、麻雀,、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的'奧秘,。

在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑,、問難,，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白,。之后,，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識拓 ……此處隱藏6075個(gè)字……彩是美麗的。

1.想象說話,，激發(fā)對春雨、對大自然的愛,。

（1）春雨真美,！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,，春雨還可能是什么顏色的,？會(huì)落到什么地方呢？

（2）按句式說一說,。春雨是（ ）,。你們瞧，春雨落在（ ）,，（ ）就（ ）了,。

（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧,！那春雨到底是什么顏色的,？課件出示春雨姐姐的話：親愛的小朋友們,，我本身是無色的，透明的,，但能給大地帶來萬紫千紅,。

2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩,。

3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,，讀讀記記。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐,，積累語言,，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,。

板書設(shè)計(jì)

春雨的色彩

小燕子（圖） 綠

麻雀（圖） 紅色

小黃鶯（圖） 黃色

課后反思

一,、激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學(xué),、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字,。但是，識字量大,，鞏固識字是難點(diǎn),。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解詞義。

二,、關(guān)注個(gè)性,，加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫,、一首無言的詩,、一首悠揚(yáng)的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn),。如何通過朗讀,，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、想象力是難以把握的。因此,，教師要精心選擇教學(xué)策略,，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活,，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，在朗讀中感受美,。

春雨的色彩教學(xué)反思范文10

春雨在窗外沙沙地下著,，我?guī)е环輴芤庥凶哌M(jìn)了教室。恰好,，今天要上《春雨的色彩》這篇課文,，伴著春雨落地的聲音，孩子們很愉快地學(xué)習(xí)了課文,。臨近教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,，我問孩子們：“燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的,，小黃鶯說春雨是黃色的,，你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”問題一拋出來,，孩子們便唧唧喳喳地議論開了,，緊接著冒出幾只小手來。有的說：“春雨是紅色的,，春雨一過,，太陽便路出笑臉?！庇械恼f：“春雨是黃色的，春雨一下,，迎春花就開了,。”……突然,，衛(wèi)文昭站起來說：“我覺得春雨是無色的.,，因?yàn)樗溥M(jìn)池塘里就不見了。”江凱威說：“春雨應(yīng)該是五顏六色的,，因?yàn)榇河赀^后就會(huì)出現(xiàn)彩虹,。”前面那些孩子的回答都在我的意料之中,，可江凱威的回答卻讓我感到意外,，“春天也有彩虹嗎？”我不解地問,?！坝邪。邪,?！我見過春天的彩虹?！庇袑W(xué)生在下面喊起來,，我還真沒聽說過，又怕學(xué)生弄錯(cuò)了,，接著問：“你是在穿春裝的時(shí)候看見彩虹的,？彩虹一般是在夏天出現(xiàn)的?！睂W(xué)生很肯定地告訴我：“我肯定是在春天看到彩虹的,。”這下我心里沒了底,，因?yàn)槲掖_實(shí)不了解這方面的知識,。所謂知之為知之，不知為不知,。我坦然地告訴學(xué)生：“對于春雨后會(huì)不會(huì)出現(xiàn)彩虹這個(gè)問題,，老師確實(shí)不了解，不過下課以后老師準(zhǔn)備查閱這方面的資料,，然后告訴你們,。”一回到家的第一件事,，我就打開電腦,，在搜索引擎里輸入“彩虹”二字，經(jīng)過查閱得知,，彩虹在各個(gè)季節(jié)的各個(gè)時(shí)段都有可能出現(xiàn),，只是出現(xiàn)的頻率不同罷了。

第二天,，我把自己查詢到的結(jié)果告訴了孩子們,，孩子們對此很感興趣,，于是，我鼓勵(lì)孩子們回家作這方面的研究,，并用日記的形式記錄下來,，孩子們十分樂意。

新一輪課程改革實(shí)施以來,，教師在課堂中的地位由原來的主導(dǎo)地位變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)地位,，學(xué)生也從以前被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，變成課堂中的主體,。這兩者角色的轉(zhuǎn)變,，給了教育教學(xué)很好的發(fā)展契機(jī)。所謂教學(xué)相長,，就是課堂中教師和學(xué)生平等的對話,，它能是教學(xué)雙方都能從中受益。

春雨的色彩教學(xué)反思范文11

本文內(nèi)容不難理解,，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞,。春雨的色彩在讀完全文后,，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟 “春雨到底是什么顏色的,？”這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要,，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好,。不能把這個(gè)問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn),。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥們的天真,、活潑,、可愛，體會(huì)春雨的輕柔,、歡快,，體會(huì)大自然的美麗、神奇,。我除了制作課件引導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀邊想像文中小動(dòng)物的對話外,，還激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀,，發(fā)表自己的獨(dú)特見解,，并通過觀察春雨的課件，來體會(huì)在春雨的滋潤下,，大地變得生機(jī)勃勃,。

我在組織學(xué)生識字時(shí)，針對學(xué)生年齡特點(diǎn),，將讀句,、識字、說話有機(jī)結(jié)合起來,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字,。

因此在教學(xué)本課時(shí)，我以讀代講,，讀中感悟,。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的'世界,，文中各種小動(dòng)物對春雨的顏色都有著不同的說法,，采用了聽讀、范讀,、自由讀,、分角色讀的多種方式的讀，在讀中學(xué)生理解了,，在讀中學(xué)生受到了美的熏陶,。

首先我利用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，“春雨”是春天的使者,，學(xué)生在欣賞中很好地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，接下來分析課文時(shí),，交代了爭論的主體是一群小鳥,，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生,，通過不同方式地讀來體會(huì)小鳥們的天真,、活潑、可愛,，體會(huì)春雨的輕柔,、歡快，體會(huì)大自然的美麗,、神奇,。在分析課文的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“記者采訪”這一環(huán)節(jié),，選擇自己喜歡的角色嘗試著去接受采訪,，并且練習(xí)用因?yàn)樗哉f完整話，并使學(xué)生初步感受角色的轉(zhuǎn)換,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的簡單復(fù)述的能力,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回答“你眼中的春雨是什么顏色的,？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察,，展開想象的翅膀,，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，如果能通過觀察春雨的課件,，來體會(huì)在春雨的滋潤下,，大地變得生機(jī)勃勃效果會(huì)更好。

學(xué)習(xí)這篇課文,，孩子們沉浸在那對春天的想象中,，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多積累的優(yōu)美的詞句和古詩，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣,。

春雨的色彩教學(xué)反思范文12

《春雨的色彩》這篇課文的主旨是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化,。首先上課前兩天我就讓學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、到大自然中去尋找春天的足跡,，增加自己對春天的認(rèn)識和體會(huì),。我在教學(xué)中先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，說說讀懂了什么,，還有哪些問題不明白,。之后，我把課內(nèi)知識拓展：“我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中加入小鳥的.討論,，你認(rèn)為春雨是什么顏色的,？”話音剛落，教室里馬上沸騰起來,，大家聯(lián)系生活中的見聞,，開始了七嘴八舌的討論。有的說春雨是紫色的,，因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?，紫丁花就變紫了。還有的說春雨是白色的,，因?yàn)榇河甑卧诶婊ㄉ?，梨花就變白了。這時(shí)有個(gè)學(xué)生大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的,，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)看到的雨水就是無色透明的,。”“那小鳥為什么要爭論春雨是什么顏色的呢,？”又有學(xué)生發(fā)問,。馬上有個(gè)學(xué)生站起來說：“我知道了，春雨本來是無色的,，小鳥們所說的春雨的色彩是春雨滴在各種植物上,，各種植物發(fā)生的變化,。”

我感到很高償,，因?yàn)槲也]有講解,，但學(xué)生已經(jīng)理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見,，主動(dòng)發(fā)展，這不正是新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎,？春雨是什么顏色并不重要,，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。