生物教學(xué)總結(jié)與反思

總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí),、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎,？以下是小編幫大家整理的生物教學(xué)總結(jié)與反思，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

生物教學(xué)總結(jié)與反思1

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作,、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下,，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題,。

教學(xué)反思一：

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

教學(xué)反思二：

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思,，古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”,?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”,?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中,，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，比如剛剛高一學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識,，本部分知識與每個(gè)人的實(shí)際都很接近,，也有很多問題值得思考，但目前我們學(xué)生的問題意識卻非常薄弱,，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高,，變得越來越低,，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思。

學(xué)生問題意識薄弱的具體表現(xiàn)：

（1）不敢或不愿提出問題,。好奇心人皆有之,，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生雖有一定的問題意識,，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大,，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃,，被老師拒絕,，所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài),。對于教師來說,，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識，使其發(fā)揮作用,。

（2）不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響,，學(xué)生長期處于被動接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大,，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題,。

針對以上情況制定其策略：

（1）溝通師生感情,，營造平等、民主的教學(xué)氛圍,。

（2）滲透事例教育,，認(rèn)識“問題”意識。

（3）創(chuàng)設(shè)問題情況,，激發(fā)提問興趣,。

（4）開展評比活動，激發(fā)提問興趣,。

（5）強(qiáng)化活動課程,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

綜上所述,，學(xué)生問題意識的培養(yǎng),，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式,，在課堂教學(xué)過程中,，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境,，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn),，那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度，往往是易放難收,，遇此情況是讓其發(fā)展下去,，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問題,。

教學(xué)反思三：

教師的角色也應(yīng)改變,，即教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

（1）教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者,、與學(xué)生共同探究的`對話者,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,，是合作、共建,，是以教促學(xué),、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識,，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解,。 改變師生關(guān)系，通過交往建立和諧,、民主,、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。因此教師應(yīng)放下尊嚴(yán)的架子,，應(yīng)從講臺上走下來，應(yīng)與學(xué)生成為朋友,，要使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習(xí),，要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習(xí)，使他們真正感到學(xué)習(xí)過程是一種愉悅的感受過程,，這種變化的實(shí)現(xiàn)其實(shí)是很難的,。

（2）教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

（3）教師是生物課堂育人資源,、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者,。教師要善于發(fā)現(xiàn),、抓住、挖掘課堂中的教育資源,，有效地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣,、探究能力、創(chuàng)新能力,、生物實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會真正成為師生共有的課堂,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地,，學(xué)生才會真正成為生物課堂的主人。

教學(xué)反思四：

以探究,、實(shí)踐為核心組織教學(xué),。脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求,，只有經(jīng)過認(rèn)真探究,、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高,。以探究,、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略是：

（1）從一個(gè)實(shí)例（或現(xiàn)象）入手，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，然后分組進(jìn)行探究。

（2）每組學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，對所提出的問題作出假設(shè)，然后提出可行性的設(shè)計(jì)方案,。

（3）方案的實(shí)施,。各小組對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析或?qū)嶒?yàn)，然后小組得出結(jié)論,。

（4）師生共同對各小組結(jié)論進(jìn)行分析,，最后探究出結(jié)果。在整個(gè)探究過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。但對于整個(gè)探究過程選題要量力而行,，做到小而實(shí),，一定是先發(fā)散，后集中,。如《生長素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學(xué),，可以窗臺上的植物彎向光源生長,，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→交流結(jié)果。這樣以探究,、實(shí)踐為核心,，完全擯棄了老師的講解與分析，將學(xué)生推到了課堂主人的地位,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之,，多樣性的活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，高效完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成課堂課程目標(biāo),?；顒臃绞饺缣骄炕顒印?chuàng)新活動,、實(shí)踐活動等,。

生物教學(xué)總結(jié)與反思2

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是一種實(shí)踐性課程,。其目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然,、對社會和對自我的責(zé)任感,。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)我進(jìn)行了關(guān)于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)我們選擇了“麋鹿苑”作為實(shí)踐對象,。

　　通過一年的實(shí)踐,，學(xué)生出現(xiàn)了可喜的變化：

（1）問題意識增強(qiáng)：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方式，而是設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生經(jīng)過“困惑,、提出問題,、假設(shè)、解決問題,、反思”之后,，提高了對知識的綜合應(yīng)用能力。尤為可貴的是學(xué)生學(xué)會了用“批判”的眼光來看待事物,，用自己的頭腦理 ……此處隱藏17204個(gè)字……理論和國家的方針政策有了新的認(rèn)識,。我深深的認(rèn)識到：工作崗位沒有高低之分，一定要好好工作,，不工作就不能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

二,、教育教學(xué)方面。

1,、注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動,，上好公開課和平衡課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教臺,，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集,。

3,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

4,、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,。我利用生物教學(xué)技術(shù)知識和技能，并結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生提供一些心理健康教育網(wǎng)站,，從中選擇有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，解決中學(xué)生青春期發(fā)育的健康問題

三,、認(rèn)真做好其它工作,。

認(rèn)真完成教導(dǎo)處的常規(guī)工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作,。

經(jīng)過努力,，教學(xué)工作中取得了一定的成績，我將一如既往地探究教學(xué),，提高教學(xué)能力,，取長補(bǔ)短，完成自我,。

四,、在當(dāng)前教育改革的浪潮中，我積極探索如何把教育的學(xué)習(xí),。

努力從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式,，促進(jìn)各學(xué)科的整合和主題活動的開展，積極探索應(yīng)用生物學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的和實(shí)踐探索能力的新方法,。

運(yùn)用生物學(xué)知識向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合課改的新理念,，經(jīng)常把多媒體教學(xué)的這種學(xué)生樂于接受的手段貫穿于教學(xué)過程中,，讓學(xué)生在活動中獲得了探索、學(xué)習(xí),、思考,、創(chuàng)新的機(jī)會，并從中獲得了愉快的體驗(yàn),。在開展主題活動中,，學(xué)生主動通過網(wǎng)絡(luò)搜集很多有關(guān)主題的材料，使主題活動更加豐富,。

五,、今后工作思路：

在取得一定的成績基礎(chǔ)上，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)存在不少的問題。針對這些問題,，在今后的工作中總的教學(xué)指導(dǎo)思想：合理安排時(shí)間,，一如既往的認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，繼續(xù)穩(wěn)固基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué),，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)用知識的培養(yǎng),。具體做法如下：

1、作為一名生物教師,，首先要按新課標(biāo)的要求,，備課充分，不折不扣的完成教學(xué)任務(wù),，確保生物教學(xué)質(zhì)量,。

2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,，多鼓勵(lì),，多表揚(yáng)，情感教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3、語言精煉,，合理使用多媒體手段,，提高課堂教學(xué)效率

4、針對具體內(nèi)容自然滲透德育教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)會做人學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)動力

5,、課堂多設(shè)置有效追問，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力;多聯(lián)系實(shí)際解決問題,，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識的能力

6,、精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步提高

7,、通過課外活動和個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)

8,、建立有效可行的評價(jià)制度，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

9,、繼續(xù)搞一些有用有趣的生物知識競賽,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

10、多反思自己的教學(xué)工作,，及時(shí)記錄好的方法,，改進(jìn)不足

11、多聽課,，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí),，多讀專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)能力

12,、合理安排時(shí)間,，提高工作效率，以便更好的完成更多的工作,。

根據(jù)上述總結(jié),，我深深感到，只要立足實(shí)際,，認(rèn)真分析和研究好教材,、大綱，研究好學(xué)生,，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué),，就能使我的工作有所開拓,，有所進(jìn)取。

生物教學(xué)總結(jié)與反思15

20xx年4月10—11日,，我有幸參加了山東省第一片區(qū)生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選活動,，非常感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為一名青年教師,，任何一次外出聽課都是提升自己,、反思自己的大好時(shí)機(jī)。此次活動在臨沂九中舉行,，在這兩天的時(shí)間里我們聽到了“不同風(fēng)格”,、“不同模式”的省級生物教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，以及多位教授的精彩點(diǎn)評,，受益匪淺,、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些感受和大家交流一下,。

作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的科學(xué)課程,，生物課本上的許多知識往往需要從實(shí)驗(yàn)中來獲得。精心準(zhǔn)備課堂實(shí)驗(yàn),，是對每一名生物老師的基本要求,。在這次聽課過程中，我看到各位老師對實(shí)驗(yàn)采取了不同的處理,。

有的老師以演示實(shí)驗(yàn)的方式,，使學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)的全過程；

有的老師以全班分組實(shí)驗(yàn)的方式,，使學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn),。

不同的實(shí)驗(yàn)形式往往與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)。

但無論如何，實(shí)驗(yàn)的重要性已在每名老師的授課中體現(xiàn)出來,。

通過實(shí)驗(yàn),，學(xué)生體驗(yàn)到了觀察的重要性，只有在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,，才有可能完成對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的收集與解讀,。

而在實(shí)驗(yàn)前后教師出示的溫馨提示或問題討論中，學(xué)生或通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提高了獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力,，或通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，提高了分析問題解決問題的能力，從而真正從實(shí)驗(yàn)中獲得了知識的豐富與能力的'提高,，體現(xiàn)了知識與能力,、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

講課時(shí),，與會老師們的授課方法各有千秋：有的教態(tài)親切自然,，富有感染力，有的教法嚴(yán)謹(jǐn),，注重科學(xué)性,，還有的注重學(xué)法的指導(dǎo)，注重學(xué)生的反饋信息等等,。讓與會老師享受了一頓豐盛的“精神大餐”,。

每位老師在課堂上都使用了多媒體進(jìn)行授課，為課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件,，而且體現(xiàn)出不可替代的獨(dú)特作用,，并取得了較好的教學(xué)效果。給我印象較深的是煙臺市牟平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邵錄老師在講《細(xì)菌和真菌的分布》時(shí),，用幾段自己寒假錄制的視頻演示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果,。課堂內(nèi)容被極大豐富且具體可感，學(xué)生的注意力被牢牢抓住,，節(jié)約了課上時(shí)間,，實(shí)現(xiàn)了原本一節(jié)課完不成的內(nèi)容。

在我驚嘆諸位老師精彩有趣的課堂時(shí)也引起了我對于自己教學(xué)的更多思考,，加上教授的點(diǎn)評,，讓我更加清楚自己在以后的教學(xué)中應(yīng)該這樣進(jìn)行：

一、把握課程標(biāo)準(zhǔn),，提高課堂效率,。尤其在現(xiàn)在一個(gè)課標(biāo)，多本教材的情況下,，一定要研讀課標(biāo),，準(zhǔn)確把握住所使用的教材的度,。

二、堅(jiān)持鍛煉學(xué)生親自動手操作,，以獲得第一手資料,。改變學(xué)生過度相信課本，過度依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)狀,。

三、注重教學(xué)基本功的培養(yǎng),，使自己在課堂上能夠更流暢的表達(dá)自己的思想,，更和諧的和學(xué)生進(jìn)行交流。

四,、注重細(xì)節(jié),，對學(xué)生的回答評價(jià)要恰當(dāng)和多樣。

五,、對一些能應(yīng)用直觀教具的課堂,，要充分應(yīng)用，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,，也可以使課堂活潑化,、直觀化、實(shí)際化,。

六,、課堂上要綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略方式。小組合作和活動不能只留于形式,，要有教師的指導(dǎo)和重難點(diǎn)的突破,。

當(dāng)然，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，但是我會按照專家的指導(dǎo),，通過自己的努力，不斷反思自己的不足,，提高自己的教育教學(xué)（此文來自）水平,，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。