小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師,，教學(xué)是重要的任務(wù)之一,，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng),，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！边@一理念來(lái)設(shè)計(jì),、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課,，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過(guò)，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花,。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提,。

先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來(lái)的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室,，過(guò)快樂的六一”這一主題,，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸,。在這美麗的“節(jié)日世界”里,，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造,、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。

2,、探究性,、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,，有圖形形狀的規(guī)律,，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律,，小朋友自己上臺(tái)排隊(duì)的'規(guī)律,。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng),，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮,。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,，主動(dòng)地探索規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念,。

3,、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服,，最工整時(shí)，學(xué)生就對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)了,，在教學(xué)過(guò)程中,，也不斷營(yíng)造出規(guī)律的美的感受。最后,，聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子,，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),。

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“十幾減9”是人教實(shí)驗(yàn)版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。課本上通過(guò)小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會(huì),，讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算,。我在教學(xué)時(shí),，也是通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒探索十幾減9的算法多樣性,。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí),，教材上出現(xiàn)了三種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地減,；二是用破十的方法,，先從10里減去9，再與剩下的合并,；三是用“想加算減”的方法,，想9加幾等于13,13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的'教學(xué)時(shí)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法,，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng),，合作交流的能力得到提高,。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的算理，我還給學(xué)生留出了動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)間,，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中去感知,，去理解。但是在最后就明確了兩種計(jì)算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法,。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程,，對(duì)新知不僅知其然，而且知其所以然,。這樣組織教學(xué),，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。

一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué),，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

由于學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異,。以下還有幾點(diǎn)做得不足：

1,、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)該回過(guò)頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生的印象更為深刻,。

2、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié),，最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路。

3,、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言清晰地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法,，“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，關(guān)注學(xué)困生,。

在以后的教學(xué)中注意克服不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),。爭(zhēng)取讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容,。

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快樂的小鴨

對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)中帶來(lái)問題，已經(jīng)很熟悉并能很快找到有用的信息,，提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，多樣化的計(jì)算學(xué)生覺得沒有他們自己的思考好用,。本節(jié)課孩子們掌握得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計(jì)算的正確率低但是口算的正確率卻很高,。我想：可能是孩子們對(duì)加減法的關(guān)系還沒有真正地理解,。所以接下來(lái)的主要任務(wù)就是加強(qiáng)退位練習(xí)，希望孩子們?cè)诰氈心苷业竭m合自己的計(jì)算方法,，提高自己的計(jì)算能力和水平,。為后面的退位減法打下良好的基礎(chǔ)。

開會(huì)啦

畫圖是一種很好的解決問題的策略,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，單純的語(yǔ)言表達(dá)比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖,，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目,，能在頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學(xué)生把抽象的問題形象化,。

通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”也可以用減法計(jì)算,，進(jìn)一步豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

跳傘表演

情境教學(xué)符合兒童的心理特征,，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律,。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用,。開課時(shí)，以精彩的飛行表演入課,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課結(jié)尾時(shí)，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),，使學(xué)生興趣濃厚,，樂于探究

美麗的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,，積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn),。從中受到了多方面的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求,。在課堂中,，我除了讓學(xué)生觀察書本中的圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、質(zhì)疑,，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識(shí)以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德,、智,、體得到了全面的發(fā)展。

做個(gè)減法表

本課設(shè)計(jì)分成兩個(gè)層次,，一是按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號(hào)前面的數(shù)相同,，減去的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,，從左到右，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,；豎著看,，每一豎行，從上到下，減號(hào)前面的數(shù)每次都增加1,，減號(hào)后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同,；斜著看,，都是十幾減同一個(gè)數(shù)，從左到右,，減號(hào)前面的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,，得數(shù)也一個(gè)比一個(gè)少1。

看一看

本課教學(xué)注重發(fā)揮教具的作用,，讓學(xué)生自己操作觀察,，取得直觀的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么 ……此處隱藏12143個(gè)字……,，也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ),。

這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，在備課的過(guò)程中,，我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異,，因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的,。

在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉,，和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉，我認(rèn)為它們的差異是,，前者與實(shí)際聯(lián)系更密切,，后者更抽象些。

所以在教學(xué)上,，前者要更多地聯(lián)系實(shí)際,，即數(shù)與形要緊密結(jié)合，要將抽象的數(shù)還原于形,。

如３２－２＝ ,，要求學(xué)生用小棒解釋，３捆零２根減去２根,，剩下３捆,，即３個(gè)十２個(gè)一減去２個(gè)一，等于３個(gè)十,。并能脫離小棒解釋,，讓學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)慢慢清晰起來(lái)。這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要,，也很有效,。

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由于有實(shí)際生活做為知識(shí)的支撐點(diǎn)，因此學(xué)生較順利的掌握了新知。但發(fā)現(xiàn)還是存在兩個(gè)計(jì)算上的錯(cuò)誤：

一,、審題不認(rèn)真,，學(xué)習(xí)欠靈活

如“做一做”中545－167－145學(xué)生無(wú)視題中數(shù)字的特點(diǎn)，仍舊把167與145相加,，沒有意識(shí)到把兩個(gè)減數(shù)相加并不簡(jiǎn)便,。

減法運(yùn)算性質(zhì)是用來(lái)使計(jì)算簡(jiǎn)便的，并不是所有的.連續(xù)減這樣的計(jì)算題就要用減法運(yùn)算性質(zhì),，而且在運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)時(shí)也要注意數(shù)之間的關(guān)系,，然后再選擇最佳方案來(lái)運(yùn)算。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，促發(fā)學(xué)生在分享學(xué)習(xí)成功的同時(shí),，不僅讓學(xué)生以成功者的身份介紹提煉知識(shí)點(diǎn)，而且著重組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的回憶,，數(shù)學(xué)思想予以關(guān)注,。這樣，知識(shí)技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)整合體系得以較為完美的呈現(xiàn)。以后在計(jì)算時(shí)要學(xué)會(huì)觀察,，再?zèng)Q定方法,。多猜想，多驗(yàn)證,，其實(shí)許多數(shù)學(xué)家也是這樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的,。

二、應(yīng)用意識(shí)薄弱

如果單一地出示計(jì)算題,，學(xué)生會(huì)應(yīng)用各種定律進(jìn)行簡(jiǎn)算,，但是遇到應(yīng)用題，學(xué)生在列出算式后,，沒有就用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí),，照樣按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

另外,，教學(xué)后發(fā)現(xiàn)減法運(yùn)算性質(zhì)的內(nèi)容不是很多也不難,，但是教學(xué)過(guò)程中還是有處理不當(dāng)?shù)牡胤健Ｎ野l(fā)現(xiàn)一些需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方時(shí)間花的過(guò)少,。組織教學(xué)耗費(fèi)了一些時(shí)間與精力難免使教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,。探究減法運(yùn)算性質(zhì)時(shí)過(guò)于草率，沒有及時(shí)有效的練習(xí)與鞏固,。再有請(qǐng)能力比較弱的學(xué)生回答問題也造成時(shí)間上的浪費(fèi),。因而班上一些理解比較慢的學(xué)生掌握的還是不好，特別是減法運(yùn)算性質(zhì)逆用.

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“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考,、合作探究,、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

例1,、例2,、例3是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律,?；谶@兩部分內(nèi)容比較接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的'導(dǎo)入環(huán)節(jié),。我準(zhǔn)備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,，擺一排,。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色,？”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),，紛紛說(shuō)出自己的想法。一部分說(shuō)紅花,，一部分說(shuō)黃花,。然后，我將紅花擺上去,，猜對(duì)的同學(xué)很興奮,，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí),，還是有兩個(gè)答案,，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時(shí)，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來(lái),。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個(gè)是樂不可支,。我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎,？”課堂安靜下來(lái)，學(xué)生們都在猜測(cè),?？吹剿麄円苫蟮难凵瘢夜颊f(shuō)：“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,，回答問題好的獎(jiǎng)紅花,，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花,。你們有信心拿到嗎?”此時(shí),，學(xué)生大聲答道：“能！”整個(gè)課堂氣氛高漲,，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)主題圖時(shí),，我設(shè)定了一個(gè)情境,，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道，來(lái)到“六一”那一天,，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，每個(gè)例題都制成了課件,，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化,。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,，讓學(xué)生通過(guò)討論,、猜測(cè),、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

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核心提示：本節(jié)課是學(xué)生在掌握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。要求學(xué)生理解算理,，掌握計(jì)算方法并能正確計(jì)算。因?yàn)閮晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)...

本節(jié)課是學(xué)生在掌握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。要求學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法并能正確計(jì)算,。因?yàn)閮晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，學(xué)生列出的算式才有退位減和不退位減,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾題算起來(lái)很容易,算一算,為什么另外幾題算起來(lái)比較難,得出個(gè)位不夠減,是退位減法,不僅揭示了課題,而且復(fù)習(xí)了不退位減法的算法，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)別,知道了退位減法的難點(diǎn),，為什么不容易算,因?yàn)閭€(gè)位不夠減.

在30-7=計(jì)算過(guò)程中學(xué)生有下面幾種算法：（1）利用數(shù)的組成30-7=23，把30分成20和10,，先算10-7=3,，再算20+3=23 ；（2讓學(xué)生通過(guò)觀察擺出的小棒再寫出算式的方法教學(xué),，,，并說(shuō)出你是怎樣想的.，讓學(xué)生到黑板講解,，我在講評(píng)加強(qiáng)理解,，鞏固算法會(huì)更好。3）利用計(jì)數(shù)器演示個(gè)位不夠減向十位借一當(dāng)十,，加強(qiáng)理解,，（4）豎式計(jì)算，對(duì)于數(shù)位的理解,，孩子們可以說(shuō)都會(huì),，整十?dāng)?shù)減一位數(shù)。

有了第一道題的鋪墊我讓學(xué)生嘗試25-8這道題,，幾分鐘過(guò)去,，我巡視了全班獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況后，回到講臺(tái)拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式：

25－8＝17 25－8＝23

“同一個(gè)算式,，在我們同學(xué)中為什么會(huì)得出這樣兩個(gè)不同的結(jié)果,？你認(rèn)為哪個(gè)對(duì)？請(qǐng)同桌學(xué)生討論：看看這兩種計(jì)算結(jié)果的正誤,，對(duì)的要說(shuō)出,，錯(cuò)的要找出錯(cuò)因,。把你的想法說(shuō)給大家聽聽。如果遇到個(gè)位數(shù)字不夠減時(shí)該怎么算,？孩子們都認(rèn)為25-8=17是正確,，第二種出現(xiàn)了這樣的結(jié)果甚至學(xué)生當(dāng)減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)，居然倒過(guò)來(lái)減,，對(duì)于減法的意義理解不夠,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白課堂上老師不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)能力,，更要注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)掌握情況,，把注意力集中在每一群孩子的身上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的錯(cuò)誤,，爭(zhēng)取讓每一位孩子都能體會(huì)到成功的喜悅,！