數(shù)學教學反思

作為一位剛到崗的人民教師,，教學是我們的工作之一,，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的數(shù)學教學反思,，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學教學反思1

本次活動難點是區(qū)別大小并進行分類，會用語言表達“大的XX給大熊,，小的XX給小熊” ,。在活動開始時，我首先準備了一大一小兩只熊,，請小朋友觀察比較，哪只熊大,，哪只熊小,，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,，讓幼兒把兩只熊送到事先準備好的兩間房子里，并強調(diào)大熊喜歡住大房子,，小熊喜歡住小房子,，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環(huán)節(jié),，我說今天是大熊和小熊的生日,，我們給他們送些禮物好不好,，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西,，我們送禮物的時候一定要說“大的XX給大熊,，小的XX”給小熊，大多數(shù)幼兒的禮物都送對了,?？墒怯捎谟變簞?cè)雸@不久，語言表達能力還很弱,。許多幼兒不會把這句話連貫地表達出來,。第三個環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了,，他們邀請小動物們一起玩,，大熊和大的動物玩，小熊和小的`動物玩,，幼兒拿出老師事先準備好的小動物送到草地上,，這一環(huán)節(jié)和第二個環(huán)節(jié)差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚,。

通過上課,、反思，我意識到本次活動有不足之處,。在整個活動中,，一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時，都是由老師提出問題,，幼兒操作,，老師過多的去牽著幼兒走，應該讓他們獨立完成,，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握的差異,，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題,，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間,，使得整個活動的時間有所延長。在本次活動中,，我的語言組織還不夠精煉,、生動有趣,，導致一小部分幼兒注意力分散,，與此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方,。

數(shù)學教學反思2

《最小公倍數(shù)》這節(jié)課,，如何讓學生的學習的積極性較高，知識的掌握也較為自然而扎實，學生的思維也在呈螺旋式上升趨勢,，取得了良好的教學效果,。

我是從以下幾個方面來做：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，使學生主動的參與到學習中去。

“公倍數(shù)”,、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學的角度去讓學生領(lǐng)會,，顯然是比較枯燥、乏味的`,。我從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，增強學生學好數(shù)學的信心,。使這些枯燥的知識變成鮮活、靈動數(shù)學,，讓學生在解決問題的過程中既學到了知識，又體念到了學數(shù)學的快樂,。

二,、培養(yǎng)學生自主探究的能力。

教學中,，我們不要教給學生現(xiàn)成的數(shù)學,，而是要讓學生自己觀察、思考,、探索研究數(shù)學,。在研究最小公倍數(shù)的意義時，設(shè)計了例舉法找最小公倍數(shù),、最小公倍數(shù)猜想,、分解質(zhì)因數(shù)比較，一系列開放的數(shù)學問題,，讓學生有足夠的思維活動空間來解決問題,，自主地進行探究性活動，使學生體念到數(shù)學數(shù)學就在我們的身邊,。

三,、挖掘不足。有待改進

1,、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖考慮到與例題之間的聯(lián)系,，但過渡得不夠好,。

2、如何激發(fā)學生的興趣不止是一時之效,，如何從學生的角度出發(fā)進行預案的設(shè)計,，課堂中順學而導保持學生的學習積極性是一個值得思考的問題。

數(shù)學教學反思3

尊重個體差異,，實施分層教學,，開展良性評價

美國心理學家華萊士指出,，學生顯著的個體差異,、教師指導質(zhì)量的個體差異,，在教學中必將導致學生創(chuàng)造本事,、創(chuàng)造性人格的顯著差異。所以,，教師調(diào)控教學資料時必須在知識的深度和廣度上分層次教學,，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略,；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不一樣程度,、不一樣性格的學生提出不一樣的學習要求,。由于智力發(fā)展水平及個性特征的不一樣,，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異,，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的,。學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不一樣,，以及認知水平和學習本事的差異。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異,，進取評價學生的創(chuàng)新思維,，從而建立一種平等、信任,、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系,，營造民主的課堂教學環(huán)境,，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解,，展示自己的個性特征，對于有困難的.學生,，教師要給予及時的關(guān)照與幫忙,，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動,，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法,；教師要及時地肯定他們的點滴提高，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵他們自己去改正,，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

課程改革以轟轟烈烈地在全國范圍展開,，如何探索一條適合學生主動發(fā)展,、有利于學生創(chuàng)新精神、實踐本事,、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學方式,，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學工作中,，體會到課程改革后的數(shù)學課堂應創(chuàng)設(shè)富有探索性,、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生經(jīng)過自主探索和合作交流,，不僅僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣,，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造本事，實施課堂教學的過程中,，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生,、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索,、敢于實踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材,、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來,，將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處，為素質(zhì)教育開啟一條廣闊的大道,。

鼓勵學生求異,、質(zhì)疑和總結(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維本事

教師應當充分鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，討論問題、解決問題,，經(jīng)過質(zhì)疑,、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新個性,、創(chuàng)新本事,。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境,，激勵學生打破自己的思維定勢,，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑,。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),，科學的發(fā)明與創(chuàng)造正是從批判性質(zhì)疑開始的。讓學生敢于對教材上的資料質(zhì)疑,，敢于對教師的講解質(zhì)疑,，尤其是同學的觀點，由于商榷余地較大,，更要敢于質(zhì)疑,。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑,，并且勇于實踐,、驗證，尋求解決的途徑,，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì),。

在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行各種總結(jié),，也必須有意識地讓學生總結(jié),，總結(jié)本事是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生總結(jié)本事,，即鍛煉學生集中思維的本事,，這與培養(yǎng)學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確,、靈活地掌握各種知識,，將它們概括、提取為自己的觀點,，作為求異思維的基礎(chǔ),，保障求異思維的廣度、新穎程度和科學性,。在課堂教學中教師要將總結(jié)的機會盡可能地放給學生,，包括總結(jié)一個問題；總結(jié)一堂課的資料,；總結(jié)一次討論的結(jié)果,；總結(jié)一次辯論的正、反意見，等等,。每次總結(jié),，都挑選多位學生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解,，不要眾口一詞,，隨聲附和?？偨Y(jié)完后,，讓學生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,，進一步延伸,，拓展思維。

數(shù)學教學反思4

初三第一次?？家呀?jīng)結(jié)束,大部分同學成績有所退步,狀態(tài)還不如以前,。一部分學生到現(xiàn)在還沒有學習的目標和動力。缺乏初三緊張的學習氛圍,，缺少學習的主動性,。再加上各門功課 ……此處隱藏7053個字……要保證。

課堂教學活動是應對著不一樣個性的生命體,，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學活動正是“靜態(tài)預設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預設(shè),。所以,，提高課堂教學的實效性既要精心預設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中,，寬容接納來自學生的生成,，機智篩選課堂生成，從而到達巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的,。

解決策略：

1,、精心預設(shè)——準確把握教全面了解學生

有效開發(fā)資源適時準確評價

2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認識生成

機智地篩選生成巧妙地運用生成

以上是我對如何提高數(shù)學課堂實效性的笨拙見解,，我想,，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點；基訓練扎實一點,；教學容量厚實一點,；學生思維活躍一點；教學方式靈活一點”那么我們學校的數(shù)學課堂教學效率也會“高”,！而我們的教師也會“名”,！

數(shù)學教學反思13

教學反思是一線教師盤點教學活動成敗得失的過程，是提高教育教學水平的根本保證。有反思,，才有進步,，所以在從事教學活動一定時期后，靜下心來進行教學反思是有必要的,。下面我就陳述一下進入高三兩個多月以來的教學反思,。

一、教材反思

由于自己并沒有經(jīng)歷新課程改革后高

一,、高二的教學過程,，而是半路接神，直接從事高三教學復習,，所以難免在新的教學內(nèi)容和教學理念上認識不夠,，對新課程的要求把握的還不夠準確。我僅通過上次暑期的講座培訓及對相關(guān)資料的學習,，談談自己對教材的一些粗淺認識,。

高中數(shù)學課程標準(實驗)明確指出：高中數(shù)學課程應具有基礎(chǔ)性，要為學生的未來提供 發(fā)展 的平臺,；學生的數(shù)學學習活動應倡導自主探究,、動手實踐、合作交流,、閱讀自學等數(shù)學學習方式,，同時應注重提高學生的數(shù)學思維能力和發(fā)展學生的應用意識。

今天的教材（課改后）已完全改變過去對數(shù)學知識呈現(xiàn)的方式,，在不失學科知識本體邏輯的基礎(chǔ)上,，擴大了知識的廣度，降低了知識的深度,，注重了教學內(nèi)容的生活性,、現(xiàn)實性、自主性,、合作性和創(chuàng)造性,，也為教師的教學和學生的學習預留了更大的自主空間，這就需要教師明確教學內(nèi)容和目標在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀等方面的指向，明確在達標過程中教學的重點和難點,。

二,、教法反思

1.進步的數(shù)學教學觀與陳舊教學方法的矛盾

過去受“應試教育”的影響，我對數(shù)學教學所持有的基本觀念是：數(shù)學學習的主要目的是數(shù)學知識的獲得,，并能用所學知識解題,；數(shù)學學習的.主要方式是“接受、模仿與理解記憶”，并進行大運動量的解題訓練,。

現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣,，我對教學所持的觀念是：數(shù)學學習的主要目的是：“在掌握知識的同時，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學思想方法,，要在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！睌?shù)學學習的有效方式是“主動,、探究、合作,?！?現(xiàn)代 教育應是開放性教育，師生互動的教育,，探索發(fā)現(xiàn)的教育,，充滿活力的教育,。

可是這些說起來容易,，做起來卻困難重重，平時我在教學過程中迫于升學的壓力,，課堂任務完不成的擔心,，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試,，畏首畏尾,，放不開，走不出以知識傳授為主的課堂教學形式,，教師講的多,，學生被動的聽、記,、練,，教師唱獨角戲，師生互動少,，這種形式單一的教法大大削弱了學生主動學習的興趣,，壓抑了學生的思維發(fā)展，從而成績無法大幅提高,。今后要改變這種狀況,，我想在課堂上多給學生發(fā)言機會、板演機會,，創(chuàng)造條件,，使得學生總想在老師面前同學面前表現(xiàn)自我，讓學生在思維運動中訓練思維，讓學生到前面來講,，促進學生之間聰明才智的相互交流,。

學習最重要的是要有興趣，要把上每一門功課都當作精神的享受,，學習就是探險的過程,，每一次上課都會發(fā)現(xiàn)新大陸，要帶著好奇心,，懷著一種期待感,，甚至神秘感走進課堂。

前三次月考,，學生的最后的成績還是令人失望,，自己帶的兩個補習班平均成績都只有80多分，這樣的成績多少還是讓我感到有些沮喪,，學生的學習態(tài)度固然是重要的原因,，但也還是反映出在這一輪復習的過程中雖然抓了學生的最基本知識的落實，但對學生知識的靈活運用還是沒有教透,，而且訓練太少,，對于一些重點概念沒有講透。從必修二開始,，對學案要進行調(diào)整,，課本上有的內(nèi)容不再羅列，重點放在一些概念的闡釋上,，爭取課堂上盡量少講,，留下足夠的時間讓學生訓練，每一節(jié)課都布置一道大題,，要求學生當堂完成,，當堂講解。學生還是很看重分數(shù)的,，在當前的教學環(huán)境下,，如果教學不能夠提高學生的考試分數(shù)，一切都將是空談,。

數(shù)學教學反思14

《圓錐的體積》評課稿涇川城關(guān)馬紅霞有幸觀摩了水泉寺小學段老師的《圓錐的體積》一課,。總體感覺這是一位正在成長中的年輕有為,、活力四射的新時代教師,。這堂課以闖關(guān)賽的形式設(shè)計的新穎、科學,、合理,。教學過程始終以學生為主體,，以實驗為核心，引導學生探究圓錐的體積公式,，充分鍛煉了學生動手操作的能力,，也培養(yǎng)了學生邊做邊思考、歸納,、總結(jié)的'習慣,。

教學中，教者思路清晰,，語言準確,。可以說這是一堂較成功的課例,。當然,，金無足赤，人無完人,。這堂課遺憾的是時間分配把握不好,，導致有點前松后緊，而對于公式的簡單套用應用放在本節(jié),，對于公式的拓展應用應著力放到下節(jié)課,，教者課件中安排的題型多而沒完成預設(shè)。另外,，既然是闖關(guān)賽,，教師的鼓動性還不夠，體現(xiàn)不出熱烈的闖關(guān)氣氛,。建議：充分把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂,。

數(shù)學教學反思15

這個學期因為工作的需要接手了一年級的數(shù)學,，對我來說是一個挑戰(zhàn)。一個月過去了,，在此期間,，我灰心喪氣，灰心喪氣,，但更多的是鼓起勇氣前進,，為了更好地做今后的工作，現(xiàn)在總結(jié)以前的工作,。

一,、做得好的`方面。

1,、不限教材,，靈活運用教材,，根據(jù)學生實際情況適當重組教材。

2,、信任學員,，一年級學生同樣具有無限的創(chuàng)造潛力。只要給學生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛力就是無限的,。

3.充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教育。

二,、不足和困惑,。

1、我參加過訓練,，讀了很多課改書,，理論上明白該怎么辦，但在實施中往往會發(fā)生變化,。思想開放,，大膽嘗試新的教育方法，但在課堂組織方面有點無能為力,，秩序不太好,，學生高于一聲，無論做什么,，都無法實施更好的教育設(shè)計,。

2、很多課程都要準備很多資料,，平時上課,，不能一一準備。

3,、現(xiàn)代教學技術(shù)在教學中的運用還不夠,。雖然學校各方面的設(shè)施都不錯，但是自我不能充分利用,。在教育中,，好學生經(jīng)常出現(xiàn)吃不飽、壞學生撐不住的情況,。如何教育不同程度的孩子?

三,、幾點思考。

1,、自我教育觀念需要不斷更新,，教育水平需要進一步提高。例如,，學生不知道的問題,，也有想站起來回答的學生,，但是我們不能自己點學生。另外,，學生列出的公式是正確的,，但是因為不符合常規(guī)，所以不肯定,。這暴露了自己的教育觀念跟不上學生的發(fā)展需求,，需要進一步學習提高。

2,、要加大宣傳力度,，轉(zhuǎn)變別人的觀念，但家長對老師的做法不一定了解,。有些家長認為現(xiàn)在的孩子質(zhì)量這么差,，計算不及以前熟練等，這些都是對課程改革要求不理解的反應,。