數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師,，教學(xué)是我們的工作之一,，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

本次活動(dòng)難點(diǎn)是區(qū)別大小并進(jìn)行分類，會(huì)用語言表達(dá)“大的XX給大熊,，小的XX給小熊” ,。在活動(dòng)開始時(shí)，我首先準(zhǔn)備了一大一小兩只熊,，請小朋友觀察比較,，哪只熊大，哪只熊小,，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,，讓幼兒把兩只熊送到事先準(zhǔn)備好的兩間房子里，并強(qiáng)調(diào)大熊喜歡住大房子,，小熊喜歡住小房子,，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環(huán)節(jié),，我說今天是大熊和小熊的生日,，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西,，小熊喜歡用小的東西,，我們送禮物的時(shí)候一定要說“大的XX給大熊，小的XX”給小熊,，大多數(shù)幼兒的禮物都送對了,。可是由于幼兒剛?cè)雸@不久,，語言表達(dá)能力還很弱,。許多幼兒不會(huì)把這句話連貫地表達(dá)出來。第三個(gè)環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了,，他們邀請小動(dòng)物們一起玩,，大熊和大的動(dòng)物玩，小熊和小的`動(dòng)物玩,，幼兒拿出老師事先準(zhǔn)備好的小動(dòng)物送到草地上,，這一環(huán)節(jié)和第二個(gè)環(huán)節(jié)差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚,。

通過上課,、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處,。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡時(shí),，都是由老師提出問題,，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走,，應(yīng)該讓他們獨(dú)立完成,，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握的差異，以對個(gè)別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo),。此外還存在一些問題,，比如幼兒在語言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長,。在本次活動(dòng)中,，我的語言組織還不夠精煉、生動(dòng)有趣,，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散,，與此同時(shí)更要對幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

《最小公倍數(shù)》這節(jié)課,，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性較高，知識(shí)的掌握也較為自然而扎實(shí),，學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢,，取得了良好的教學(xué)效果。

我是從以下幾個(gè)方面來做：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,。

“公倍數(shù)”,、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，顯然是比較枯燥,、乏味的`,。我從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。使這些枯燥的知識(shí)變成鮮活、靈動(dòng)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解決問題的過程中既學(xué)到了知識(shí),，又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。

教學(xué)中，我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué),，而是要讓學(xué)生自己觀察,、思考、探索研究數(shù)學(xué),。在研究最小公倍數(shù)的意義時(shí),，設(shè)計(jì)了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)猜想,、分解質(zhì)因數(shù)比較,，一系列開放的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)空間來解決問題,，自主地進(jìn)行探究性活動(dòng),，使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

三,、挖掘不足,。有待改進(jìn)

1、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖考慮到與例題之間的聯(lián)系,，但過渡得不夠好,。

2、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效,，如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì),，課堂中順學(xué)而導(dǎo)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)值得思考的問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

尊重個(gè)體差異,，實(shí)施分層教學(xué),，開展良性評(píng)價(jià)

美國心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造本事、創(chuàng)造性人格的顯著差異。所以,，教師調(diào)控教學(xué)資料時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，對不一樣程度,、不一樣性格的學(xué)生提出不一樣的學(xué)習(xí)要求。由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不一樣,，認(rèn)識(shí)主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異,，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的,。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不一樣,，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)本事的差異。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，進(jìn)取評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而建立一種平等、信任,、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解,，展示自己的個(gè)性特征，對于有困難的.學(xué)生,，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫忙,，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法,；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴提高，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵(lì)他們自己去改正,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

課程改革以轟轟烈烈地在全國范圍展開,，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐本事,、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式,，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中,，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性,、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流，不僅僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造本事,，實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來,，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處,，為素質(zhì)教育開啟一條廣闊的大道。

鼓勵(lì)學(xué)生求異,、質(zhì)疑和總結(jié),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維本事

教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，討論問題,、解決問題，經(jīng)過質(zhì)疑,、解疑,，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性,、創(chuàng)新本事,。教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境,，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢,，從獨(dú)特的角度提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑,。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是從批判性質(zhì)疑開始的。讓學(xué)生敢于對教材上的資料質(zhì)疑,，敢于對教師的講解質(zhì)疑,，尤其是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大,，更要敢于質(zhì)疑,。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑,，并且勇于實(shí)踐,、驗(yàn)證,，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì),。

在課堂教學(xué)過程中,，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié),，總結(jié)本事是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)本事，即鍛煉學(xué)生集中思維的本事,，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí),，將它們概括,、提取為自己的觀點(diǎn)，作為求異思維的基礎(chǔ),，保障求異思維的廣度,、新穎程度和科學(xué)性。在課堂教學(xué)中教師要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生,，包括總結(jié)一個(gè)問題,；總結(jié)一堂課的資料；總結(jié)一次討論的結(jié)果,；總結(jié)一次辯論的正,、反意見，等等,。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言,，要求他們說出自己的獨(dú)特理解,，不要眾口一詞，隨聲附和,?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,，進(jìn)一步延伸,，拓展思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

初三第一次?？家呀?jīng)結(jié)束,大部分同學(xué)成績有所退步,狀態(tài)還不如以前,。一部分學(xué)生到現(xiàn)在還沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。缺乏初三緊張的學(xué)習(xí)氛圍,，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。再加上各門功課 ……此處隱藏7053個(gè)字……要保證,。

課堂教學(xué)活動(dòng)是應(yīng)對著不一樣個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過程,。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來自學(xué)生的生成,，機(jī)智篩選課堂生成,，從而到達(dá)巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

解決策略：

1,、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生

有效開發(fā)資源適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

2,、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認(rèn)識(shí)生成

機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成

以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見解，我想,，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),；基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)；教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),；學(xué)生思維活躍一點(diǎn),；教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”！而我們的教師也會(huì)“名”,！

數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

教學(xué)反思是一線教師盤點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)成敗得失的過程,，是提高教育教學(xué)水平的根本保證。有反思,，才有進(jìn)步,，所以在從事教學(xué)活動(dòng)一定時(shí)期后，靜下心來進(jìn)行教學(xué)反思是有必要的,。下面我就陳述一下進(jìn)入高三兩個(gè)多月以來的教學(xué)反思,。

一、教材反思

由于自己并沒有經(jīng)歷新課程改革后高

一,、高二的教學(xué)過程,，而是半路接神，直接從事高三教學(xué)復(fù)習(xí),，所以難免在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)不夠,，對新課程的要求把握的還不夠準(zhǔn)確。我僅通過上次暑期的講座培訓(xùn)及對相關(guān)資料的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约簩滩牡囊恍┐譁\認(rèn)識(shí),。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))明確指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，要為學(xué)生的未來提供 發(fā)展 的平臺(tái),；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)倡導(dǎo)自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

今天的教材（課改后）已完全改變過去對數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的方式，在不失學(xué)科知識(shí)本體邏輯的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大了知識(shí)的廣度,，降低了知識(shí)的深度，注重了教學(xué)內(nèi)容的生活性,、現(xiàn)實(shí)性,、自主性、合作性和創(chuàng)造性,，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留了更大的自主空間,，這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的指向,，明確在達(dá)標(biāo)過程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二,、教法反思

1.進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的矛盾

過去受“應(yīng)試教育”的影響,，我對數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，并能用所學(xué)知識(shí)解題,；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主要方式是“接受,、模仿與理解記憶”，并進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練,。

現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣,，我對教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法,，要在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動(dòng)、探究,、合作,。” 現(xiàn)代 教育應(yīng)是開放性教育,，師生互動(dòng)的教育,，探索發(fā)現(xiàn)的教育，充滿活力的教育,。

可是這些說起來容易,，做起來卻困難重重,，平時(shí)我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的壓力，課堂任務(wù)完不成的擔(dān)心,，總是顧慮重重,，不敢大膽嘗試，畏首畏尾,，放不開,，走不出以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)形式，教師講的多,，學(xué)生被動(dòng)的聽,、記、練,，教師唱獨(dú)角戲,，師生互動(dòng)少，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展,，從而成績無法大幅提高。今后要改變這種狀況,，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì),、板演機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件,，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我,，讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生到前面來講,，促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流,。

學(xué)習(xí)最重要的是要有興趣，要把上每一門功課都當(dāng)作精神的享受,，學(xué)習(xí)就是探險(xiǎn)的過程,，每一次上課都會(huì)發(fā)現(xiàn)新大陸，要帶著好奇心,，懷著一種期待感,，甚至神秘感走進(jìn)課堂。

前三次月考,，學(xué)生的最后的成績還是令人失望,，自己帶的兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班平均成績都只有80多分，這樣的成績多少還是讓我感到有些沮喪,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度固然是重要的原因,，但也還是反映出在這一輪復(fù)習(xí)的過程中雖然抓了學(xué)生的最基本知識(shí)的落實(shí)，但對學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用還是沒有教透,，而且訓(xùn)練太少,，對于一些重點(diǎn)概念沒有講透,。從必修二開始，對學(xué)案要進(jìn)行調(diào)整,，課本上有的內(nèi)容不再羅列,，重點(diǎn)放在一些概念的闡釋上，爭取課堂上盡量少講,，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練,，每一節(jié)課都布置一道大題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成,，當(dāng)堂講解,。學(xué)生還是很看重分?jǐn)?shù)的，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下,，如果教學(xué)不能夠提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，一切都將是空談。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

《圓錐的體積》評(píng)課稿涇川城關(guān)馬紅霞有幸觀摩了水泉寺小學(xué)段老師的《圓錐的體積》一課,?？傮w感覺這是一位正在成長中的年輕有為、活力四射的新時(shí)代教師,。這堂課以闖關(guān)賽的形式設(shè)計(jì)的新穎,、科學(xué)、合理,。教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體,，以實(shí)驗(yàn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生探究圓錐的體積公式,，充分鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生邊做邊思考、歸納,、總結(jié)的'習(xí)慣,。

教學(xué)中，教者思路清晰,，語言準(zhǔn)確,。可以說這是一堂較成功的課例,。當(dāng)然,，金無足赤，人無完人,。這堂課遺憾的是時(shí)間分配把握不好，導(dǎo)致有點(diǎn)前松后緊,，而對于公式的簡單套用應(yīng)用放在本節(jié),，對于公式的拓展應(yīng)用應(yīng)著力放到下節(jié)課,，教者課件中安排的題型多而沒完成預(yù)設(shè)。另外,，既然是闖關(guān)賽,，教師的鼓動(dòng)性還不夠，體現(xiàn)不出熱烈的闖關(guān)氣氛,。建議：充分把微笑帶進(jìn)課堂,，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

這個(gè)學(xué)期因?yàn)楣ぷ鞯男枰邮至艘荒昙?jí)的數(shù)學(xué),，對我來說是一個(gè)挑戰(zhàn),。一個(gè)月過去了，在此期間,，我灰心喪氣,，灰心喪氣，但更多的是鼓起勇氣前進(jìn),，為了更好地做今后的工作,，現(xiàn)在總結(jié)以前的工作。

一,、做得好的`方面,。

1、不限教材,，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)重組教材。

2,、信任學(xué)員,，一年級(jí)學(xué)生同樣具有無限的創(chuàng)造潛力。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，他們的創(chuàng)造潛力就是無限的,。

3.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育。

二,、不足和困惑,。

1、我參加過訓(xùn)練,，讀了很多課改書,，理論上明白該怎么辦，但在實(shí)施中往往會(huì)發(fā)生變化,。思想開放,，大膽嘗試新的教育方法，但在課堂組織方面有點(diǎn)無能為力，秩序不太好,，學(xué)生高于一聲,，無論做什么，都無法實(shí)施更好的教育設(shè)計(jì),。

2,、很多課程都要準(zhǔn)備很多資料，平時(shí)上課,，不能一一準(zhǔn)備,。

3、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,。雖然學(xué)校各方面的設(shè)施都不錯(cuò),，但是自我不能充分利用。在教育中,，好學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)吃不飽,、壞學(xué)生撐不住的情況。如何教育不同程度的孩子?

三,、幾點(diǎn)思考,。

1、自我教育觀念需要不斷更新,，教育水平需要進(jìn)一步提高,。例如，學(xué)生不知道的問題,，也有想站起來回答的學(xué)生,，但是我們不能自己點(diǎn)學(xué)生。另外,，學(xué)生列出的公式是正確的,，但是因?yàn)椴环铣Ｒ?guī)，所以不肯定,。這暴露了自己的教育觀念跟不上學(xué)生的發(fā)展需求,，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2,、要加大宣傳力度,，轉(zhuǎn)變別人的觀念，但家長對老師的做法不一定了解,。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子質(zhì)量這么差,，計(jì)算不及以前熟練等，這些都是對課程改革要求不理解的反應(yīng),。