《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的工作之一,，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎,？以下是小編精心整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思1

《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題,。這是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分,。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題,。第二自然段在文中起承上啟下的作用,。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的.不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的,。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行,。這項研究告訴人們,，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)課,，我感受最深的是于老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常到位,。比如，于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生,，打開書看和其它文章有什么不一樣,？學(xué)生暢所欲言：課文邊上有問題，課文后邊有問題,，你會想問題嗎,？于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問題的思考環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍,。

在交流完字詞之后，于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問題,。學(xué)生從不同的方面提出了有價值的問題,，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的,？為什么只有蝙蝠聽到,，而人聽不到？第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法,？老師又引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行歸類,，有內(nèi)容方面，寫法方面,，生活經(jīng)驗方面等等,。并充分利用了學(xué)習(xí)單,，對學(xué)生進(jìn)行了提問題的訓(xùn)練，學(xué)生的能力得到了提高,。

總之,，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點，將學(xué)生訓(xùn)練到位,，課堂扎實有效,，我在聽課中受益匪淺。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思2

今天我上完了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時,，根據(jù)自己教學(xué)效果,，我進(jìn)行了如下的反思：

一、成功之處：

（一）合作探究,，解決重點,。

《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物,，并從中也得到啟示,。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

這也是本課的教學(xué)重點,。為了讓學(xué)生更好地弄明白這些問題,，我打破了教材的順序，先從中間部分也就是課文的重點段落3-6自然段學(xué)起,，設(shè)計了以下表格進(jìn)行導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生小組合作探討，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛,，而是耳朵和嘴巴配合起來探路的秘密,，這一部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的。

試驗順序 試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

第一次

第二次

第三次

（二）創(chuàng)造性地使用教材,，提高教學(xué)效率,。

揭示了蝙蝠探路的秘密，課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了,，可以一語帶過了,。于是，我就把時間放在重點上來,。接下去我就讓學(xué)生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的,？”人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的,？等一連串的問題都順理成章,，迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率,。

（三）拓展延伸 知識遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系,？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了,。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢,？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機(jī)”,、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣,。

（四）板書設(shè)計較科學(xué),，有啟發(fā)性。

板書是一節(jié)課的縮影,，也是重點精華所在,，因此，一直以來,，我比較重視這一點,。今節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的回答,，把蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系以及他們工作原理,，作了對比，通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上,，讓學(xué)生直觀地了解課文的重點,，同時對于學(xué)生正確簡潔地表達(dá)文中的重點問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的？蝙蝠與雷達(dá)有什么關(guān)系,？”起到重要的指引,。

二、不足之處：

（一）在學(xué)生合作探究了科學(xué)家的三次試驗經(jīng)過后,，假如我及時利用生動的'課件或者創(chuàng)設(shè)真實的情景再現(xiàn)這三次試驗的話,，直觀形象的動畫，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，加深學(xué)習(xí)效果。我相信效果會更明顯,。

（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的,？”這個問題上，書上很簡明扼要地概括了,，假如此刻,，我再利用生動的課件播放這個情景或者讓學(xué)生動手實踐,，更容易理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的，這樣,，讓學(xué)生親身體驗更能加深理解抽象的東西,。

有人說過，語文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確,，一堂課下來，既有令我欣慰的地方,，但還有很多的不足,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思3

上一周,，楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課,、評課、指導(dǎo),，使我們受益匪淺,。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點,。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點,，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：

一,、自主學(xué)習(xí)合作探究

上課伊始,，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是,，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

然后，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向大多數(shù),，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會，人人動腦,，個個動手,，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫,。

試驗順序 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論 第一次 第二次 第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的,。當(dāng)時吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的'。我接著出示了課件,，上面有這樣兩個句子：

1,、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

2,、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語，意見出現(xiàn)分歧,，開始爭論,，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。并且能夠簡要地說出原因,。

我趁熱打鐵，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的,，因為第二次和第三次試驗,，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都無法正常飛行,。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面,，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng)，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用,，才能發(fā)揮作用,，所以 ……此處隱藏7575個字……讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力,。

曾有人說,，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思13

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文,。文章主要講了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。

一,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

教學(xué)中，我精心設(shè)計了三次試驗的表格,指導(dǎo)學(xué)生完成第一次試驗,，讓學(xué)生以小組為單位,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會,，人人動腦，個個動手,，我將準(zhǔn)備好的表格,，分小組討論填寫。讓學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論,，有一種成就感。從而明白：蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來探路的,。這一部分的'學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高,。

二、利用板書,，突破重難點,。

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在,。為了突破這一重難點,，我采用了簡單示意圖，讓學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將長篇的語言文字轉(zhuǎn)化為簡單的圖示,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,，理清蝙蝠的工作原理，同時讓對照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會,，都能說充分。然后,，放手讓學(xué)生自己畫雷達(dá)的工作原理示意圖,，自己展示示意圖并復(fù)述。最后,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易,。

三,、拓展延伸

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系,？”在這時提出這一問題,，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢,？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論““水草和鋸”,、“蜻蜓和飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思14

《蝙蝠與雷達(dá)》，是一篇精讀課文,，篇幅不長,，教參安排講課時間是兩個課時。課前小孫一直擔(dān)心兩課時是不是用不完,，時間有剩余怎么辦,？我說，篇幅雖短,，涵蓋的信息量是很大的,，課堂交流起來你就不覺得時間多了。小孫放心地去備課了,。這是一篇老課文,，我小學(xué)時就學(xué)過,。課前，我也仔細(xì)的研究了一下課文,，對于這節(jié)課,，需要對蝙蝠和雷達(dá)的信息了解一下，文章涉及仿生學(xué)的一些知識,。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時,，也讓學(xué)生們自己去查詢一些關(guān)于仿生學(xué)的知識。這樣在上課之前讓學(xué)生對于課文內(nèi)容詳細(xì)了解一下,，利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

講課時,，小孫以蝙蝠和雷達(dá)的照片開頭,，導(dǎo)入課題，同學(xué)們對于蝙蝠和雷達(dá)的興趣還是很高的,。初讀課文,，小孫采取了齊讀的方式。這種朗讀方式,，不適合思考,，也不適合表達(dá)感情，大段課文不宜齊讀,，適合齊讀的多是對話或語氣情感強(qiáng)烈的.,。這也是前幾位實習(xí)生出現(xiàn)的問題。課后我及時點給了他們,。

由于開始的氣氛沒有烘托起來,，接下來的學(xué)習(xí)不是很順利。講到學(xué)生感興趣的仿生學(xué)他們就隨意的發(fā)表意見,，到思考問題時有沒了積極性,。看得出來,，小孫的情緒也很失落,。課后，我仍然鼓勵他說,，這很正常,，每個老師都會遇到，別說你初次講課了,。

教師怎樣才能自如地調(diào)控課堂呢,？首先，學(xué)生在課堂上的興趣,，取決于教師教學(xué)時的態(tài)度與積極性高低,。有些時候雖然教師心里想著要高興的講課,，但是外在表現(xiàn)與具體的語言表達(dá)，則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài),。也就是說,，教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)用語主導(dǎo)著課堂氛圍。

教師在講課中,，首先要把自己的狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說是精力很集中的狀態(tài),，教師在講課時不能態(tài)度消極；其次,，教師用語一定要積極,、有力、正向,。如一些激勵性語言,、鼓勵性語言，這是帶動課堂氛圍,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索,。語言是一種藝術(shù)，教師語言更加偏向于技術(shù)性,。通過一些聽課,，我發(fā)現(xiàn)我們很多實習(xí)的同學(xué)，在實習(xí)中都犯有類似的錯誤：教師用語不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng),。不正確的教學(xué)語言，作用往往是消極的,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思15

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識7個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠,、清朗,、捕捉、飛蛾,、蚊子,、避開、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開,、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語,。

②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

教學(xué)重難點

1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。

2、激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識它們嗎,？請說一說你對它們的了解。

2,、師引讀：蝙蝠是一種動物,，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

2、兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞,。

3,、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。

4,、說說課文的主要內(nèi)容,。

①課文主要講什么？請大家默讀全文,，用自己的話說一說,。

②指名說，教師根據(jù)說的情況,，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的`，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的,。

三,、填表助學(xué)，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,，如“即使……也……”，想想說明了什么,；文中提出什么疑問,？請讀出疑問的語氣。

②默讀四,、五,、六自然段，填寫下表,。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可,，語言是否簡潔不做重點強(qiáng)調(diào)）

③交流：先在小組,，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文,，同桌互相看圖表,，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹,。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么,？（感悟“反復(fù),、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題,。

四,、范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字,，如“避,、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一,，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔,。