《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的工作之一,，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎,？以下是小編精心整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思1

《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題,。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分,。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,，這是全文要說(shuō)明的主要問題,。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的.不是眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證了飛機(jī)安全飛行,。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。

聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)課,，我感受最深的是于老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常到位。比如,，于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生,，打開書看和其它文章有什么不一樣？學(xué)生暢所欲言：課文邊上有問題,，課文后邊有問題,，你會(huì)想問題嗎？于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問題的思考環(huán)境,，為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍,。

在交流完字詞之后，于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問題,。學(xué)生從不同的方面提出了有價(jià)值的問題,，如,，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的,？為什么只有蝙蝠聽到，而人聽不到,？第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法,？老師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題進(jìn)行歸類，有內(nèi)容方面,，寫法方面,，生活經(jīng)驗(yàn)方面等等,。并充分利用了學(xué)習(xí)單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問題的訓(xùn)練,，學(xué)生的能力得到了提高,。

總之，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點(diǎn),，將學(xué)生訓(xùn)練到位,，課堂扎實(shí)有效，我在聽課中受益匪淺,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思2

今天我上完了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí),，根據(jù)自己教學(xué)效果，我進(jìn)行了如下的反思：

一,、成功之處：

（一）合作探究,，解決重點(diǎn)。

《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物,，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,。

這也是本課的教學(xué)重點(diǎn),。為了讓學(xué)生更好地弄明白這些問題，我打破了教材的順序,，先從中間部分也就是課文的重點(diǎn)段落3-6自然段學(xué)起,，設(shè)計(jì)了以下表格進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生小組合作探討,，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛,，而是耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的秘密，這一部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的,。

試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

（二）創(chuàng)造性地使用教材,，提高教學(xué)效率。

揭示了蝙蝠探路的秘密,，課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了,，可以一語(yǔ)帶過了。于是,，我就把時(shí)間放在重點(diǎn)上來(lái),。接下去我就讓學(xué)生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的？”人們?cè)隍鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?？人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的,？等一連串的問題都順理成章，迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率,。

（三）拓展延伸 知識(shí)遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問題,，基本上已是水到渠成了,。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”,、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣,。

（四）板書設(shè)計(jì)較科學(xué)，有啟發(fā)性,。

板書是一節(jié)課的縮影,，也是重點(diǎn)精華所在，因此,，一直以來(lái),，我比較重視這一點(diǎn)。今節(jié)課,，我根據(jù)學(xué)生的回答,，把蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系以及他們工作原理，作了對(duì)比,，通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上,，讓學(xué)生直觀地了解課文的重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生正確簡(jiǎn)潔地表達(dá)文中的重點(diǎn)問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來(lái)探路的,？蝙蝠與雷達(dá)有什么關(guān)系,？”起到重要的指引。

二,、不足之處：

（一）在學(xué)生合作探究了科學(xué)家的三次試驗(yàn)經(jīng)過后,，假如我及時(shí)利用生動(dòng)的'課件或者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景再現(xiàn)這三次試驗(yàn)的話，直觀形象的動(dòng)畫,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，加深學(xué)習(xí)效果。我相信效果會(huì)更明顯,。

（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來(lái)探路的,？”這個(gè)問題上，書上很簡(jiǎn)明扼要地概括了,，假如此刻,，我再利用生動(dòng)的課件播放這個(gè)情景或者讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，更容易理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的,，這樣,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)更能加深理解抽象的東西。

有人說(shuō)過,，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來(lái),，既有令我欣慰的地方,，但還有很多的不足。今后,，我將再接再厲,，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思3

上一周,，楊主任親臨我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組聽課、評(píng)課,、指導(dǎo),，使我們受益匪淺。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué),，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì)：

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，為了突破難點(diǎn),，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤考慮,，精心設(shè)計(jì)如下：

一,、自主學(xué)習(xí)合作探究

上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

然后，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向大多數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),，人人動(dòng)腦,，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫,。

試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的。當(dāng)時(shí)吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的',。我接著出示了課件,，上面有這樣兩個(gè)句子：

1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路,。

2,、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

讓學(xué)生思考到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ),，意見出現(xiàn)分歧,，開始爭(zhēng)論，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍,。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。并且能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出原因。

我趁熱打鐵,，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的,，因?yàn)榈诙魏偷谌卧囼?yàn)，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,，它都無(wú)法正常飛行,。那么也就是說(shuō)：?jiǎn)为?dú)將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng),，從而說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時(shí)必須同時(shí)使用,，才能發(fā)揮作用，所以 ……此處隱藏7575個(gè)字……讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn),，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性,，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確,，一堂課下來(lái),，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思13

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,。文章主要講了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題,。

一,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

教學(xué)中,，我精心設(shè)計(jì)了三次試驗(yàn)的表格,指導(dǎo)學(xué)生完成第一次試驗(yàn),，讓學(xué)生以小組為單位，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦,，個(gè)個(gè)動(dòng)手,，我將準(zhǔn)備好的表格，分小組討論填寫,。讓學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。從而明白：蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的'學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高。

二,、利用板書,，突破重難點(diǎn)。

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn)所在,。為了突破這一重難點(diǎn),，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，讓學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們將長(zhǎng)篇的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖示,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，理清蝙蝠的工作原理,，同時(shí)讓對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分,。然后,，放手讓學(xué)生自己畫雷達(dá)的工作原理示意圖，自己展示示意圖并復(fù)述,。最后,，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處,，化難為易,。

三、拓展延伸

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系,？”在這時(shí)提出這一問題，基本上已是水到渠成了,。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢,？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論““水草和鋸”、“蜻蜓和飛機(jī)”,、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思14

《蝙蝠與雷達(dá)》,，是一篇精讀課文,，篇幅不長(zhǎng)，教參安排講課時(shí)間是兩個(gè)課時(shí),。課前小孫一直擔(dān)心兩課時(shí)是不是用不完,，時(shí)間有剩余怎么辦？我說(shuō),，篇幅雖短,，涵蓋的信息量是很大的，課堂交流起來(lái)你就不覺得時(shí)間多了,。小孫放心地去備課了,。這是一篇老課文,，我小學(xué)時(shí)就學(xué)過。課前,，我也仔細(xì)的研究了一下課文,，對(duì)于這節(jié)課，需要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的信息了解一下,，文章涉及仿生學(xué)的一些知識(shí),。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時(shí)，也讓學(xué)生們自己去查詢一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí),。這樣在上課之前讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容詳細(xì)了解一下,，利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

講課時(shí),，小孫以蝙蝠和雷達(dá)的照片開頭,，導(dǎo)入課題,，同學(xué)們對(duì)于蝙蝠和雷達(dá)的興趣還是很高的,。初讀課文，小孫采取了齊讀的方式,。這種朗讀方式,，不適合思考，也不適合表達(dá)感情,，大段課文不宜齊讀,，適合齊讀的多是對(duì)話或語(yǔ)氣情感強(qiáng)烈的.。這也是前幾位實(shí)習(xí)生出現(xiàn)的問題,。課后我及時(shí)點(diǎn)給了他們,。

由于開始的氣氛沒有烘托起來(lái)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)不是很順利,。講到學(xué)生感興趣的仿生學(xué)他們就隨意的發(fā)表意見,，到思考問題時(shí)有沒了積極性?？吹贸鰜?lái),，小孫的情緒也很失落。課后,，我仍然鼓勵(lì)他說(shuō),，這很正常，每個(gè)老師都會(huì)遇到,，別說(shuō)你初次講課了,。

教師怎樣才能自如地調(diào)控課堂呢？首先,，學(xué)生在課堂上的興趣,，取決于教師教學(xué)時(shí)的態(tài)度與積極性高低,。有些時(shí)候雖然教師心里想著要高興的講課，但是外在表現(xiàn)與具體的語(yǔ)言表達(dá),，則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài),。也就是說(shuō)，教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)用語(yǔ)主導(dǎo)著課堂氛圍,。

教師在講課中,，首先要把自己的狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說(shuō)是精力很集中的狀態(tài)，教師在講課時(shí)不能態(tài)度消極,；其次,，教師用語(yǔ)一定要積極、有力,、正向,。如一些激勵(lì)性語(yǔ)言、鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，這是帶動(dòng)課堂氛圍,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。語(yǔ)言是一種藝術(shù),，教師語(yǔ)言更加偏向于技術(shù)性,。通過一些聽課，我發(fā)現(xiàn)我們很多實(shí)習(xí)的同學(xué),，在實(shí)習(xí)中都犯有類似的錯(cuò)誤：教師用語(yǔ)不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng)。不正確的教學(xué)語(yǔ)言,，作用往往是消極的,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思15

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開,、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開,、推進(jìn)、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ),。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣,。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

2,、激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件,；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片,，師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。

2,、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文兩遍,，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。

2、兩人一組輪流讀課文,，互相認(rèn)讀生字詞,。

3、出示寫有生字詞的幻燈片,，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音,。

4,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

①課文主要講什么,？請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

②指名說(shuō),，教師根據(jù)說(shuō)的情況,，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的`,，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的,。

三、填表助學(xué),，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”,，想想說(shuō)明了什么,；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語(yǔ)氣,。

②默讀四,、五、六自然段,，填寫下表,。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考,，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況,。

④讀讀課文,，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺(tái)介紹,。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么,？（感悟“反復(fù),、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系,？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問題,。

四、范寫生字,，練寫字詞

教師示范難寫的生字,，如“避、揭”等,，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二,，字要寫得勻稱整潔,。