初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形等多種平面直線(xiàn)圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的第一種常用的曲線(xiàn)圖形,，教材的編排思路是先借助生活中的圓的例子,，引出課題,，學(xué)生通過(guò)舉出生活中圓的例子,，感受到圓與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物,，圓規(guī)等等多種作圖方式畫(huà)圓，初步感受圓的特征,，并掌握正確畫(huà)圓的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)半徑,、直徑,、圓心等概念，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一折,、畫(huà)一畫(huà),、量一量的活動(dòng)，掌握?qǐng)A的基本特征,。學(xué)生在生活中看到過(guò)許多圓的例子,，而且他們會(huì)判斷一樣的東西是不是圓，我通過(guò)提問(wèn)黑板上的圖形是什么圖形以及出示一些生活中的圓的例子引出課題,。

為了讓學(xué)生感覺(jué)圓無(wú)處不在,，我讓學(xué)生舉出生活中的圓的例子，并提問(wèn)說(shuō)的完嗎,？學(xué)生回答說(shuō)不完,，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高,。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次來(lái)教學(xué)畫(huà)圖，第一層次,，借助實(shí)物畫(huà)圖,，學(xué)生可以借助身邊的圓形工具來(lái)畫(huà)圓，由于木有讓學(xué)生準(zhǔn)備一些畫(huà)圓的實(shí)物,，所以學(xué)生大多數(shù)是用膠帶和硬幣花的圓,。本節(jié)課的后面我會(huì)介紹古時(shí)候的人畫(huà)圓的方法來(lái)擴(kuò)充畫(huà)圓的方法。第二個(gè)層次,，用圓規(guī)畫(huà)圓,。我介紹了用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟,，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)圓，和學(xué)生分析畫(huà)圓的不追,，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)一個(gè)圓,，和學(xué)生分析圓畫(huà)不好的`原因，強(qiáng)調(diào)畫(huà)圓的注意點(diǎn),。書(shū)本上的知識(shí)不夠全面,，學(xué)生對(duì)于圓所內(nèi)涵的文化無(wú)從感受，

對(duì)于圓的歷史文化沒(méi)有了解,，我設(shè)計(jì)了車(chē)輪為什么是圓的拓展學(xué)習(xí),，學(xué)生看的很起勁，我還讓學(xué)生看了一些用圓設(shè)計(jì)的美麗圖案,，讓學(xué)生感受圓的美,，并說(shuō)所有圖形中，圓是最美的,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

本學(xué)期我們級(jí)組各成員發(fā)揚(yáng)了互相幫忙,，通力合作的精神，加強(qiáng)集體備課,，組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開(kāi)課活動(dòng),。組織加強(qiáng)班等課外訓(xùn)練輔導(dǎo)，較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù),。

從考試反饋情況看,，主要有以下幾方面主要問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)未能完全的了解,，考試時(shí)出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn);

2,、對(duì)要求掌握的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解;

3、運(yùn)算能力有待加強(qiáng),，特別是去括號(hào)時(shí)的符號(hào)問(wèn)題,，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴(yán)重，運(yùn)算法則不夠熟練,。

4,、數(shù)學(xué)思想、識(shí)圖能力有待加強(qiáng);

5,、答題的規(guī)范性需要加強(qiáng),。

建議在今后的教學(xué)中：

(1)立足教材，鉆研教學(xué)大綱的要求;試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來(lái),，從學(xué)生的考試情況來(lái)看課本的題目掌握不理想,，這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)書(shū)本的重視不夠，過(guò)多地追求課外題目的訓(xùn)練,，但忽略學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識(shí),，提高思維能力,。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機(jī)會(huì)給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來(lái),使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解。多點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(3)加強(qiáng)例題示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題書(shū)寫(xiě)表達(dá),。

(4)多一些數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想的滲透，少一些知識(shí)的生搬硬套,。

(5)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地整理和歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，并在課堂上清晰地展示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建起縱向和橫向的知識(shí)鏈條,。通過(guò)這樣的方式，能夠更好地理解和把握基礎(chǔ)知識(shí),。

(6)為了解決學(xué)生之間的兩極分化問(wèn)題,，我們應(yīng)該更加注重課外作業(yè)的個(gè)性化布置。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有適合自己的課外作業(yè),，根據(jù)學(xué)生的不同水平來(lái)安排不同難度的'作業(yè),，以提高課外學(xué)習(xí)的效果，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。同時(shí),，我們要正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的差異，并努力克服這種兩極分化現(xiàn)象,。在數(shù)學(xué)課堂上,，我們應(yīng)該更多地考慮和關(guān)心中下層次的學(xué)生，讓他們能夠在課堂上更好地理解并主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

(7)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提升學(xué)生的閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，使他們真正理解課本知識(shí),，并提高思維能力。此外,，教師還要關(guān)注教材內(nèi)容,、學(xué)生的計(jì)算能力以及教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

　　一,、自我經(jīng)歷

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè),，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。

二,、學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車(chē)的`出租費(fèi)用,、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,。

在講習(xí)題時(shí),，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了,，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書(shū)都設(shè)計(jì)好了,，表面上看天衣無(wú)縫,，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗,，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢?所以貝爾納說(shuō)“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西”,。

　　三,、與同事交流

● 同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言,、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開(kāi)有意義的討論。

● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似,、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近,，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)彼此都有成效的交流。

● 交流的方式很多,，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、相互聽(tīng)課、做課后分析等等,。交流的話(huà)題包括：

1.我覺(jué)得這堂課比較成功的地方是……,，我覺(jué)得這堂課比較糟糕的地方是……;

2.這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會(huì)怎么處理?

3.我本想在這里“放一放”學(xué)生,，但怕收不回來(lái)，你覺(jué)得該怎么做?

4.我最怕遇到這種“意外”情況,，但今天感覺(jué)處理得還可以,，你覺(jué)得怎樣?

　　四、文獻(xiàn)資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問(wèn)題有比較清楚的認(rèn)識(shí);能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策,。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開(kāi)闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地,，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義 ……此處隱藏16352個(gè)字……過(guò)程中得到優(yōu)化。

3.反思數(shù)學(xué)思想方法,，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

在解題時(shí)如先思考題目特征,，尋求基本思想方法,，或在每一次解題后，都對(duì)自己的思路做出評(píng)價(jià),，將解題過(guò)程中反映的數(shù)學(xué)思想,、方法進(jìn)行總結(jié)、概括,，這樣長(zhǎng)此以往,，不僅能鞏固知識(shí)，避免解題錯(cuò)誤,，還可以把解奐問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法及對(duì)問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，優(yōu)化他們的數(shù)學(xué)思維,，達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

4.設(shè)計(jì)變式問(wèn)題,，誘導(dǎo)反思,。

變式問(wèn)題的解決有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活遷移。教學(xué)中要倡導(dǎo)一題多變,、一題多解,、多題一解的變式訓(xùn)練，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，能激發(fā)學(xué)生求知熱情的由淺人深,、多層次、多變化的問(wèn)題情境,。在變式訓(xùn)練中反思各種變式所共有的本質(zhì)要素,，揭示問(wèn)題條件與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系及其隱古較深的知識(shí)規(guī)律,。

5.優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的反思。

在解決問(wèn)題之后.應(yīng)重視知識(shí)的概括和提煉,，反思探究知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，歸納出有更高抽象，概括和包容水平的觀(guān)念,，融會(huì)貫通并有序儲(chǔ)存,，形成活化的知識(shí)組塊，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),。要引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否具備丁與解決問(wèn)題有關(guān)的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過(guò)解決問(wèn)題是否達(dá)到了促進(jìn)知識(shí)掌握的目的。發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷,，應(yīng)如何補(bǔ)救?總結(jié)本次探究的各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，本次學(xué)習(xí)的知識(shí)與以前的知識(shí)或相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，從而提高反思認(rèn)知能力,。

6.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面反思,。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全耐反思學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課,、作業(yè),、復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等)以及反思影響學(xué)習(xí)的.非智力因素。非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也有重要的影響.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志的分析與評(píng)價(jià),，讓學(xué)生反思自己存在哪些影響學(xué)習(xí)的非智力因素,。這些措施都十分有利于學(xué)生自我監(jiān)控能力的發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。學(xué)習(xí)是反思的,，投有反思的學(xué)習(xí)不可能深刻，至多只能形成膚淺的知識(shí);學(xué)習(xí)是反思的,，反思有利于學(xué)生主動(dòng)探究,，重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，彤成自己的行動(dòng)策略和方式,。因而應(yīng)使反思由過(guò)去單純的心理現(xiàn)象變成一種可操作的實(shí)踐行為,，直接在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)教率,。

總之，反思能引起主體內(nèi)心的沖突,，動(dòng)搖主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡,，從而喚起思維,，進(jìn)入問(wèn)題探究者的角色，實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)者到研究者的轉(zhuǎn)變,。一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來(lái),，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的,，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提高學(xué)生的參與質(zhì)量,；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,。

一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用,，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量,。在許許多多的變量中,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑,，是具有情感性的因素,。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力,，認(rèn)真思考,，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中,，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史,、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等,，通過(guò)興趣的誘導(dǎo),、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),。

教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知,，既能化難為易,，又使學(xué)生倍感親切；提出問(wèn)題,，設(shè)置懸念,，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定,；組織競(jìng)賽,；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華,，不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅,。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情,。

二,、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀(guān)察,、思考,、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，促使學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象,，才能更好地進(jìn)行比較、分析,、概括等一系列思維活動(dòng),，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái),。

1。通過(guò)討論,，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。

此外,，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí),、多提問(wèn)、多板演等都可增加學(xué)生參與的'機(jī)會(huì),。

三,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用,。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果，在反思過(guò)程中提高學(xué)生能力,。

讓學(xué)生多觀(guān)察

數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,，能讓學(xué)生直接觀(guān)察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論,，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),，數(shù)學(xué)題目的解答論證,，都可以讓學(xué)生多觀(guān)察。

2,。讓學(xué)生多思考

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象,，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找,，問(wèn)題的辨析,，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考,。

3,。讓學(xué)生多討論

課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑,、討論,、設(shè)問(wèn)可討論,，問(wèn)題怎樣解決可討論。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

第一,、能達(dá)到我們所制定的目標(biāo)

在教學(xué)的過(guò)程中我以例題精講,，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo),，化解重難點(diǎn),，使學(xué)生了解，理解,，掌握并應(yīng)用,！

第二、突出中考的熱點(diǎn)

現(xiàn)在中考試題強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)新,，我在例題中也突出（如用“curren,；”定義新運(yùn)算：對(duì)于任意實(shí)數(shù)ａ，ｂ都有ａcurren,；ｂ=（ａ*ａ+ｂ）/3,，求3curren；（—2）的值,。）這樣考察了學(xué)生的閱讀理解能力,，同時(shí)也作適當(dāng)?shù)耐貜V。

第三,、注重基礎(chǔ)重在實(shí)效

題目面對(duì)大眾,，不搞偏難怪。讓學(xué)生“看起來(lái)塊塊,，做起來(lái)怪怪”,，使學(xué)生對(duì)此類(lèi)的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”,。

第四,、進(jìn)行“小題大做”思想貫徹

對(duì)于如：計(jì)算：

解題前提問(wèn)：如何解答？讓學(xué)生思考并回答,。而后我再作答,，比較學(xué)生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班,，一步一個(gè)腳印,，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個(gè)答案,。

第五,、強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)格式

在解題的過(guò)程中，我巡視學(xué)生的作題情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作出及時(shí)處理以達(dá)到規(guī)范,。

第六,、同時(shí)也存在幾個(gè)缺點(diǎn)

①有的.知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有顧及到。

②有的學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)在解決問(wèn)題,。

③與學(xué)生互動(dòng)不激烈,。

第七、以后的努力

①夯實(shí)基礎(chǔ),。

②題目靠近中考,，讓學(xué)生了解中考理解中考，實(shí)戰(zhàn)中考,，對(duì)其不陌生,，覺(jué)得中考不過(guò)而而。

③在授課過(guò)程中要精講多練,，多讓學(xué)生發(fā)問(wèn),，而且也要讓學(xué)生多多總結(jié)，學(xué)以致用,。