初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長,，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，希望對大家有所幫助。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形,、正方形,、三角形等多種平面直線圖形的基礎(chǔ)上展開的，也是小學(xué)階段認(rèn)識的第一種常用的曲線圖形,，教材的編排思路是先借助生活中的圓的例子,，引出課題，學(xué)生通過舉出生活中圓的例子,，感受到圓與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物，圓規(guī)等等多種作圖方式畫圓,，初步感受圓的特征,，并掌握正確畫圓的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識半徑,、直徑,、圓心等概念，在引導(dǎo)學(xué)生通過折一折,、畫一畫,、量一量的活動，掌握圓的基本特征,。學(xué)生在生活中看到過許多圓的例子,，而且他們會判斷一樣的東西是不是圓，我通過提問黑板上的圖形是什么圖形以及出示一些生活中的圓的例子引出課題,。

為了讓學(xué)生感覺圓無處不在,，我讓學(xué)生舉出生活中的圓的例子，并提問說的完嗎,？學(xué)生回答說不完,，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高,。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次來教學(xué)畫圖,，第一層次,，借助實(shí)物畫圖，學(xué)生可以借助身邊的圓形工具來畫圓,，由于木有讓學(xué)生準(zhǔn)備一些畫圓的實(shí)物,，所以學(xué)生大多數(shù)是用膠帶和硬幣花的圓。本節(jié)課的后面我會介紹古時(shí)候的人畫圓的方法來擴(kuò)充畫圓的方法,。第二個(gè)層次,，用圓規(guī)畫圓。我介紹了用圓規(guī)畫圓的步驟,，鼓勵學(xué)生嘗試畫一個(gè)圓,，和學(xué)生分析畫圓的不追，鼓勵學(xué)生畫一個(gè)圓,，和學(xué)生分析圓畫不好的`原因,，強(qiáng)調(diào)畫圓的注意點(diǎn)。書本上的知識不夠全面,，學(xué)生對于圓所內(nèi)涵的文化無從感受,，

對于圓的歷史文化沒有了解，我設(shè)計(jì)了車輪為什么是圓的拓展學(xué)習(xí),，學(xué)生看的很起勁，我還讓學(xué)生看了一些用圓設(shè)計(jì)的美麗圖案,，讓學(xué)生感受圓的美,，并說所有圖形中，圓是最美的,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

本學(xué)期我們級組各成員發(fā)揚(yáng)了互相幫忙,，通力合作的精神，加強(qiáng)集體備課,，組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開課活動,。組織加強(qiáng)班等課外訓(xùn)練輔導(dǎo)，較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù),。

從考試反饋情況看,，主要有以下幾方面主要問題：

1、學(xué)生對所學(xué)知識未能完全的了解,，考試時(shí)出現(xiàn)知識盲點(diǎn);

2,、對要求掌握的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解;

3、運(yùn)算能力有待加強(qiáng),，特別是去括號時(shí)的符號問題,，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴(yán)重，運(yùn)算法則不夠熟練,。

4,、數(shù)學(xué)思想,、識圖能力有待加強(qiáng);

5、答題的規(guī)范性需要加強(qiáng),。

建議在今后的教學(xué)中：

(1)立足教材,，鉆研教學(xué)大綱的要求;試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來，從學(xué)生的考試情況來看課本的題目掌握不理想,，這說明在平時(shí)的教學(xué)中對書本的重視不夠,，過多地追求課外題目的訓(xùn)練，但忽略學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識,，提高思維能力,。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機(jī)會給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學(xué)的理解。多點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(3)加強(qiáng)例題示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題書寫表達(dá),。

(4)多一些數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想的滲透，少一些知識的生搬硬套,。

(5)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地整理和歸納數(shù)學(xué)知識，并在課堂上清晰地展示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建起縱向和橫向的知識鏈條,。通過這樣的方式，能夠更好地理解和把握基礎(chǔ)知識,。

(6)為了解決學(xué)生之間的兩極分化問題,，我們應(yīng)該更加注重課外作業(yè)的個(gè)性化布置。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有適合自己的課外作業(yè),，根據(jù)學(xué)生的不同水平來安排不同難度的'作業(yè),，以提高課外學(xué)習(xí)的效果，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。同時(shí),，我們要正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的差異，并努力克服這種兩極分化現(xiàn)象,。在數(shù)學(xué)課堂上,，我們應(yīng)該更多地考慮和關(guān)心中下層次的學(xué)生，讓他們能夠在課堂上更好地理解并主動參與學(xué)習(xí),。

(7)教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，使他們真正理解課本知識,，并提高思維能力。此外,，教師還要關(guān)注教材內(nèi)容,、學(xué)生的計(jì)算能力以及教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

　　一,、自我經(jīng)歷

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值,、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動,，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思,。

二、學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的`出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報(bào)告,。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧,，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫,，其實(shí),，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西”,。

　　三、與同事交流

● 同事之間長期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論,。

● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似,、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流,。

● 交流的方式很多,，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動、相互聽課,、做課后分析等等,。交流的話題包括：

1.我覺得這堂課比較成功的地方是……，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……;

2.這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理?

3.我本想在這里“放一放”學(xué)生,，但怕收不回來,，你覺得該怎么做?

4.我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以,，你覺得怎樣?

　　四,、文獻(xiàn)資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策,。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義 ……此處隱藏16352個(gè)字……過程中得到優(yōu)化,。

3.反思數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì),。

在解題時(shí)如先思考題目特征,，尋求基本思想方法，或在每一次解題后,，都對自己的思路做出評價(jià),，將解題過程中反映的數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行總結(jié),、概括,，這樣長此以往，不僅能鞏固知識,，避免解題錯(cuò)誤,，還可以把解奐問題的數(shù)學(xué)思想方法及對問題的再認(rèn)識轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)過程,，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,，優(yōu)化他們的數(shù)學(xué)思維,，達(dá)到融會貫通的境界。

4.設(shè)計(jì)變式問題,，誘導(dǎo)反思,。

變式問題的解決有助于數(shù)學(xué)知識的靈活遷移。教學(xué)中要倡導(dǎo)一題多變,、一題多解,、多題一解的變式訓(xùn)練，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，能激發(fā)學(xué)生求知熱情的由淺人深,、多層次、多變化的問題情境,。在變式訓(xùn)練中反思各種變式所共有的本質(zhì)要素,，揭示問題條件與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系及其隱古較深的知識規(guī)律。

5.優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的反思,。

在解決問題之后.應(yīng)重視知識的概括和提煉,，反思探究知識的縱橫聯(lián)系，歸納出有更高抽象,，概括和包容水平的觀念,，融會貫通并有序儲存，形成活化的知識組塊,，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),。要引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否具備丁與解決問題有關(guān)的合理的知識結(jié)構(gòu)，通過解決問題是否達(dá)到了促進(jìn)知識掌握的目的,。發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)的缺陷,，應(yīng)如何補(bǔ)救?總結(jié)本次探究的各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，本次學(xué)習(xí)的知識與以前的知識或相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,，從而提高反思認(rèn)知能力。

6.對學(xué)習(xí)過程的全面反思,。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全耐反思學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí),、上課、作業(yè),、復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)評價(jià)等)以及反思影響學(xué)習(xí)的.非智力因素,。非智力因素對學(xué)習(xí)活動也有重要的影響.要引導(dǎo)學(xué)生通過對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)意志的分析與評價(jià),，讓學(xué)生反思自己存在哪些影響學(xué)習(xí)的非智力因素。這些措施都十分有利于學(xué)生自我監(jiān)控能力的發(fā)展,，有利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,。學(xué)習(xí)是反思的，投有反思的學(xué)習(xí)不可能深刻,，至多只能形成膚淺的知識;學(xué)習(xí)是反思的,，反思有利于學(xué)生主動探究，重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn),，彤成自己的行動策略和方式,。因而應(yīng)使反思由過去單純的心理現(xiàn)象變成一種可操作的實(shí)踐行為，直接在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用,，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)教率,。

總之，反思能引起主體內(nèi)心的沖突,，動搖主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡,，從而喚起思維，進(jìn)入問題探究者的角色,，實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)者到研究者的轉(zhuǎn)變,。一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快,，還有什么困惑等。把這些想清楚,，作一總結(jié),，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

在教學(xué)實(shí)踐中我覺得要提高教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)目的,，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機(jī)會,；提高學(xué)生的參與質(zhì)量,；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

一、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用,，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量,。在許許多多的變量中,，學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑,，是具有情感性的因素,。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備,，集中精力,，認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域,。在實(shí)際教學(xué)中,，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事,、趣味數(shù)學(xué)等,，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā),、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī),。

教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多,。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知,，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切,；提出問題,，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動,；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定,；組織競賽；設(shè)置愉快情景等,，使學(xué)生充分展示自己的才華,，不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這佯做,，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情,。

二、重視實(shí)踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能,，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程,，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較,、分析,、概括等一系列思維活動，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來,。

1,。通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解,，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果,。

此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí),、多提問,、多板演等都可增加學(xué)生參與的'機(jī)會。

三,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用,，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,，在反思過程中提高學(xué)生能力。

讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況,，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象,，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察,。

2,。讓學(xué)生多思考

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象,，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找,，問題的辨析,，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考,。

3,。讓學(xué)生多討論

課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑,、討論,、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

第一,、能達(dá)到我們所制定的目標(biāo)

在教學(xué)的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例,，在解題過程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo),，化解重難點(diǎn)，使學(xué)生了解,，理解,，掌握并應(yīng)用！

第二,、突出中考的熱點(diǎn)

現(xiàn)在中考試題強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)新,，我在例題中也突出（如用“curren；”定義新運(yùn)算：對于任意實(shí)數(shù)ａ,，ｂ都有ａcurren,；ｂ=（ａ*ａ+ｂ）/3，求3curren,；（—2）的值,。）這樣考察了學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也作適當(dāng)?shù)耐貜V,。

第三,、注重基礎(chǔ)重在實(shí)效

題目面對大眾，不搞偏難怪,。讓學(xué)生“看起來塊塊,，做起來怪怪”，使學(xué)生對此類的題不敢掉以輕心,，不敢瞧不起“它”,。

第四、進(jìn)行“小題大做”思想貫徹

對于如：計(jì)算：

解題前提問：如何解答,？讓學(xué)生思考并回答,。而后我再作答,，比較學(xué)生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班,，一步一個(gè)腳印,，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個(gè)答案,。

第五、強(qiáng)化書寫格式

在解題的過程中,，我巡視學(xué)生的作題情況,，對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時(shí)處理以達(dá)到規(guī)范。

第六,、同時(shí)也存在幾個(gè)缺點(diǎn)

①有的.知識點(diǎn)沒有顧及到,。

②有的學(xué)生沒有自覺在解決問題。

③與學(xué)生互動不激烈,。

第七,、以后的努力

①夯實(shí)基礎(chǔ)。

②題目靠近中考,，讓學(xué)生了解中考理解中考,，實(shí)戰(zhàn)中考，對其不陌生,，覺得中考不過而而,。

③在授課過程中要精講多練，多讓學(xué)生發(fā)問,，而且也要讓學(xué)生多多總結(jié),，學(xué)以致用。