zcs教學反思

作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學,，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的zcs教學反思,，歡迎閱讀與收藏,。

領著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日了，從簡單的“a,、o,、e”逐漸到難度較大的“z、c,、s”,，一路就這么“風塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑,、親切地稱這為些字母們“拼音朋友”,，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的,。

今天學習的是聲母zcs, 在這堂課中,，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮

課始,，課件出示了色彩艷麗的畫面,，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多,。接著出示課件,，把孩子帶進了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方,，孩子們看到了一個愛學習的'小姐姐,，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習說話,，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”,，從而導出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認識了zcs,，但發(fā)音都不夠準確,，我省去了教學的發(fā)音要領，我想對于一年級的小朋友來講,，讓他們模仿或許更好一點,，還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范,，多指導,。為了記住記形，我引導孩子編順口溜,，幫助記憶,。學生會編“像個小2 Z、Z,、Z,，刺猬刺猬C、C,、C,，寶寶吐絲 S S S……”通過兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形,。

當然,，孩子還小、自我控制能力比較差,，需要教師時刻去引導,。特別是對于比較好動（如張棟柯、趙柳影,、陳劉陽等）或特別內(nèi)向的學生,，還需多費苦心。漢語拼音比較枯燥乏味,，為了吸引孩子們的眼球,，在拼讀音節(jié)時我設置了游戲，喚起他們學習拼音的興趣,，引導他們在語言實踐中輕松愉快地學拼音,。在拼讀zuo cuosuo的時候出現(xiàn)錯誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時候卻會出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了,，還需要多多的強化,。

當然還有一些地方需要我改進：常規(guī)培養(yǎng)需強化，學生年齡小,、自制力差,，需要時時刻刻做出有效的引導、調控,。課堂上拼讀這一重點的訓練,，孩子總是積極性不高，可能與學過有關,。如果讓他們讀的少，總擔心他們讀不好,，多了吧,，又怕他們煩。不過我也想到了一個方法,，我把他們分成各個學習小組,，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀,，其他組員認真聽,，找出缺點。當然這更要注重孩子傾聽的習慣的培養(yǎng),，我在教學中將加強這方面的訓練,。

教學聲母zcs，教完以后我感覺效果很好,，zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點,。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清,。

優(yōu)點：

1,、俗話說，學無定法,，教無定法,，貴在得法。我的教學過程是這樣安排的：我在學生課前預習的基礎上,，很輕松的學會了語境歌,，接著我不停地引導學生發(fā)”刺猬字母四只”，然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的'刺絲”,，然后讓學生反復不停地讀,，最后把學生引入正題，學習今天的內(nèi)容聲母zcs,。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,，學生很快掌握了,。由于前面的教學細致入微，所以整體認讀音節(jié)zi,、ci,、si及其四聲教學也就水到渠成，很輕松地過關了,。

2,、在教學聲母zcs與單元母a、u的拼讀,。在教學拼讀這一塊,，我改變了以往的教學，我讓學生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,，熟悉以后再練習他們的四聲拼讀,，學生就像念順口溜一樣，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e,、u的相拼,。我覺得這樣教學學生不但學得快，而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧,。

3,、在拼音教學中，我放棄了給學生傳授具體舌位的教學,，我覺得學生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學生的語言,，這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去，還不如讓他們聽音模仿更好一些,。

不足：

教學對學生的評價單一,，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調動學生的學習熱情,，提高學習效率,。

平舌音是聲母學習中的一個難點，也是拼音學習中一個很大的困難,。加上曲阜地方口音,，平翹舌分的不是很清楚，往往把平舌音讀成翹舌音,。又一次接一年級,，在教學中特別注意平舌音的教學。

一,、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣

上課伊始，開火車形式復習了之前學過的聲母,，從復習拼音入手,，增強他們的信心,，讓他們對今天所學的內(nèi)容感興趣，愿意去探究,。在學習過程中充分利用情境圖,，讓孩子說說圖上的內(nèi)容，引出學習內(nèi)容,。把學習內(nèi)容和生活情有效地整合起來,，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強了學習興趣,，讓孩子們很感興趣，課堂上始終保持高漲的情緒,。

二,、教法多樣，識記字母

在一年級教學中,，字母的發(fā)音既是重點，又是難點,。為了加深孩子們對平舌音的記憶,，在課上引導學生自編順口溜、兒歌,，發(fā)展學生的求異思維,，讓學生產(chǎn)生主動學習的欲望。例如,，教z時,，“小2小2zzz，寫字寫字zzz”,，讀的方式多種多樣,，如當“小老師”領讀、開火車讀,、比賽讀,、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學生對字母的印象,，又解決了他們“學得快,，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發(fā)了起來,。自主識記字形,，孩子們通過看口型猜字母，用手,、文具,、線擺一擺字母,，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形,，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到升華,。

三、學用結合,，加強語感訓練

在學習平舌音節(jié)的時候,，為了讓學生記住平舌音，這一環(huán)節(jié)安排了說話的練習,，如：在認讀整體認讀音節(jié)的四聲后,，讓學生選擇其中的一個音，組一個詞或說一句話,；現(xiàn)在的學生識字很多,，每次到這一環(huán)節(jié)的學習積極性都非常高，躍躍欲試,，有的學生說出的詞語,，出乎我的意料。我就及時給與高度的評價,，學生的學習興趣更好了,。在這樣的訓練中，不僅學生的語感得到了訓練,，學生的口語表達的能力得到了鍛煉,，重要的是讓學生深切感受到了學習拼音的意義。

四,、多樣評價,，事半功倍

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上,，孩子們發(fā)言積極,，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明,、聲音真響亮,、你坐的端正，聽得也認真,、你的反應真快,、你真勇敢……”書寫字母的.時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”“哇,，你真了不起,！比老師寫得都好?！奔由弦粋€大拇指,，一個個鼓勵的,、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈,，給孩子們帶來心靈的愉悅,。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了,，也更愿意學習了,，營造輕松、和諧,、愉悅的課堂氣氛,，收到事半功倍的效果。

總的看來,，本堂課的各教學環(huán)節(jié)銜接自然,，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

1.還有極個別學 ……此處隱藏3576個字……生的競爭意識立刻得到了張揚,。

三,、注重引導自主學習，使學生的`創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。

1、讓學生自編順口溜,，學生會編“像個2字Z、Z,、Z,，像個半圓C、C,、C……”

2,、在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學著拼讀第二組音節(jié)。雖然,，他們的合作探究能力不是很強,，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強化/soft/。

學生年齡小,、自制力差,，需要時時刻刻做出有效的引導,、調控。特別是對于一,、兩個比較好動（如：陳柏潤,、黃良波）或特別內(nèi)向的學生（蔣海天、蔣貞燁）等,，還需多費苦心,。合作小組的構建、強化也有待于提高,。

二,、難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學的難點,。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法,，但學生很容易忘記。本節(jié)課中,，我的示范不夠多,，學生的練讀還不到位。

在今后教學中,，我將不斷學習,、探索，以全新的教學理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務能力,。

教學zcs主要有如下幾個優(yōu)點：

一、善于創(chuàng)設情境,，使拼音教學情境化,、生活化

1、我能充分利用情境圖,，把學習內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強了學習興趣,。

2、我能通過游戲和活動,，調動學生多種感官協(xié)調參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形,。做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華,。在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂,。學生的學習興趣濃厚,，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。

二,、善于使用激勵手段,，使課堂氣氛輕松、和諧,、愉悅

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上,，我熱情的語言不離口,，如：“你真棒！太厲害了,！哇,，你真行！”等,，加上一個向他們豎起的大拇指,，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,，時時撞擊著學生無拘無束的心靈,。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽,，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚,。此文轉自

三,、注重引導自主學習,，使學生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展

1、讓學生自編順口溜,，學生會編“像個2字Z,、Z、Z,，像個半圓C,、C、C?！?/p>

2,、在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學著拼讀第二組音節(jié),。雖然,，他們的`合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽,。

當然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強化,。學生年齡小,、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導,、調控,。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生,，還需多費苦心,。合作小組的構建、強化也有待于提高,。

二,、難點的突破還不夠。三拼法一直是拼音教學的難點,。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法,，但學生很容易忘記。本節(jié)課中,，我的示范不夠多,，學生的練讀還不到位。在今后教學中,，我將不斷學習,、探索，以全新的教學理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務能力,。

教學這一課時，我充分利用了書上的表音表形圖,，幫助學生認識了zcs的音和形,，然后讓學生結合表音表形圖，說說兒歌：像個2字zzz,，仙人掌刺ccc,，絲瓜須子sss，在這樣的直觀形象的教學過程中，學生很快認識了zcs,，記住了他們的形狀,。但是在小組開火車讀的過程中，我感覺到好幾位小朋友發(fā)出的zcs的音不是很標準,，他們的舌尖沒有抵住下齒背,，有一位小朋友的門牙壞了，還總是漏氣,，發(fā)出的z和c的讀音幾乎沒什么兩樣,，呵呵，怎么辦,？我不由得想起了南通教育博客上“花信風”網(wǎng)友給我的留言,，要注意學生的口型，我想嘗試一下,，于是,，我讓孩子們用石頭尖舔舔自己下邊那排牙齒背，并做示范給他們看,，然后,，讓他們聽我發(fā)zcs的.音，聽完了,，再自己試試看,，然后開火車再讀，感覺這一次好多了,！嘿嘿,，學習了！但是,，就那位漏氣的小毛頭,，他的發(fā)音到傍晚他媽媽來接他時，還是沒發(fā)標準,，看來只有等到牙齒長出來了再跟他“較勁”了,。

在學習整體認讀音節(jié)時，有部分先行者早就學會了,，我趁機讓他們當小老師領讀,，看他們樂顛顛的，很想展示一番,，也省得我多費口舌,，“該出手時再出手”吧,。齊讀沒問題,，可是開火車讀的時候，吳鑫杰小朋友不知怎么搞的，就是讀成z—i—zi,，我告訴他：這是整體認讀音節(jié),，螞蟻站在后面當啞巴，發(fā)不出聲音,，就直接讀zi,，聽懂了，再讀,，讀對了,，可一會兒抽讀，又錯了,！天哪,。課后，我找來他,，問他怎么老是這樣讀呢,？他說了，是他家里就這么教他的,，呵呵,，問題出在這里！看來,，這是“先入為主”了,，今天晚上，讓他當一回小老師,，教教他的“大學生”吧,，或許能改正過來。

在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚,，學習的積極性和主動性得到了較充分地發(fā)揮,。

主要有如下幾個優(yōu)點：

1．善于創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化,、生活化,。

一開始，我用歌曲導入法,。播放歌曲《郊游》,，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國,。

我能充分利用情境圖,，把學習內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強了學習興趣,。

我能通過游戲和活動，調動學生多種感官協(xié)調參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形；做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華,。

2．善于使用激勵手段,，使課堂氣氛輕松、和諧,、愉悅,。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度,。課堂上,，我熱情的語言不離口，如：“你真棒,！太厲害了,！哇，你真行,！”等,，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵,、贊賞的近乎夸張的表情,，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。 此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學生的競爭意識立刻得到了張揚,。

3．注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。

讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z,、Z,、Z,，像個半圓C、C,、C……”

在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學著拼讀第二組音節(jié)。雖然,，他們的合作探究能力不是很強,，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

1．常規(guī)培養(yǎng)需強化,。

學生年齡小、自制力差,，需要時時刻刻做出有效的`引導,、調控。特別是對于

一,、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生,，還需多費苦心。合作小組的構建,、強化也有待于提高,。

2．難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學的難點,。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法,，但學生很容易忘記。本節(jié)課中,，我的示范不夠多,，學生的練讀還不到位。

在今后教學中,，我將不斷學習,、探索，以全新的教學理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務能力,。