zcs教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師,，我們的工作之一就是課堂教學(xué),，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的zcs教學(xué)反思,，歡迎閱讀與收藏。

zcs教學(xué)反思1

領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游已有一段時(shí)日了,，從簡(jiǎn)單的“a,、o、e”逐漸到難度較大的“z,、c,、s”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過來了,，雖然在課堂上面帶微笑,、親切地稱這為些字母?jìng)儭捌匆襞笥选保屵@些“小朋友”在孩子們心里扎下根,，還是要頗費(fèi)一番心思的,。

今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs, 在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮

課始,，課件出示了色彩艷麗的畫面，小孩子很高興,，興趣一下子高漲了很多,。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外,，在這個(gè)美麗的地方,，孩子們看到了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的'小姐姐，看到了打滾的刺猬,，看到了吐絲的蠶寶寶,，然后讓他們練習(xí)說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”,。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了zcs,，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng),，我想對(duì)于一年級(jí)的小朋友來講,，讓他們模仿或許更好一點(diǎn)，還有幾個(gè)小朋友總是要讀成翹舌音,，還需要多示范,，多指導(dǎo)。為了記住記形,，我引導(dǎo)孩子編順口溜,，幫助記憶。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)小2 Z,、Z,、Z，刺猬刺猬C,、C,、C，寶寶吐絲 S S S……”通過兒歌,，孩子可以較快的記住ZCS的字形,。

當(dāng)然，孩子還小,、自我控制能力比較差,，需要教師時(shí)刻去引導(dǎo)。特別是對(duì)于比較好動(dòng)（如張棟柯,、趙柳影,、陳劉陽(yáng)等）或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心,。漢語(yǔ)拼音比較枯燥乏味,，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時(shí)我設(shè)置了游戲,，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。在拼讀zuo cuosuo的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音,，但孩子在拼讀的時(shí)候卻會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強(qiáng)化,。

當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,，學(xué)生年齡小,、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。課堂上拼讀這一重點(diǎn)的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高,，可能與學(xué)過有關(guān),。如果讓他們讀的少，總擔(dān)心他們讀不好,，多了吧,，又怕他們煩。不過我也想到了一個(gè)方法,，我把他們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組,，以后就讓他們?cè)谛〗M里練讀,，一個(gè)人讀,，其他組員認(rèn)真聽，找出缺點(diǎn),。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng),，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

zcs教學(xué)反思2

教學(xué)聲母zcs,，教完以后我感覺效果很好,，zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常含混不清,。

優(yōu)點(diǎn)：

1、俗話說,，學(xué)無定法,，教無定法，貴在得法,。我的教學(xué)過程是這樣安排的：我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，很輕松的學(xué)會(huì)了語(yǔ)境歌，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,，然后簡(jiǎn)化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的'刺絲”,，然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀，最后把學(xué)生引入正題,，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs,。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對(duì)了，學(xué)生很快掌握了,。由于前面的教學(xué)細(xì)致入微,，所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si及其四聲教學(xué)也就水到渠成,，很輕松地過關(guān)了,。

2、在教學(xué)聲母zcs與單元母a,、u的拼讀,。在教學(xué)拼讀這一塊，我改變了以往的教學(xué),，我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,，熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀，學(xué)生就像念順口溜一樣,，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e,、u的相拼。我覺得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快,，而且很快也會(huì)掌握了聲母與韻母的拼讀技巧,。

3、在拼音教學(xué)中,，我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),，我覺得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言，這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去,，還不如讓他們聽音模仿更好一些,。

不足：

教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，要豐富自己的語(yǔ)言,，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效率。

zcs教學(xué)反思3

平舌音是聲母學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn),，也是拼音學(xué)習(xí)中一個(gè)很大的困難,。加上曲阜地方口音，平翹舌分的不是很清楚,，往往把平舌音讀成翹舌音,。又一次接一年級(jí)，在教學(xué)中特別注意平舌音的教學(xué),。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

上課伊始,，開火車形式復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的聲母,，從復(fù)習(xí)拼音入手，增強(qiáng)他們的信心,，讓他們對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容感興趣,，愿意去探究,。在學(xué)習(xí)過程中充分利用情境圖，讓孩子說說圖上的內(nèi)容,，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,。把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活情有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們很感興趣,，課堂上始終保持高漲的情緒,。

二、教法多樣,，識(shí)記字母

在一年級(jí)教學(xué)中,，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。為了加深孩子們對(duì)平舌音的記憶,，在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,。例如,，教z時(shí)，“小2小2zzz,，寫字寫字zzz”,，讀的方式多種多樣，如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,、開火車讀,、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法,。既加深了學(xué)生對(duì)字母的印象,，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來,。自主識(shí)記字形，孩子們通過看口型猜字母,，用手,、文具、線擺一擺字母,，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等,，不僅幫助學(xué)生記憶字形,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

三,、學(xué)用結(jié)合,，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)平舌音節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生記住平舌音,，這一環(huán)節(jié)安排了說話的練習(xí),，如：在認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲后，讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)音,，組一個(gè)詞或說一句話,；現(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字很多，每次到這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性都非常高,，躍躍欲試,，有的學(xué)生說出的詞語(yǔ)，出乎我的意料,。我就及時(shí)給與高度的評(píng)價(jià),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好了。在這樣的訓(xùn)練中,，不僅學(xué)生的語(yǔ)感得到了訓(xùn)練,，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力得到了鍛煉，重要的是讓學(xué)生深切感受到了學(xué)習(xí)拼音的意義,。

四,、多樣評(píng)價(jià)，事半功倍

一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),，在課堂上,，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指,，通過熱情的語(yǔ)言來激勵(lì)：“你真聰明,、聲音真響亮、你坐的端正,，聽得也認(rèn)真,、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的.時(shí)候：“你書寫真認(rèn)真,，你的字母真漂亮”“哇,，你真了不起！比老師寫得都好,?！奔由弦粋€(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的,、贊賞的近乎夸張的表情,，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈,，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵(lì)之下,，孩子們更高興了,，也更愿意學(xué)習(xí)了，營(yíng)造輕松,、和諧,、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果,。

總的看來,，本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。但還存在一些不足：

1.還有極個(gè)別學(xué) ……此處隱藏3576個(gè)字……生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng),。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的`創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展。

1,、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z,、Z,，像個(gè)半圓C、C,、C……”

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然,，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化/soft/,。

學(xué)生年齡小,、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)（如：陳柏潤(rùn)、黃良波）或特別內(nèi)向的學(xué)生（蔣海天,、蔣貞燁）等,，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高,。

二、難點(diǎn)的突破還不夠,。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中,，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位,。

在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

zcs教學(xué)反思13

教學(xué)zcs主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一,、善于創(chuàng)設(shè)情境,，使拼音教學(xué)情境化、生活化

1,、我能充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2,、我能通過游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形,。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮,。

二,、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上,，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒,！太厲害了,！哇，你真行,！”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng),。此文轉(zhuǎn)自

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展

1、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z,、Z、Z,，像個(gè)半圓C、C,、C,。”

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然，他們的`合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽,。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。學(xué)生年齡小、自制力查,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高,。

二、難點(diǎn)的突破還不夠,。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中,，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位,。在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

zcs教學(xué)反思14

教學(xué)這一課時(shí),，我充分利用了書上的表音表形圖,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了zcs的音和形，然后讓學(xué)生結(jié)合表音表形圖,，說說兒歌：像個(gè)2字zzz,，仙人掌刺ccc，絲瓜須子sss,，在這樣的直觀形象的教學(xué)過程中,，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了zcs,，記住了他們的形狀。但是在小組開火車讀的過程中,，我感覺到好幾位小朋友發(fā)出的zcs的音不是很標(biāo)準(zhǔn),，他們的舌尖沒有抵住下齒背，有一位小朋友的門牙壞了,，還總是漏氣,，發(fā)出的z和c的讀音幾乎沒什么兩樣，呵呵,，怎么辦,？我不由得想起了南通教育博客上“花信風(fēng)”網(wǎng)友給我的留言，要注意學(xué)生的口型,，我想嘗試一下,，于是，我讓孩子們用石頭尖舔舔自己下邊那排牙齒背,，并做示范給他們看,，然后，讓他們聽我發(fā)zcs的.音,，聽完了,，再自己試試看，然后開火車再讀,，感覺這一次好多了,！嘿嘿，學(xué)習(xí)了,！但是,，就那位漏氣的小毛頭，他的發(fā)音到傍晚他媽媽來接他時(shí),，還是沒發(fā)標(biāo)準(zhǔn),，看來只有等到牙齒長(zhǎng)出來了再跟他“較勁”了。

在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，有部分先行者早就學(xué)會(huì)了,，我趁機(jī)讓他們當(dāng)小老師領(lǐng)讀，看他們樂顛顛的,，很想展示一番,，也省得我多費(fèi)口舌，“該出手時(shí)再出手”吧,。齊讀沒問題,，可是開火車讀的時(shí)候，吳鑫杰小朋友不知怎么搞的,，就是讀成z—i—zi,，我告訴他：這是整體認(rèn)讀音節(jié),，螞蟻站在后面當(dāng)啞巴,，發(fā)不出聲音,，就直接讀zi，聽懂了,，再讀,，讀對(duì)了，可一會(huì)兒抽讀,，又錯(cuò)了,！天哪。課后,，我找來他,，問他怎么老是這樣讀呢？他說了,，是他家里就這么教他的,，呵呵，問題出在這里,！看來,，這是“先入為主”了，今天晚上,，讓他當(dāng)一回小老師,，教教他的“大學(xué)生”吧，或許能改正過來,。

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在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分地發(fā)揮。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1．善于創(chuàng)設(shè)情境,，使拼音教學(xué)情境化,、生活化。

一開始,，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞,，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó),。

我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

我能通過游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形,；做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

2．善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口,，如：“你真棒,！太厲害了！哇,，你真行,！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈,。 此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽,，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

3．注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展。

讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z,、Z、Z,，像個(gè)半圓C,、C,、C……”

在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,，他們的合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

1．常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

學(xué)生年齡小,、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的`引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對(duì)于

一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高。

2．難點(diǎn)的突破還不夠,。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記,。本節(jié)課中,，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位,。

在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)、探索,，以全新的教學(xué)理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。