【精】《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

作為一名人民老師,，我們要在課堂教學(xué)中快速成長,，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢,？以下是小編整理的《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、讀通課文，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

2,、初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園生活的美,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。

【課前準(zhǔn)備】

課件,。

【教學(xué)過程】

一,、激發(fā)動機，導(dǎo)入新課

1,、課件出示鄉(xiāng)村生活的圖片,，配樂

上課前，我們先來看幾幅圖,。

這就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村,。如果說繁華的都市帶給我們的是快速與便捷，那寧靜的鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受,。今天,，我們就跟隨陳醉云先生的腳步，一起走近鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略那份獨特的美吧!

出示課件,。

(題目：鄉(xiāng)下人家 陳醉云)

二,、初讀課文，整體感知

1,、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，現(xiàn)在請大家打開書本，再快速地讀一讀課文,，覺得難讀的句子多讀幾遍,。

2、反饋：

(省時)

你覺得哪句比較難讀?(出示,、師正音),。“率”講字形,。

老師注意到“率”是本課的生字,，這個字的筆畫比較復(fù)雜，該怎么寫呢?跟著老師一起寫一寫,。

3,、讀了一遍課文，這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象?

(用一個詞來形容)

(可愛,、樸素,、獨特、自然,、和諧,、迷人)

評價：很會學(xué)習(xí)，馬上就能用上課文中的詞來表達自己的感受了,。

能用上課外的詞來表達自己的感受,，你的詞語積累很豐富。

找一找,，課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用波浪線劃下來,。

是呀，鄉(xiāng)下人家,，不論白天,、傍晚還是夜里，都是一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。

三、再讀課文,，深入研究

1,、讓我們一起來到白天的鄉(xiāng)下人家做客，體會這道風(fēng)景的美麗。

找一找,，哪幾個小節(jié)描寫了白天的鄉(xiāng)下人家?

仔細讀讀1到4小節(jié),，看看課文中寫了白天鄉(xiāng)下人家中的哪些景物?

(板書)

2、再讀一讀1到4小節(jié),，邊讀邊在腦海里想象,。看看哪里的風(fēng)景最吸引你?并試著說一說自己的感受：

(一句話,、一個詞都可以)

同時出示圖片

評價：不僅讀懂了課文,，還能用上一句話(一個詞)表達自己的感受，你真棒!還有同學(xué)也喜歡這里,，也有感受想表達嗎?

3,、讀該段：

(指名讀,、喜歡這段的同學(xué)一起站起來讀)

師：能把你的感受,，通過繪聲繪色地朗讀，讓大家都感受到嗎?

還有同學(xué)喜歡其他地方的風(fēng)景嗎?請你來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4,、反饋交流：

⑴ 在我們眼里,，這里顯得多么可愛呀!如果現(xiàn)在你成為了這戶農(nóng)家的小主人，你能熱情地邀請客人來你家做客嗎?要向客人簡單地介紹一下你的家哦,，這樣才能吸引更多的客人呀,。可以選擇最適合自己的方式,，向客人介紹,。

課件出示：

介紹要求：(選擇一處介紹)

能用上課文中的詞句進行介紹，句子通順,，態(tài)度熱情有禮貌,。

不僅能用上課文中的語言進行介紹，還能聯(lián)系自己在那里生活談?wù)劯惺?，句子通順,，態(tài)度熱情有禮貌。

(出示用于鋪墊的詞語)

老師這里準(zhǔn)備了一些大家可能用得到的詞語,，你也可以用一用,。

⑵ 你的家可真特別!老師都很想去看一看了呢。還有哪位小主人想介紹自己的家嗎?覺得自己的家更美,。

⑶ 小主人們,，你們的家可真美啊!用你的朗讀，再帶老師去你家走走,，看看,，好嗎?齊讀1到4小節(jié)。

① 瓜藤攀檐：

生：我覺得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前，掛著青的,、紅的瓜,，還有綠色的葉子，顏色非常漂亮,。(出示圖片)

生：夏天遮陽,，我們可以在棚子下面做游戲，乘涼,、喝茶,、下棋，是我們的樂園,。

師：是呀,，(出示對比圖片高樓大廈)與鄉(xiāng)下人家相比，這高樓大廈顯得?(呆板,，嚴(yán)肅,，不親切)這樣一對比，我們更發(fā)現(xiàn),，鄉(xiāng)下人家是多么可愛呀,。

這種綠色，給我們帶來了清新的感覺,，夏天的酷熱頓時小時了,，只剩下涼爽。

② 鮮花春筍：

生：我覺得各種鮮花輪番開放,，顏色非常漂亮,。而且每個季節(jié)都有花開，花圃里總是顯得很熱鬧,。(出示鮮花開放圖)

師：是呀,，春天的芍藥、夏天的鳳仙花,、秋天的雞冠花,、大理菊，可能還有迎春花,、茶花,、丁香花等等，把花圃裝點的熱鬧非凡,。

花朵點綴了我們的生活,，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣新鮮,。

在那里,，我們可以給它澆水,、施肥。

生：讀了這段課文,，我仿佛看見了幾場春雨過后,，嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣，爭先恐后地探出小腦袋,，向四處張望,，真可愛!(出示雨后春筍圖)

師：通過朗讀，我們感受到了,，在作者眼里,，春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛。把春筍當(dāng)作人來寫了呢!

在竹里里,，我們可以捉迷藏,，挖竹筍，很快樂,。

③ 雞鴨覓食：

生：母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子,，很愛自己的孩子。

公雞很威武,，很神氣,。

我可能去喂小雞，和小雞做游戲,，撿雞蛋。

鴨子們膽子很大,，不怕人,。村里的人們一定都很愛護它們。

我可以在河里游泳,，和鴨子比賽,。

(出示三幅圖片)

四、作業(yè)

白天里,，鄉(xiāng)下人家處處是風(fēng)景,，處處引人醉。盡管作家寫得都是些鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,，最普通的場面,，卻也讓我們感受到了農(nóng)家生活的自然和諧，令我們心向往之,。

剩下的內(nèi)容,，這節(jié)課的時間已經(jīng)不夠?qū)W習(xí)它們了，留到第二節(jié)課再來學(xué)習(xí)研究,，行嗎?

下面我們來完成作業(yè),。(課件出示)

剛才同學(xué)們介紹自己家的時候,，說的可真不錯，相信大家寫下來一定能寫得更好,。就把剛才說的內(nèi)容寫下來,，寫的時候要注意方法

交流(投影出示)

【教后反思】

4月28日，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文第八冊第21課《鄉(xiāng)下人家》的第一課時,。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,、裝點自己生活的美好品質(zhì),。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會,。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析與定位

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”,。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景,，體驗自然質(zhì)樸的田園生活,，體會作者的表達方法，豐富自己 ……此處隱藏12887個字……成一幅幅畫,，正是語文畫中有文,，文中有畫的表達。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思14

《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致,、祥和的氣氛,、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風(fēng)景,。教學(xué)中注重自主閱讀,，先了解文章的寫作順序是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個反面：植物——動物——農(nóng)家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語言,，體會閑適的田園生活,。本課教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識本課的生字,，生詞,，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累優(yōu)美的句段 ,。 學(xué)生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言,，感受鄉(xiāng)下人家獨特,、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情是教學(xué)難點：

一、高校課堂上課開始,，首先出示本課教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生齊讀，理解,。知道本課所學(xué)的內(nèi)容,。

二、生字詞是語文學(xué)習(xí)的`工具,。中年級同樣不能忽視生字詞的教學(xué),，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時候，以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞,，讓學(xué)生描述畫面,，連詞成句，給學(xué)生提供了多方面的運用機會,，避免了解詞的機械和積累的無序,，放大了生字詞的教學(xué)形式。

三,、在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用詞語描述文中描寫的景物,，利于學(xué)生理清脈絡(luò),，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清新,、自然的美,。

四、在品讀“雨后春筍”這一段時,，讓學(xué)生自由讀課文,，劃出喜歡的句子，說理由,，同桌互相交流 ,， 全班交流 ,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“探”、“成群”,、“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景,，然后通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀、比較,、想象,，與筍芽兒對話，不僅使用學(xué)生對語言文字的實踐,，更是靈性的涌動,、情感的流淌、個性的張揚,，富有濃厚的情感和韻味,。

五、存在的不足,，第一課時的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為引導(dǎo)學(xué)生讀通,、讀準(zhǔn)、讀順課文,，整體把握文章的脈絡(luò),，本節(jié)課學(xué)生朗讀的量不夠，就過早地進入品讀課文的環(huán)節(jié),。應(yīng)注意對學(xué)生進行通讀課文的訓(xùn)練,，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通、讀準(zhǔn),、讀順,。農(nóng)村小學(xué)生，在小組合作的時候,，表現(xiàn)得不夠好,，沒有大膽交流討論，不過才四個學(xué)生一組,，全班八個學(xué)生,，課堂活躍不起來。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思15

記得有一次學(xué)校組織春游,，觀賞貝爾科普基地的情景,。貝爾科普基地在關(guān)外，途中經(jīng)過一片莊稼地,，地里種著時令蔬菜,，長勢正旺，放眼望去就像一塊塊碧綠的翡翠,。我情不自禁地贊嘆：這蔬菜真新鮮,，好一派田園風(fēng)光,！看到此情此景，小朋友們的表示更讓我感嘆：他們大呼小叫：老師,，快看,！生菜居然長在這里，??！那是我吃過的菜……是的，鄉(xiāng)村生活對他們來說是遙遠的,、陌生的,。莊稼地留給他們的印象似乎超越了科普展。他們仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般的興奮,，津津樂道,，滔滔不絕……

因此在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文備課時，我就想應(yīng)該抓住同學(xué)對鄉(xiāng)下生活的好奇,、向往,，抓住田園風(fēng)光的獨特、迷人的特點,，通過一幅幅自然質(zhì)樸,、親切和諧的農(nóng)家畫面，通過城鄉(xiāng)對比,，讓從未接觸過農(nóng)村生活的城市小朋友從平凡的事情,、普通的局面體會出的鄉(xiāng)村生活的美。細節(jié)的感受體現(xiàn)在具體的教學(xué)中：

一,、提問導(dǎo)入,，輕松自然

師：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在什么地方,？”

生：“我們生活在深圳,。”

師：“你能用一兩句話說說深圳的特點嗎,？”

生：“深圳是個現(xiàn)代化大都市,，很繁華、有許多高樓大廈……,？

師：“我們生活在大城市里，對城市的生活不陌生,。今天,，老師將和同學(xué)們一起去體驗一下另一種生活，我們一起去《鄉(xiāng)下人家》看看,，去感受一下鄉(xiāng)村生活,。

（板書課題）

（說起自身生活的環(huán)境,，小朋友們能夠抓住城市的特點描述，如：城市的繁華,、城市的高樓大廈,、城市的現(xiàn)代化等等；提起鄉(xiāng)下生活,，小朋友們眼中就流露出好奇,、興奮……在他們的腦海中就會有一個疑問：鄉(xiāng)下生活會是什么樣的呢？恨不得馬上就去看看,。這樣既輕松自然地引入了課題,，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、集中了同學(xué)的注意力,，因此我感受到不論上什么課,，如何引入是很關(guān)鍵的，就像蓋樓建房,，開始地基不大好,，整棟房子就沒法蓋了。引入得不好,，整堂課就會散亂無章,，猶如一盤散沙；好的引題,，就如一堂課有了骨架,，剩下的血、肉就看你如何去填滿,，想豐滿圓潤,、想挺拔苗條、想威武強壯……都可以達到,。）

二,、聽文觀景、如臨其境多媒體課件展示出的一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷

那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,，門前空地上以這是令開放的美麗的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍,，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨,，那鄉(xiāng)下人們在門前的樹蔭下邊吃晚飯,，便閑話家常，其樂融融,，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜景如夢鄉(xiāng)……

（此刻多媒體課件起到了語言,、文字不可替代的作用。一個個自然、和諧的場景,，使同學(xué)如臨其境,、如聞其聲、如見其人：仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴,，感受到瓜棚月夜下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣,。）

三、梳理整合,、濃縮場景

１,、小組討論交流：

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自身喜歡的一個場景說說,，再把描寫這一場景的局部融入自身的'情感讀給大家聽聽,。

２、用簡練的語言概括每一個場景：

⑴ 同學(xué)發(fā)言,，教師指導(dǎo)點撥：

（瓜藤攀援圖 鮮花輪放圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖）

⑵ 小組為單位輪渡一至六自然段：

（在這個環(huán)節(jié)上,，同學(xué)能夠拓展思維，通過對比的方式來描述鄉(xiāng)村生活,，如城市里的雞鴨生活和鄉(xiāng)下的雞鴨生活對比,，城市的繁華、節(jié)奏快和鄉(xiāng)下生活的質(zhì)樸,、悠閑得比較,，但在用簡潔的語言概括場景時，感覺到同學(xué)語言的貧乏,，好詞佳句積累欠缺,，今后要拓展同學(xué)的知識面，督促其多讀書,，多積累好詞佳句）

四,、品味語言，學(xué)習(xí)寫法

１,、幾場春雨過后,，到哪里走走，經(jīng)常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來：

（擬人化的手法使人感覺生動,、自然）

２、青,、紅的瓜,，碧綠的藤荷葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或者兩根大旗桿,，可愛多了：

（對比的手法使人感覺新穎生動、親切可愛）

３,、從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去：

（運用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧靜,、和諧的農(nóng)家生活畫面）

４、……（品味語言,，在朗讀方面還要加強指導(dǎo),，通過讀體會鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸自然、富有情趣,，指導(dǎo)前與指導(dǎo)后應(yīng)有區(qū)別）

總之,，回顧反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為基本上達到了教學(xué)目的,，讓同學(xué)們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗,，在整節(jié)課中能夠以同學(xué)為主體，充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性和積極性,，注意對同學(xué)語言的積累和運用,，努力培養(yǎng)同學(xué)的口語表達能力；其次給同學(xué)足夠的時間和空間,，充沛發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)同學(xué)的語言概括能力。同時也感受到同學(xué)語言的貧乏,，好詞佳句積累欠缺,，今后要拓展同學(xué)的知識面，督促其多讀書,，多積累好詞佳句,，還要加強同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。