分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家收集的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家,。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿1

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節(jié)。

一,、說(shuō)教材

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo),。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們嘗試探究,，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生們能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的.計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

二,、說(shuō)教法

根據(jù)新課程理念，學(xué)生們已有的知識(shí),，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：

1,、借助課件演示：幫助學(xué)生們審題,，理解題意。

2,、嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究，討論解決,。

三,、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過(guò)學(xué)生們嘗試自主探究,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察,、討論,、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

四,、說(shuō)教學(xué)流程

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué),。

（一）復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12=+++=

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果,，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。

（二）新知探究

1,、課件出示例1

（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題,，你理解這個(gè)題嗎？試著來(lái)說(shuō)一說(shuō),。在學(xué)生分析題意的時(shí)候,，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題,，你會(huì)列式計(jì)算嗎,？試著做做。

（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視,、指導(dǎo),，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下,，老師在布置任務(wù)"同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法"這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法,。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

第一種+++==

第二種×4=+++==這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,，為什么可以用乘法,，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理,，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。整個(gè)新授過(guò)程，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想,、試著做一做,、同桌說(shuō)一說(shuō)、試著講一講,。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。

2、二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法,。

3、在教學(xué)例2時(shí),，由于有了例1的教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生基本有能力解決，因此我讓學(xué)生直接動(dòng)手做,，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,，能約分的要約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

（三）教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn),。

（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識(shí),，畫龍點(diǎn)睛的作用,。

五、說(shuō)預(yù)設(shè)效果

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生掌握學(xué)法。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿2

一,、說(shuō)教材

（一）教材地位及作用

1,、地位

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

2,、作用

本部分教材內(nèi)容是繼以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的加法和減法后的又一分?jǐn)?shù)運(yùn)算,，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的乘法的基礎(chǔ),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課標(biāo)》的要求,，結(jié)合我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,，熟練掌握它的運(yùn)用,。

2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)故事情景,，導(dǎo)入問(wèn)題,，引入新課；在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究,，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,；并利用課堂習(xí)題練習(xí)和闖關(guān)練習(xí)題,，使學(xué)生在實(shí)際解題中理解和掌握其運(yùn)算法則，以及熟練計(jì)算涉及約分與化簡(jiǎn)的計(jì)算題,，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情境故事進(jìn)入課堂問(wèn)題,，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo),，以及我對(duì)學(xué)情的分析,，確定了以下重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,，并會(huì)在計(jì)算題中加以運(yùn)用,。

難點(diǎn)：在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡(jiǎn)的計(jì)算題的運(yùn)算,。

二,、說(shuō)教學(xué)法

（一）說(shuō)教法

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn),，根據(jù)本階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，我在課前準(zhǔn)備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1,、問(wèn)題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，由一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算問(wèn)題引出本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”；

2,、演示法：在解決問(wèn)題中,，運(yùn)用直觀的教具，使學(xué)生理解題意,，從而解決袋鼠與人速度問(wèn)題,。

3,、討論法：讓學(xué)生們根據(jù)計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果自己總結(jié)計(jì)算法則，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,；

4、練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，從而熟練掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,，并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中解題和做到舉一反三以強(qiáng)化新知,。

多種教學(xué)手段有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律,。

（二）說(shuō)學(xué)法

根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

1,、計(jì)算總結(jié)：讓學(xué)生通過(guò)自己計(jì)算和討論總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)計(jì)算的運(yùn)算法則,；

2、運(yùn)用討論法,、練習(xí)法等方式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)際習(xí)題中掌握知識(shí)，把文字知識(shí)運(yùn)用于解題中進(jìn)行掌握,，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。努力做到教學(xué)做合一，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課分六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入,、探究新知、鞏固練習(xí),、課堂總結(jié),、布置作業(yè)和板書設(shè)計(jì)。

（一）問(wèn)題導(dǎo)入

通過(guò)講動(dòng)物世界中的袋鼠速度與人的速度問(wèn)題,，引入本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法”,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問(wèn)題如下：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11,，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾,？

我將引導(dǎo)學(xué)生理解題意，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問(wèn)題,，計(jì)算出過(guò)程和結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)不能計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子時(shí),，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。

（二）探究新知

這一環(huán)節(jié),，分三步走：

1,、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則

從日常的生活中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；?、生活化。課件展示袋鼠與人速度問(wèn)題圖,，帶領(lǐng)學(xué)生們一起理解題意,，解決問(wèn)題。然后將讓同學(xué)們分小組交流,，根據(jù)黑板上的分?jǐn)?shù)相加以及分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的兩個(gè)式子,，討論總結(jié)出計(jì)算法則。接著我再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，進(jìn)行總結(jié),，板書出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變,。

2、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則的意義

在總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則后,，趁熱打鐵,，讓學(xué)生們觀察兩個(gè)式子，找出區(qū)別,，然后總結(jié)出,，運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則意義為：運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，將會(huì)使得計(jì)算更為簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確快速,。

3,、隨堂練習(xí)引出約分和化簡(jiǎn)計(jì)算題

在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則后，將進(jìn)行隨堂練習(xí),，進(jìn)而鞏固知識(shí),，也為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的涉及約分和化簡(jiǎn)的計(jì)算做鋪墊。我將展示以下練習(xí)題：

前兩道題為基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí),，后兩道題會(huì)涉及約分,，在由學(xué)生們自己的計(jì)算中總結(jié)出與前面習(xí)題不一樣的地方，接著我將順勢(shì)指出其特別的計(jì)算,，這道題與前三道題的不同之處在于它會(huì)涉及約分,，這是本節(jié)課又一知識(shí)點(diǎn)，即：涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分,，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù),。

由學(xué)生們自己在實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生們觀察能力和解題能力以及將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際解題中的能力,。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認(rèn)知的手段,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)的途徑，整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性,、層次感強(qiáng)的練習(xí),。

1、基本練習(xí)：

在基本練習(xí)中,，一共涉及四道題,，分別是一道不涉及任何約分的計(jì)算題、涉及直接約分的計(jì)算題以及最簡(jiǎn)結(jié)果為整數(shù)和最簡(jiǎn)結(jié)果為帶分?jǐn)?shù)的兩道計(jì)算題,。如下：

2、提高練習(xí)

在提高練習(xí)中,，我將用一道應(yīng)用題（題如下）來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí),，應(yīng)用題是六年級(jí)的學(xué)生常見(jiàn)的題型，這道題的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生鍛煉解答應(yīng)用題的能力,，也引出延伸知識(shí),，即：在分?jǐn)?shù)與多個(gè)整數(shù)相乘的計(jì)算中，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則同樣適用,。

這些練習(xí)題難度由簡(jiǎn)到難,，層層深入，具有針對(duì)性,，有利于學(xué)生對(duì)不同類型習(xí)題的掌握,，也進(jìn)一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。

（四）課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的.收獲和體會(huì),，使學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的樂(lè)趣,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課課堂內(nèi)容為：

1,、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變,。

2,、涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分,，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù),。

（五）布置作業(yè)

1、課后練習(xí)題第二題

練習(xí)題可以幫助學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并能夠運(yùn)用于實(shí)際解題中,，做到學(xué)以致用,。

2、預(yù)習(xí)教材第10頁(yè)的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),。

讓學(xué)生們由今天所學(xué)知識(shí)聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容,，即分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，幫助學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，也能培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)能力,，和對(duì)知識(shí)舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

（六）板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法

—分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變

整節(jié)課的板書如PPT所示，其中“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則”重點(diǎn)突出,，整個(gè)板書的形成既是老師教學(xué)思路的展現(xiàn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的體現(xiàn)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的一種縮影,。

以上是我對(duì)本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，敬請(qǐng)老師批評(píng)指正,。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而掌握計(jì)算方法,。

2,、發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件,。

2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)15 cm,、寬10 cm的長(zhǎng)方形紙,。

重、難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

（教師談話，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入）出示粉刷墻壁的畫面,，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5,。 師：能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)題,，教師板書,。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題作研究?jī)?nèi)容,，如“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？”

師：怎樣列式,？（板書1/5×2）

師：列式的依據(jù)是什么,？為什么用乘法？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）

讓學(xué)生計(jì)算,，并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算,。

師：我們解決了2小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾,？（出示問(wèn)題）怎樣列式,？依據(jù)是什么？

學(xué)生討論匯報(bào),。（根據(jù)“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出,，或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量，可以列出1/5×1/4）,。板書算式,。

師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求2個(gè)1/5是多少,。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢,？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

二,、操作探究計(jì)算算理

師：下面我們來(lái)探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算,。我們每人準(zhǔn)備了一張紙，把它看作這面墻,，先在紙上涂出1小時(shí)粉刷的面積,，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾？

學(xué)生操作,。

學(xué)生交流是怎樣涂的,？（用折或量、分的'方法把紙平均分成5份,，涂出其中的1份,，如下圖）

師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求1/5的1/4是多少,。再涂出1/5的1/4，小組討論一下,，應(yīng)該怎樣涂,？

小組匯報(bào)（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。學(xué)生自己涂色,。

師：從涂色的結(jié)果看,，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20

師：我們可以得到1/5×1/4=1/20,。根據(jù)涂色的過(guò)程,，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎？

學(xué)生討論交流匯報(bào),。

教師歸納（用多媒體演示涂色過(guò)程）：我們先把這張紙平均分成5份,，1份是這

張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份,，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份,，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書）,。

三,、遷移延伸，歸納法則

提出問(wèn)題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,？

師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,？”是求什么？（1/5的3/4是多少,？）

小組討論并操作：怎樣列式,？涂色表示1/5的3/4。怎樣計(jì)算,？

交流計(jì)算方法和思路：與前面一樣,，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份,，可以得到（板書）

根據(jù)板書的兩個(gè)計(jì)算算式討論歸納計(jì)算方法,。

通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子,，分母乘分母,。

四、反饋提高,，鞏固計(jì)算

3/4 x 2/9 4/7 x 7/8 5/6 x 3/25 7/12 x 9/14

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。通過(guò)請(qǐng)學(xué)生在黑板演算過(guò)程及結(jié)果交流計(jì)算情況，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘,，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說(shuō)明約分的書寫格式。

課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算,？

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”,。

課后反思

通過(guò)今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了進(jìn)一步的理解。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象,，學(xué)生理解起來(lái)不是很容易,，所以利用圖形使抽象的問(wèn)題直觀化，在本單元的教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想就顯得尤為重要了,，