《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢,？以下是小編整理的《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿，歡迎大家分享,。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿1

知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn),，一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí)，有兩年沒(méi)有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了,。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課,，在語(yǔ)言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào),，被編寫(xiě)到三年級(jí)教材里,，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾](méi)有揣摸出編者的編寫(xiě)意圖,。雖然對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉,，但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來(lái)教三年級(jí)，所以在理解教材上有很大的難度,。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭,，但岳陽(yáng)地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來(lái)的教材，雖然有所改動(dòng),，但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離,，所以在理念上我有差距,。

盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課,，利用這次機(jī)會(huì),，作了大膽的嘗試，還表達(dá)我對(duì)新課程的理解,，表達(dá)我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課,，有以下幾點(diǎn)特色：

一,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎

這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么目的,，這可是仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn),，但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律,，不能亂來(lái)。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神,。

2,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、能運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字,，理解詞語(yǔ)的習(xí)慣,。

4、能從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的形象。

其中前面三點(diǎn)和大家都差不多，但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有,，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn),。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色,。我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文的教材里,，特別是到了高年級(jí),，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作,，在很多故事性很強(qiáng)的文章里,，都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語(yǔ)文老師在上這些課的時(shí)候,，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物,。從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理活動(dòng)等入手，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，讓學(xué)生的心靈真正受到震撼,，受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效,，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例,，從而為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二,、課堂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明快,。

不管上課效果怎么樣，我在備課時(shí)是非常簡(jiǎn)單而明快的。打仗這么激烈的事,，人命關(guān)天,，來(lái)不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣,，爭(zhēng)分奪秒,，清清楚楚。重點(diǎn)突出,，層次清楚,。兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)有感情地朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文的基本內(nèi)容,。二是感受作品中的'人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起,，由“陣地”而結(jié)束,，所以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清楚明快。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)大家來(lái)說(shuō)也許算不了什么,，但對(duì)我自己來(lái)說(shuō)卻是一次大的飛躍,。

三、對(duì)教材的處理比較大膽,。

這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書(shū)上,。課后，我自己看了看板書(shū),，說(shuō)實(shí)話,，心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外,，其它沒(méi)有一點(diǎn)是課文內(nèi)容,，全是教學(xué)方法，閱讀方法的體現(xiàn),。我不知道這樣的板書(shū)是對(duì)還是錯(cuò),，要得還要不得，只好讓專(zhuān)家去點(diǎn)評(píng),。但我自己還是很得意的,，因?yàn)槲疫€沒(méi)有看到過(guò)這么大膽的人。

還有一點(diǎn),，我覺(jué)得自己完全跳出了教材,，站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來(lái)傳授我的閱讀教學(xué)方法,，教學(xué)生怎么去閱讀課文,，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡(jiǎn)單的，而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上,。教材對(duì)我來(lái)說(shuō)就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題,，僅此而已，我可以圍繞課文內(nèi)容增加,、擴(kuò)展,、忽略、刪減等,。給自己戴點(diǎn)高帽子吧：做課程資源的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者,。

四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎

不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣,，但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，自己很是得意與高興。一是課堂的引入,。緊緊抓住“陣地”一詞,，從理解，到運(yùn)用,，再設(shè)疑,，呵呵，無(wú)疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”,，有點(diǎn)發(fā)暈,，心里知道，朦朦朧朧的,，又說(shuō)不清楚,。好吧，說(shuō)不清楚,，那就接著往下看吧,。中途還不讓你說(shuō)呢，要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說(shuō),。我還準(zhǔn)備了一張精致的書(shū)簽,，送給那位幸運(yùn)的學(xué)生，這四十分鐘可真的不容易呀,，心里面總想著這個(gè)問(wèn)題，還不讓說(shuō),，要等到最后才能說(shuō),。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。

二是對(duì)課文主要內(nèi)容的把握,。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力,。但有點(diǎn)難，怎么做才能讓他們更好地說(shuō)出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā),。將錯(cuò)就錯(cuò),，突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后,，說(shuō)說(shuō)這段話里有哪些不對(duì)的地方,，請(qǐng)你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容,，又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理,。一舉兩得，豈不樂(lè)哉,。

當(dāng)然,，教學(xué)設(shè)計(jì)與上課是兩碼事，設(shè)計(jì)得好,，再新穎,，也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當(dāng)自吹自擂孤芳自賞之語(yǔ),，作不了數(shù)的,，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家多多指導(dǎo)批評(píng)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿2

各位老師：

下午好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)的《手術(shù)臺(tái)就是陣地》,，下面我將向大家匯報(bào)我對(duì)本課的教學(xué)思想。

一,、教材分析

課文內(nèi)容：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文,，是三年級(jí)下冊(cè)選學(xué)課文中的一篇。課文主要講了齊會(huì)戰(zhàn)斗期間,，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨派遣的加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫在這次戰(zhàn)斗中,，把手術(shù)臺(tái)作為陣地，在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下,，不顧個(gè)人安危,，謝絕衛(wèi)生部長(zhǎng)懇請(qǐng)他離開(kāi)的勸說(shuō)，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)的故事,。這篇文章雖是選讀課文,，但是人教版教材編寫(xiě)的特點(diǎn)是，一組課文配一篇主題較為接近的選的課文,。而這篇課文所匹配的是這冊(cè)課文的第七單元,，該單元的主題是國(guó)際理解和友好。而已白求恩大夫真實(shí)事跡而編寫(xiě)的這篇課文最主要表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì),，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神,。

二、分析學(xué)情：

三年紀(jì)的學(xué)生對(duì)什么是國(guó)際主義精神不甚了解,，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都生活在和平幸福的年代,，所以很難體會(huì)到當(dāng)時(shí)環(huán)境的危急以及在這樣危急情況下身為一個(gè)外國(guó)人的白求恩大夫仍然堅(jiān)持做手術(shù)所體現(xiàn)出來(lái)的各種高尚品質(zhì)。

三,、基于這些教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情,，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),，積累詞匯和語(yǔ)句,。

3、了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地,，冒著生命危險(xiǎn)做手術(shù)的經(jīng)過(guò),，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神,。

因?yàn)檫@是一篇選讀課文,，所以對(duì)文本中字詞的要求不必特別細(xì)致。所以本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)習(xí)課文第2,、3,、4自然段，了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地,，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò),，感 ……此處隱藏5405個(gè)字……1．重點(diǎn)解決辦法。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境,，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的.動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,，深入理解課文內(nèi)容。

2．難點(diǎn)解決辦法,。以思考練習(xí)2題為憑借,，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容,，以小組為單位,，讀讀，議一議,，說(shuō)一說(shuō),。

三、說(shuō)教法,、學(xué)法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份,。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),。為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，我抓住兩條主線來(lái)發(fā)揮孩子的主體作用,。采取“從疑入手,，以疑激趣”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣,。先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)?通過(guò)這些質(zhì)疑,，激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。從疑入手,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文,。接著，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn),，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵,。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí)，提出兩個(gè)疑問(wèn)：“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?”“既然不是一回事,，為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地,？”討論后一個(gè)問(wèn)題，又提出兩個(gè)疑問(wèn)：“你們說(shuō)他不是客人,，那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維,，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地,，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn),。

在解決疑問(wèn)的過(guò)程中，讓學(xué)生始終把激發(fā)學(xué)生的興趣,、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,，使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果,，是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解,。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。

四,、教學(xué)過(guò)程

見(jiàn)課后教案

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

14、手術(shù)臺(tái)就是陣地

情況白求恩表現(xiàn)

黑煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定

地基盤(pán)旋炮彈爆炸繼續(xù)

瓦片落下火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒

偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士

六,、學(xué)生自主探究作業(yè)

1,、利用各種途徑查詢(xún)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》的寫(xiě)作背景，白求恩的資料,。

2,、利用信息科技技術(shù)，讓學(xué)生課后到老師提供的網(wǎng)址去學(xué)習(xí)有關(guān)白求恩的其他事跡,。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿5

一,、說(shuō)教材

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課，講了一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事,。國(guó)際主義戰(zhàn)士,、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),。在一次戰(zhàn)斗中,，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危急的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地,，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù),，連續(xù)工作了三天三夜。體現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任和把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“棒、恩”等11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“斗,、大”；積累“當(dāng)頭一棒,、迅速,、爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)。

2.能帶著問(wèn)題默讀課文,，聯(lián)系事情發(fā)生的背景,，說(shuō)出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,。

3.查找其他資料，了解白求恩的其他事跡,，感受他對(duì)工作極端負(fù)責(zé),、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，理解手術(shù)臺(tái)就是陣地"的意思,。

2.使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位,、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育,。

四,、說(shuō)學(xué)情

由于平時(shí)語(yǔ)文課非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以除個(gè)別學(xué)生外,，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。三年級(jí)學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，能積極的搜集,、整理資料，對(duì)周?chē)錆M了好奇心,，逐漸樹(shù)立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神,。

五、說(shuō)教法學(xué)法

以疑導(dǎo)學(xué),。學(xué)起于思,，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的.,。所以,，在本課教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一情境導(dǎo)入,，引出課題

1.出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。引出“大夫”一詞,，讀準(zhǔn)多音字“大”,。

2.請(qǐng)生用一句話介紹白求恩,，師補(bǔ)充并講述“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的基本情況。

3.播放激烈的炮聲錄音,，師講述“齊會(huì)戰(zhàn)斗”的基本情況,，讀準(zhǔn)多音字“斗”。

4.板書(shū)課題,，齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊,。】

c.小結(jié):如果說(shuō)戰(zhàn)場(chǎng)是戰(zhàn)士們的陣地,，那手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生為之奮戰(zhàn)的地方,。白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守著手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)——(指著課題，生齊讀)

(2)我是一名八路軍戰(zhàn)士,，不是你們的客人,。

a.白求恩是不是我們的客人？（生交流）

b.出示白求恩在加拿大的住所和在中國(guó)的住處圖作對(duì)比,，感悟白求恩的國(guó)際主義精神,。（板書(shū)：國(guó)際主義精神）

3.師生分角色讀對(duì)話。

句3:當(dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)時(shí),，白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),，做了一個(gè)又一個(gè)。

(1)找出關(guān)鍵詞說(shuō)感受,。

(2)出示句子“他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了,，眼球上布滿了血絲?！?，知道白求恩大夫身體的疲憊，從“做了一個(gè)又一個(gè)”體會(huì)白求恩的盡職盡責(zé),。（板書(shū)：盡職盡責(zé)）

(3)有感情地讀句子,。

3.出示三個(gè)寫(xiě)白求恩在手術(shù)臺(tái)旁做手術(shù)的句子，找出關(guān)鍵詞,。

(1)理解“仍然”的意思,，找出近義詞。

(2)知道“繼續(xù)”跟“仍然”的意思類(lèi)似,。

(3)說(shuō)說(shuō)從“仍然,、繼續(xù)”中體會(huì)到了白求恩的什么精神。(板書(shū)：不怕?tīng)奚?

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫(xiě)白求恩大夫表現(xiàn)的句子，然后再細(xì)品重點(diǎn)詞句,，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物品質(zhì)的塑造作用,。】

板塊五感情升華,，拓展延伸

1.課堂總結(jié),。

2.回顧單元主題，齊讀,。

3.布置作業(yè)：

查找其他資料,，了解白求恩的其他事跡，向家人或朋友講述有關(guān)白求恩的故事,。

【設(shè)計(jì)意圖：了解更多白求恩的故事,，讓人物形象更加立體、豐滿起來(lái),；增加學(xué)生課外閱讀量，使課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,。】

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

小廟前煙霧∶十分鎮(zhèn)定

敵機(jī)上空吼叫∶連續(xù)手術(shù)

廟前一角火苗撲來(lái)∶爭(zhēng)分奪秒

對(duì)工作極端負(fù)責(zé)

把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)

八,、說(shuō)教學(xué)反思

一開(kāi)始我讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑,，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生自讀課文找出小廟周?chē)h(huán)境的情況以及白求恩的語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě),，通過(guò)讀、議,、讀的方式逐步使學(xué)生理解了白求恩是冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地的,，理解白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)以及崇高的國(guó)際主義精神。