二年級上冊語文說課稿

作為一名老師,，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力,。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢,？以下是小編為大家整理的二年級上冊語文說課稿，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級上冊語文說課稿1

一、說教材

《清澈的湖水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版第三冊的一篇課文?，F(xiàn)就以下兩方面說一說教材,。

1、說教材內(nèi)容的作用和意義,。

隨著21世紀的到來,，高科技突飛猛進，地球村悄然形成,，空間站相繼興建,，新能源不斷開發(fā)，然而人們也清醒地意識到我們生存的環(huán)境正遭到較為嚴重的破壞,，如不警醒,，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)。

保護環(huán)境，關(guān)愛自然從小是做起,，從自己做起,。就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存的空間。引導(dǎo)學生在語言文字中感到大自然就像一幅美麗的圖畫,，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪,。

2、說教材的內(nèi)容安排

跟隨著小潔的月光,，我們欣賞著藍天白云,，碧水青山，那跳躍的青蛙,，展翅的胸鷹,，賽跑的“龜兔”，栩栩如生,，美不勝收,。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清清的湖水像鏡子一樣,，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒,。誰忍心把“這”鏡面打破呢？小潔拽緊了面包紙,，一直到船靠岸,，才把它放進了應(yīng)該放的地方。

3,、說教材的重點和難點

重難點：陪養(yǎng)學生有感情的朗讀,，力求在讀中感悟，在讀中想象,，在讀中得到美德的熏陶,，關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感得到升華,。

4,、課時建議：

2課時或2課時以上。

二,、說目標

1,、認識目標：認識12個生字。會寫8個字,。理解欣賞,、變幻、展翅高飛等詞的意思,。能用……像……練習說句

2,、技能目標：有感情的朗讀課文,，背誦課文，背誦自己喜歡的部分,，促進學生的閱讀和想象的能力,。

3、情感目標：感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,，體會自然美和行為美的和諧,。有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

三,、說學情

從二年級已有知識和經(jīng)驗來看,。教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句比較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗感受,，達到情感的共鳴。

四,、說教法,，學法、

教法：

1,、創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)兒童的認知規(guī)律,，結(jié)合教材特點，用課件圖畫,，音樂渲染情境,，用語言描繪情境，從而讓學生如臨其境,，感受大自然美好環(huán)境的感染。

2,、自主探究

《課標》指出：學生是學習和發(fā)展的主體,，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習特點，倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學習方式。在識字過程中可采用多種形式,，放手讓學生自主識字,。在朗讀中，教給學生學習方法,，讓學生自瀆自悟使學生自主獲取知識,，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情,，成為學習的主人,。

3,、朗讀感悟

朗讀是語文的重要手段。它能幫助學生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感,，積累語言詞匯，陶冶情操,?！墩n標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。在教學中應(yīng)用更多的時間對學生進行朗讀訓(xùn)練,，讓學生感悟體驗。

4,、練習說法

語言是情感的載體,，情感是語言的內(nèi)涵。在本課中,，我設(shè)計了想象說話和句式練習以培養(yǎng)學生的語言表達能力,。

學法：自主學習法、合作學習法,、朗讀感悟?qū)W習法,。

五、說教學課程序

1,、教具學具準備：生字卡片,，課件。

課前準備：畫環(huán)保圖畫,。

2,、設(shè)計思路：

語文是一門審美性較強的學科，霍姆林斯基說：美育是一種心靈體操,。我想這種美的體操應(yīng)該是語言文字的涌動,，去感悟。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計了如下的教學思路：

激趣導(dǎo)入,，感知美——初讀課文，尋找美——自主品讀,，欣賞美——交流討論,，發(fā)現(xiàn)美——拓展練說，延續(xù)美

3,、教學流程

（一）激趣導(dǎo)入,，感知美

師激趣導(dǎo)入；同學們,，今天老師要帶給大家去看一彎清澈的湖水,。（出示課間）清澈的湖水是怎樣的,？說一說。感受有情境美,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。老師在問：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題,，揭示課題,。

（二）初讀課文，尋找美

風景美,，語言文字更美,。引入初讀全文。給難讀的生字做上記號,，劃出詞語,，多讀幾遍。

交流預(yù)習情況,，把難讀的字,、詞指出來，再把問題拋給學生,。鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題,，互相合作幫助。（課文指出,，教師在教給識字方法的同時,，要注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)使兒童漸漸學會用喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字能力）,。

1,、把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音,。

2,、檢查學習情況：開火車認讀生字卡片。注意把字音讀準,，及時評價。

3,、表揚學習成果：自學能力多強?。∽x對了這么多生字和詞語,。讓我們隨著小潔蕩舟湖上去欣賞如詩畫的美景吧,。教師范讀課文。

請同學們用“—”把句中描寫景物的句子找出來,，讀一讀,。和同桌討論討論,，說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

（三）自主品味,、欣賞美

教師請學生來說說找到的句子,。課標強調(diào)閱讀方法，歸根到底是為了突出學生閱讀行為的自補性,，重在感受體驗,，整體把握，而不是單純性,，機械的分析,，要重朗讀感悟，我依據(jù)理念這樣設(shè)計：

課件出示,，看,，那邊的山石像一只展翅欲飛的`雄鷹、半山腰的石龜,、石兔,，好像在賽跑。

指名讀句子,，比一比誰讀的好,，進行朗讀爭星，鼓勵學生樂讀美讀,。

說說為什么喜歡這個句子,？學生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特,。

在圖上找一找,，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”,。

再指名讀,，讀出有趣，肯定,，你完全有資格做小導(dǎo)游了,，為我們介紹一下其它的山石。

引導(dǎo)說話練習,，圖上還有怎樣的山石,，積累語言出事出示課件詞語卡、奇峰林立,、栩栩如生,、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收

讀一讀,，積累詞語,。

合作背誦（師生合作，美美背誦）

1,、課件出示,，湖水像一面鏡子，映出了藍天白云,，還有變幻的山巒,。

讀讀，湖水給你什么印象,？（平靜）你從哪里看出來的,？

2、閉上眼睛讀一讀,。,，感受美麗湖水。

此時小潔的感覺是怎樣的,？有感情的讀,，我覺的自己像在天上飛，又像在水里游,。

過渡：小石是奇特的美,，湖水是平靜的美，繼續(xù)匯報美的句子,。

3,、課件出示：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚跳躍出水面又在浪花中消失,，好像在給游人表演,。重點能解決“躍”是什么意思？感受小魚的有趣,。結(jié)合老師范讀——想象讀——表演讀,，多種形式讀，讀中感悟景之美,。

4,、在音樂中齊讀1——4突然之前自然段。

引導(dǎo)學生欣賞美的風景,、感受美的風景,。在教學設(shè)計中我是緊緊扣住朗讀，了解感悟語言文字的美,。著名特級教師竇桂梅老師說：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說學生感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個地球,。

（四）交流討論,，發(fā)現(xiàn)美,。

過渡，山石美,、湖水美,、魚兒美、人更美,，你從哪里看出來,？（板書：人美）

引導(dǎo)學生抓住面包紙的主線，抓住“剛想”“生怕”“三個詞語,。指名,，讀，她在想什么,？（想象讀,，想象說話練習）

小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么？讀出“不滿”的語氣,。（板書不滿）

小潔把紙扔進河了嗎,？找出文中句子，她跨步上岸,，四處張望,，好象在尋找什么?！趯ふ沂裁茨?？生：垃圾箱，清潔工培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,。

（五）拓展延續(xù)美

假如你是小潔,，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么呢？（教師要為學生留出選擇和拓展的空間,，滿足學生個性的表達愿望,。）

（六）總結(jié)全文

簡述本文大意，讓學生談?wù)剬W后想法,，強化保護環(huán)境,，人人有責的意識。

（七）說板書

板書是整堂課的教學思路的縮影,，是教學的藍圖,。

二年級上冊語文說課稿2

一、教材分析：

《駱駝和羊》是人教版第三冊的一篇選讀課文,。這是一篇富有哲理的童話故事,，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰,，因而爭論不休,，最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理,。教學這類課文,，我覺得學生本身就是有興趣的，只要讓學生多讀,，有感情的朗讀,，就會體會故事中所蘊含的哲理。理解老牛的話,，明白其中的道理是課文的重點,；能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想怎么說是課文的難點。

因此,，我設(shè)計本課的教學目標是：

1,、本課重點是借助漢語拼音，正確的讀出“倆,、盛,、輸、跪,、模,、扒”等字的字音。

2,、正確,、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文,。初步了解課文內(nèi)容,。

3、理解課文,，理解老牛的話,，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

二,、設(shè)計理念：

我覺得語文教學應(yīng)以閱讀為主,。閱讀是學生的個性化活動，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。學生的.閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高,。本課教學是體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思,、感悟的學習過程教學中,，創(chuàng)設(shè)開放性的教學情境,，給學生提供觀察、思考和親自實踐的機會,，力求做到生生和作,，以促進學生各方面能力的發(fā)展。

三,、教學設(shè)計：

1、結(jié)合課文朗讀讓學生自己學生字,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。讓學生在初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和朗讀課文,，強化生字讀音,。在理解課文內(nèi)容的過程中，教給學生通過看圖,、聯(lián)系上下文或動作表演來理解詞語的意思,。如“茂盛”通過看圖理解，“大模大樣”結(jié)合動作理解,，“評理”聯(lián)系上下文理解,。

2、在教學中,，我采用以讀為主,，以讀代講的教學方法，以自讀字悟為主線理解課文內(nèi)容,。在備課時我把心思“我怎么讓學生主動來學”上,，注重課堂的動態(tài)形成。我安排了以下三個環(huán)節(jié)：

學生自讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。再精度重點端再精讀重點段，突出理解的重點,，即老牛的話,。學生反復(fù)朗讀老牛的話，理解駱駝和羊的長處,、短處各是什么,，讓學生了解再特定的情況下，長處能成為短處,，短處也可能成為長處,。再通讀全文，師生之間相互交流,，體會里面所包含的哲理,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生的朗讀欲望?！墩Z文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段目標的第一條,，閱讀教學就應(yīng)把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學的第一要求。教師利用各種手段把學生帶入課文情景,，讓學生在特定的情景下,，產(chǎn)生好奇心、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀,，激發(fā)學生主動讀書的愿望。我這樣導(dǎo)入新課：自然界中許多動物,，他們和你們一樣也經(jīng)常發(fā)生矛盾,。這一天，駱駝和羊碰到一起,，他們就吵起來,。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢幔空埻瑢W們快打開書,，讀讀課文就知道了,。《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在低年級閱讀教學階段目標的第一條,。閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的樂趣”作文起步階段閱讀教學的第一要求,，教師借助各種手段把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中,，產(chǎn)生好奇心,、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀,，激發(fā)主動讀書的愿望,。學生能主動地參與就能主動地獲得知識。在學第一自然段時我學生以小組為單位表演讀,，激起他們互不服氣的心理,，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣,。在這個基礎(chǔ)上老師和學生互相讀,，激發(fā)讀的高潮，在有趣的朗讀中加深對課文的理解,，培養(yǎng)學生的語感和朗讀興趣,。

結(jié)合插圖，教學生抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,，品讀精彩段落,。課文第二自然段,，學生能夠輕而易舉讀出駱駝吃圍墻上的樹葉的輕松，但對羊吃圍墻上樹葉的著急和吃力可能讀不準,。我引導(dǎo)學生先看圖,，再讓學生邊讀課文邊看圖，之后邊讀課文邊做羊吃樹葉的動作,，然后在課文中找出羊吃樹葉的動詞,，最后讀羊吃樹葉的句子。這樣,，學生朗讀時注意“抬”,、“扒”、“伸”這些表示動作的詞,，就能體現(xiàn)出羊吃樹葉的著急和吃力。

四,、說板書：

我讓學生通過總結(jié)課文學習的收獲來進行板書,，起到了畫龍點睛的作用。

二年級上冊語文說課稿3

一,、說教材

《不認識媽媽的孩子》是語文版二年級上冊第五單元的最后一篇課文,，該單元以“科學啟蒙”為主題展開?！恫徽J識媽媽的孩子》講述的是石油媽媽和她的孩子們的故事,，通過本課的學習使學生能夠正確認識自己，初步懂得一些做人的道理,，受到愛科學的教育,，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

這節(jié)課是本課的第一課時,，結(jié)合單元教學要求和本課特點,，依據(jù)新課標中“知識和技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”三個維度,，我將本課的教學目標確定為：

1、認識14個生字,。

2,、朗讀課文，讀中理解,，讀中感悟,。

3、初步懂得一些做人的道理,，能夠正確認識自己,。我將“正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 ”和“初步懂得一些做人的道理,，能夠正確認識自己。 ”作為本課的教學重點和難點,。

二,、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法,，點撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

學法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的'學習方式，具體的學法是討論法,、朗讀法和勾畫圈點法,，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三,、說教學過程

為了完成教學目標,，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開

環(huán)節(jié)1設(shè)疑引趣

學貴有疑,，有疑才有欲,，上課伊始引導(dǎo)學生質(zhì)疑，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)2初讀課文

整體感知以個人讀的形式展開,，這是第一層次讀，目的是讀通全文,，讀準字音,。教師請學生學生邊讀邊圈畫出文中的會認字，在語境中建立生字的音形義聯(lián)系,，初步了解課文內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)3檢查反饋

通過簡單的小組合作，有效的檢查并促進學生對會認字的掌握,。

環(huán)節(jié)4再讀課文

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。 ”這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生去讀去議,。首先討論：你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子,，石油是它們的母親的？找到句子,。讀一讀,，想一想，說一說,。而后進一步引發(fā)學生思考：孩子們?yōu)槭裁床徽J識自己的媽媽呢,？導(dǎo)入課文1、2自然段的學習,。

環(huán)節(jié)5細讀課文

思考：孩子長的什么樣,？媽媽長的什么樣？讓學生說一說,，之后是填空練習,，讓學生通過第1自然段這些詞語感受展覽品的美。

1,、2自然段的對比讀，讓學生感受石油媽媽和它的孩子們外形的截然不同,。

展覽品的話的朗讀,，是一次朗讀訓(xùn)練的時機，同時通過朗讀可體會到展覽品對石油的不喜歡,。

環(huán)節(jié)6發(fā)散想象

抓住課文結(jié)尾展開討論,，延伸想像，并演一演,，使學生受到教育,，能夠正確認識自己，初步懂得以禮相待,、人人平等的道理,。突破教學重點。

環(huán)節(jié)7正確,、流利,、有感情地品讀課文

這就是我本節(jié)課的教學思路。 《不認識媽媽的孩子》反思這節(jié)課,，從整體上來說還是比較成功的,。完成了“認識14個生字?！薄袄首x課文,，讀中理解,，讀中感悟?！薄俺醪蕉靡恍┳鋈说牡览?，能夠正確認識自己?！边@3個目標,，突破了重點和難點。學生學習興趣濃厚,，積極參與小組活動和討論,。