小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿1

尊敬的各位評委,，大家好,！我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課,。說課環(huán)節(jié)如下：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過程、教學(xué)媒體設(shè)計思路

一,、教學(xué)分析：

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊,。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試,，從而對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能正確計算十幾減9,、減8的減法,，并能簡單應(yīng)用。

過程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,，探索十幾減9,、減8的退位減法。

情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)善于思考,、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能理解他人的不同算法。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 學(xué)會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法,。

2,、 理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知計算方法的多樣性,。

四,、教學(xué)過程

教學(xué)過程共分為以下三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。（網(wǎng)絡(luò)）

第二環(huán)節(jié)：探索算法,，解決問題。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動,，綜合訓(xùn)練,。（多媒體、網(wǎng)絡(luò)）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

首先,，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲,?！备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9= 這一問題?！庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,，把游戲搬到課堂上,，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，最終這一情景設(shè)計的改變在教學(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果,。

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題,。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9,、減8的計算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

1、獨(dú)立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，去整理自己的思路,，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

2,、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化,，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考,、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時候,，提出了具體要求,，交流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言,，說過的方法就不要重復(fù)等

3,、全班匯報：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動過程中,，尋找合理,，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法,，在對于是非辨別能力較弱的一年級學(xué)生給他一個思考的空間但做出正確的引導(dǎo),，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解,。

4,、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

第三環(huán)節(jié)：拓展活動,，綜合訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié),，是以一個小兔把蘿卜的`故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練,、拓展思維訓(xùn)練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,，想象力,，又讓他們在充滿生機(jī)與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

五、教學(xué)媒體設(shè)計思路

1多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,，一環(huán)接一環(huán)的故事,，好像一集集的動畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知,。

2網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo),、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域,、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論,，這確實(shí)讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計,，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評，這樣棘手的問題幾乎不成問題,，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來,，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討,，多方面改進(jìn),，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。

3有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如,，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計算教學(xué)課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,，使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識,，極大地提高了我的教學(xué)視野。

在此感謝組委會給我這樣一個機(jī)會,。謝謝各位評委老師,。我的說課就到這里。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿2

一、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊,，把8和9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成,，編排與前面6和7的認(rèn)識基本上一樣，只是要求更高,。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯,，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面,，其內(nèi)容有人、花,、樹,、花盆、蝴蝶,、黑板上的字等,。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題,。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法,，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

基于以上分析,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．體會8和9的基數(shù)的含義,。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小,，知道8和9的序數(shù)含義,。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力,。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：學(xué)會比較0—9各數(shù)的大小。

二,、教法和學(xué)法

很顯然,，在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn)：

1、動手操作學(xué)習(xí),?！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

2．合作學(xué)習(xí)。師生合作,、生生合作貫穿教學(xué)全過程,，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、團(tuán)隊(duì)精神,，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍,。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié),。

三、學(xué)生分析

低年級學(xué)生敢想,、敢說,、敢問，思維活躍,，好奇心強(qiáng),，渴望動手參與的愿望強(qiáng)烈，教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來,，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

四、教學(xué)流程

（一）聯(lián)系生活 ……此處隱藏19954個字……上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動、積極地表現(xiàn)自我,，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識自我,，建立信心,。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿15

一 、說教材

1,、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁,。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，但方位感不強(qiáng),，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前,、后”的位置,，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動來完成,。

為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識物體的 前后相對位置關(guān)系,，教材借助“森林運(yùn)動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前,、后”描述物體的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊,。

3,、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征,，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序,，并能用自己的語言表達(dá)。

（二）過程與方法.在具體的`數(shù)學(xué)活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度與價值觀.使學(xué)生在活動中獲得愉快的情感體驗(yàn),，并能用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題,。

4、說教學(xué)重,、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前,、后”位置,，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會“前、后”的相對性,。

5、教具準(zhǔn)備方面,，（我選用）多媒體課件,、小紅花、動物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具,。

二,、說教法、學(xué)法

<>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！币荒昙壍男W(xué)生更喜歡用形象來思維的,。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,，運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動會”這一情景,，仿佛身臨其境,，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。

同時,，<>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們采取自主探究,、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察,、描述,、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義,，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣,。

三、說教學(xué)設(shè)想

我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察,、操作,，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生將通過說,、找、擺,、做,、練的活動,，逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識。

四,、說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念,，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

同學(xué)們,，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎,？結(jié)果是——對！小兔子驕傲自滿,，結(jié)果輸給了小烏龜,。小兔子為此很不服氣，今天,，又找到了烏龜,，非要再賽一次，烏龜明白,，這次小兔子肯定不會睡大覺了,，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定,?！毙⊥米舆B想都沒想就答應(yīng)了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看,。

（二） 觀察交流,，獲取新知

同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運(yùn)動會,，邀請我們一年級二班的同學(xué)去觀看,。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了,，我用電腦出示動物賽跑圖,，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動物,？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物,？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠,，后面是小烏龜。同時也可能有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿,，后面是小烏龜和小蝸牛,。 只要回答合理，我都給予表揚(yáng)說“你真棒”,、“觀察得真仔細(xì)”等等,，并用小紅花作為獎勵,。

通過這一問題,，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時,，動態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間,，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學(xué),，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。

然后，我激發(fā)興趣,，看完了緊張的百米賽跑,，可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心，這時利用笑笑發(fā)來的短信

2號車排在最前面,，3號車排在4號車的后面,，1號車在最后面。

請各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容,，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說,，擺一擺。小組交流匯報,，然后請一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺,。這里我會給說的好的學(xué)生給予評價。學(xué)生匯報后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放,，讓學(xué)生對照自己擺的對不對,。

卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作,，認(rèn)識字的同學(xué)讀信息,，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中,，解決了這樣一個具有一定難度的問題,，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

（三）結(jié)合實(shí)際,，啟發(fā)思維

在這個環(huán)節(jié)中,，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰,，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化,，前后順序就變了,。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒,？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后怎么辦,？學(xué)生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后,。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：

小朋友們告訴我,，前,、前在哪兒？

老師老師告訴你,，（小臉）對著就是前,。

小朋友們告訴我，后,、后在哪兒,？

老師老師告訴你，（后背）對著就是后,。

123,、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣,？動腦想一想,。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后就會（改變）,，就會（改變）

這樣的設(shè)計，可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義,，體驗(yàn)到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn),，確定前后的重要性,，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念,，使學(xué)生再次獲得愉快,、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

（四 ）拓展應(yīng)用,，培養(yǎng)能力

在這一環(huán)節(jié)中,，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計了這樣一個問題：小明前面有幾個人,？后面有幾個人,？一共有多少個人在買票,？

之后，我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力,。

五、說板書設(shè)計

由于一年級學(xué)生識字少,，對直觀的事物感興趣。因此,，我采用了這種圖文結(jié)合的板書,，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用，學(xué)生更加容易理解,。