有關(guān)化學(xué)說課稿

作為一名教師,，就不得不需要編寫說課稿,，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,，說課稿應(yīng)該怎么寫,？以下是小編整理的有關(guān)化學(xué)說課稿,，歡迎大家分享。

一,、教材的地位及其作用：

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容,，具體內(nèi)容主要有常見金屬的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入,、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),，這樣使元素和化合物知識(shí)更加完整,。它側(cè)重于對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和能利用金屬活動(dòng)性順序解釋—些

與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),，解決實(shí)際問題的能力也獲得提高,，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿,、鹽打下良好的基礎(chǔ),。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué),、簡(jiǎn)明,，切合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際,，切實(shí)突出重點(diǎn),，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性,。鑒于理解確定以下教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：

①知道鐵,、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)

②初步認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)

③能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題

（2）過程與方法：

①初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字,、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息

②初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較,、分類、歸納,、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神

②培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn),，激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

我是根據(jù)新課標(biāo)的要求,、教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重、難點(diǎn)的,。教材介紹了金屬與氧氣,、金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng),，這三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)都可以在一定程度上說明金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱,；為今后學(xué)習(xí)酸、堿,、鹽的知識(shí)做了鋪墊,；而且金屬在生活,、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用；所以,，我確定本課題的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序,。由于金屬活動(dòng)性順序比較抽象，需要學(xué)生記憶,，而且在運(yùn)用時(shí)需考慮一定的條件,；又緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)金屬的認(rèn)識(shí)、思維能力,、生活經(jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡段的特征等因素,，我確定本課題的難點(diǎn)是運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題,。

四,、教法分析

根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，以及結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)：

本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線,，結(jié)合使用啟發(fā)法,、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。

新課標(biāo)要求,，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。教材的重點(diǎn)放在金屬活動(dòng)性順序的探究上,，采用實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式,，設(shè)計(jì)這些探究過程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手,、善于觀察,、善于思考的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法,，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的'理論知識(shí)解決問題的能力得到提高,；再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平以及年齡特征，所以我以實(shí)驗(yàn)探究法為主線,。使學(xué)生通過探究過程,，了解常見金屬活動(dòng)性順序，突出重點(diǎn),。再結(jié)合使用一些輔助的教學(xué)方法幫助同學(xué)們運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋一些實(shí)際問題,，突破難點(diǎn)。多種教學(xué)方法互相穿插滲透,，使課堂變得生動(dòng)有趣,，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。

五,、學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法,。實(shí)驗(yàn)是反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最有效途徑。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，邊觀察,、邊記錄、邊思考,，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料,，得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力,，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法,。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練,，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工,、處理的能力。

六,、教學(xué)程序

為使學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究緊湊,、有效，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，特意把置換反應(yīng)的概念放在金屬的化學(xué)性質(zhì)探究之后討論,，并在教學(xué)程序的最后，通過反饋練習(xí)來鞏固,，以求得到較好的教學(xué)效果,。

1：創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情境,，回憶金屬與氧氣的反應(yīng),。

在現(xiàn)今考古中，發(fā)現(xiàn)從地下出土的文物里,，金銀器具總是比鐵器保存得完整,、完好，而且年代比鐵器早,。你知道為什么嗎（設(shè)計(jì)意圖）以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情景,，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中無處不在，寓示著本課題的重點(diǎn),。

2：活動(dòng)探究,，探索新知

1,、金屬與氧氣反應(yīng)；

2,、金屬與酸的反應(yīng)（改進(jìn)）,；

3、金屬與鹽溶液的反應(yīng),。

化學(xué)方程式：

置換反應(yīng)：

設(shè)計(jì)意圖：

通過三個(gè)探究過程：

（1）金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度

（2）金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度

（3）金屬與鹽溶液的置換,。采用實(shí)驗(yàn)——探究的模式讓學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過對(duì)幾種金屬活動(dòng)性的比較,，進(jìn)而引出常見金屬活動(dòng)性順序及其用途,，突破重點(diǎn)。在每個(gè)探究后都精心設(shè)計(jì)問題或列舉事例,，聯(lián)系生活,、生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)金屬活動(dòng)性運(yùn)用的學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的消化,，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。再緊密結(jié)合課后精選的反饋練習(xí),，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。

3：交流討論、歸納小結(jié),。學(xué)生回顧,、反思，課堂小結(jié),。

使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱,，突出重點(diǎn),。通過同學(xué)之間的交流、合作,，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣,，使學(xué)生能對(duì)獲得的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，培養(yǎng)學(xué)生比較,、歸納,、分析、概括等方面的能力

4：練習(xí)反饋,，鞏固新知

設(shè)計(jì)意圖

使學(xué)生成為課堂的主體,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功,，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心,。通過反思,，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力,，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧,，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整,、自我完善,，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。

通過學(xué)生的反饋,、反思,，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過程，有利于教師總結(jié),、反思在教學(xué)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足以及發(fā)現(xiàn)的問題,，尋求解決問題的對(duì)策以及補(bǔ)救措施。()這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,，使教師不斷深入地鉆研,、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力

板書設(shè)計(jì)：

第八單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)

金屬的化學(xué)性質(zhì)

1,、金屬與氧氣的反應(yīng)

2,、金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象：金屬表面有氣泡冒出。

結(jié)論：

（1）根據(jù)反應(yīng)劇烈程度可知同種金屬活動(dòng)性：

Mg > Zn > Fe > Cu

（2）金屬活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣

3,、 ……此處隱藏2393個(gè)字……的步驟和方法,；

②、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比,，初步理解反應(yīng)物,、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。

（2）,、能力目標(biāo)

通過對(duì)具體例題的計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力。

（3）,、情感態(tài)度目標(biāo)

①,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；

②,、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；

（2）,、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系,。

二、說教法

好 的教學(xué)方法,，能使學(xué)生易于接受,，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,，可達(dá)到事半而功倍的效果,。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的,，本節(jié)課本人所采用的教 法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主,，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答,，經(jīng)過討論,、對(duì)比、辨析,、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué),，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能,，并且利用多媒體展示出具

好學(xué)教育：

體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲,，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，使學(xué)生改變了 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài),，符合新課改理念和要求,，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

三,、說學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的,。教會(huì)學(xué)生如何學(xué),，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵,。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，讓他們自己去觀察、討論,、比較,、分析、表達(dá)、交流,、反思等,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神,。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)了學(xué)生的參 與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問題的方法,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四,、說教學(xué)程序

1,、情境激趣，溫故知新,。

（利用多媒體顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫骸吧裰畚逄?hào)”用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí),，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧,，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng),，寫出化學(xué)方程式。

（說明：用我國(guó)發(fā)射“神舟五號(hào)”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué),，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，產(chǎn)生自豪感,。）

2,、激疑解答，引入新課,。

（師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師,，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒,？并把你們的解題依據(jù),、思路、過程等表達(dá)出來,，是否符合你的思維過程,？

（生）：思考、討論,、交流,、表達(dá)。

（說明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題,，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與技能的實(shí)用性,，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲,；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章,，學(xué)生易于接受,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究能力。）

3,、閱讀比較,，自主探究。

（師）：如何完整地表達(dá)你的解題過程,？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2,，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致,？有哪些不足之處,？請(qǐng)改正并按例題2的格式書寫出來。

（生）：分組討論,，進(jìn)行交流,，并改正解題過程及格式。

（師）：你清楚了解題步驟和要求,，是否就能將題目解答正確呢,？在書寫步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到,？

（生）：討論,、回答。

好學(xué)教育：

（說明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用,，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)會(huì)比教師的說教式的教學(xué)更加深刻和牢固,，對(duì)知識(shí)的理解、掌握得更加全面,。）

4,、改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí),。

（師）：（多媒體顯示）：中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我國(guó)首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年,，再次組織攀登珠峰活動(dòng)，阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8kg,。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取,，需多少千克高錳酸鉀？

解：制取4.8kg O2,，需要完全分解xkg KMnO4,。

KMnO4=== K2MnO4+MnO2+O2↑

158 32

xkg 4.8

36/xkg=32/4.8

x=79

答：需要79kgKMnO4。

（生）：組際競(jìng)賽：看誰找得錯(cuò)誤多,、快,、準(zhǔn)，更正得快,。

（說明：用競(jìng)賽形式改正錯(cuò)誤之處,，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過程規(guī)范性的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂趣,。）

5,、實(shí)踐反饋，加強(qiáng)應(yīng)用,。

（多媒體顯示練習(xí)）：1,、登山運(yùn)動(dòng)員能用 KMnO4為原料制取氧氣嗎？請(qǐng)說明理由,。

2,、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的'化學(xué)方程式為2Al2O3 =

最多可生產(chǎn)多少噸Al,？同時(shí)生產(chǎn)多少噸O2,？

（說明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用,，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力,。）

6、小結(jié)評(píng)價(jià),，提高認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。

7,、拓展創(chuàng)新,，鞏固新知。（多媒體顯示：）

（1）,、已知Zn,、Mg與稀H2SO4 反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑、 Mg + H2SO4== MgSO4 + H2↑,，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4 ,，產(chǎn)生H2 質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律,？）

（2）,、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操,，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛,，空運(yùn)觀賞魚，必須密封,，為了解決魚的吸氧問題,，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式CaO2）,，它在水中的反應(yīng)是：2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑。

通電= 4Al + 3O2↑,電解10t Al2O3

好學(xué)教育：

一位養(yǎng)魚愛好者欲測(cè)定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品2.0g,，加到足量的水中，生成了0.224L O2 (密度為1.43g/L),。試計(jì)算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量,。②樣品中過氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？

（說明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí),，可使學(xué)生開闊眼界,，加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。）

8、作業(yè)布置,，自我評(píng)價(jià),。完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)。

五,、說板書

本人所設(shè)計(jì)的板書力求一目了然,，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象,，便于記憶,，并且能給人一種美的感受。板書設(shè)計(jì)如下：

課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

一,、步驟： 二,、范例：（例題1）

1、設(shè)：（未知量） 解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x ,。

2,、寫：（化學(xué)方程式）2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑

3、標(biāo)：（質(zhì)量比,、已知量,、未知量）316 32

4、列：（正比式）6g x

5,、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x

6,、答：（寫答） x = 0.6 g

答：可得0.6 g氧氣。 △