人教部編版語文四年級下冊《海的女兒》說課稿及反思

作為一名教學(xué)工作者,，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編整理的人教部編版語文四年級下冊《海的女兒》說課稿及反思，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

一、說教材

《海的女兒》是人教部編版小學(xué)語文四年級下冊最后一個單元的最后一課,，這篇課文是童話《海的女兒》的結(jié)尾部分,。小人魚舍棄了安適的海底生活，義無反顧地拯救愛人,，不惜犧牲自己,。她美麗的心靈打動著每一個讀者。課文用詩一樣的語言講述著小人魚向往人類世界,、渴望得到王子愛情的動人故事,。小人魚善良、執(zhí)著,、勇敢的精神品質(zhì),，深深啟迪孩子的心靈。

二,、說學(xué)情

這篇童話廣為流傳,，大部分學(xué)生都讀過，很熟悉這篇課文,。盡管課文篇幅較長,，但學(xué)生已掌握讀長篇課文的方法，讀起課文速度較快,。在了解了課文內(nèi)容之后,，學(xué)生就能體會課文所傳遞的真善美，感受小人魚的善良,、執(zhí)著,、勇敢的品質(zhì)。

三,、說教法學(xué)法

語文課本不是教本,，而是讀本。因此在教學(xué)中要突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，自行發(fā)現(xiàn)，自主感悟,，體會文本的深刻含義,。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，和同學(xué)交流自己讀后的感受,，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

四,、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．認(rèn)讀本課生字。

2．理解課文內(nèi)容,，深入體會小人魚的內(nèi)心活動,，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的勇敢,、善良的品質(zhì),。

【過程與方法】

用較快的速度讀課文，能和同學(xué)交流打動自己的語句,。 【情感,、態(tài)度與價值觀】

感受小人魚執(zhí)著地追求幸福生活的勇敢、善良的品質(zhì),。

五,、說教學(xué)重難點(diǎn)

能和同學(xué)交流自己的感受，體會小人魚的內(nèi)心活動,，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的勇敢,、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件,。

學(xué)生：課前讀一讀《海的女兒》,。

課時安排：1課時

六、教學(xué)過程

（一）,、簡介作者,，激發(fā)興趣

1．(課件出示美人魚的圖片)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔希幸蛔~像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥,。但銅像既不是丹麥的開國元勛,，也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩,。她坐在一塊石頭上,，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢,？誰也猜不出來,。她有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”,，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公,。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對安徒生的崇敬。說起安徒生,，同學(xué)們想說的話比我還多,，說說你對他有哪些了解。

2．學(xué)生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料,。

3．過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事,，他的每個作品都給我們留下了很深的印象,。今天讓我們再一次走進(jìn)他的童話世界。

（二）,、交流故事,，了解內(nèi)容

1．課前我們讀過了《海的女兒》這篇童話，誰能和大家分享一下這個故事,。

2．學(xué)生自由分享,。

3．導(dǎo)入課題。

今天,，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《海的女兒》的結(jié)尾部分,。(板書課題：海的女兒)

（三）、初讀課文,，整體感知

1．用較快的速度讀課文,，要求讀正確，讀流利,。

2．瀏覽課文,，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路,。

3．檢查讀文情況,，指導(dǎo)識字。

4．匯報交流,，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：小人魚為了自己心愛的人,，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,。

按照事情的發(fā)展順序,，全文可以分成這樣幾個部分：

(1)王子和公主成婚了。

(2)姐姐們給了小人魚一把刀,。

(3)小人魚將刀拋向海里,。

(4)小人魚跳到海里，最后化為泡沫,。

（四）,、再讀感悟，加深體會

1．指名讀文前提示,，明確閱讀任務(wù),。

(1)小人魚承受了哪些痛苦？最后她成功了嗎,？

(2)這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么,？

2．學(xué)生默讀課文，思考上面的問題,。在相關(guān)的段落旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注,。

3．教師用課件出示課文的重點(diǎn)語段,。

在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會小人魚看到王子和公主成婚時的內(nèi)心活動,，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求,。

重點(diǎn)語段的預(yù)設(shè)：

(1)“為了他，她離開了自己的族人和家庭,，交出了她美妙的聲音,；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛,，他卻一點(diǎn)兒也不知道,?！?/p>

為了王子,，離開了家庭，她承受著離家之痛,；為了王子,，被貪心的巫婆奪去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛,；為了王子,，魚變?nèi)耍惺苤怏w之痛,；王子卻一點(diǎn)也不知道她所做的一切,，她承受著感情之痛；要么用王子的血來恢復(fù)人魚的原形,，要么自己死去變成泡沫,，她承受著生命抉擇之痛。

(2)“小人魚把紫金帳篷的簾子掀開,，那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了,。她彎下腰，在王子清秀的臉龐上吻了一下,，再望了望天空,，朝霞漸漸明亮起來了。她看了看手中鋒利的刀,，又深情地看了王子一眼,，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。小人魚拿著刀的手在發(fā)抖,，但是,，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里?！僖淮紊钋榈爻踝油艘谎?，然后縱身跳到海里,。她感到自己的身體正在一點(diǎn)點(diǎn)地化為泡沫?！?/p>

看新娘,，這是奪走她幸福的人；看尖刀,，把目光轉(zhuǎn)向王子,，要么用王子的血來恢復(fù)人魚的原形，要么自己死去化成泡沫,；“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖”,，通過具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理,。在這生命抉擇的時刻,，小人魚選擇犧牲自己?！霸僖淮紊钋榈爻踝油艘谎邸?，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別,。

（五）,、讀寫結(jié)合、感情升華

1．選擇課文中自己感興趣的段落,，有感情地朗讀,。

2．和同學(xué)交流自己的讀后感。

（六）,、拓展延伸

課外閱讀《安徒生童話》,，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

七,、板書設(shè)計

海的女兒

王子和公主成婚善良

姐姐們送來一把刀勇敢 小人魚化為泡沫執(zhí)著

八,、教學(xué)反思

課前我和同學(xué)一起交流安徒生的資料，拉近學(xué)生與作者的距離,，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生粗略地交流一下自己對課文的了解,。同時我打破了以往的方式,，不是讓學(xué)生在瀏覽課文或者默讀課文，而是播放課件讓學(xué)生結(jié)合課件一起回顧課文的幾個重要片段,，說一說哪個片段或者環(huán)節(jié)最打動自己,，說一說自己從中體會到了什么，進(jìn)而幫助學(xué)生感受小人魚的善良,、勇敢,、執(zhí)著的品質(zhì),。