《分子與原子》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作,，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧,。快來參考說課稿是怎么寫的吧,！下面是小編幫大家整理的《分子與原子》說課稿,，希望能夠幫助到大家。

各位老師：

大家好,！

我說課的課題是九年級化學上冊《分子與原子》,。下面我對本課題進行分析：

一、教材地位與作用

《分子與原子》新人教版教材第三單元第2個課題,。本課題是學生對微觀世界的初次了解,。本課首先通過認識物質的可分性——了解到分子、原子的客觀存在,，然后通過認識分子,、原子在化學變化中的不同變化來形成分子原子的概念,。本課不僅可以把前面的教學內容從微觀的角度上認識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學習化學方程式,、質量守恒定律,、物質結構等內容所必備的基本知識，也是今后學習化學不可缺乏的理念基礎,。并且對培養(yǎng)學生思維能力,，分析能力有重要作用。

二,、學習分析

1,、教材中的地位

在物理課的學習中，學生已經初步了解了一些關于分子和原子的知識,，知道分子和原子體積非常小,，肉眼無法直接觀察到，但其確實客觀存在,。因此,，學生的進入學習狀態(tài)并不難，但涉及的一些微觀概念比較抽象,，有部分學生不容易理解和掌握,。

2、本課題放在《水的組成》這個單元中的作用

第三單元是講水的組成,，水也是本節(jié)課的主角,，以水的蒸發(fā)導入，品紅在水中擴散證明分子的存在,，一滴水中的分子個數(shù)介紹分子的小,，水的蒸發(fā)說明分子的運動，水與酒精的混合說明分子間的間隔,。也讓學生明白了水是由水分子構成的,。同時也分散、降低了第四單元的難度,。

3 ,、本課題的主線

首先從學生熟悉日常現(xiàn)象（水的蒸發(fā)）極品紅在水中擴散實驗現(xiàn)象提出問題,，引發(fā)學生思考,，確立物質是由分子和原子等微小粒子組成的觀點。然后通過氨的擴散探究活動得出分子不斷運動等三大特點并利用這一結論對前述現(xiàn)象作出具體的解釋,。再通過圖片,，討論分子在物理變化和化學反應中的變化情況歸納出份子的概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子。順便介紹了一下原子和原子的概念：原子是化學變化中的最小粒子,，因為分子是由原子構成的,。

三,、教學目標

根據本課題的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征,，我制定了以下的教學目標：

1,、知識與技能目標

（1）通過生活實例，知道物質是由分子,、原子等微小粒子構成的.,。

識。為了講清教材的重難點,，使學生能夠達到本課題設定的教學目標,，我再從教法我學法上談談。

五,、教法

在教學中,，為了感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性,，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,，努力倡導學生主動參與，樂于探究和勤于動手,，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識,，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力， 課堂教學從而達到最佳的教學效果,。基于本課題的特點,，我主要采用了以下的教學方法：

1,、直觀演示法：利用圖片和實驗等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛,，促進學生對知識的掌握。

2,、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自覺能力,、思維能力、活動組織能力,。

3,、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論,，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神,。

六、學法

教學矛盾的主要方面是學生的學,，學是中心,、會學是目的。教會學生如何學,，是教師的職責,，是培養(yǎng)能力的關鍵。為了讓學生轉變學習方式,，從學會向會學轉變,，既要主動地富有個性地學習，又提倡合作與創(chuàng)新來共同探索和研究的學習,，成為學習的真正的主人,。在教學中注重學習過程，在快樂的學習中,，實現(xiàn)學習目標,。在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取思考評價、分析歸納,、實驗探究,、總結反思等方法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程,。

七,、教學過程

1、情景導入

先在一塊手巾上噴上香水,，放在衣袋內并露出大半角,，接檢查學生預習情況走到學生中間，學生聞到香味會覺得奇怪并發(fā)出疑問,，然后抓住與本課題有關的信息提出問題：為什么離老師比較遠的同學也能聞到香味呢,？（學生可能會根據物理課上所學知識回答，但不一定全面）,，然后指導學生做品紅擴散的實驗,，并引導學生思考問題：品紅為什么會消失，而整杯水變紅色,？通過情景導入引發(fā)學生回想起生活中的常見現(xiàn)象,，然后配合實驗，創(chuàng)設情境,，設置懸念,，為引出分子、原子做鋪墊,。指導學生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國,。提出問題：通過觀看以上資料你能得到哪些信息,？

推論：物質是由分子、原子等微小粒子構成,。

學生通過觀看圖片資料,，讓學生認識到微觀粒子的真實存在，從而培養(yǎng)學生的抽象思維能力和微觀想象力,。

2,、認識分子的三大特點

（1）分子小

為了能更直觀的感受分子的大小，指導學生看課本50頁苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國,，第三段的數(shù)據說明,，并舉例10億人數(shù)一滴水中含水分子的個數(shù)要用3萬年的時間來進一步說明分子很小的特點。

通過這一設計： 由為什么能聞到氣味和展示圖片自然過渡到物質的構成,。讓學生建立物質由很小的微粒構成的概念,。再讓學生觀察苯分子、硅原子圖和分析一滴水中水分子的數(shù)據,，這樣由淺入深,，由宏觀到微觀證明了分子的真實存在以及分子很小的特點。

（2）分子總是在不斷運動

指導學生探究：在水中加入無色酚酞,，觀察現(xiàn)象,，再加入少量濃氨水，觀察現(xiàn)象,。學生通過觀察現(xiàn)象得到氨水使酚酞變紅的結論,。將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中,，另取一個小燒杯C加濃氨水,，用大燒杯罩住A、C兩個小燒杯,。觀察實驗以后再討論交流分析實驗現(xiàn)象,，特別是什么使酚酞變紅,？是氨水,？還是氨分子？討論交流得到分子的特點之一：分子在不停的做運動,。通過引導學生在做對比實驗的基礎上進行實驗設計和探究,，訓練學生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學生科學探究的精神,。

（3）分子間有間隔

通過趣味提問：1+1等于2嗎,？接著演示另一個探究實驗：將50ml（有品紅）水與50ml酒精混合，讓學生觀察體積并不等于100ml,。

學生探究：取一注射器,，吸入一定體積的空氣,，用手指堵住針筒小孔，將栓塞慢慢推入,。再吸入等體積的水,，用手指堵住針筒小孔，將栓塞慢慢推入?，F(xiàn)象：吸有空氣的注射器比吸有水的注射器容易推進,。通過交流討論，從而可得出分子的第三個特點：分子之間有間隔,。同時可得出氣態(tài)物質粒子間隔較大,，液態(tài)物質的粒子間隔比較小，因此,，氣體比液體和固體易被壓縮,。通過同學共同完成實驗及組際間的討論、交流,，讓學生學會合作學習,，也使學生體驗到探究活動 ……此處隱藏32785個字……可缺乏的理論基礎。對本課題內容的學習不僅可以把前面的教學內容從微觀的角度上認識得更加深刻,，而且還是后面繼續(xù)學習質量守恒定律,、化學方程式、物質結構等內容所必備的基本知識,。并且對培養(yǎng)學生抽象思維能力,，辯證思維能力有重要作用。

３,、教學目標：

（１）知識目標：１使學生認識物質是由分子,、原子等微小的粒子構成的。２認識分子是保持物質化學性質的最小粒子,，原子是化學變化中的最小粒子,，并能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。

（２）能力目標：1培養(yǎng)學生科學探究能力和合作意識,。2培養(yǎng)學生抽象思維能力,，微觀想象力和分析推理的能力。

（３）情感目標：１對學生進行科學態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育,。２增強熱愛祖國的情感,，樹立為民族振興努力學習化學的志向。３重點與難點認識物質是由分子,、原子等微小粒子構成的,，以及會用微粒的觀點解釋一些常見的現(xiàn)象是本節(jié)課的重點；而建立微觀粒子運動的想象表象及分子概子概念的形成是本節(jié)課的難點。

二,、學情分析：

由于分子,、原子既看不見也摸不著，所以,，學生要真正建立明晰的分子,、原子概念是較為困難。九年級學生己初步具備了一定的'動手能力,，觀察問題,、分析問題和解決問題的能力，要充分利用實驗,、多媒體等手段,，幫學生完成對分子特征的認識

三、教法分析在教學中,，努力倡導學生主動參與,，樂于研究和勤于動手。

在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識,，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力,，為此主要采用分組合作，師生互動,，動手演示,，多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體,，教師是教學的組織者,、引導者與合作者的現(xiàn)代教育新理念。四,、說教學過程從創(chuàng)設情境,，孕育新知開始；經歷探索新知,，歸納新知,；鞏固新知，運用新知,；總結新知,，隨堂檢測；布置作業(yè),，梯度提高等過程來完成教學,。

(一)創(chuàng)設情境,，引入課題

（１）事先在講臺上放一杯高糧酒,，讓學生聞到酒味。

（２）演示：品紅在水中擴散的實驗（用熱水，實驗時間較短）還有：（多媒體）（生活中的經驗）盛放在敞口容器中的水,，在常溫下會逐漸變少,，溫度高時減少得快。問題：為什么酒是在講臺上的杯子里,，大家卻可以聞到酒味,，為什么把品紅滴到水中，整杯水都變紅了,？為什么在敞口容器中的水,，在常溫下會逐漸變少，溫度高時減少得快,？諸如此類的問題,，在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們提出：物質是由不連續(xù)的微小粒子構成的（二）講授新課科學技術的進步早已證明：物質確實是由一些微小粒子-----分子,、原子等構成的?，F(xiàn)在我們通過學習先進的科學儀器不僅能直接觀察到一些分子和原子，還能移動原子,。多媒體顯示：苯分子的圖象多媒體顯示：移走硅晶體中的硅原子構成的文字“中國”通過這些不僅可激發(fā)同學們的愛國熱情,，還可說明分子、原子等粒子很小,。

教師設問：分子,、原子是很小的微粒，小到什么程度呢,？（出示一組數(shù)據給學生看）

多媒體：1個水分子的質量為3×10-26kg,，一滴水大約有1.67×1021個水分子，這個數(shù)字有多大呢,？如果10億人來數(shù)這一滴水中的水分子,，日夜不停，要數(shù)3萬年才能數(shù)完----借此具體的數(shù)字,，讓學生感性認識到分子的體積和質量都很小,。

設問：分子除了體積和質量都很小外，還有沒有其它特點呢,？

學生探究：構成物質的的分子會不會運動,？學生按要求完成教材中的“探究活動”我對這個探究做個改進：很多學生會折紙鶴，我就引導學生把A,，B兩燒杯改成用慮紙折成的紙鶴,，一只貼在大燒杯內壁，一只在外壁,。如圖：實驗前用酚酞把紙鶴噴濕,，在實驗過程中燒杯內的白鶴會變成紅鶴，這樣會縮短實驗時間，并增加了實驗的趣味性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學生的學習興趣。學生完成實驗后,教師適時引導學生討論：“實驗1”里,，把氨水滴到酚酞里,，由于酚酞接觸到氨水變紅了，而“實驗2”里,，我們事先并沒有讓氨水與酚酞接觸,，酚酞怎么也變紅了呢？學生討論后,，很自然得出分子是不停運動的,。

學以致用：讓學生解釋課前的問題。以激發(fā)學生學習興趣,。

學生探究二：在兩個一樣大的燒杯里,，一個加熱水，一個加冷水（水量一樣多）,，然后分別滴加兩滴品紅,，觀察哪個擴散快。由學生自主探究出分子運動與溫度有關,，溫度越高分子運動速度越快,。學以致用：讓學生解釋前面第三個問題。至此學生對分子是在不停運動的微觀表象已能基本形成,。多媒體展示：說明：由于物質的三態(tài)及其體積變化情況在初二物理中已有介紹,，所以這里就只展示上面的圖，讓學生直觀感受到分子間有間隔,，且氣,、液、固三種狀態(tài)分子間隔不一樣,。而安排學生課后去完成P53的家庭小實驗,，使課堂得到延伸，并培養(yǎng)學生自覺探究的習慣,。展示：水分子,、氧分子、氫分子的模型,，說明分子是由原子構成的,。

放映：水蒸發(fā)和水分解的動畫學生觀看后討論：從分子的角度上看，水的蒸發(fā)與水的分解有什么不同,？培養(yǎng)學生分析問題的能力和合作與交流意識,。

水水蒸氣物理變化：（1）狀態(tài)改變,，分子本身沒變。（2）水分解等化學變化中,，分子和原子的變化情況，推論在化學變化中,，發(fā)生變化的是分子還是原子,。并由此引導學生分析并得出分子原子的概念，然后再播放HgO分解的動畫,，讓學生再次直觀地感受到化學變化中,，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有變化,。加深學生對分子原子概念的理解,。

水氫氣+氧氣化學變化：分子本身發(fā)生改變利用水和氧化汞分解的動畫，能讓學生形象地“看到”化學變化中,，分子化分為原子,，而原子沒有再化分為更小的微粒，只是進行重新組合,，幫助學生形成分子,、原子的概念，較好的突破難點,。

五,、鞏固練習，實踐新知

（1）人們?yōu)槭裁纯偸前褲褚路旁谔枙竦弥牡胤剑?/p>

（2）通常狀況下,，氣體比液體和固體易被壓縮,，這是為什么？

六,、本節(jié)小結

想一想,，并競答，看誰答得好（加強對分子原子的理解和掌握）（多媒體）分子和原子有什么相似點和區(qū)別,。

七．板書設計：課件中體現(xiàn)

八．作業(yè)布置

必做題：

1,、P54頁第三題中的（2）（4）（5）（6）

2、P53的家庭小實驗選作題:判斷下列說法是否正確,并說明理由,。（1）在化學變化中,，分子可分原子不可分，所以原子一定比分子?。?）電解水時產生氫氣和氧氣,，所以水中含有氫分子和氧分子。

九．教學設計

說明1．創(chuàng)高情景：通過實驗和實物展示提出問題,，創(chuàng)設情景,，引入新課,，既可激起學生的學習興趣，又能體現(xiàn)知識源于現(xiàn)實的道理,。

2．活動探究：以探究活動為主線,，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學生初步學會觀察,、分析討論,、合作與交流，充分體驗科學探究的過程,，激發(fā)他們自主探究的欲望,，培養(yǎng)學生科學探究能力和合作學習意識。

3．多媒體：充分運用多媒體手段,，把看不見的微觀世界形象的展現(xiàn)給學生,，降低他們的學習難度。

4．運用新知：通過分子,、原子能的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象,，來增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，知道化學與生活緊密相聯(lián)它源于生活,，又高于生活,。以上是本節(jié)課的教學設計，預計能夠比較好的落實教學目標,。