《分子與原子》說(shuō)課稿

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧,！下面是小編幫大家整理的《分子與原子》說(shuō)課稿,，希望能夠幫助到大家,。

各位老師：

大家好,！

我說(shuō)課的課題是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《分子與原子》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一,、教材地位與作用

《分子與原子》新人教版教材第三單元第2個(gè)課題,。本課題是學(xué)生對(duì)微觀世界的初次了解,。本課首先通過(guò)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可分性——了解到分子,、原子的客觀存在，然后通過(guò)認(rèn)識(shí)分子,、原子在化學(xué)變化中的不同變化來(lái)形成分子原子的概念,。本課不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識(shí)得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式,、質(zhì)量守恒定律,、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識(shí)，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，分析能力有重要作用,。

二、學(xué)習(xí)分析

1,、教材中的地位

在物理課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識(shí)，知道分子和原子體積非常小,，肉眼無(wú)法直接觀察到,，但其確實(shí)客觀存在。因此,，學(xué)生的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并不難,，但涉及的一些微觀概念比較抽象，有部分學(xué)生不容易理解和掌握,。

2,、本課題放在《水的組成》這個(gè)單元中的作用

第三單元是講水的組成，水也是本節(jié)課的主角,，以水的蒸發(fā)導(dǎo)入,，品紅在水中擴(kuò)散證明分子的存在，一滴水中的分子個(gè)數(shù)介紹分子的小,，水的蒸發(fā)說(shuō)明分子的運(yùn)動(dòng),，水與酒精的混合說(shuō)明分子間的間隔。也讓學(xué)生明白了水是由水分子構(gòu)成的,。同時(shí)也分散,、降低了第四單元的難度。

3 ,、本課題的主線

首先從學(xué)生熟悉日?，F(xiàn)象（水的蒸發(fā)）極品紅在水中擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考,，確立物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子組成的觀點(diǎn),。然后通過(guò)氨的擴(kuò)散探究活動(dòng)得出分子不斷運(yùn)動(dòng)等三大特點(diǎn)并利用這一結(jié)論對(duì)前述現(xiàn)象作出具體的解釋。再通過(guò)圖片,，討論分子在物理變化和化學(xué)反應(yīng)中的變化情況歸納出份子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,。順便介紹了一下原子和原子的概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子，因?yàn)榉肿邮怯稍訕?gòu)成的,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）通過(guò)生活實(shí)例,，知道物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的.,。

識(shí),。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>

五,、教法

在教學(xué)中，為了感染和激勵(lì)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究和勤于動(dòng)手,，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力,， 課堂教學(xué)從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。基于本課題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：利用圖片和實(shí)驗(yàn)等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2,、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力,、思維能力、活動(dòng)組織能力,。

3,、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

六,、學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，學(xué)是中心、會(huì)學(xué)是目的,。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵,。為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，又提倡合作與創(chuàng)新來(lái)共同探索和研究的學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)過(guò)程,，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評(píng)價(jià),、分析歸納,、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)反思等方法,。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程,。

七、教學(xué)過(guò)程

1,、情景導(dǎo)入

先在一塊手巾上噴上香水,，放在衣袋內(nèi)并露出大半角，接檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況走到學(xué)生中間,，學(xué)生聞到香味會(huì)覺(jué)得奇怪并發(fā)出疑問(wèn),，然后抓住與本課題有關(guān)的信息提出問(wèn)題：為什么離老師比較遠(yuǎn)的同學(xué)也能聞到香味呢？（學(xué)生可能會(huì)根據(jù)物理課上所學(xué)知識(shí)回答,，但不一定全面）,，然后指導(dǎo)學(xué)生做品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：品紅為什么會(huì)消失,，而整杯水變紅色,？通過(guò)情景導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生回想起生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，然后配合實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置懸念，為引出分子,、原子做鋪墊,。指導(dǎo)學(xué)生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國(guó)。提出問(wèn)題：通過(guò)觀看以上資料你能得到哪些信息,？

推論：物質(zhì)是由分子,、原子等微小粒子構(gòu)成。

學(xué)生通過(guò)觀看圖片資料,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到微觀粒子的真實(shí)存在,，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和微觀想象力,。

2、認(rèn)識(shí)分子的三大特點(diǎn)

（1）分子小

為了能更直觀的感受分子的大小,，指導(dǎo)學(xué)生看課本50頁(yè)苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國(guó),，第三段的數(shù)據(jù)說(shuō)明，并舉例10億人數(shù)一滴水中含水分子的個(gè)數(shù)要用3萬(wàn)年的時(shí)間來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明分子很小的特點(diǎn),。

通過(guò)這一設(shè)計(jì)： 由為什么能聞到氣味和展示圖片自然過(guò)渡到物質(zhì)的構(gòu)成,。讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小的微粒構(gòu)成的概念。再讓學(xué)生觀察苯分子,、硅原子圖和分析一滴水中水分子的數(shù)據(jù),，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實(shí)存在以及分子很小的特點(diǎn),。

（2）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生探究：在水中加入無(wú)色酚酞,，觀察現(xiàn)象，再加入少量濃氨水,，觀察現(xiàn)象,。學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象得到氨水使酚酞變紅的結(jié)論。將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A,、B兩個(gè)小燒杯中,，另取一個(gè)小燒杯C加濃氨水，用大燒杯罩住A,、C兩個(gè)小燒杯,。觀察實(shí)驗(yàn)以后再討論交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是什么使酚酞變紅,？是氨水,？還是氨分子？討論交流得到分子的特點(diǎn)之一：分子在不停的做運(yùn)動(dòng),。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神,。

（3）分子間有間隔

通過(guò)趣味提問(wèn)：1+1等于2嗎,？接著演示另一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：將50ml（有品紅）水與50ml酒精混合，讓學(xué)生觀察體積并不等于100ml,。

學(xué)生探究：取一注射器,，吸入一定體積的空氣，用手指堵住針筒小孔,，將栓塞慢慢推入,。再吸入等體積的水，用手指堵住針筒小孔,，將栓塞慢慢推入?，F(xiàn)象：吸有空氣的注射器比吸有水的注射器容易推進(jìn),。通過(guò)交流討論，從而可得出分子的第三個(gè)特點(diǎn)：分子之間有間隔,。同時(shí)可得出氣態(tài)物質(zhì)粒子間隔較大,，液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小,，因此,，氣體比液體和固體易被壓縮。通過(guò)同學(xué)共同完成實(shí)驗(yàn)及組際間的討論,、交流,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng) ……此處隱藏32785個(gè)字……可缺乏的理論基礎(chǔ),。對(duì)本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識(shí)得更加深刻,，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式,、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識(shí),。并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用,。

３,、教學(xué)目標(biāo)：

（１）知識(shí)目標(biāo)：１使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的,。２認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，并能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象,。

（２）能力目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和合作意識(shí),。2培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力,。

（３）情感目標(biāo)：１對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育,。２增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,。３重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子,、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及會(huì)用微粒的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的現(xiàn)象是本節(jié)課的重點(diǎn),；而建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象及分子概子概念的形成是本節(jié)課的難點(diǎn),。

二、學(xué)情分析：

由于分子,、原子既看不見(jiàn)也摸不著,，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子,、原子概念是較為困難,。九年級(jí)學(xué)生己初步具備了一定的'動(dòng)手能力,，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，要充分利用實(shí)驗(yàn),、多媒體等手段，幫學(xué)生完成對(duì)分子特征的認(rèn)識(shí)

三,、教法分析在教學(xué)中,，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究和勤于動(dòng)手,。

在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識(shí),，提高分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作,，師生互動(dòng),，動(dòng)手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法,，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教育新理念,。四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程從創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知開(kāi)始,；經(jīng)歷探索新知,，歸納新知；鞏固新知,，運(yùn)用新知,；總結(jié)新知，隨堂檢測(cè),；布置作業(yè),，梯度提高等過(guò)程來(lái)完成教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

（１）事先在講臺(tái)上放一杯高糧酒,，讓學(xué)生聞到酒味。

（２）演示：品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)（用熱水,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短）還有：（多媒體）（生活中的經(jīng)驗(yàn)）盛放在敞口容器中的水,，在常溫下會(huì)逐漸變少，溫度高時(shí)減少得快,。問(wèn)題：為什么酒是在講臺(tái)上的杯子里,，大家卻可以聞到酒味，為什么把品紅滴到水中，整杯水都變紅了,？為什么在敞口容器中的水,，在常溫下會(huì)逐漸變少，溫度高時(shí)減少得快,？諸如此類(lèi)的問(wèn)題,，在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他們提出：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的（二）講授新課科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明：物質(zhì)確實(shí)是由一些微小粒子-----分子,、原子等構(gòu)成的?，F(xiàn)在我們通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能直接觀察到一些分子和原子，還能移動(dòng)原子,。多媒體顯示：苯分子的圖象多媒體顯示：移走硅晶體中的硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)”通過(guò)這些不僅可激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情,，還可說(shuō)明分子,、原子等粒子很小,。

教師設(shè)問(wèn)：分子、原子是很小的微粒,，小到什么程度呢,？（出示一組數(shù)據(jù)給學(xué)生看）

多媒體：1個(gè)水分子的質(zhì)量為3×10-26kg，一滴水大約有1.67×1021個(gè)水分子,，這個(gè)數(shù)字有多大呢,？如果10億人來(lái)數(shù)這一滴水中的水分子，日夜不停,，要數(shù)3萬(wàn)年才能數(shù)完----借此具體的數(shù)字,，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到分子的體積和質(zhì)量都很小。

設(shè)問(wèn)：分子除了體積和質(zhì)量都很小外,，還有沒(méi)有其它特點(diǎn)呢,？

學(xué)生探究：構(gòu)成物質(zhì)的的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)？學(xué)生按要求完成教材中的“探究活動(dòng)”我對(duì)這個(gè)探究做個(gè)改進(jìn)：很多學(xué)生會(huì)折紙鶴,，我就引導(dǎo)學(xué)生把A,，B兩燒杯改成用慮紙折成的紙鶴，一只貼在大燒杯內(nèi)壁,，一只在外壁,。如圖：實(shí)驗(yàn)前用酚酞把紙鶴噴濕，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中燒杯內(nèi)的白鶴會(huì)變成紅鶴,，這樣會(huì)縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間,，并增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)1”里，把氨水滴到酚酞里,，由于酚酞接觸到氨水變紅了,，而“實(shí)驗(yàn)2”里,，我們事先并沒(méi)有讓氨水與酚酞接觸，酚酞怎么也變紅了呢,？學(xué)生討論后,，很自然得出分子是不停運(yùn)動(dòng)的。

學(xué)以致用：讓學(xué)生解釋課前的問(wèn)題,。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生探究二：在兩個(gè)一樣大的燒杯里，一個(gè)加熱水,，一個(gè)加冷水（水量一樣多）,，然后分別滴加兩滴品紅，觀察哪個(gè)擴(kuò)散快,。由學(xué)生自主探究出分子運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān),，溫度越高分子運(yùn)動(dòng)速度越快。學(xué)以致用：讓學(xué)生解釋前面第三個(gè)問(wèn)題,。至此學(xué)生對(duì)分子是在不停運(yùn)動(dòng)的微觀表象已能基本形成,。多媒體展示：說(shuō)明：由于物質(zhì)的三態(tài)及其體積變化情況在初二物理中已有介紹，所以這里就只展示上面的圖,，讓學(xué)生直觀感受到分子間有間隔,，且氣、液,、固三種狀態(tài)分子間隔不一樣,。而安排學(xué)生課后去完成P53的家庭小實(shí)驗(yàn)，使課堂得到延伸,，并培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)探究的習(xí)慣,。展示：水分子、氧分子,、氫分子的模型,，說(shuō)明分子是由原子構(gòu)成的。

放映：水蒸發(fā)和水分解的動(dòng)畫(huà)學(xué)生觀看后討論：從分子的角度上看,，水的蒸發(fā)與水的分解有什么不同,？培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和合作與交流意識(shí)。

水水蒸氣物理變化：（1）狀態(tài)改變,，分子本身沒(méi)變,。（2）水分解等化學(xué)變化中，分子和原子的變化情況,，推論在化學(xué)變化中,，發(fā)生變化的是分子還是原子。并由此引導(dǎo)學(xué)生分析并得出分子原子的概念，然后再播放HgO分解的動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生再次直觀地感受到化學(xué)變化中,，發(fā)生變化的是分子，而原子沒(méi)有變化,。加深學(xué)生對(duì)分子原子概念的理解,。

水氫氣+氧氣化學(xué)變化：分子本身發(fā)生改變利用水和氧化汞分解的動(dòng)畫(huà)，能讓學(xué)生形象地“看到”化學(xué)變化中,，分子化分為原子,，而原子沒(méi)有再化分為更小的微粒，只是進(jìn)行重新組合,，幫助學(xué)生形成分子,、原子的概念，較好的突破難點(diǎn),。

五,、鞏固練習(xí)，實(shí)踐新知

（1）人們?yōu)槭裁纯偸前褲褚路旁谔?yáng)曬得著的地方,？

（2）通常狀況下,，氣體比液體和固體易被壓縮，這是為什么,？

六、本節(jié)小結(jié)

想一想,，并競(jìng)答,，看誰(shuí)答得好（加強(qiáng)對(duì)分子原子的理解和掌握）（多媒體）分子和原子有什么相似點(diǎn)和區(qū)別。

七．板書(shū)設(shè)計(jì)：課件中體現(xiàn)

八．作業(yè)布置

必做題：

1,、P54頁(yè)第三題中的（2）（4）（5）（6）

2,、P53的家庭小實(shí)驗(yàn)選作題:判斷下列說(shuō)法是否正確,并說(shuō)明理由。（1）在化學(xué)變化中,，分子可分原子不可分,，所以原子一定比分子小（2）電解水時(shí)產(chǎn)生氫氣和氧氣,，所以水中含有氫分子和氧分子,。

九．教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)明1．創(chuàng)高情景：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,，既可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)的道理,。

2．活動(dòng)探究：以探究活動(dòng)為主線,，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察、分析討論,、合作與交流,，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)他們自主探究的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

3．多媒體：充分運(yùn)用多媒體手段，把看不見(jiàn)的微觀世界形象的展現(xiàn)給學(xué)生,，降低他們的學(xué)習(xí)難度,。

4．運(yùn)用新知：通過(guò)分子、原子能的觀點(diǎn)來(lái)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象,，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活,。以上是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，預(yù)計(jì)能夠比較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。