語文教案(通用)

作為一名教師,，就有可能用到教案,，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學,、恰當?shù)慕虒W方法,。我們該怎么去寫教案呢,？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏,。

　　【設(shè)計意圖】

1,、詩化心靈是潤物細無聲的過程，是凈化美化學生心靈的過程,。在教學中,，我確立了以讀為主線的思想,。學生口念成誦，感受著清新活潑的文字,，想象著美好動人的圖景,，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成,。

2,、閱讀教學是教師、學生,、文本之間的對話,，它不僅是一種認知活動，而且是一種高尚的精神生活,。在教學中,，我讓學生在各種情境中多角度互動對話。在對話中,，學生進入文本,，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的情感,。

3,、在積極倡導新課改的大潮中，我們不能忽視對學生進行扎實的語文基本功訓練,。課始,，我就安排學生自主、個性化識記生字,，讀通讀順課文,。同時，引導學生在具體的語言環(huán)境中通過模仿,、想象等理解,、感悟字詞的精妙與意蘊。

【教材簡析】

《假如》是一首清新感人的兒童詩,，小作者借馬良的神筆,，表達了對小樹、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學生反復朗讀,，在朗讀中產(chǎn)生共鳴,，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望,，產(chǎn)生對美好事物的向往和追求,。

　　【學習目標】

1、通過自主學習,，能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、在讀書,、感悟、體驗中激發(fā)學生關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

【學習重難點】

1、重點：

認識9個生字,、8個詞語,，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望,。

2,、難點：

朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化,。

【課前準備】

一支特大毛筆,，CAI課件，字卡,，繪畫用品,。

【課時安排】

二課時。

　　【教學流程】

一,、故事導入,，情感鋪墊

1、你們知道神筆馬良的故事嗎?想不想一起看看《神筆馬良》的動畫片?

(課件出示《神筆馬良》動畫片片段)

3,、小朋友們看得那么專注,，你們喜歡神筆馬良嗎?說說你的心里話。

4,、馬良得到了他夢寐以求的神筆(教師舉起一支特大毛筆),，為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望,。你們想擁有這樣的神筆嗎?

5,、有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事,，她把自己的心愿寫成了一首詩,，想聽嗎?

教師深情朗誦，配以課件畫面,，音樂,。

6、喜歡這首詩嗎?這就是我們今天要一起學的課文《假如》,。

(課件出示課題)讀課題,。

設(shè)計意圖：運用學生最喜歡的動畫片來激發(fā)孩子的學習興趣和情感世界，為學習課文營造氛圍和情感鋪墊,。

二,、自主學習，整體感知

1,、用自己喜歡的方式讀讀詩歌：

⑴ 找到淘氣的生字寶寶,，用o劃出并讀準字音，有困難的可向同伴,、老師請教,。

⑵ 喜歡的段落多讀幾遍。

2,、集體交流：

⑴ 自讀后,，還有沒有覺得難讀的字詞?(采用同伴互助解決)

重點學習：多音字還：

① 讀文中的句子，誰來給(huan)找朋友?(還書,、歸還)

② 你還知道它的另一個讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有,、還是)

③ 讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵ 這些頑皮的生字寶寶,，蹦蹦跳跳離開了媽媽,，你還認識嗎?學做小老師，同桌用字卡考一考,，如讀得正確,、響亮，獎★,，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正,。

⑶ 把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽,。

設(shè)計意圖：運用自主識字和同伴互助的形式,，充分調(diào)動學習積極性，提高學習的有效性,。

4,、小朋友,，你讀懂這首詩了嗎?最想說什么?

隨機板書： 假如 畫太陽 讓小樹成長

(有神筆)畫谷粒 讓小鳥吃飽

畫好腿 讓西西奔跑

三、讀悟結(jié)合,，體驗情感

1,、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好,，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,，去幫助。請看：(課件呈現(xiàn)三幅圖,，并配上傷感的背景音樂)

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立,。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚,。

圖3：一個孩子坐在輪椅上,，透過窗戶望外面的世界。

2,、靜靜地看，你想說什么?(可以選擇說其中的一幅,。)

根據(jù)學生的回答,，教師點擊課件，隨機出示與圖相對應(yīng)的句子,。

圖1：小樹在寒冷的北風里,， 圖2：小鳥呆在家里，

縮著身子,，輕輕嘆息,。 苦苦等待，餓得哭泣,。

圖3：西西坐在屋里,，

望著窗外的小樹和飛燕。

自由地讀一讀,，你心情怎樣?感觸最深的是哪一部分?

設(shè)計意圖：精美的'圖片和音樂渲染,，培養(yǎng)學生想象說話能力，同時激發(fā)學生的同情心,、愛心,。

3、根據(jù)學生的回答,，相機學習詩歌內(nèi)容,。

預設(shè)：

學習第一節(jié)：

⑴ 同樣對第一幅圖感觸深的還有誰?一起讀讀這句話──小樹在寒冷的北風里，縮著身子,，輕輕嘆息,。

⑵ 師：呼──呼──北風一陣接著一陣,，小樹縮著身子，輕輕嘆息,。

學生親身體驗：全體起立, 在教師動情的朗誦中,，學生縮著身子、輕輕嘆息

(在動作模擬中理解縮,、嘆息)

角色轉(zhuǎn)換,，師生對話：

小樹小樹，你為什么縮著身子?

小樹小樹,，你為什么輕輕嘆息?

小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖,、幫助,、關(guān)心)

設(shè)計意圖：在動作模擬、師生對話中換位思考,，深入閱讀,，感悟詞句，體驗情感,。

⑶ 在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹,，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣,，很想幫助這棵小樹,。

邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。

⑷ 師：紅紅的太陽升起來了,，照在小樹身上,，小樹，小樹,，現(xiàn)在你感覺怎樣?

⑸ 看到小樹再也不感到寒冷,，再也不害怕冬天。小女孩的心里(很開心),，我們的心里也很(開心),，讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。

自由讀──指名讀──齊讀(在師生評議練習有感情朗讀)

學習第二節(jié)：

⑴ 讀小鳥呆在家里,，苦苦等待,，餓得哭泣。你讀懂這句話了嗎?

引導：小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛呀飛,，會飛到哪些遙遠的地方呢?(在想象說話中明白遙遠的意思)

⑵ 鳥媽 ……此處隱藏10327個字……學習的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢,？請同學們打開書，自學第三部分。

1,、讀每一自然段,，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀,、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)

2,、同位交流自己的閱讀收獲。

3,、全班交流,。(合作學習,明確作者的寫作目的這一環(huán)節(jié), 以讀、思,、議,、辯結(jié)合，營造自主,、合作,、平等的良好氛圍)

4、板書：

喜歡自己

做好每件小事

為自己喝彩

再堅持一下

5,、齊讀,，請沒自信的同學談?wù)勛约捍藭r的想法。(加深理解課文內(nèi)容,增強自信心)

6,、交流：還有哪些是自己自信的方法,？(知識的拓展,使學生更加自信.)

7、指名讀讀丁丁的話,。（加深理解課文內(nèi)容）

8、指名大聲朗讀這一部分,。（給自己加油）

三,、學習第四部分。

1,、讀最后一段,。

2、畫出自己感受深的句子,。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3,、以讀代講：這段用怎樣朗讀？

4. 指名朗讀 文章用詩一樣的語言作結(jié)尾,，誰愿意讀一下,？注意詩的韻律。

5,、評議朗讀情況,。（提高朗讀水平, 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

6. 采用了什么修辭手法,？誰愿仿寫,？補寫這一段。

（1）學生補寫,。

（2）交流補寫的情況,。

（3）評出最優(yōu)美的仿寫。

可以這樣寫：

如果不能成為鮮花,，那就當一片綠葉,。

如果不能成為詩人，那就當一個愛好者,。

如果不能成為偉人,，那就當一個平凡者。

還可以這樣寫：

如果不能成為大廈,，那就當一個基石,。

如果不能成為大雁，那就當一個小鳥,。

如果不能展翅飛翔,，那就默默行走。

四,、指名朗讀全文,。交流自己的收獲。

五,、 總結(jié)歸納,，深化主題：

送同學們一句老師寫的話：“自信是風，能帶我們飛翔,，自信是浪,，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們?nèi)W習,，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目,、格外的美,！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生,，像那條小路,、那條小魚、那顆星星,，永遠做一個最好的你,！

六、板書

喜歡自己

做一個最好的你 做好每件小事

為自己喝彩 自信

再堅持一下

8．課堂練習

（1）讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)

（2）指出自己不認識或不理解的詞,。

（3）出示下列詞語：

擅長 灰心喪氣 局促不安 糟糕 扭轉(zhuǎn) 朝氣蓬勃

指名朗讀

把難寫的字寫寫,。(正確地掌握生詞)

（4）背誦最后一段。

9．作業(yè)安排

（1）練筆《說說我的優(yōu)點》

（2）推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

（3）搜集關(guān)于“自信”的名言或故事

10．附錄（教學資料及資源）

(1)搜集自信的名人名言,。

(2)搜集自信或自負的事例,。

(3) 羅森塔爾的資料

11．自我問答

教學目標:

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、學會本課8 個生字，識記3 個生字,，認識2 個偏旁,，理解由生字組成的詞語

教學重、難點：

1,、正確美觀的書寫本課生字,。

2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,，激發(fā)他們熱愛大自然,，熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一,、初讀課文,，整體感知

1、師：同學們,，你們喜歡唱歌嗎?今天老師給你們帶來了一首歌,，題目是《水鄉(xiāng)歌》。請大家看大屏幕,。(課件出示課文，聽課文錄音)

2,、師：水鄉(xiāng)歌在唱什么呢?(唱水鄉(xiāng)的水,、船、歌)

師：(教師板書：水)讓我們一起去看看水鄉(xiāng),，好嗎?

(課件出示水鄉(xiāng)風光片)

師：看過水鄉(xiāng)的風光,，你想說些什么呢?(生交流)

師：是啊，水鄉(xiāng)到處是水,，渠里有水,，河里有水，池塘里也是水。因此,，歌中唱道：“水鄉(xiāng)什么多”(師請三至五位學生來讀本小節(jié),，在讀中糾正讀音)

師：水鄉(xiāng)水多，為了出行的方便就會用到一種工具,，是什么呢?(學生說,，教師板書：船)因此，水鄉(xiāng)的船也構(gòu)成了一道美麗的風景,。(課件出示水鄉(xiāng)的船)

師：勤勞的人們?yōu)榱税阉l(xiāng)裝點得更美,，他們設(shè)計了形態(tài)各異的'船。瞧,，有的敞開著,，形如彎月;有的蓋上了篷，叫做烏篷船;有的還插上了白帆,。因此,，歌中唱道：“水鄉(xiāng)什么多?”(師請三至五位學生來讀本小節(jié)，在讀中糾正讀音)

師：同學們,，水鄉(xiāng)水多,，船多，你們猜猜看,，水鄉(xiāng)的人民會怎么利用水和船呢?(利用水養(yǎng)魚……)

師：是啊,，能干的水鄉(xiāng)人民利用水鄉(xiāng)的水，水鄉(xiāng)的船,，讓自己過上了好日子,。瞧，他們在水里養(yǎng)了大量的魚和蝦,，還有珍珠……他們把這些東西用船運到了全國各地,。因此，每當他們外出歸來,，都會唱起水鄉(xiāng)人特有的歌,，來贊美水鄉(xiāng)的好生活。聽：“水鄉(xiāng)什么多?”(師請三至五位學會來讀本小節(jié),，在讀中糾正讀音,。)

3、檢查學生讀書情況,，指導學生讀正確,。

(1)這些詞語你能否讀正確。詞語的意思能讀懂嗎?

渠 處處 蕩清波

駁 片片 飄滿河

籮 裝滿 新生活

(2)哪個詞語意思不懂?(借助圖片來理解“渠”,、“駁”,、“籮”)

好,，把這些詞語再帶到課文中，同桌互相讀讀,，你讀一節(jié),，我讀一節(jié)，看看誰能做到正確朗讀課文,。

二,、多種讀法，讀熟課文

師問生答,。

師：通過剛才的學習,，同學們都知道水鄉(xiāng)的水多、船多,、歌多,，現(xiàn)在我們來做歌游戲好不好?這個游戲的題目叫：我問你答。

師：同學們,，水鄉(xiāng)什么多?(水多)

師：怎么多?(千條渠,，萬條河，池塘一個連一個,，處處綠水蕩清波)

(后面兩歌小節(jié)的訓練方法如上)

1,、生問，生答,。(形式,、內(nèi)容同師問生答)

2、表演讀,。(學生自由組合,，自由創(chuàng)造形式，加上動作來讀一讀)

3,、師：同學們真能干,，玩著、讀著,，就把課文給學會了,，哪位同學能把全文連起來讀給大家聽聽呢?(生獨立朗讀全文，師點評)

學生齊讀水鄉(xiāng)歌,。

三,、指導寫字，課堂作業(yè),，鞏固學習成果

1、出示本課生字,，重點指導,。

左右結(jié)構(gòu)：船,、飄、咱,、新,。認識“風字旁”。其中“船,、飄,、新”三個字左右同寬?！霸邸弊笳覍?，“口字旁”偏上。

教師范寫,，學生在習字冊上描一個寫一個,。

船 飄 新 咱

2、布置作業(yè),。

同步導學1,、3、4題,。