《蟬》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高,，有助于教研活動的開展?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼摹断s》教案 ,，歡迎大家分享,。

活動目標(biāo)：

1、通過觀察,，了解蟬的外形特征和習(xí)性,。

2、對蟬有探究興趣,，能用語言表達(dá)自己對蟬的認(rèn)識,。

3、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的蟬的特征,。

4、發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力、動手能力,。

活動準(zhǔn)備：

蟬若干只,、蟬的鳴叫聲。

活動過程：

一,、導(dǎo)入活動,，引起幼兒興趣。

教師用錄音機(jī)放蟬的鳴叫聲,，請幼兒聽一聽,、猜一猜這是什么東西的叫聲？

二,、引導(dǎo)幼兒觀察蟬,。

1,、教師出示蟬，引導(dǎo)幼兒討論：蟬是什么樣子的.,？

2,、引導(dǎo)幼兒觀察：蟬的頭上有什么？嘴是什么樣子的,？背上有什么,？身體下面有什么？肚子是什么樣子的,？

3,、小結(jié)：蟬的身體是黑褐色的。頭上有一對復(fù)眼,，一對短短的觸角,，嘴像針，是一根空心的管子,。背上有兩對薄而透明的翅膀,。身體下面有三對足。肚子是一節(jié)一節(jié)的,。

4,、討論：蟬能發(fā)出怎樣的聲音？這種聲音是從哪里發(fā)出來的,？（雄蟬在夏天發(fā)出“知了,、知了”的聲音，這種聲音是蟬的翅膀振動發(fā)出的,。）

三,、了解蟬的生活習(xí)性。

討論：蟬生活在哪里,？吃什么,？（蟬生活在樹上，靠吸樹枝里的汁生活,，所以它危害樹木,，是害蟲。）

教學(xué)反思：

我明白“只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),、去獲取,，學(xué)生才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，形成自主學(xué)習(xí)的意識”,。但蟬脫殼那一段實(shí)在太難想象了！要是有錄像參照,，可能還好點(diǎn)兒,，通過真實(shí)觀察,，再來看語言文字是怎么再現(xiàn)的。

第一課時

一,、檢查預(yù)習(xí),，談話導(dǎo)入。

師出示插圖：通過預(yù)習(xí),，同學(xué)們知道圖片上的這個人是誰嗎,？（生答）

師：他就是古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底，對于他,，你們都有哪些了解,？（學(xué)生交流課前搜集資料，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充,。）師：蘇格拉底是這樣一位偉大的哲學(xué)家,，但是他小時候卻為我們演繹了一個發(fā)人深省的故事，今天我們就一起來讀《瘸蟬》,。

板書課題：12《瘸蟬》生齊讀課題,，并解題。

二,、初讀課文,，掃除障礙。

1,、小組讀,。

要求：互相聽讀，糾正字音,，隨機(jī)抽查,。

2、全班讀,。

要求：小組之間讀課文pk賽,，每個小組隨機(jī)找學(xué)生按自然段輪讀。

3,、不懂的詞句提出來,，互相交流解決。

三,、整體感知,，理清脈絡(luò),。

1,、快速瀏覽文章，想一想：這篇課文是按什么順序來寫的,？

生快速瀏覽,，全班交流,。

師歸納總結(jié)：敘事類的文章按事情發(fā)展的順序來寫，一般是按照事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果來寫的。

板書：起因經(jīng)過結(jié)果

2,、《瘸蟬》這個故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果各是什么,？再讀課文,，邊讀邊想。

3,、全班交流：《瘸蟬》這個故事的起因,，經(jīng)過，結(jié)果師板書：

起因痛苦

經(jīng)過幫助

結(jié)果變?nèi)?/p>

4,、把《瘸蟬》這個故事的起因,，經(jīng)過，結(jié)果連起來說說,。

師歸納總結(jié)：當(dāng)我們再讀一篇敘事性文章的時候,，了解了事情的起因，經(jīng)過,，結(jié)果,，也就抓住了這篇文章的主要內(nèi)容。

第二課時

一,、回顧內(nèi)容,，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,，我們初讀了《瘸蟬》這篇課文,，知道了這個故事的起因，經(jīng)過,，結(jié)果,。這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)文本,，和蘇格拉底一起從孩子們的手中接過知了籠,，一起來觀察蟬蛻變的過程，結(jié)果,。

二,、走進(jìn)文本，體會情感。

出示中心話題：

仔細(xì)讀讀蟬蛻變的過程及結(jié)果,，畫出讓你有所觸動的詞句,，在書的空白處寫寫你的想法，體會著讀一讀,，說說自己的感受,。

1、自讀自悟,。

2,、小組交流。

3,、全班交流,。（抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生加以體會）

（1）蟲兒痛苦地戰(zhàn)栗著，背部弓起,，就像一個駝子,。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈,。

抓住“戰(zhàn)栗”,，“越來越劇烈”等詞體會蟬蛻變的痛苦。

師適時點(diǎn)撥：蟬的幼蟲非常稚嫩,，就像嬰兒的皮膚,，這么嬌嫩的身體要從角質(zhì)的鎧甲中鉆出來，那要經(jīng)受多大的痛苦,。

指導(dǎo)朗讀,，體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。

（2）是刀在剝皮嗎,？是火在燒身嗎,？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎,？蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕,，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。

抓住“刀剝皮”,，“火燒身”,，“劍剔骨”，“針穿心”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會蟬蛻變時要忍受難以忍受的痛苦,，無法想象的煎熬,。

抓住“驚心動魄”，“戰(zhàn)栗”讓學(xué)生理解詞語的意思,，以及這種情景對蘇格拉底內(nèi)心帶來的巨大震撼,，對蟬的關(guān)心,、憐愛，他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬,。

連續(xù)幾個問句，渲染出了緊張,，恐怖,，讓人心驚膽寒的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀,，體會其中所蘊(yùn)含的情感,。

師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身,，劍剔骨,，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然,，這是多么難以忍受的.切膚之痛?。?/p>

師范讀,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

（3）蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒,，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼,，幫助它抬起頭，伸出尾巴,，蛻出翅膀,，抽出六條腿。

從哪些地方可以感受出這項(xiàng)工作是這么的艱難,？

引導(dǎo)學(xué)生體會“非常小心”“極其輕柔”這兩個詞語形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理,，寫出了對蟬的憐愛。

引導(dǎo)學(xué)生從“取,、剝,、抬、伸,、蛻,、抽”這些動詞中體會作者用詞的極其準(zhǔn)確，運(yùn)用語言的巧妙,。

師適時點(diǎn)撥：我們知道,，這個蟬的幼蟲非常的稚嫩，就像嬰兒的的皮膚,，稍不小心就會傷害到它,，大家都試著把蘇格拉底對蟲兒的那種憐愛，把那種小心翼翼的，輕柔的動作體會著讀一讀,。

生自由讀,。

指讀。

范讀,。

師結(jié)：蘇格拉底就是這樣好心好意,，小心翼翼的幫助蟬蛻殼的，可結(jié)果卻始料未及,。

（4）那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們,，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖,，都展開了美麗的翅膀,，變成真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬兒,，翅膀卻始終縮成一團(tuán),，怎么也展不開，而且它的六條腿也是瘸的,，爬動起來左搖右晃,，極其笨拙。

第二天,，孩子們看見爬滿籠子的美麗的蟬,，高興得又蹦又跳。他們實(shí)在不忍心讓這些美麗的小東西再關(guān)在籠子里,，于是打開籠門,，讓它們恢復(fù)了自由。

最后,，籠中只剩下了一只蟬,，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。

①那些自己經(jīng)過蛻變的蟬,，雖 ……此處隱藏31441個字……>教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件,、田字格卡紙、生字卡片,、詞語卡片,。

教學(xué)過程：

一、拼音引入,，揭示課題

1.板書音節(jié)：chán,，指名拼讀。

2.板書：蟬,，結(jié)合字形簡單介紹“蟬”,。

師：蟬是一種昆蟲,，所以左邊是個蟲字旁（板書：蟲）。右邊是個“單” （板書）,，合起來就是蟬,。這是一個形聲字，蟲字旁表義,，單表音,。

3.揭示課題，齊讀課題,。

【說明】

結(jié)合揭示課題，復(fù)習(xí)拼音,，讀準(zhǔn)翹舌音,。通過板書，結(jié)合字形簡單介紹蟬這種昆蟲,，同時滾動復(fù)習(xí) ,，加深對“形聲字”的認(rèn)識。

二,、鞏固分節(jié),，初讀課文

1. 鞏固標(biāo)小節(jié)號。

（回憶方法——自己標(biāo)小節(jié)號——集體核對）

2. 自讀課文,，要求：字字過目讀課文,，不認(rèn)識的字可以拼拼音節(jié)。

【說明】

借助漢語拼音自讀課文,、標(biāo)小節(jié)號是初讀課文的常規(guī)步驟,。對于標(biāo)小節(jié)號這種新技能的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的。在初學(xué)階段,，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶標(biāo)小節(jié)號的方法及注意點(diǎn)并放手讓學(xué)生自己動手實(shí)踐,，逐步使學(xué)生對這項(xiàng)技能日趨熟練。另外,，在課堂上給予學(xué)生自讀課文的時間,，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音自主正音的意識，幫助他們熟悉和掌握自主閱讀的最基本的步驟,。

三,、小組學(xué)習(xí)，讀課文劃詞語

1．小組內(nèi)分節(jié)朗讀課文,。

出示要求：（1）借助漢語拼音字字過目讀課文,，努力做到讀準(zhǔn)生字的字音。

（2）劃出生字組成的詞語,。

2. 游戲鞏固,，核對詞語,。

（1） 游戲：拼音節(jié)，請詞語,。

（媒體出示課文內(nèi)容：詞語都用拼音代替,，讀對后出示詞語）

重點(diǎn)關(guān)注:

? 很 （前鼻音， “很”就是“非?！钡囊馑?。）

? 本領(lǐng) （分清前后鼻音。）

? 知識 （整體認(rèn)讀音節(jié)）

（2）媒體示范,、全班比對檢查,。

3.指導(dǎo)讀好詞語“不以為然、一搖頭,、不耐煩”

【說明】

把課文讀正確是低年級閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。在課堂中給予學(xué)生充分

的時間讀文，鼓勵學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，盡力做到不加字,、不漏字，對于難讀的句子多讀幾遍,，逐步養(yǎng)成不急不躁的讀文好習(xí)慣,。

“圈生字、劃詞語”有助于提高學(xué)生自主識字的`能力,，有助于他們漸漸形成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣,。游戲的引入，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時,，各有側(cè)重地對容易讀錯的字音進(jìn)行一次集中的正音,。

四、指導(dǎo)讀句,，掃除朗讀障礙

1.出示句子,，同桌練讀。

媒體出示：（1）蟬一天到晚趴在樹枝上叫,，它的叫聲很不好聽,。

（2）蟬不以為然地說：“知了，知了,！”

（3）蟬很不耐煩地說：“知了,，知了！”

2.指名交流讀句,，隨機(jī)理解“一天到晚”,。

【說明】

本教學(xué)環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，通過多種形式理解句子中重點(diǎn)詞語的意思,，進(jìn)而理解句子的意思,，將句子教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生讀懂文章打基礎(chǔ),。

五,、讀課文，根據(jù)提示說清課文的大致內(nèi)容

1.指名分節(jié)讀課文,，鞏固讀書習(xí)慣,。

2.齊讀課文。

3.根據(jù)提示說清故事大概內(nèi)容,。

（1） 師帶讀提示,。

出示：因?yàn)橄s的叫聲___________，所以幾位有名的歌唱家想__________,。 （怎么樣） （干什么） 可是,，蟬不愿意學(xué)。結(jié)果,，它___________,。

（怎么樣）

（2）同桌交流,。

（3）逐句交流,，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“名、本,、領(lǐng)”,。

第一句：

師：誰來交流第一句？

師：可不是一般的歌唱家,，而是-----,，有名就是名氣很響的意思。誰能

讀好這個詞,？（有名） 你有好辦法記住“名”嗎,？ 指名說 （關(guān)注規(guī)范表達(dá)）

師：那有名的歌唱家想干什么呢？（出示：本領(lǐng)）

師：你怎么記住“本”這個字,？（指導(dǎo)用加一加的方法識記）“領(lǐng)”這

個字怎么記呢,？（關(guān)注規(guī)范表達(dá)） 邊說邊在桌上寫一寫。

師：再來讀好這個詞語,。

第二句：

師：可是蟬不愿意學(xué),，那結(jié)果怎樣呢？

(4)齊讀,。

【說明】

分節(jié)讀課文是對學(xué)生先前預(yù)習(xí)課文時標(biāo)小節(jié),、讀準(zhǔn)字音的再一次反饋。同時借助填空整體進(jìn)入,，通過“說一說”,、“寫一寫”繼續(xù)加強(qiáng)生字的識記,，結(jié)合語境理解詞義，初步了解課文的大致內(nèi)容,。

六,、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1.小結(jié),。

2.指導(dǎo)寫字,，練習(xí)書寫“本、領(lǐng)”,。

【說明】

通過老師示范,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。將字形結(jié)構(gòu),、關(guān)鍵筆畫作為切入點(diǎn)，對生字的書寫進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),。教師要鼓勵學(xué)生,，幫助他們建立起寫好字的信心，并給予充分的時間加以實(shí)踐,。

七,、布置作業(yè)

1．正確朗讀課文。

2．根據(jù)提示說說課文的大致內(nèi)容,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀“到,、很、想,、名,、本、領(lǐng),、知,、識，永”等9個

生字,；認(rèn)識部首“言字旁”,，能在老師指導(dǎo)下，正確描摹“識”,。

2. 能借助漢語拼音正確朗讀課文,，做到不加字，不漏字,，不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。 重點(diǎn)朗讀好文中人物的語言,，初步體會人物說話時的心情,。

3. 了解蟬最終沒有學(xué)到本領(lǐng)的原因,，知道學(xué)本領(lǐng)不能怕苦、怕難,、怕累的道理,，并能用一句話說清自己的讀文感受。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件,、田字格卡紙,、生字卡片、詞語卡片,。

教學(xué)過程：

一,、 回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課

1.引讀填空,，回顧故事內(nèi)容,。

2.導(dǎo)入新課。

二,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié),，讀通句子，了解內(nèi)容,，在朗讀中體會人物心情

（一）分清句子,，讀通句子。

1.指導(dǎo)數(shù)句,。

2.自讀課文,，分清句子,，盡量做到不加字,，不漏字。

3.分句開火車交流,，正音,。

4.齊讀第2節(jié)。

師：我們一起來讀一讀這6句話,。邊讀邊記,，有哪幾位歌唱家（板書：歌唱家）想教（板書：想教）蟬學(xué)本領(lǐng)（板書：本領(lǐng)）？

（二）讀第二小節(jié),，了解哪幾位有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),。

1.思考：課文中提到了哪幾位有名的歌唱家？

2.交流并板書：黃鶯,、畫眉,、云雀

3.聽鳥叫聲，加深了解,。

（三） 朗讀描寫三位“歌唱家”的句子,，了解它們想教蟬學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

1.指名3人交流句子。（生交流一句,，媒體出示一句）

2.師生配合讀句,，隨機(jī)指導(dǎo)識記、書寫“識”,。

A.發(fā)音

B.識譜（出示詞卡）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)2個字的共同處（都是左右結(jié)構(gòu),，都是言字旁）。