語文教案[范例9篇]

作為一名教職工,，總不可避免地需要編寫教案,，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.能借助工具書和聯(lián)系上下文讀懂詞句,、積累語言。

3.從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景,，受到美的熏陶和情的感染,。

課前準(zhǔn)備：

制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、初識(shí)天山,，引入課題

1.師：在我國(guó)西北邊疆，有一條連綿幾千里的大山脈,，那就是天山,。它橫貫塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半,。它終年積雪,。盛夏,，茫茫戈壁灘上雖然暑氣逼人，但一進(jìn)入天山,，便涼爽宜人,，是另一番天地了。今天,，就讓我們一同走進(jìn)天山山脈,，去領(lǐng)略那奇異風(fēng)光。

2.師：(課件呈現(xiàn))這就是咱們祖國(guó)的天山,，這盆地,，這谷地，這山林,，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢?就讓我們翻開書本,，去盡情地讀讀課文吧。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生初識(shí)天山美景,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。)

二,、初讀課文,，整體感知

1.認(rèn)真讀課文,，把課文讀正確,、讀通順，然后把七月的天山最吸引你的段落多讀幾遍,，想一想作者主要告訴我們什么,。

2.學(xué)生充分讀課文，并交流初讀所得,。

(1)師：把你最喜歡的一段話讀給大家聽,。

(2)學(xué)生展示自己的朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生把語句讀正確,，讀流暢,，并引導(dǎo)學(xué)生說說三個(gè)段落分別展示了哪三個(gè)不同的畫面。

①天山的雪峰,、雪水和雪水匯成的溪流,。(讀時(shí)注意讀準(zhǔn)“白緞”的“緞”，“山澗”的“澗”,，“俯視”的“俯”,，讀準(zhǔn)多音字“飲”。)

②天山密林幽靜的美景,。(讀準(zhǔn)“白皚皚”的“皚”,，“馬蹄”的“蹄”,，“濺起”的“濺”，讀準(zhǔn)多音字“重”,。)

③天山深處的景象,。(讀準(zhǔn)“綿延”的“延”，“離鞍”的“鞍”,。)

(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文,，意在通過學(xué)生的自讀發(fā)現(xiàn)，掃除閱讀阻礙,，以獲得對(duì)課文的整體性了解,。教師的隨機(jī)檢查，要落實(shí)正確,、流利,、有感情地朗讀和整體感知課文。)

三,、再讀課文,，展示畫面

1.師：同學(xué)們，你們已經(jīng)走進(jìn)了天山,，也看到了那一幅幅奇異的風(fēng)光畫,。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，想想作者是怎么說的?你又想說些什么呢?

2.學(xué)生默讀課文,，并在段落旁寫上自己想說的一個(gè)詞,、一句話。教師巡視,，了解學(xué)生的初步感受,。

3.交流、評(píng)價(jià),。

4.引讀,。

①天山是那樣的充滿生機(jī)。我是從“……”讀出來的,。(學(xué)生接讀)

②天山正是有了雪峰,、雪水和雪水匯成的溪流，才會(huì)有秋天般的涼爽,。我是從“……”發(fā)現(xiàn)的,。(學(xué)生接讀)

③天山是那樣的幽靜，那樣的相映成趣,。我是從“……”感受到的,。(學(xué)生接讀)

④天山真像一個(gè)巨大的春天花園啊!我是從“……”感受到的。(學(xué)生接讀)

(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路,，再讀課文,，并寫上自己的點(diǎn)滴印象和感受,，為研讀課文、品讀天山美景預(yù)做“熱身”,。)

第二課時(shí)

一,、研讀課文，細(xì)品美景

1.師：是呀,，天山是那樣的生機(jī)勃勃,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀一讀課文第2自然段，想一想作者寫了哪些景物?這些景物給你留下了怎樣的印象?作者又是怎樣把這些景物呈現(xiàn)在我們眼前的?

(1)學(xué)生潛心讀文,，邊讀邊思,。

(2)交流品味。

①這一段話中作者寫了雪峰,、雪水和雪水匯成的溪流,，給我留下的印象是天山既是寂靜的，又有著無限的生機(jī),。(從內(nèi)容的把握上去評(píng)價(jià))

②這一段話中作者用了許多比喻,，把雪峰比作白緞，把雪峰間的云影比作花朵,，把雪水比作銀鏈,，把浪花比作白蓮，多么形象,，多么生動(dòng),，我眼前的這些景物變得栩栩如生了，讓我有一種身臨其境的感受,。(從寫法的理解上去評(píng)價(jià))

③這一段話中有許多好詞,，用得很巧妙，很準(zhǔn)確,。如“拋”這個(gè)詞就直接寫出了天山的'涼爽;“飛瀉”這個(gè)詞寫出了雪水直流而下的氣勢(shì);“匯成”這個(gè)詞又寫出了溪流的湍急。(從用詞造句的感悟上評(píng)價(jià))

④這一段話作者寫得很有條理,，從高處的藍(lán)天,、雪峰寫到低處的雪水和溪流;從遠(yuǎn)處的戈壁灘寫到近處的飲馬溪邊。(從布局謀篇的發(fā)現(xiàn)上評(píng)價(jià))

2.師：同學(xué)們學(xué)得可真好,，不但把課文讀懂了,，還有自己的體驗(yàn)、感悟和理解,，與天山來了一次近距離的接觸,。相信大家同樣能學(xué)好第3、第4兩個(gè)自然段?，F(xiàn)在各小組圍繞下列要求展開學(xué)習(xí)：讀一讀,，說一說,，品一品。

(1)學(xué)生按四人小組展開合作學(xué)習(xí),，教師巡回參與并指導(dǎo),。

(2)分組展開交流;點(diǎn)評(píng)合作學(xué)習(xí)情況，作如下歸納,。

①第3自然段：內(nèi)容——天山密林幽靜的美景;寫法——比喻;用詞造句——用“漏”而不用“照”;謀局布篇——從近到更近,。

②第4自然段：內(nèi)容——天山深處的野花;寫法——比喻、排比,、反問;用詞造句——“柔嫩”,、“柔美”、“矯健”,、“精神”;謀局布篇——從更近到深處,。

(設(shè)計(jì)意圖：在教材的處理上，把第2自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,，與文本展開充分的對(duì)話，既從內(nèi)容,、寫法,、用詞等方面深入地閱讀課文，同時(shí)也品味了天山美景,。而第3,、第4兩個(gè)自然段采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使先前的學(xué)習(xí)方法得到運(yùn)用,，突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)略讀課文的課型特點(diǎn)。)

二,、美讀課文,，體會(huì)寫法

1.再自由讀課文，相信你一定會(huì)把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來,，注意把一些好詞佳句讀得更有味,。

2.學(xué)生誦讀課文。自由讀,、同桌讀,、展示讀。師生評(píng)價(jià),。

3.師：同學(xué)們,，我們把這么美的天山讀出來了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來的。現(xiàn)在我們?cè)購(gòu)囊韵聨追矫娓惺茏髡叩谋磉_(dá)方法

①?gòu)闹攸c(diǎn)詞中感受,。如“拋”,、“飛瀉”等詞的準(zhǔn)確性、形象性,。

②從重點(diǎn)語句中感受,。如作者豐富的想象、確切的比喻,。

③從段落,、全文上感受。作者用了移步換景的方法,，從高到低,，由遠(yuǎn)及近來寫景。

(設(shè)計(jì)意圖：以讀悟情,，以讀悟法,，這是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容和方法，情感目標(biāo)的達(dá)成還得依靠朗讀,，表達(dá)方法的學(xué)習(xí)還得引導(dǎo),、滲透。這是真實(shí)的語文課堂,。)

三,、閱讀整理，寫法遷移

1.背誦自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)段落,，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光,，積累文中的優(yōu)美語句，增加文化積淀,。

2.課外嘗試用想象,、比喻和恰如其分的形容來寫一處自己熟悉的景物。

……此處隱藏12366個(gè)字……個(gè)體對(duì)文章的理解,。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”,，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了,。“文章不厭百回讀,，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡,。

如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本,，達(dá)到心與言謀,，神與文通,。所以，拿到課文的第一步,，是朗讀,。】

語文教案 篇8

　　第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流自己前一階段的課余生活,。

2,、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí)。

3,、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí)。

教學(xué)過程：

1．通過這一組課文的學(xué)習(xí),，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,；我們安排了自己的課余活動(dòng),，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享,。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事,，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲,、娛樂活動(dòng),；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明,、調(diào)查考察活動(dòng),；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片,，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益,；

d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,，有多少長(zhǎng)進(jìn),；

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn),、增長(zhǎng)的新見識(shí),；

……

全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流,。

3．共同評(píng)議,。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同,？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好,，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多,？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好,，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多,，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b.評(píng)選出活動(dòng)新穎,、有趣,，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富,、感受深刻,、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算,。

　　第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,，準(zhǔn)確區(qū)別。

3,、 讀“認(rèn)”,，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn),。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語,，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教,。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀,。

師生共同正音,，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固,。

3．比賽：誰的眼力準(zhǔn),，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn),。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣,。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義,。

4．齊讀鞏固,。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的`借助注音拼讀,。

2．比賽：誰讀得正確,、流利。

3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處,。

這一題中除了后兩組“窮——穴”外,，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外,，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁,。4．齊讀鞏固。

總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲,？

　　第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

3,、積極參與展示活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動(dòng)

教學(xué)過程：

讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢,？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》,。教師范讀

2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì),、環(huán)境,、神情勾勒得生動(dòng)傳神,，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀,，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律,。3．朗讀比賽,。指名朗讀，看誰讀得正確,，讀得有韻味,。4．師生合作，表演古詩短劇,。

教師準(zhǔn)備荷葉,、漁竿、竹簍等道具,。學(xué)生演稚子垂釣,，教師演路人，詩句作臺(tái)詞,，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練,。

5．競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品,。

展示臺(tái)

1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片,，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,，以什么形式展示,；共同討論，互相協(xié)作,，考慮本小組采取何種最好的展示形式,，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備,。

2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,，協(xié)調(diào)展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì),。各組輪流介紹,，然后參觀學(xué)習(xí)。

4．評(píng)選最佳展示組,，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”,、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”,、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”,、“能手獎(jiǎng)”,、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng),。

總結(jié)：你有什么收獲,？

語文教案 篇9

指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物,，秋天,。

2、能體會(huì)作者練字的精妙之處,。

3、通過對(duì)精妙語句的剖析,，欣賞本文的語言藝術(shù),。

4、反復(fù)朗讀,，沉浸到詩的意境中去,，品位詩獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的.再創(chuàng)造,。

5,、通過創(chuàng)作詩歌來體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解,。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入,，也可由古代名家詩句導(dǎo)入,。

2、默讀課文

3,、讀一讀,，寫一寫，初中一年級(jí)語文教案《秋天》,。

4,、朗讀

要求用普通話正確、流利,、自然,、有感情地朗讀。

5,、逐節(jié)研討,。

研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究,，提出疑問,，共同解疑,。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請(qǐng)全班同學(xué)研究,，或請(qǐng)老師解答,。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求,。

6,、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦,。

7,、再創(chuàng)造實(shí)踐：

寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》,。全班交流,，體會(huì)詩歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。