大禹治水教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的大禹治水教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大禹治水教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

一,、課文分析：

本課共有4個(gè)自然段。第一段寫明了故事發(fā)生的背景,，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生抓住“經(jīng)常,、兇猛”兩個(gè)詞來理解當(dāng)時(shí)洪水的危害。教師可通過錄像讓學(xué)生理解,。

第二段寫大禹帶領(lǐng)老百姓治水，教學(xué)時(shí)以“一心治水”這段的重點(diǎn)詞進(jìn)行教學(xué),。從“鑿山開渠”中了解大禹治水的方法,，從“日夜不停、常常,、顧不上吃飯和睡覺,、一年又一年、每天”認(rèn)識(shí)到大禹的“一心治水”,。

第三段是寫大禹三過家門而不入一心治水,。體會(huì)大禹三過家門而不入的原因。教學(xué)方法：找出時(shí)間,、家里發(fā)生什么事,，大禹怎么做為什么大禹要這樣做

第四段寫洪水被制服，人們過上了安定的生活,。重點(diǎn)詞“辛勤,、終于、制服,、安定”

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)習(xí)第二至四自然段,，找出句子中的重點(diǎn)詞語，并以此來理解句子意思,。

2,、能找出課文中按時(shí)間順序?qū)懙模⒛馨驯硎緯r(shí)間先后的詞語找出來,。

3,、有感情的`朗讀課文，能說出大禹“三過家門而不入”的經(jīng)過,。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出句子中的重點(diǎn)詞語,，并以此來理解句子意思。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述大禹“三過家門而不入”

教具：錄像機(jī)一臺(tái),、《大禹治水》錄像片,、幻燈片、幻燈機(jī)一臺(tái)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》第一自然段,，請大家看錄像，這就課文第一段所描寫的情景,，老師相信大家一定有很多感受,，那就請大家用讀的方式來表達(dá)自己的感情。（指名領(lǐng)讀,，齊讀）

說說看讀完了這個(gè)你知道了什么,？你還想知道什么？

（我知道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水,，那么大禹是怎樣治理洪水的呢,？）

二、新授

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、自由大聲讀第二自然段。說說大禹是怎樣治理洪水的,？你從哪些地方看出來,？

2、隨機(jī)板書：“一心治水：日夜不停,、常常,、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年,、每天”

3,、比較句子：大禹帶領(lǐng)老百姓鑿山開渠，忙的顧不上吃飯和睡覺,。

大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠,，常常忙得顧不上吃飯和睡覺,。

總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)句子時(shí)要抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）,、學(xué)習(xí)第三自然段

通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了大禹在一心治水,，我們還能從哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下來請看第三自然段,。

1,、自由大聲讀第三段，邊讀邊用筆劃出表示時(shí)間先后的詞語,。

2,、填表

時(shí)間家里什么事大禹是怎樣做的

有一天妻子剛生下孩子怕耽誤治水，沒有進(jìn)去探望,，匆匆走了

幾年后兒子揮著小手要爸爸深情地望了他們母子一眼,，又趕緊趕路

又過了幾年兒子已十多歲了讓兒子告訴媽媽，等治好洪水一定回家,。腳不停步地向前奔去

3,、說說大禹為什么會(huì)三過家門而不入？

4,、根據(jù)表格復(fù)述大禹三過家門不入經(jīng)過

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

我們通過課文的三段學(xué)習(xí),，你來說說看你知道了大禹是怎樣的一個(gè)人。

我們來看看大禹治水的結(jié)果,。請大家齊讀最后一段,。

比較：經(jīng)過辛勤勞動(dòng)，洪水被制服了,。

經(jīng)過13年的辛勤勞動(dòng),，洪水終于被制服了。

三,、拓展

在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事有很多很多,，像愚公移山,，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要組成部分,，在這里老師向大家推薦去學(xué)習(xí)“愚公移山”,。下節(jié)語文課進(jìn)行交流。

大禹治水教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,，會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)寫“洪水,、經(jīng)?！钡?7個(gè)詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，講講“大禹治水”的故事。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1,、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字,，會(huì)寫“洪水,、經(jīng)常”等17個(gè)詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，講講“大禹治水”的故事,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄,，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1,、談話：禹是我國古代一位治水英雄,，世世代代被后人稱頌。今天我們一起來學(xué)習(xí)大禹治水的故事,。

2,、大禹是誰？

大禹,，姓姒,，亦稱大禹，夏禹,，上古治水英雄,。遠(yuǎn)古時(shí)期，天地茫茫,，宇宙洪荒,，人民飽受海浸水淹之苦。舜命禹繼續(xù)治水。他從冀州開始,，踏遍九州進(jìn)行實(shí)地考察,，決定采用因勢疏導(dǎo)洪水的辦法?！叭^家門而不入”和吃苦耐勞,、克已奉公的忘我精神被傳為千古佳話，成為中華民族精神的重要組成部分,。

二,、初讀感知

1、聽范讀,，邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音。

2,、自讀課文,，出示自讀提示：

請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

3、檢查自讀情況：指名讀課文,，同學(xué)互評：字音是否正確,，句子是否通順。

三,、識(shí)字寫字

1,、出示會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,、觀察字形,、讀一讀，并組詞,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字：難。

3,、檢查識(shí)字情況：摘蘋果,；

4、理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點(diǎn),，了解即可）,；

5,、出示會(huì)寫字,，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句,；

6,、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生書寫,；教師范寫部分重點(diǎn)字形；

洪：左窄右寬,，第二筆點(diǎn)在橫中線上,，第五筆豎在豎中線上。

災(zāi)：第一筆點(diǎn)在豎中線上,，第六筆撇從豎中線上起筆,。

道：筆順先里后外，“辶”捺要長,，“首”略瘦長,。

業(yè)：兩個(gè)豎在豎中線的左右兩邊。

7,、練一練：鞏固多音字識(shí)記,。

四、指導(dǎo)朗讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生自己有感情地朗讀課文,。

2、教師指導(dǎo)重點(diǎn)語句：

（1）很久很久以前,，洪水經(jīng)常泛濫,。大水淹沒了田地，沖毀了房屋,，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜,，人們的生活痛苦極了。

朗讀本段時(shí),，語速要緩慢,。尤其讀“很久很久以前”時(shí)，要放慢速度,，給人很久遠(yuǎn)的感覺,；第二句的幾個(gè)動(dòng)詞要重讀。……此處隱藏4420個(gè)字……）兩人一起讀讀課文,；

（2）向同學(xué)讀讀你圈出的.字,。

3、學(xué)生在小組里分自然段讀文,，要求認(rèn)真聽,，幫同學(xué)指出沒有讀準(zhǔn)的字音；

4、指名分段讀課文,，評議字音是否讀準(zhǔn),。

三，交流識(shí)字情況,。

（1）認(rèn)讀詞語卡片,。

洪水淹沒農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)

修筑才能制伏挖洞水勢辛苦入學(xué)

a、小組合作認(rèn)讀,。 b,，開火車檢查。

（2）做游戲認(rèn)讀生字,。

四,，識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫,，及時(shí)評價(jià)反饋,。

五，練讀課文,。

第二課時(shí)

一,、出示生字和詞語卡片，開火車認(rèn)讀,。

二,、細(xì)讀第一自然段。

1,、指名讀,，思考：這一自然段主要告訴我們什么

從哪兒可以看出洪水很兇猛"無家可歸"是什么意思這些情況發(fā)生在什么時(shí)候

2、指導(dǎo)朗讀,。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,，其中"滔滔，淹沒,，沖倒,，無家可歸"要重讀。

指名試讀,。學(xué)生自由練讀,。集體齊讀。

三,，洪水如此兇猛,，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日,，年復(fù)一年地過著家破人亡,，無家可歸的悲慘生活,。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了,，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水,。學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀課文：說說這一段共有幾句話哪一句是寫大禹想的哪幾句是寫大禹做的

2、指名讀第二,，三句,，說說大禹是先干什么，后干什么,。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛（走遍,，吃近）

"走遍""吃盡"說明了什么

"千山萬水""千辛萬苦""九條大河""九座大山"這幾個(gè)數(shù)字都不是表示具體數(shù)字，而是表示很多,。

要帶領(lǐng)老百姓開山挖河,，完成引水入海的浩大工程，課文中,，說大禹吃盡"千辛萬苦",。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢

學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

四,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話告訴我們一件什么事

2,、自由讀課文,，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

（13年三次一次十多歲）

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么突出表現(xiàn)了什么

3,、指導(dǎo)朗讀,。

自由練讀，集體齊讀,。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀,，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二,，三自然段討論。

2,、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹啟發(fā)想象,。

3,、齊讀，體會(huì)"代代相傳"的意思

六,、用自己喜歡的方式讀課文,，練習(xí)把故事講下來。

（1）自己練習(xí)講故事,。

（2）小組內(nèi)互相講述,。

（3）指名講故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，評議,。

七，拓展閱讀,，課外延伸,。

回家搜集傳說故事，準(zhǔn)備召開"民間傳說故事會(huì)",。

八,、板書：

大禹治水

滔滔洪水千辛萬苦引入大海

無家可歸千山萬水安定日子

大禹治水教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

一、讀課題

今天我們學(xué)習(xí)“大禹治水”,，這兒的水指的是什么水,？見過洪水嗎？（播放洪水錄象片段）

有幾個(gè)詞,，你們會(huì)讀嗎,？

出示詞語：淹沒沖倒無家可歸

指名讀詞語

能用上這幾個(gè)詞，說說洪水帶帶的災(zāi)難嗎,？

二,、教師導(dǎo)語過渡：

傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水,，把家安在山洞里,，像野獸一樣的生活；為了避開洪水,，人們把家安在大樹上,，像猴子一樣爬上爬下，日子過的很悲慘,。大禹見到這樣的洪水,，會(huì)怎么想？

出示句子：禹下決心要治理洪水,。

治洪水可不是簡單的事,，大禹會(huì)怎么做？

先來看看大禹先做的事,，出示句子,。

男生讀,。

1、看圖片,，理解“水流”和“地形”,。

2、有一個(gè)詞講大禹爬過的山特別多,，趟過的河特別多,，是哪個(gè)詞？讀“千山萬水”,；看圖片，語言渲染,，指導(dǎo)讀好詞語,，相機(jī)評價(jià)中提升：太少了，還不夠多,，很多……

3,、這其中的每一座山，大禹都爬過,；這其中的每一條河,，大禹都趟過，這就叫“走遍”,。大禹會(huì)遇到那些困難呢,，猜一猜：

4、老師再給大家補(bǔ)充一些：教師講述……（大禹的指甲被泡爛）

5,、大禹吃的苦讀嗎,？哪個(gè)詞？讀“千辛萬苦”（指導(dǎo)讀好）

6,、這其中的.每一種苦他都吃過,、都嘗過，這就叫“吃盡”（文字點(diǎn)紅）

7,、這些詞語讀好了,，句子也一定能讀好，練習(xí)讀句子,，指名讀句子,，齊讀句子。

三,、治水中的困難

這才是治水前的準(zhǔn)備工作,，更大的困難還在后頭呢。

1,、有兩個(gè)詞帶有同一個(gè)數(shù)字,，找一找是哪兩個(gè)詞,？

2、9條9座（這兒的9并不是9,，而是指很多）

3,、教師畫圖介紹，為什么要把這些河連在一起,？

4,、老師在黑板上這樣一畫看起來很容易，真挖起來就不輕松了,，猜一猜這兩條喝之間有多遠(yuǎn),？大膽地猜一猜：

5、教師介紹：90公里,，90000米,！辛苦嗎？

6,、比這辛苦的還有呢,，如果遇到大山，畫圖,，要挖開大山,，這叫“劈開”。

7,、指導(dǎo)讀句子,，你關(guān)注了這兩個(gè)數(shù)字，所以讀得這么好,！

8,、大禹遇到了這么多的困難，他吃盡了“千辛萬苦”再讀這個(gè)詞,。板書：千辛萬苦

9,、讀到這，你想對大禹說些什么呢,？

四,、治水中的感人故事

大禹在治水的過程中，像這樣感人的故事還有很多,，聽老師講一段,，里面有很多數(shù)字，想想這些數(shù)字的意思,。

1,、教師配樂講（13年，10多歲,，三次那一段）出示句子

2,、這些數(shù)字什么意思呢,？

3、把這一段故事連起來念一念,，想一想有什么問題要問嗎,？

4、學(xué)生質(zhì)疑

5,、指導(dǎo)讀句子

五,、治水成果

經(jīng)過這13年的千辛萬苦，洪水發(fā)生了什么樣的變化,，出示一幅圖片（風(fēng)平浪靜的湖面）

1,、圖片說話

2、出示詞語：治服

3,、人們還用在樹上生活,，在山洞里躲藏嗎，這樣的日子就叫：安定的日子,。

4,、如果你就是這些百姓中的位,，你會(huì)怎么感謝他,？

5、板書：偉大英雄

6,、大禹的豐功偉績我們不會(huì)忘記,，有人為他建了一個(gè)像。

7,、孔子說：如果沒有大禹,，我們可能都變成魚蝦了。

8,、讓我們心懷感激和敬佩之情,，把課文最后一節(jié)齊聲朗誦。

六,、識(shí)字檢查

這是本節(jié)課出現(xiàn)的詞語,，你們都能讀嗎？

治理洪水偉大英雄,。

千辛萬苦千山萬水,。

九條大河九座大山。

決心地形安定,。

七,、課后問題

課文學(xué)完了，老師提個(gè)問題,，為什么課文開頭叫禹,，課文最后又叫大禹呢,？

不急，想好了,，課后告訴你們的語文老師,。