大禹治水教案設(shè)計優(yōu)秀

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,，總不可避免地需要編寫教案,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢,？下面是小編收集整理的大禹治水教案設(shè)計優(yōu)秀,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大禹治水教案設(shè)計優(yōu)秀1

一,、課文分析：

本課共有4個自然段。第一段寫明了故事發(fā)生的背景,，教學(xué)時要求學(xué)生抓住“經(jīng)常,、兇猛”兩個詞來理解當(dāng)時洪水的危害。教師可通過錄像讓學(xué)生理解,。

第二段寫大禹帶領(lǐng)老百姓治水,，教學(xué)時以“一心治水”這段的重點詞進(jìn)行教學(xué)。從“鑿山開渠”中了解大禹治水的方法,，從“日夜不停,、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年,、每天”認(rèn)識到大禹的“一心治水”,。

第三段是寫大禹三過家門而不入一心治水。體會大禹三過家門而不入的原因,。教學(xué)方法：找出時間,、家里發(fā)生什么事，大禹怎么做為什么大禹要這樣做

第四段寫洪水被制服,，人們過上了安定的生活。重點詞“辛勤,、終于,、制服、安定”

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)習(xí)第二至四自然段,，找出句子中的重點詞語，并以此來理解句子意思,。

2,、能找出課文中按時間順序?qū)懙模⒛馨驯硎緯r間先后的詞語找出來,。

3,、有感情的`朗讀課文，能說出大禹“三過家門而不入”的經(jīng)過,。

教學(xué)重點：能找出句子中的重點詞語,，并以此來理解句子意思。

教學(xué)難點：復(fù)述大禹“三過家門而不入”

教具：錄像機(jī)一臺,、《大禹治水》錄像片,、幻燈片、幻燈機(jī)一臺

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》第一自然段,，請大家看錄像，這就課文第一段所描寫的情景,，老師相信大家一定有很多感受,，那就請大家用讀的方式來表達(dá)自己的感情。（指名領(lǐng)讀,，齊讀）

說說看讀完了這個你知道了什么,？你還想知道什么？

（我知道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水,，那么大禹是怎樣治理洪水的呢,？）

二、新授

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、自由大聲讀第二自然段,。說說大禹是怎樣治理洪水的？你從哪些地方看出來,？

2,、隨機(jī)板書：“一心治水：日夜不停、常常,、顧不上吃飯和睡覺,、一年又一年、每天”

3,、比較句子：大禹帶領(lǐng)老百姓鑿山開渠,，忙的顧不上吃飯和睡覺。

大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠,，常常忙得顧不上吃飯和睡覺,。

總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)句子時要抓住重點詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）,、學(xué)習(xí)第三自然段

通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了大禹在一心治水,，我們還能從哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下來請看第三自然段,。

1,、自由大聲讀第三段，邊讀邊用筆劃出表示時間先后的詞語,。

2,、填表

時間家里什么事大禹是怎樣做的

有一天妻子剛生下孩子怕耽誤治水，沒有進(jìn)去探望,，匆匆走了

幾年后兒子揮著小手要爸爸深情地望了他們母子一眼,，又趕緊趕路

又過了幾年兒子已十多歲了讓兒子告訴媽媽，等治好洪水一定回家,。腳不停步地向前奔去

3,、說說大禹為什么會三過家門而不入？

4,、根據(jù)表格復(fù)述大禹三過家門不入經(jīng)過

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

我們通過課文的三段學(xué)習(xí),，你來說說看你知道了大禹是怎樣的一個人。

我們來看看大禹治水的結(jié)果,。請大家齊讀最后一段,。

比較：經(jīng)過辛勤勞動，洪水被制服了,。

經(jīng)過13年的辛勤勞動,，洪水終于被制服了,。

三、拓展

在我們國家的歷史上,，像大禹這樣的故事有很多很多,，像愚公移山，精衛(wèi)填海,，這些都是我們民族文化的一個重要組成部分,，在這里老師向大家推薦去學(xué)習(xí)“愚公移山”。下節(jié)語文課進(jìn)行交流,。

大禹治水教案設(shè)計優(yōu)秀2

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、會認(rèn)本課15個生字，會寫本課8個生字,，會寫“洪水,、經(jīng)常”等17個詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，講講“大禹治水”的故事。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

[教學(xué)重點]

1,、會認(rèn)本課15個生字，會寫本課8個生字,，會寫“洪水,、經(jīng)常”等17個詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，講講“大禹治水”的故事,。

[教學(xué)難點]

理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄,，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,。

[課時安排]

2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1,、談話：禹是我國古代一位治水英雄,，世世代代被后人稱頌。今天我們一起來學(xué)習(xí)大禹治水的故事。

2,、大禹是誰,？

大禹，姓姒,，亦稱大禹,，夏禹，上古治水英雄,。遠(yuǎn)古時期,，天地茫茫，宇宙洪荒,，人民飽受海浸水淹之苦,。舜命禹繼續(xù)治水。他從冀州開始,，踏遍九州進(jìn)行實地考察,，決定采用因勢疏導(dǎo)洪水的辦法?！叭^家門而不入”和吃苦耐勞,、克已奉公的忘我精神被傳為千古佳話，成為中華民族精神的重要組成部分,。

二,、初讀感知

1、聽范讀,，邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音。

2,、自讀課文,，出示自讀提示：

請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

3、檢查自讀情況：指名讀課文,，同學(xué)互評：字音是否正確,，句子是否通順。

三,、識字寫字

1,、出示會認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識記,、觀察字形,、讀一讀,，并組詞；

2,、引導(dǎo)學(xué)生識記多音字：難,。

3、檢查識字情況：摘蘋果,；

4,、理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點，了解即可）,；

5,、出示會寫字，引導(dǎo)讀一讀,，并組詞,、造句；

6,、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導(dǎo)學(xué)生書寫,；教師范寫部分重點字形,；

洪：左窄右寬，第二筆點在橫中線上,，第五筆豎在豎中線上。

災(zāi)：第一筆點在豎中線上,，第六筆撇從豎中線上起筆,。

道：筆順先里后外，“辶”捺要長,，“首”略瘦長,。

業(yè)：兩個豎在豎中線的左右兩邊。

7,、練一練：鞏固多音字識記,。

四、指導(dǎo)朗讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生自己有感情地朗讀課文,。

2、教師指導(dǎo)重點語句：

（1）很久很久以前,，洪水經(jīng)常泛濫,。大水淹沒了田地，沖毀了房屋,，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜,，人們的生活痛苦極了,。

朗讀本段時，語速要緩慢,。尤其讀“很久很久以前”時,，要放慢速度，給人很久遠(yuǎn)的感覺,；第二句的幾個動詞要重讀,。……此處隱藏4420個字……）兩人一起讀讀課文；

（2）向同學(xué)讀讀你圈出的.字,。

3,、學(xué)生在小組里分自然段讀文，要求認(rèn)真聽,，幫同學(xué)指出沒有讀準(zhǔn)的字音,；

4、指名分段讀課文,，評議字音是否讀準(zhǔn),。

三，交流識字情況,。

（1）認(rèn)讀詞語卡片,。

洪水淹沒農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)

修筑才能制伏挖洞水勢辛苦入學(xué)

a、小組合作認(rèn)讀,。 b,，開火車檢查。

（2）做游戲認(rèn)讀生字,。

四,，識記字形，指導(dǎo)書寫,，及時評價反饋,。

五，練讀課文,。

第二課時

一,、出示生字和詞語卡片，開火車認(rèn)讀,。

二,、細(xì)讀第一自然段。

1,、指名讀,，思考：這一自然段主要告訴我們什么

從哪兒可以看出洪水很兇猛"無家可歸"是什么意思這些情況發(fā)生在什么時候

2、指導(dǎo)朗讀,。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,，其中"滔滔,，淹沒，沖倒,，無家可歸"要重讀,。

指名試讀。學(xué)生自由練讀,。集體齊讀,。

三，洪水如此兇猛,，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡,，無家可歸的悲慘生活,。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了,，他不辭辛勞,，想方設(shè)法制服了洪水。學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀課文：說說這一段共有幾句話哪一句是寫大禹想的哪幾句是寫大禹做的

2,、指名讀第二，三句,，說說大禹是先干什么,，后干什么。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛（走遍,，吃近）

"走遍""吃盡"說明了什么

"千山萬水""千辛萬苦""九條大河""九座大山"這幾個數(shù)字都不是表示具體數(shù)字,，而是表示很多。

要帶領(lǐng)老百姓開山挖河,，完成引水入海的浩大工程,，課文中,，說大禹吃盡"千辛萬苦",。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢

學(xué)生自由想象，充分體會大禹的英雄形象,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

四,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話告訴我們一件什么事

2,、自由讀課文,，找出本自然段中表示數(shù)量的詞,。

（13年三次一次十多歲）

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么突出表現(xiàn)了什么

3、指導(dǎo)朗讀,。

自由練讀,，集體齊讀。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二,，三自然段討論,。

2、老百姓會怎樣感謝大禹啟發(fā)想象,。

3,、齊讀，體會"代代相傳"的意思

六,、用自己喜歡的方式讀課文,，練習(xí)把故事講下來。

（1）自己練習(xí)講故事,。

（2）小組內(nèi)互相講述,。

（3）指名講故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，評議,。

七，拓展閱讀,，課外延伸,。

回家搜集傳說故事，準(zhǔn)備召開"民間傳說故事會",。

八,、板書：

大禹治水

滔滔洪水千辛萬苦引入大海

無家可歸千山萬水安定日子

大禹治水教案設(shè)計優(yōu)秀7

一、讀課題

今天我們學(xué)習(xí)“大禹治水”,，這兒的水指的是什么水,？見過洪水嗎？（播放洪水錄象片段）

有幾個詞,，你們會讀嗎,？

出示詞語：淹沒沖倒無家可歸

指名讀詞語

能用上這幾個詞，說說洪水帶帶的災(zāi)難嗎,？

二,、教師導(dǎo)語過渡：

傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水,，把家安在山洞里,，像野獸一樣的生活,；為了避開洪水，人們把家安在大樹上,，像猴子一樣爬上爬下,，日子過的很悲慘。大禹見到這樣的洪水,，會怎么想,？

出示句子：禹下決心要治理洪水。

治洪水可不是簡單的事,，大禹會怎么做,？

先來看看大禹先做的事，出示句子,。

男生讀,。

1、看圖片,，理解“水流”和“地形”,。

2、有一個詞講大禹爬過的山特別多,，趟過的河特別多,，是哪個詞？讀“千山萬水”,；看圖片,，語言渲染，指導(dǎo)讀好詞語,，相機(jī)評價中提升：太少了,，還不夠多，很多……

3,、這其中的每一座山,，大禹都爬過；這其中的每一條河,，大禹都趟過,，這就叫“走遍”。大禹會遇到那些困難呢,，猜一猜：

4,、老師再給大家補充一些：教師講述……（大禹的指甲被泡爛）

5,、大禹吃的苦讀嗎,？哪個詞？讀“千辛萬苦”（指導(dǎo)讀好）

6,、這其中的.每一種苦他都吃過,、都嘗過,，這就叫“吃盡”（文字點紅）

7、這些詞語讀好了,，句子也一定能讀好,，練習(xí)讀句子，指名讀句子,，齊讀句子,。

三、治水中的困難

這才是治水前的準(zhǔn)備工作,，更大的困難還在后頭呢,。

1、有兩個詞帶有同一個數(shù)字,，找一找是哪兩個詞,？

2、9條9座（這兒的9并不是9,，而是指很多）

3,、教師畫圖介紹，為什么要把這些河連在一起,？

4,、老師在黑板上這樣一畫看起來很容易，真挖起來就不輕松了,，猜一猜這兩條喝之間有多遠(yuǎn),？大膽地猜一猜：

5、教師介紹：90公里,，90000米,！辛苦嗎？

6,、比這辛苦的還有呢,，如果遇到大山，畫圖,，要挖開大山,，這叫“劈開”。

7,、指導(dǎo)讀句子,，你關(guān)注了這兩個數(shù)字，所以讀得這么好,！

8,、大禹遇到了這么多的困難，他吃盡了“千辛萬苦”再讀這個詞。板書：千辛萬苦

9,、讀到這,，你想對大禹說些什么呢？

四,、治水中的感人故事

大禹在治水的過程中,，像這樣感人的故事還有很多，聽老師講一段,，里面有很多數(shù)字,，想想這些數(shù)字的意思。

1,、教師配樂講（13年,，10多歲，三次那一段）出示句子

2,、這些數(shù)字什么意思呢,？

3、把這一段故事連起來念一念,，想一想有什么問題要問嗎,？

4、學(xué)生質(zhì)疑

5,、指導(dǎo)讀句子

五,、治水成果

經(jīng)過這13年的千辛萬苦，洪水發(fā)生了什么樣的變化,，出示一幅圖片（風(fēng)平浪靜的湖面）

1,、圖片說話

2、出示詞語：治服

3,、人們還用在樹上生活,，在山洞里躲藏嗎，這樣的日子就叫：安定的日子,。

4,、如果你就是這些百姓中的位，你會怎么感謝他,？

5,、板書：偉大英雄

6、大禹的豐功偉績我們不會忘記,，有人為他建了一個像,。

7、孔子說：如果沒有大禹,，我們可能都變成魚蝦了,。

8,、讓我們心懷感激和敬佩之情，把課文最后一節(jié)齊聲朗誦,。

六、識字檢查

這是本節(jié)課出現(xiàn)的詞語,，你們都能讀嗎,？

治理洪水偉大英雄。

千辛萬苦千山萬水,。

九條大河九座大山,。

決心地形安定。

七,、課后問題

課文學(xué)完了,，老師提個問題，為什么課文開頭叫禹,，課文最后又叫大禹呢,？

不急，想好了,，課后告訴你們的語文老師,。