實用的語文教案（精）

在教學工作者實際的教學活動中,，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,，進而選擇科學,、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎,？下面是小編精心整理的語文教案8篇,，歡迎閱讀與收藏。

【本學期總第 課時】

【本單 元 第 課時】

【課 題】：12,、草原

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學杜建民

【教 學 目 標 】：

1,、學會本課的生字、新詞。

2,、有感情的朗讀課文,，劃出含義深刻的句子。

3,、讀懂課文,，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育,，培養(yǎng)學生愛美的情趣,。

4、品味,、積累課文中優(yōu)美的語言,。

【重 難 點關 鍵】：

重點：有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子,。學會本科10個生字,，認識4個生字。

難點：品味,、積累課文中優(yōu)美的語言,。

【教 具 準 備 】：

教師準備：課件、課文朗誦磁帶,。

學生準備：收集有關草原風光和民俗風情的圖片,、文字資料。

【教 學 內(nèi) 容 】：

第一課時

一,、導入新課

1,、出示課件，將學生帶入草原高原遼闊的境界,。

2,、同學們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關草原的資料少自己了解的草原,。

下面,，我們隨著名作家老舍一起走進內(nèi)蒙大草原，去領略,、感受那美麗的自然風光,。

二、自獨自悟

1,、學生自讀課文,，練習把課文讀正確、讀流利,。

2,、以輪讀的形式檢查學生讀課文的情況,，教師隨時注意正因及把長句子讀通順。

3,、請學生自由結成學習伙伴,，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑,，在美景中要仔細觀賞,。游覽后向大家匯

（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么,？

（2）選一種恰當?shù)膮R報方式介紹自己的感受,，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫,、唱歌,、吟詩等）

三,、匯報交流

1,、激情：把映入你眼中的美景匯報給大家吧。

2,、組織學生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的`理解和體會,。

重點引導：

（1）在天底下，一筆千里,，而并不茫茫,。（可聯(lián)系《敕勒歌》）

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處崔色預留，輕輕流入云際,。（可廚師草原風光圖畫兩幅,，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫,。請學生辯別那幅畫是只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫。）

四,、品味語言

1,、看得出，同學們已被草原美景深深陶醉,，請同學們再來讀讀第1段,，并把你喜歡的語句畫出來，仔細品味品味,。一會兒我們一起來賞讀,。

2、學生自由讀，說自己喜歡的語句,，教師注意知道學生有感情的朗讀,。

3、多么優(yōu)美的景色,，多么生動的語言,，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧,！請同學們練習背誦第1段,。（指名背齊背）

4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語,、句子,。

【教 學 反 思 】：

課 時 備 課

【本學期總第 課時】

【本單 元 第 課時】

【課 題】：12、草原

【課 型】：講讀課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學杜建民

【教 學 目 標 】：

1,、學會本課的生字,、新詞。

2,、有感情的朗讀課文,，劃出含義深刻的句子。

3,、讀懂課文,，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育,，培養(yǎng)學生愛美的情趣,。

4、品味,、積累課文中優(yōu)美的語言,。

【重 難 點關 鍵】：

重點：有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子,。學會本科10個生字,，認識4個生字。

難點：品味,、積累課文中優(yōu)美的語言,。

【教 具 準 備 】：

教師準備：課件、課文朗誦磁帶,。

學生準備：收集有關草原風光和民俗風情的圖片,、文字資料。

【教 學 內(nèi) 容 】：

一,、導入新課

上節(jié)課,，草原的美麗讓我們流連忘返,；這節(jié)課，我們將近一步了解生活在草原上得人們,。

二,、自主讀書

1、今天的草原,，以美麗的自然風光與獨特得民族風情吸引這越來越多的游客,。如果你是一名導游，該怎樣向游客們作介紹呢,？

2,、請同學們認真讀第2－5自然段，可以列列提綱,，或摘記一些詞語,。

三、小組交流

小組內(nèi)一人扮演導游,，其他人扮演游客,，到陳巴爾虎旗去游覽。導游要主動熱情的向游客作介紹,，回答游客感興趣的問題,。

四、集體交流

1,、那位同學愿當小導游，帶領大家到陳巴爾虎旗去游覽,？老師希望你在介紹時盡量用上課文中的詞語,。還可以結合你在課外收集到的資料。當游客的同學,，遇到自己感興趣的地方一定要請教導游啊,。

2、在導游的帶領下去感受草原獨特到的民族風情和草原人民熱情和好客,。

五,、體會情感

1、在這位小導游的帶領下,，我們結識了新朋友,，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？（學生自由暢談：熱情好客,、淳樸,、親切大方等。）

2,、蒙漢兩族人民盡管語言不同,，但心心相通,，大家用握手、微笑表達著親熱,；用音樂,、舞蹈傳遞著真情。請同學們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽,。

3,、知道學生有感情的朗讀第25自然段。

4,、教師小結：老舍先生和我們一樣,，留戀草原上的景，草原上的情,，草原上得人,，所以他動情的寫下了是呀！盟漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽（板書）,，結合你對全文的理解，試說一下這兩句話得意思,。（蒙古族人民和漢族人民情意深厚,，怎么能夠舍得馬上分別呢？雖然已夕陽西下,，仍在草地上依依道別,。）

5、全班有感情的其讀課文,。指導學生抄寫自己喜歡的句子,。

六、隨文練筆

盟漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,。如果你是位游客，也一定會邀請蒙古族老鄉(xiāng)去你的家鄉(xiāng)去做客,。該怎樣介紹你家鄉(xiāng)的自然風光和風土人情呢,？想一想，然后寫下來,。

【教 學 反 思 】：

這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌,，全詩共 4 小節(jié)。在教學中我利用了第一課時讓學生觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生活與城市生活的不同,。在第二課時中通過訓練學生的朗讀,，來感悟鄉(xiāng)下孩子幸福充滿樂趣的生活，同時也注重了想像能力的培養(yǎng),。但聽過師父的評析之后,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

1 ,、在教學第一小節(jié)時，對黃鸝和野菊的理解不夠透徹,，在感悟文本的時候鋪墊沒有做好 ……此處隱藏6386個字……要前提,，是走向未來美景的可靠保證，否則,，在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月,，浪費青春年華，就會喪失自我,，不成其為人,。

失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時,，之所以如此,，是因為追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當前的處境,，可以照亮當前人生的道路,，增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來,、不斷追求,、充滿希望的人，才有不竭的動力,，去牢牢地把握現(xiàn)時,。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時,。

三,、本題引導學生消化課文內(nèi)容。

學以致用,，是一個優(yōu)良傳統(tǒng)。古人提倡“博學之,，審問之,，慎思之，明辨之,，篤行之”(《禮記·中庸》),。吸收精華，思考消化,，正是兩個重要的環(huán)節(jié),。

摘抄示例

［追憶往事］

○當一個人在現(xiàn)實生活中有時感到孤獨、寂寞的時候,，他就會從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂,。

○使已死的東西復活,，其愉快不下于創(chuàng)造。

○串起記憶中那早已散落的明珠,，是為了借助于昔日這面反射鏡來照亮當前人生的道路,，增強憧憬未來的信心和勇氣。

○沒有回憶的人是殘缺的人,，干巴巴的人,；人類和個人從本質(zhì)上說都是歷史的。人類的歷史意識給人類以智慧,，使人類意識到自身在當前的處境,，有利于瞻望未來?；貞浘褪莻€人的歷史意識活動,。

○追憶往事就其本質(zhì)來說，也是一種幻想,，一種“白日夢”,。它們的功用往往是用幻想來彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說,，夜夢是愿望的滿足,；白日夢即幻想，也是愿望的實現(xiàn),。

［憧憬未來］

○18世紀法國著名思想家伏爾泰說得好：上天賜給人兩樣東西——希望和夢——來減輕他的苦難遭遇,。

○沒有希望的人，就是絕望的人,，就是死氣沉沉,、沒有生氣的人。人一天也不能沒有希望,。

○老驥伏櫪,，志在千里；烈士暮年,，壯心不已,。

○希望就是理想，就是追求,。

○不斷追求真理要比占有真理更高貴,。

○使人真正感到幸福和滿足的，是不斷地追求,，是追求的過程,。充滿希望的旅行(過程)，要比到達目的地好,。

○不斷追求,、充滿希望的人,，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。

○一旦你的工作結束,，便意味著你必須開始新的工作,。……你永遠都不能說“結束”這兩個字,。

○回憶畢竟是遠了,、暗了的暮靄；希望才是近了,、亮了的晨光,。

○人啊，多一點希望,，多一點晨光……

［把握現(xiàn)時］

○偉大志向造就偉大人物,，但要以牢牢把握現(xiàn)時為必要的前提。

○只有珍惜,、牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘,，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來美景最可靠的保證,。否則,，就會在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費自己的青春年華,。

○失去對往事的回憶和對未來的希望,，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人是一個不成其為人的人,，是一個喪失了自我的人,。在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉,，在西風殘照中孤零零地漫無目的地亂舞,。

教學目標

1、反復揣摩人物細節(jié),，在朗讀中提升父愛,，體會父愛。

2,、抓重點句，在多層次的感悟中喚起學生對父親愛,。

3,、通過拓展激起學生對父親的愛。

教學重,、難點：

反復揣摩人物細節(jié),，在朗讀中提升情感,，體會父愛。

教學方法：引讀法,，感悟法,，質(zhì)疑法，情境法,，表演法,，學法指導

教學過程：

一、情境導入,，回憶快樂,。

1、（播放課件）師：請看大屏幕,，人們是在慶祝我國的哪一個傳統(tǒng)節(jié)日,？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮,、穿新衣,、吃團圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習俗,。有一位叫馬德的人,，最難忘八歲那年的.春節(jié)。因為那一年,，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕,。

2、過渡：今天,，我們繼續(xù)學習課文——《心中那盞燈》

二,、讀題、質(zhì)疑,。

1,、讀了課題，你有什么疑問,？

2,、根據(jù)學生的提問，重點板書以下兩個問題：

（1）心中那盞燈指的是什么,？

（2）父親是怎樣做冰燈的,？

3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢,？請同學們打開書72頁,，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來,。

三,、細讀理解，品味感悟,。

（一）品讀父親的動作

1,、指名匯報所畫的句子。

2,、課件出示：

我努力睜開眼睛,，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西,，另一只手在里面打磨著,。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗,。父親每打磨一陣,，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒,。

3,、指名讀這幾句話，其他學生思考：哪些詞語描寫了父親做冰燈時的動作,？（托著,、打磨、擦,、捂）

4,、（師邊演示動作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨,？

5,、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）

用手打磨這塊冰會有什么感覺,？

這樣寒冷,，為什么用手來打磨呢？

6,、難怪,，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手,，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒,。

7、想象父親做冰燈的那一幕,，并請一生來演一演,。

評一評：你仿佛看到了什么,？

8、：作者就是抓住這些動作細節(jié),，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀,！

9,、齊讀這幾句話。

10,、（解決問題,，體驗快樂）通過剛才的學習，我們解決了心中的一個疑問,，大家高興嗎,？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

（二）品讀父親的語言

1、默讀課文,，邊讀邊畫出父子間的三次對話,，并與同桌分角色練讀。

2,、學習第一次對話,。

（1）、請兩生讀,。

（2）,、體會父親為什么答非所問。

3,、學習第二次對話,。

（1）、請兩生讀,。

（2）,、比較兩次“爹，你干啥呢,？”的語氣有何不同,，并練習朗讀。

4,、理解“尷尬”,，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么,？

理解“尋思”,，你看出這是個怎樣的父親？

5,、學習第三次對話

（1）,、男,、女生分角色讀。

（2）,、問：父親真的不冷嗎,？從哪兒可以看出來？

四,、體會父愛,，深化主題。

1,、創(chuàng)設情境,，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到,，他的手真涼?。　?/p>

2,、談談是什么原因使“我”流淚了呢,？

3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈,？

五,、課外拓展、快樂練筆,。

1,、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。

2,、欣賞《父與子》,，練寫“父愛就是-----------------------------------------”。

3,、：孩子們,，父愛如山，父愛如水,。從你們稚嫩的筆跡中,，我看到了濃濃的親情。