實(shí)用的語(yǔ)文教案（精）

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,，進(jìn)而選擇科學(xué),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎,？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,，歡迎閱讀與收藏。

【本學(xué)期總第 課時(shí)】

【本單 元 第 課時(shí)】

【課 題】：12,、草原

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,。

2,、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子,。

3,、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

4,、品味,、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，劃出含義深刻的句子,。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

難點(diǎn)：品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。

【教 具 準(zhǔn) 備 】：

教師準(zhǔn)備：課件,、課文朗誦磁帶。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、出示課件,，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界,。

2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸?jiàn)過(guò)草原,，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原,。

下面，我們隨著名作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原,，去領(lǐng)略,、感受那美麗的自然風(fēng)光。

二,、自獨(dú)自悟

1,、學(xué)生自讀課文，練習(xí)把課文讀正確,、讀流利,。

2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況,，教師隨時(shí)注意正因及把長(zhǎng)句子讀通順,。

3、請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴,，去游覽美麗的草原,，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細(xì)觀賞,。游覽后向大家匯

（1）你們覺(jué)得草原那些景物最美,？為什么？

（2）選一種恰當(dāng)?shù)膮R報(bào)方式介紹自己的感受,，給大家留下深刻的印象（如朗讀,、畫畫、唱歌,、吟詩(shī)等）

三,、匯報(bào)交流

1、激情：把映入你眼中的美景匯報(bào)給大家吧,。

2,、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己對(duì)課文的`理解和體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

（1）在天底下,，一筆千里,，而并不茫茫。（可聯(lián)系《敕勒歌》）

（2）那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處崔色預(yù)留,，輕輕流入云際,。（可廚師草原風(fēng)光圖畫兩幅,，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫,。請(qǐng)學(xué)生辯別那幅畫是只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫。）

四,、品味語(yǔ)言

1,、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第1段,，并把你喜歡的語(yǔ)句畫出來(lái)，仔細(xì)品味品味,。一會(huì)兒我們一起來(lái)賞讀,。

2、學(xué)生自由讀,，說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句,，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。

3,、多么優(yōu)美的景色,，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的景色,、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。（指名背齊背）

4,、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語(yǔ),、句子。

【教 學(xué) 反 思 】：

課 時(shí) 備 課

【本學(xué)期總第 課時(shí)】

【本單 元 第 課時(shí)】

【課 題】：12,、草原

【課 型】：講讀課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,。

2,、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子,。

3,、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

4,、品味,、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，劃出含義深刻的句子,。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

難點(diǎn)：品味,、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【教 具 準(zhǔn) 備 】：

教師準(zhǔn)備：課件,、課文朗誦磁帶,。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料,。

【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，草原的美麗讓我們流連忘返,；這節(jié)課,，我們將近一步了解生活在草原上得人們。

二,、自主讀書

1,、今天的草原，以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特得民族風(fēng)情吸引這越來(lái)越多的游客,。如果你是一名導(dǎo)游,，該怎樣向游客們作介紹呢？

2,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第2－5自然段,，可以列列提綱，或摘記一些詞語(yǔ),。

三,、小組交流

小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客,，到陳巴爾虎旗去游覽,。導(dǎo)游要主動(dòng)熱情的向游客作介紹，回答游客感興趣的問(wèn)題,。

四,、集體交流

1、那位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽,？老師希望你在介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué),，遇到自己感興趣的地方一定要請(qǐng)教導(dǎo)游啊,。

2、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原獨(dú)特到的民族風(fēng)情和草原人民熱情和好客,。

五,、體會(huì)情感

1、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下,，我們結(jié)識(shí)了新朋友,，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由暢談：熱情好客,、淳樸,、親切大方等。）

2,、蒙漢兩族人民盡管語(yǔ)言不同,，但心心相通，大家用握手,、微笑表達(dá)著親熱,；用音樂(lè)、舞蹈?jìng)鬟f著真情,。請(qǐng)同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽(tīng),。

3、知道學(xué)生有感情的朗讀第25自然段,。

4,、教師小結(jié)：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景,，草原上的情,，草原上得人，所以他動(dòng)情的寫下了是呀,！盟漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)（板書），結(jié)合你對(duì)全文的理解,，試說(shuō)一下這兩句話得意思,。（蒙古族人民和漢族人民情意深厚，怎么能夠舍得馬上分別呢,？雖然已夕陽(yáng)西下,，仍在草地上依依道別。）

5,、全班有感情的其讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子,。

六、隨文練筆

盟漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng),。如果你是位游客，也一定會(huì)邀請(qǐng)蒙古族老鄉(xiāng)去你的家鄉(xiāng)去做客,。該怎樣介紹你家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情呢？想一想,，然后寫下來(lái),。

【教 學(xué) 反 思 】：

這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌，全詩(shī)共 4 小節(jié),。在教學(xué)中我利用了第一課時(shí)讓學(xué)生觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生活與城市生活的不同,。在第二課時(shí)中通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，來(lái)感悟鄉(xiāng)下孩子幸福充滿樂(lè)趣的生活,，同時(shí)也注重了想像能力的培養(yǎng),。但聽(tīng)過(guò)師父的評(píng)析之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

1 ,、在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),，對(duì)黃鸝和野菊的理解不夠透徹，在感悟文本的時(shí)候鋪墊沒(méi)有做好 ……此處隱藏6386個(gè)字……要前提,，是走向未來(lái)美景的可靠保證,，否則，在一個(gè)個(gè)五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月,，浪費(fèi)青春年華,，就會(huì)喪失自我，不成其為人,。

失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望,，就難以把握現(xiàn)時(shí)，之所以如此,，是因?yàn)樽窇浲驴梢越o人智慧,，可以使人意識(shí)到自身在當(dāng)前的處境，可以照亮當(dāng)前人生的道路,，增強(qiáng)憧憬未來(lái)的信心和勇氣,。憧憬未來(lái)、不斷追求,、充滿希望的人,，才有不竭的動(dòng)力，去牢牢地把握現(xiàn)時(shí),。一旦失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望,，就難以把握現(xiàn)時(shí)。

三、本題引導(dǎo)學(xué)生消化課文內(nèi)容,。

學(xué)以致用,，是一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。古人提倡“博學(xué)之,，審問(wèn)之,，慎思之，明辨之,，篤行之”(《禮記·中庸》),。吸收精華，思考消化,，正是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié),。

摘抄示例

［追憶往事］

○當(dāng)一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)感到孤獨(dú)、寂寞的時(shí)候,，他就會(huì)從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂(lè),。

○使已死的東西復(fù)活，其愉快不下于創(chuàng)造,。

○串起記憶中那早已散落的明珠,，是為了借助于昔日這面反射鏡來(lái)照亮當(dāng)前人生的道路，增強(qiáng)憧憬未來(lái)的信心和勇氣,。

○沒(méi)有回憶的人是殘缺的人,，干巴巴的人；人類和個(gè)人從本質(zhì)上說(shuō)都是歷史的,。人類的歷史意識(shí)給人類以智慧,，使人類意識(shí)到自身在當(dāng)前的處境，有利于瞻望未來(lái),?；貞浘褪莻€(gè)人的歷史意識(shí)活動(dòng)。

○追憶往事就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),，也是一種幻想,，一種“白日夢(mèng)”。它們的功用往往是用幻想來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足,。弗洛伊德說(shuō),，夜夢(mèng)是愿望的滿足；白日夢(mèng)即幻想,，也是愿望的實(shí)現(xiàn),。

［憧憬未來(lái)］

○18世紀(jì)法國(guó)著名思想家伏爾泰說(shuō)得好：上天賜給人兩樣?xùn)|西——希望和夢(mèng)——來(lái)減輕他的苦難遭遇。

○沒(méi)有希望的人,，就是絕望的人,，就是死氣沉沉,、沒(méi)有生氣的人。人一天也不能沒(méi)有希望,。

○老驥伏櫪,，志在千里；烈士暮年,，壯心不已,。

○希望就是理想，就是追求,。

○不斷追求真理要比占有真理更高貴,。

○使人真正感到幸福和滿足的，是不斷地追求,，是追求的過(guò)程。充滿希望的旅行(過(guò)程),，要比到達(dá)目的地好,。

○不斷追求、充滿希望的人,，正是孔子所說(shuō)的“生無(wú)所息”的生活強(qiáng)者,。

○一旦你的工作結(jié)束，便意味著你必須開始新的工作,?！阌肋h(yuǎn)都不能說(shuō)“結(jié)束”這兩個(gè)字。

○回憶畢竟是遠(yuǎn)了,、暗了的暮靄,；希望才是近了、亮了的晨光,。

○人啊,，多一點(diǎn)希望，多一點(diǎn)晨光……

［把握現(xiàn)時(shí)］

○偉大志向造就偉大人物,，但要以牢牢把握現(xiàn)時(shí)為必要的前提,。

○只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘,，以最有效的方式獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè),，才是未來(lái)美景最可靠的保證。否則,，就會(huì)在一個(gè)個(gè)五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月,，浪費(fèi)自己的青春年華。

○失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望,，就難以把握現(xiàn)時(shí),。把握不了現(xiàn)時(shí)的人是一個(gè)不成其為人的人,，是一個(gè)喪失了自我的人。在人生和世界的激流中,，他必然會(huì)像初冬從樹上飄落下來(lái)的最后一片枯葉,，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無(wú)目的地亂舞。

教學(xué)目標(biāo)

1,、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié),，在朗讀中提升父愛(ài)，體會(huì)父愛(ài),。

2,、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對(duì)父親愛(ài),。

3,、通過(guò)拓展激起學(xué)生對(duì)父親的愛(ài)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié),，在朗讀中提升情感，體會(huì)父愛(ài),。

教學(xué)方法：引讀法,，感悟法，質(zhì)疑法,，情境法,，表演法，學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入,，回憶快樂(lè)。

1,、（播放課件）師：請(qǐng)看大屏幕,，人們是在慶祝我國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日,。孩子們可以放鞭炮,、穿新衣、吃團(tuán)圓飯,。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗,。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的.春節(jié),。因?yàn)槟且荒?，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。

2,、過(guò)渡：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》

二,、讀題、質(zhì)疑,。

1,、讀了課題，你有什么疑問(wèn),？

2,、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，重點(diǎn)板書以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）心中那盞燈指的是什么,？

（2）父親是怎樣做冰燈的,？

3、過(guò)渡：父親是怎樣做冰燈的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁(yè),，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子,，并用“——”畫出來(lái),。

三、細(xì)讀理解,，品味感悟。

（一）品讀父親的動(dòng)作

1,、指名匯報(bào)所畫的句子,。

2、課件出示：

我努力睜開眼睛,，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方,，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著,。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰,，姿勢(shì)很象洗碗。父親每打磨一陣,，就在衣襟上擦擦手,，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

3,、指名讀這幾句話,，其他學(xué)生思考：哪些詞語(yǔ)描寫了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作？（托著,、打磨,、擦、捂）

4,、（師邊演示動(dòng)作邊問(wèn)）：你見(jiàn)過(guò)別人打磨東西嗎,？什么叫打磨,？

5、父親打磨這塊冰用的是什么,？（手）

用手打磨這塊冰會(huì)有什么感覺(jué),？

這樣寒冷，為什么用手來(lái)打磨呢,？

6,、難怪，父親每打磨一陣,，（引讀）：就在衣襟上擦擦手,，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

7,、想象父親做冰燈的那一幕,，并請(qǐng)一生來(lái)演一演。

評(píng)一評(píng)：你仿佛看到了什么,？

8,、：作者就是抓住這些動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓我們看到了一位疼愛(ài)兒子的父親,，寫得多傳神呀,！

9、齊讀這幾句話,。

10,、（解決問(wèn)題，體驗(yàn)快樂(lè)）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們解決了心中的一個(gè)疑問(wèn),，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

（二）品讀父親的語(yǔ)言

1,、默讀課文,，邊讀邊畫出父子間的三次對(duì)話，并與同桌分角色練讀,。

2,、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）,、請(qǐng)兩生讀,。

（2）、體會(huì)父親為什么答非所問(wèn),。

3,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）,、請(qǐng)兩生讀,。

（2）,、比較兩次“爹，你干啥呢,？”的語(yǔ)氣有何不同,，并練習(xí)朗讀。

4,、理解“尷尬”,，并說(shuō)說(shuō)從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么,？

理解“尋思”,，你看出這是個(gè)怎樣的父親？

5,、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

（1）,、男、女生分角色讀,。

（2）,、問(wèn)：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來(lái),？

四,、體會(huì)父愛(ài)，深化主題,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候,，我分明感到,，他的手真涼??！”

2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢,？

3,、為什么說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈？

五,、課外拓展,、快樂(lè)練筆。

1,、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話,。

2、欣賞《父與子》,，練寫“父愛(ài)就是-----------------------------------------”,。

3,、：孩子們，父愛(ài)如山,，父愛(ài)如水,。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情,。