三年級數學《周長》教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學《周長》教案,，歡迎大家分享,。

三年級數學《周長》教案1

在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內角相等的四邊形，即是說所有內角均為直角,。蘇教版三年級上冊數學教案長方形的周長,，我們來看看下文。

教學目標：

1.知識與技能：認識長方形面,，使學生初步理解由面組成體的意義,；使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎上,，通過操作進一步理解周長的意義,，會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力,。

2.過程與方法：緊密聯系學生生活實際提出問題,，通過學生觀察,、動手操作,，引導學生發(fā)現規(guī)律，主動他就長方形周長的計算方法,。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數學意識,，能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形周長的意義,，會求長方形的周長,。

教學難點：

長方形周長的推導過程。

教具準備：

釘子板 活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子,，釘子板學具,，米尺

教學過程：

一、 聯系生活,，引入新課上節(jié)課,，老師給大家留了個作業(yè)。

讓同學們觀察周圍的物體,，看哪些物體上有長方形,，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎,？（搜集到了）都搜集到什么,？學生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多,，是嗎,？（是 ）好了，同學們,，看得出來,，你們都是細心觀察的好孩子。同學們搜集到了這么多的長方形,，看來,，長方形在生活中到處可見,，數學啊就在我們身邊，對嗎,？這么多的長方形,，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體,，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子,，讓學生到前面來。這兩個長方形哪個大,？哪個?。窟@個長方形的周長指的是什么呢,？誰能上前面來指給大家看看,？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎,？誰能看出這兩個長方形,，哪個周長長一些？你是怎么知道的,？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的,，長方形的周長和它的長、寬有什么關系呢,？這節(jié)課我們就來研究長方形的周長,。師板書課題：長方形的周長

二、 動手操作,，探索新知大家手中都有一個釘子板學具,，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎,？

好,，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領著,，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中,，并求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的,？活動中要注意分工合作,。聽明白了嗎？那我們開始吧,！老師巡視指導學生活動匯報操作情況老師看到了,，同學們在活動中合作的`非常好，哪個小組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人,。其他小組也來匯報,。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們同意嗎,？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長,。師板書：長方形的周長=（長+寬）2怎么求長方形的周長？在小組里說一說,，再匯報說,。那么，如果知道了長和寬,，我們能求出長方形的周長嗎,？

三、鞏固新知,，應用實踐

1,、基礎練習題：看圖算出長方形的周長

2、實踐題：在我們的身邊也有長方形,，比如：我惡魔內數學書的封面,，還有什么,？學生舉例你最想知道哪個長方形的周長,，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧,。學生匯報自己的實際測量情況,。在實際測量中，我們難免會出現誤差,，因此在測量中我們要力求準確,，減少誤差。

3發(fā)散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形,，你也能圍出支援的圖形嗎,？試一試，并切除這個圖形的周長,。

四,、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？

三年級數學《周長》教案2

課題：地磚的周長

內容：北師大版小學數學三年級上冊第五單元P48內容,。

目標：

1,、合作：探索并掌握正方形周長的計算方法。

2,、能夠正確地計算正方形的周長,。

3、用所學知識解決簡單的實際問題。

重點：正方形周長的計算方法,。

難點：靈活運用所學知識解決生活中的問題,。

準備：

地磚（實物）、電腦,、課件,、幻燈片、米尺,。

學生自己帶一些生活中常見的正方形,。

過程：

一、創(chuàng)設情境

1,、口算練習（認識學生）：

124=154=204=224=504=604=

2,、乖乖兔去小熊家做客，發(fā)現小熊家貼了新地磚,。

3,、評小明星！

二,、探究新知

1,、量地磚

估計

動手量一量（合作）

說一說（每邊的長都是60厘米）？你能解決什么問題呢,？

2,、獨立嘗試：

計算。

匯報,。討論,、比較（幻燈出示）：

你覺得那種方法最簡便，最好記憶,？（評小明星?。?/p>

應用：幫小熊家算一算兩個正方形的相框的花邊的長。

15厘米22厘米

（獨立嘗試所學）,。匯報,。訂正。

觀察（課件出示）：正方形周長的計算,。

三,、小結

說一說：如何計算正方形的周長？

得：正方形的周長=邊長4

四,、應用

1,、解決身邊的問題：

動手量、算：自己帶來的物品,。

（分小組進行自己從身邊獲取信息,，去解決身邊的問題,。）

2、完成P48的'練一練的2,；P49的練習六的4（評小明星?。?/p>

五、鞏固（課件）

1,、算出右面正方形的周長：

5厘米

2,、小明要改制一個邊長是9厘米的正方形的相框（如下圖）。他想在正方形相框四周粘一些紅色絲帶,，請你幫他算一算一共需要多少厘米的絲帶呢,？

3、用鐵絲圍成一個正方形,，使每邊長2厘米,，需要多長的鐵絲？

（獨立完成,，教師批,；小教師批。）

六,、評價自己的學習（全課總結）

1,、自評：①.學習態(tài)度；②.合作,；

2,、互評。（評小明星?。?/p>

3,、談收獲（課件：小朋友,，今天你學到了什么,？）。

七,、提高

（課件）考考你,。

用四個邊長2厘米的正方形，把它拼成一個大正方形,，計算這個大正方形的周長,。

（可以靠：投影演示）

板書：

地磚的周長

60＋60＋60＋60＝240（厘米）

604＝240（厘米）

正方形的周長=邊長4

三年級數學《周長》教案3

教學內容：

人教版《數學》三年級上冊第83頁例3。

< ……此處隱藏24566個字……將彩旗隊的這兩條路線一一展示,，這樣就一目了然了,。）

2、龜兔賽跑,，它們跑的路程一樣嗎,？

3,、兩人合作測量腰圍、頭圍,、胸圍

（設計說明：練習題的設計由淺入深,，逐步提高，從計算教室的周長到解決實際問題柵欄的長度,，再結合學校的"金秋體育節(jié)"拓展到彩旗隊中的問題以及為自己班設計標語牌的實際問題,，最后還是回歸到生活中，測量和比較腰圍,、頭圍,、胸圍既是對周長概念的鞏固，又密切與生活相聯系,，讓學生在"玩"中用所學的周長知識來解決實際問題,，學會用數學的眼光觀察生活，體驗成功的快樂,。）

五,、總結評價

回顧這節(jié)課，評價一下自己：你學到了什么知識,？學習的快樂嗎,？你覺得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說的？

《認識周長》教學反思

"認識周長"這一課的目的是讓學生通過觀察和操作等活動,，認識周長的含義,，會指出并能測量簡單圖形的周長，并能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長,，從而讓學生通過觀察,、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念,?？v觀整堂課，在遵循了學生的認知規(guī)律,，以學生主動參與為前提,，自主學習為途徑，合作學習為形式,，加上有效地運用多媒體課件的輔助教學,，旨在突出以下幾點：

一、運用生動的情境,，理解周長,。

"周長"雖然學生的生活中也有所聽說，但是用數學語言來描述還是第一次,。為了更好地幫助學生理解,，教學中,，我從學生喜歡的小動畫入手，利用課件演示動畫效果,，讓學生觀察,、從而對周長的概念有一個初步的感知。然后讓學生通過指一指,、說一說的方式,，找出其他物品的周長。這樣的教學,，激發(fā)了學生的學習主動性,，在操作、實踐中讓學生感悟周長的含義,，發(fā)展了數學思考,。

二、讓兒童在生動具體的現實情境中感知周長,，形成概念,。

"數學生活化，讓學生學習現實的數學"是數學新課程理念之一,，讓學生找圖形的周長,，感悟周長的含義、探究周長的測量方法,。讓學生充分感知物體周長的含義,，而這其中，為了突破"封閉圖形"這一難點,，非常巧妙地運用了多媒體,，讓學生用最直觀地方式清楚地看到如果一個圖形沒有封閉，就不能確定它的周長,，從而進一步完善周長的概念,。然后讓學生找身邊物體的周長，再次感知圖形周長的含義,，從而讓學生體會到數學與生活的聯系,，產生學習需求。數學只有回到生活中,，才會顯示其價值和魅力，學生回到生活中運用數學,，才能真實地顯現其數學水平,，因此，課的結尾,，回到生活中去,，讓學生先估一估,，再量一量，對腰圍策量的實踐活動,，這樣,，努力把學生的現實生活資源轉化為教學資源，使學生切實感受到數學來源于生活,，應用于生活,。

三、讓兒童在優(yōu)化的活動情境中積極探究,，合作交流,。

新課標指出："數學教學是數學活動的教學。"讓學生通過小組合作,，想法求出四個圖形的周長,，讓學生自主探索方法，然后讓學生匯報各自的發(fā)現,，在多種方法的交流中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。在這個過程中，對于曲線圖形的周長是學生最難以掌握的,，如何去測量,，方法是怎樣的，如果光是口說,，學生無法理解,，所以此處，用課件展示了如果用繩測法來量曲線圖形的周長,，讓學生直觀地看到了"變曲為直"的這個過程,，成功地突破了這一難點。

這樣,，讓學生在活動中發(fā)現,、在生活中探究、在活動中互動,、在活動中內化,、在活動中應用、在活動中創(chuàng)造,，體現學生是學習的主人,，活動是學習數學的重要方式的教學理念。

縱觀整節(jié)課,，我感覺最遺憾還是小組合作,，讓學生運用手中的工具求出四種圖形的周長，雖然我讓學生進行了一些分工,，但仍是優(yōu)等生控制著整個局面,，后進生就只有看和做做助手的份,，怎樣發(fā)揮每個成員的作用，還需在以后的教學中繼續(xù)探索,。

三年級數學《周長》教案15

教學目標：

1. 結合具體情境,，探索并掌握正方形周長的計算方法。

2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題,，感受數學在日常生活中的應用,。

3. 培養(yǎng)學生通過數學實踐活動，進行探究性學習的能力,。

教學重點：

探索正方形周長的計算方法,。

教學難點：

能用正方形的周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

教具準備：

正方形,、實物（地磚）,、題單、課件,。

學具準備：

實物（地磚）,、尺子。

教學過程：

一,、 復習舊知,。

1. 師：同學們，前兩天大家已經初步認識了圖形的周長,，那誰能用一句話告訴老師,，什么是周長？怎樣求圖形的周長,？

2. 出示正方形,。

師：請說出圖形的名稱。

正方形的特點是什么,？

如果要計算正方形的周長,，需要測量它的哪些邊的數據？

師：真是一群能干的孩子,，那現在林老師遇到了一些問題,，你們愿意用你們學到的這些本領來幫助林老師，做一個能干,、又有愛心的孩子嗎,？

二、創(chuàng)設情境,，教學新知,。

1. 談話引入新課

師：同學們，老師有一個非?？蓯鄣男∨畠?，名叫丫丫，就快滿五歲了,，和你們一樣,，她非常非常渴望擁有一間屬于自己的漂亮房間,，所以呢,，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學們來幫助老師測量和計算一些數據,，你們可以嗎,？

2.教學正方形周長的計算方法。

A.展示實物（地磚）,，請生觀察其形狀,。（板書：地磚的`）

B.學生分組測量地磚邊長數據，（提示：測量是盡可能的取整厘米數,。）并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長,。抽生說算理，師板書,。

方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）

方法二：102+102＝40（厘米）

方法三：104＝40（厘米）

C.全班討論：你覺得那種方法最好記憶,，最簡便？為什么,？

如果正方形的邊長是20厘米,、30厘米、40厘米呢,？

由此得出：（板書）

正方形周長的計算＝邊長4

生齊讀公式兩遍,，并在題單上默寫,。

師：邊長代表什么,？4代表什么？

師：要求正方形的周長,，必須知道什么,？知道正方形的邊長，就可以求出什么,？

三,、 練習。

1,、 基礎練習,。

判斷題：

（1）正方形的周長等于它的邊長的4倍。

（2）兩個正方形的邊長相等，周長也相等,。

（3）邊長5厘米的正方形,，周長是25厘米。

（4）一個正方形的周長是24米,，邊長是6米,。

2、數學與生活：

丫丫的一張正方形照片,，邊長30厘米,，要給這張照片做一個邊框，邊框有多長,？

丫丫的正方形窗簾,，邊長為100厘米，給三邊做漂亮的花邊,，需要多長的花邊,？如果做兩層呢？

3,、實踐活動：

（1）學生分組用2個地磚拼大的長方形,。

（2）計算其周長。

（3）請生說說想法,。

（4）與原來兩塊地磚的周長相比,，拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化？