《我的幸運一天》教案

作為一位杰出的教職工,，很有必要精心設計一份教案,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編整理的《我的幸運一天》教案,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教學目標：

1.通過師生共讀故事,，大膽發(fā)揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解,。

2.學習初步閱讀圖書的方法,，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性,，激發(fā)閱讀圖書的興趣。

3.感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,，知道在生活中遇到危險或困難 時,，不害怕、不緊張,、開動腦筋,，想出對策。

教學重,、難點：

讓學生大膽發(fā)揮想象,，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

教學準備：

課件,、繪本《我的幸運一天》,、《小豬變形記》

教學時間：1課時

教學過程：

一、出示圖片,，激趣引題

1.師：小朋友們,，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們帶來了一本書,，這本書里的故事可有意思了,，你們想聽嗎？那我們就先來認識一下故事中的主人公,。

2.（出示狐貍圖）,，瞧，這是誰,？你們覺得狐貍是一種怎樣的動物,？（出示小豬圖），這又是誰,？你們覺得小豬是一種怎樣的動物,？

3.那小豬與狐貍碰到一起會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事,。

二、讀封面,，了解“幸運”的意思

1.看一個故事首先要學會看封面,，從封面上我們可以知道這個故事的作者是慶子·凱薩茲，因為她寫的是日語,，我們看不懂,，就由吳小紅阿姨翻譯成了中文。

2.齊讀題目,，師：誰知道什么叫“幸運”,？（幸運就是運氣非常非常好,，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了）

3.猜一猜：那我們來猜一猜，今天會是誰的幸運一天,？

三,、進入情境，感知狐貍幸運的一天

1.讀扉頁：故事發(fā)生在這座房子里,，看看這是誰的家,？

2.圖1、2：一天,，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐,。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲,。

“嗨,，小兔子！”有人在門外喊,，“你在家嗎,？”兔子？狐貍想,，如果這有什么兔子的話,，我早就把他當午餐了。

3.這敲門的會是誰呀,？（舉手示意叫學生回答）小朋友們猜對了嗎,？讓我們一起去看看吧！

4.狐貍打開門——門外站著一只小肥豬,。哦,！真的是小豬呀！當小豬看見開門的是狐貍,，小豬是怎樣的反應,？這只害怕的小豬還會說些什么？剛才小朋友們說得真精彩,！

那我們猜對了嗎,？一起來看看吧！（出示：“哎呀,，我找錯門了,！”）指名讀。

師：看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線,，竟然去了狐貍的家,。

5.饑餓的'狐貍看見走錯路，敲錯門的小豬，高興極了,?！鞍。瑳]錯,?！焙偤爸澳阏业恼堑胤?！”

他一把夾住小豬,，使勁把他拖了進來。

6. “這真是我的幸運一天,！”狐貍大聲叫道,，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”

故事讀到這兒,，你覺得這是誰的幸運一天,？（狐貍）

四、閱讀小豬和狐貍的斗智情節(jié)

1.可憐的小豬怎么了,？他的表情是怎樣的的,？

小豬一邊掙扎一邊尖叫：（“放開我！讓我走,！”）生讀

“對不起,，小子?！焙傉f,，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐,！現在,，就到烤鍋里去吧！”

太危險了,，你認為小豬會被吃掉嗎,？為什么？

2.小朋友,，可愛的小肥豬會不會被吃掉呢,？現在，老師連翻二頁,，看看究竟會怎么樣,？

當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話,。

于是，狐貍開始忙起來了。瞧,，狐貍在干什么,？

小朋友猜猜看，小豬到底說了什么,，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡,？

原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的,。（板書：洗澡）

3.小豬還會被吃掉嗎,？我們繼續(xù)往下看，小豬被洗的干干凈凈的,，又對狐貍說了一番話?，F在狐貍在干什么？

小豬到底說了什么,，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐,？

聽聽小豬是怎么說的？“狐貍先生,，我是一只非常小的豬,，難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎,？想一想吧,，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他確實小了點,?！?/p>

小豬想出了什么好辦法？（板書：做午餐）,。

小豬想了一個又一個辦法,，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧,。

“狐貍先生,，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬,。難道你就沒有想過給我按摩一下,，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧,，狐貍先生,。”“恩，”狐貍自言自語道,，“肉嫩一點當然更合我的口味啦,！”

師：小豬又想出了什么辦法？

狐貍在干什么,？狐貍是怎么給小豬按摩的,？

看看狐貍吧，你有什么要說的嗎,？

4.“狐貍先生,，你在哪兒？”

師：狐貍到那兒去了,？

5.圖13：他怎么暈過去了,？

小豬此時最想干什么？（逃回家）

五,、完整閱讀,，感受小豬意外而幸運的結局。

1. 看到這兒,，你們認為這幸運的一天還屬于狐貍嗎,？（不，小豬）

因為在這一天中小豬,，它洗了個“多么舒服的澡,！”

它吃了頓“多么豐盛的午餐！”

它還享受到了“多么愜意的按摩,！”

所以,，他情不自禁的大聲叫起來，“這真是我最幸運的一天,！”（幸運）

2.小朋友們,，故事讀到這兒，讓我們想想看狐貍和小豬,，你喜歡誰,？為什么？

是呀,！我們在遇到困難時,，也應該和書中的這只小豬一樣（生接說）

發(fā)揮你們的聰明才智，想想辦法,，還要沉著,、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險,！

3.那么故事到這兒結束了嗎,？（二十八頁）這本書最后還有這樣一幅圖,，小豬它躺在椅子上，愜意地吃著餅干,，手里還拿著一本書,，猜猜它在看什么呀？桌子上放著什么,？他為什么要畫這張地圖？

六,、課外延伸,，激發(fā)閱讀繪本的興趣

1.這個故事有意思嗎？還想聽嗎,？老師向你們推薦一本書《小豬變形記》,，這個故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我這里借過去看看,。

2今天的課上到這里就要結束了,，葉老師真想說：今天也是我的幸運一天，因為我們一（6）班的小朋友今天的表現實在是太棒了,！

最后,，老師送你們一句話，智慧才是戰(zhàn)勝敵人的法寶,。

七,、板書設計：

我的幸運一天

洗澡 做午餐 按摩

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上,感受小豬把危險變成幸運的機智,。

2,、能根據故事中的想象線索,運用 ……此處隱藏15159個字……敲了家的門，看,！正在干什么,？它為什么要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢,！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書,，那看這本書有什么用呢？我們再來看看,，在的家里還有什么,？（出示三幅照片）這三張照片說明了這只是一只怎么樣的？

T：（出示4）打開門,，門外站著一只小胖豬,，當小豬看到來開門的是的時候，它的表情怎么樣,？請你們學學害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那,，一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來,，它會怎么想？怎么做呢,？

T（出示6）看,，是怎么做的？（師講述這頁故事內容）看到這里,，你覺得這是誰的幸運一天呢,？這真是的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎,？

T：小豬知道掙扎也沒有用,，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）你們覺得會答應嗎,？為什么呢,？

T：（出示10）看，這是在干什么,？在忙的時候,，小豬呢？為什么要這么做呢,？（出示11）我們一起來學學給小豬洗澡的樣子,，（師講述小豬的話）

T：“這真是一個舒服的澡啊”，還好,，小豬想出了好辦法,，幸運的躲過了。那接下來,，小豬還會這么幸運嗎,？（出示14、15）現在,，在干什么,？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論,，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了,。

T：“這真是一頓豐盛的午餐啊,！”,，喂飽了小豬，心想這次總能吃掉它了吧,?？墒堑挠媱澞艹晒幔拷酉聛碛职l(fā)生什么事情了呢,？我們接著往下看,。（出示18,、19、21,、23,、24）你覺得哪副圖最有趣？為什么,？這次小豬的妙招是什么,？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了,。

T：在這些圖片中,，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們,，這兩張照片說明了什么？你看,，連經常做運動,，身體強壯的現在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣,？我們一起來學學給小豬按摩的樣子,。

小結：三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了,。

T：（出示26）你覺得最后是誰的幸運一天呢,？為什么每次都會相信小豬的話呢？看,，（出示28）小豬回到家后在做什么呢,？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準備這些東西呢,？師小結

T：小豬回到家后,，終于醒過來了，它躺在床上想：哎,，今天,，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了,！

四,、總結

T：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢,？如果有一天,，我們也遇到了危險，應該怎么辦,？（教師可以結合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結）

活動反思：

這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時,，課后我覺得導入部分要改動,，導入應該簡單明朗，直接點題,，大班的孩子有一定的知識漢字的能力,，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運,，你有過幸運嗎,？看故事的封面，誰幸運,？誰又不幸運,？幼兒大膽想象、推測,，這樣就不顯得復雜,，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進家時,，說：這是我的幸運的一天,。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演,，孩子們有用語言,，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來,。還有個地方我覺得可嘗試,，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色,，感受按摩師的勞累,，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時,，我擔心孩子會興奮,，控制不好沒敢做。最后回到生活中,，遷移生活經驗這點很好,，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,，動腦筋想辦法,。

　一、設計意圖：

《我的幸運一天》是一個非常幽默詼諧的兒童文學作品,，當糊涂的小豬遇上捕食高手——狐貍,，這當然會是狐貍的幸運一天。可是故事不會這么簡單地結束,。原來這是一只勇敢而聰明的小豬,，相反，狐貍卻沒有那么的聰明,，被小豬騙的團團轉,，最后終于這只強壯的狐貍累到了。這是一個多么戲劇性的轉變,。孩子們通過觀察畫面,，推理和描述故事情節(jié)。而來扮演小豬,，時而進行情景表演,，更能讓孩子們身臨其境，感受小豬的危險,，和捉弄狐貍時的有趣情節(jié),。

最后總結狐貍不僅聰明，其實他的那份面對危險,，沉著冷靜的勇敢更為難能可貴,。聯系生活，孩子們也應該勇敢的去面對危險和困難,。

二、活動目標：

1.仔細觀察畫面,，愿意大膽猜測故事情節(jié)

2.了解“幸運”的意思,，初步理解故事內容。

3.感受故事的詼諧有趣,，明白遇到危險時開動腦筋,，想辦法。

三,、活動準備：PPT

四,、活動過程：

活動環(huán)節(jié)

具體流程

設計意圖

談話導入

一、出示故事題目,，理解幸運的意思

出示《我的幸運一天》,，“幸運”是什么意思？你遇到過什么幸運的事,？

今天會是誰的幸運一天,？

理解幸運的意思，為整個故事奠定基礎,。

“會是誰的幸運一天,？”，不出示故事主角,，為故事留下懸念,。

狐貍的幸運一天

二,、狐貍的幸運一天

故事就發(fā)生在這間房子里，里面住著狐貍先生,。

狐貍在干什么,？它為什么要把指甲修的尖尖的？這是一只怎么樣的狐貍,？

“咚咚咚”有人在敲門,，會是誰呢？

粗心的小豬找錯了房子,，它現在的心情怎么樣,？你從哪里看出來的？

狐貍現在心里在想什么,？

4.狐貍接下來會怎么做呢,？小豬在叫什么？這是誰的幸運一天,？

觀察狐貍家里的擺設,，處處都透露著這是一只在捕食方面非常在行的狐貍。

猜測會是誰這么糊涂,，而在人們的心目中豬是一種比較笨的動物,，與后面小豬的.表現產生明顯的反差。

仔細觀察畫面,，猜測主角內心想法與故事情節(jié),。

故事第一部分展示了狐貍的幸運一天。

小豬的幸運一天

三,、小豬的幸運一天

1. 教師扮演狐貍,，幼兒扮演小豬。

提問：我是狐貍,，我現在就要把你放進鍋里煮了,，你有沒有什么理由讓我別吃你？我們來聽聽小豬想了什么辦法,。

2.狐貍要給小豬洗澡,，狐貍做了哪些事？ 要求把順序描述清楚,。

3.怎么是小豬在吃飯,？小豬又說了什么，讓狐貍這么辛苦地給它做午餐,？

4.狐貍怎么在給小豬按摩了,？它是怎么給小豬按摩的？

5.狐貍怎么了？狐貍怎么不見了,？

6.這應該是一只很強壯的狐貍,，怎么暈倒了？

7.小豬現在最想干什么,？小豬能成功逃跑嗎,，讓我們再次走進這個故事。

幼兒扮演小豬,，使他們更能體會小豬將要被吃的危機感,，積極想辦法。

采用音頻形式培養(yǎng)孩子的傾聽習慣,。

要求孩子們把畫面中狐貍所做的事用“先……再……”的句式描述先后順序,。

這一環(huán)節(jié)幼兒先觀察結果，再來猜測小豬想的辦法,，培養(yǎng)孩子的推理能力,。

狐貍最后累的暈倒了，而狐貍家墻上掛著的照片顯示這應該是一只愛運動,、強壯的狐貍,。著更加體現了小豬的機智，想了這么多事讓狐貍干,。

完整欣賞

四.完整欣賞

1.故事講完了,，是誰的幸運一天嗎？為什么,？你覺得這是一只怎樣小豬,？為什么？

回憶故事情節(jié),，感受結局大反轉。