小青蛙幼兒園小班教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，總歸要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。教案要怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家整理的小青蛙幼兒園小班教案,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

小青蛙請(qǐng)客(5以內(nèi)數(shù)量)

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、嘗試用添上的方法使5個(gè)以內(nèi)的兩組物體變的一樣多。

2、在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組數(shù)量之間的多少關(guān)系,。

3,、樂(lè)于探索，想辦法解決問(wèn)題,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、教具準(zhǔn)備：小青蛙頭飾一個(gè)；布置一個(gè)娃娃家（里面有4小板凳,，其他根據(jù)情況設(shè)置）

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：木珠若干。

3,、《操作冊(cè)》第5—6頁(yè),。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備準(zhǔn)備,。

師生互相問(wèn)候,。

走線，線上游戲：找朋友,。教師帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌《找朋友》一邊走線,。

二、集體活動(dòng),。

1,、變的一樣多。

創(chuàng)設(shè)情境：小青蛙請(qǐng)客,。

請(qǐng)5名幼兒上前來(lái),，一名幼兒頭戴小青蛙的頭飾，師說(shuō)：“小青蛙今天請(qǐng)了許多客人到家里做客,，大家數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)客人,？”

請(qǐng)小客人 坐小板凳（先只放3張小板凳）請(qǐng)幼兒自由討論。一個(gè)客人坐一張小板凳,，4個(gè)客人坐3張小板凳,，夠嗎？怎樣變的一樣多,？

“對(duì)不起,，對(duì)不起，小青蛙趕快又搬了一張小板凳,，現(xiàn)在夠了嗎,？”請(qǐng)4個(gè)小客人坐板凳,。

教師小結(jié)：一個(gè)小客人做一張 板凳,，現(xiàn)在小客人和小板凳一樣多。

2、游戲“坐板凳”,。將幼兒分成幾個(gè)小組,，每組擺放比幼兒少1-2張板凳或比幼兒多1-2張板凳。放音樂(lè),，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),，請(qǐng)幼兒坐在板凳上，比一比,，每組是幼兒多還是板凳多,，怎樣變的一樣多？

三,、分組活動(dòng),。

第一、第二組：出手指,。幼兒兩人一組,，兩人一起出手指，誰(shuí)出的手指數(shù)多,，誰(shuí)出的手指數(shù)少,，怎樣變得一樣多？一樣多時(shí),，雙手擊掌,，以示祝賀。

第三,、第四組：做《操作冊(cè)》第五頁(yè)的活動(dòng)“整理書(shū)架”,。

第五、第六,、第七組：擺木珠,，比多少。兩個(gè)幼兒面對(duì)面,，一起從左到右擺木珠,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比比誰(shuí)擺的木珠多,，誰(shuí)擺的少,，少幾個(gè)，添上缺的使木珠一樣多,。

四,、交流小結(jié)：收拾學(xué)具

要把兩組物體變得一樣多，可以先比較兩組物體的多少,，用1個(gè)對(duì)應(yīng)1個(gè)的方法添上缺少的,，或者數(shù)數(shù)少的物體少幾個(gè),，少幾個(gè)就添上幾個(gè).。

引導(dǎo)幼兒將學(xué)具及分組操作材料收拾整齊,。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)2的形成》

幼兒園小班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.在活動(dòng)中引起數(shù)數(shù)的興趣,。

2.培養(yǎng)按數(shù)取物的能力。

3.理解“2”的實(shí)際意義,，在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“2”的形成,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件：大樹(shù)、小鳥(niǎo),；

2.在教室里擺放許多小兔（與幼兒人數(shù)相等）

活動(dòng)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

以小兔來(lái)做客的口吻，引起幼兒的興趣,。

教師：“小朋友,，今天有一種小動(dòng)物到我們班里來(lái)做客，它是誰(shuí),？在哪呢,？請(qǐng)小朋友快快找找吧！”

二,、展開(kāi)

1.體驗(yàn)2的形成

（1）請(qǐng)幼兒從椅子下面找到1只小兔

教師：小兔藏在小朋友的椅子下面,，每個(gè)小朋友找一只小兔來(lái)。

--你找到了幾只小兔,？

（我找到了一只小兔）,。

（2）請(qǐng)幼兒再找一只小兔

教師：這一只小兔有些孤單，請(qǐng)小朋友再給它找一個(gè)伙伴好嗎,？

小兔的伙伴就藏在我們的教室里,，請(qǐng)小朋友去找找吧！

幼兒找到另一只小兔,。

（3）現(xiàn)在你有幾只小兔,？

（現(xiàn)在我有2只小兔）

教師：先從椅子下面找到1只小兔，后來(lái)又在草叢中找到1只小兔,，變成了2只小兔,，1添1是幾？

（1添1是2）

（4）請(qǐng)幼兒復(fù)述：1添1是2,。

2.課件感知2的形成

小兔來(lái)我們班做客,，我們應(yīng)該為小兔準(zhǔn)備愛(ài)吃的蘿卜和青菜

（1）課件播放：

先請(qǐng)1一只小兔吃1個(gè)蘿卜，再請(qǐng)另一只小兔吃1個(gè)蘿卜,，

1個(gè)蘿卜添上1個(gè)蘿卜是幾個(gè)蘿卜,？1添1是幾？（1添1是2）

()

（2）教師用貼絨教具演示2的形成過(guò)程：

先請(qǐng)1只小兔吃1棵青菜,，再請(qǐng)另1只小兔吃1棵青菜,，

1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜,？1添1是幾？（1添1是2）

3.認(rèn)讀數(shù)字2

2只小兔,、2個(gè)蘿卜,、2棵青菜用數(shù)字幾來(lái)表示,？（用數(shù)字2來(lái)表示）

幼兒認(rèn)讀數(shù)字2,，2像什么？（2像小鴨水中游）

4.理解2的實(shí)際意義,。

（1）問(wèn)2能表示2只小兔,、2個(gè)蘿卜、2棵青草,，還能表示2個(gè)什么,？

小結(jié)：2能表示所有數(shù)量是2的物體。

（2）課件播放若干數(shù)量是的畫(huà)面,，幫助幼兒理解2的實(shí)際意義,。

三、結(jié)束

播放音樂(lè),，請(qǐng)幼兒在教室里尋找能夠用2來(lái)表示的物體.

教師：在我們的教室里有許多物體能夠用2來(lái)表示,，請(qǐng)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)去找找吧，

音樂(lè)停止,，到老師身邊來(lái)說(shuō)給小伙伴聽(tīng),，自然結(jié)束！

小班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的相鄰數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知道相鄰數(shù)的概念,，掌握1――10的相鄰數(shù)，理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系

2,、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入活動(dòng)

“一些小朋友他們今天很開(kāi)心，小朋友們想不想知道他們是誰(shuí)??？”“他們是數(shù)字小朋友，因?yàn)樗麄兘裉彀懔诵录?，小朋友們想不想去看看?。俊?/p>

2,、出示圖片

（1） 教師：“這個(gè)房子漂不漂亮啊,，小朋友們想不想住這樣的房子,？”

（2） “現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的,?！?/p>

（3）用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。

教師：“數(shù)字們見(jiàn)小朋友們來(lái)了都非常的高興,，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居?！?/p>

（4）逐個(gè)向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”,，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個(gè)概念

（5）介紹完后提問(wèn)幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)

3,、發(fā)給幼兒表格,，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫(huà)幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

（1）教師：“現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小朋友幫一個(gè)忙,，想請(qǐng)我們小朋友為他們畫(huà)上和 ……此處隱藏13452個(gè)字……圈的方式繞過(guò)障礙物

四,、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，教師為幼兒提供豐富的材料,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),、操作自己探索"水不見(jiàn)了"的原因。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景,，通過(guò)一個(gè)神奇的魔術(shù),，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望,。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力,，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情,。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下,，主動(dòng)地去探索"水不見(jiàn)了"的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,，通過(guò)實(shí)驗(yàn),、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的?；顒?dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中,，處于一種積極的探索的狀態(tài)中,，自覺(jué)的去尋找"水不見(jiàn)了"的原因，表現(xiàn)得很專注,、很投入,，而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者,、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位,。

游戲一： 活動(dòng)名稱：樹(shù)葉飄 活動(dòng)目的：

練習(xí)能根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿樹(shù)葉飄飄上肢,、下肢和腰部動(dòng)作。

發(fā)展身體協(xié)調(diào)性,。

商討游戲規(guī)則,，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)材料：

戶外有落葉的場(chǎng)地

具體玩法：

1,、觀察秋天樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景,。

2,、幼兒扮演樹(shù)葉,，教師說(shuō)兒歌，并和幼兒一起做動(dòng)作,。

（1）教師說(shuō)：“秋風(fēng)吹,，樹(shù)枝搖”，幼兒做雙手向上方擺動(dòng)的動(dòng)作,。

（2）教師說(shuō)：“紅樹(shù)葉,、黃樹(shù)葉、片片飛來(lái)像蝴蝶”,，幼兒雙臂斜上舉,，做蝴蝶飛舞動(dòng)作。

（3）教師說(shuō)：“風(fēng)小了”幼兒四散跑開(kāi),。

（4）教師說(shuō)：“風(fēng)停了”幼兒原地蹲下,。

3、鼓勵(lì)幼兒想象樹(shù)葉飄落的情景,，自由做動(dòng)作,。

游戲規(guī)則：在游戲中聽(tīng)教師口令做動(dòng)作。

附兒歌：

秋風(fēng)吹,，樹(shù)枝搖

紅樹(shù)葉,，黃樹(shù)葉，

片片飛來(lái)像蝴蝶,。

風(fēng)小了,，風(fēng)停了。

游戲二： 活動(dòng)名稱：小青蛙學(xué)本領(lǐng) 活動(dòng)目的：

1,、練習(xí)從20—30厘米高處往下跳,，發(fā)展腿部肌肉的力量。

2,、在學(xué)青蛙跳的過(guò)程中體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的.樂(lè)趣,。

活動(dòng)材料：

小青蛙頭飾卡每人一個(gè),，裝飾成“池塘岸”的椅子若干（不同高度），“荷葉”（即時(shí)貼剪成）若干,，活動(dòng)背景音樂(lè),。

具體玩法：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：小青蛙們,，每天鍛煉身體好,，讓我們跳到“池塘”里玩玩吧

2、基本活動(dòng)：

（1）幼兒嘗試從不同高度的岸跳進(jìn)“池塘”（三個(gè)高度分別定為約20厘米,、25厘米,、30厘米）

（2）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒先示范，教師先講解,，示范,。

（3）引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。

（4）游戲“跳荷葉”,，探索不同跳的動(dòng)作,。

將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來(lái)跳去。

3,、放松活動(dòng)：帶領(lǐng)“小青蛙”跳舞,，做放松動(dòng)作。

游戲規(guī)則：在游戲中不可推,、擠旁邊的小朋友,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道故事的名稱，理解故事內(nèi)容,，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,，不能大聲說(shuō)話。

2.理解詞語(yǔ)：靜悄悄,、安安靜靜,、又蹦又跳。

3.愿意大聲地在集體中發(fā)言,。

4.通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體教學(xué)課件。

2.《幼兒畫(huà)冊(cè)》

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：傾聽(tīng)音樂(lè)感受安靜的氛圍,。

提問(wèn)：你們知道什么時(shí)候要安安靜靜的？

幼兒自由回答（睡覺(jué)、吃飯,、看書(shū)等）

過(guò)渡：聽(tīng)故事的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢,？引出《小青蛙聽(tīng)故事》

二、傾聽(tīng)故事,，理解故事內(nèi)容,。

1.幼兒完整欣賞故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么,？故事里有誰(shuí),？他們是怎么聽(tīng)故事的？

2.教師演示多媒體教學(xué)課件第二遍欣賞故事,。

提問(wèn)：故事里有誰(shuí),？他們是怎么聽(tīng)故事的？

3.分段欣賞故事,，理解故事中的詞,、句

（1）提問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)候？夜晚是怎么樣的呀,？（靜悄悄）月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng),？（小魚(yú)兒）小魚(yú)兒他們是怎么聽(tīng)故事的,？（安安靜靜）小青蛙是怎樣聽(tīng)故事的,？（呱呱呱地又蹦又跳）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

理解詞語(yǔ)：安安靜靜,。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué),。

（2）月亮怎么樣了？（它生氣了）為什么會(huì)生氣,？后來(lái)小青蛙是怎么聽(tīng)故事的,？（坐在荷葉上一聲也不吭）幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

三,、游戲"傳話"

1.現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真,，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)人家說(shuō)話時(shí)也要眼睛看著人家,，不插嘴聽(tīng)清楚每一句話,，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好,。今天,，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚,，人家說(shuō)的話才能做游戲,。

2.講解方法一組幼兒上來(lái)示范。

3.幼兒游戲,。

4.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況

幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始,。

活動(dòng)反思：

《小青蛙聽(tīng)故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒,、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜,、亂插嘴的故事,，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，特別是小班幼兒年齡小,，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí),，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。本次活動(dòng)我把知道故事的名稱,，理解內(nèi)容,，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn),?；顒?dòng)開(kāi)始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的.說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱,?！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興，我們來(lái)猜猜為什么,好嗎,？這一環(huán)節(jié)在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊,。講述故事的過(guò)程中通過(guò)一系列的提問(wèn)：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄,？” “小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣？”“它怎么做的,？”這樣的問(wèn)題讓每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)幼兒回答之后,，我講述了故事中的對(duì)話,，,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。在孩子了解對(duì)話的基礎(chǔ)上,，我結(jié)合故事的主要情節(jié),，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話,。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),，師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。