《阿長與山海經(jīng)》教案

作為一名教師,，往往需要進(jìn)行教案編寫工作,，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢,？以下是小編精心整理的《阿長與山海經(jīng)》教案,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握課文的生字生詞,，整體感知課文,。

二、準(zhǔn)確把握阿長是一個怎樣的人,，體會作者“不虛美,、不隱惡”真實寫人的主張。

三,、領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句,，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情,。

四,、領(lǐng)會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。

五,、學(xué)習(xí)用一兩件事真實,、生動,、傳神地寫熟悉的人物。

重點：

目標(biāo)二,、目標(biāo)三

難點：

目標(biāo)四

課時安排：

兩課時,。第一課時完成目標(biāo)一、二,、三,；第二課時完成目標(biāo)四；課后完成目標(biāo)五,。

第一課時

一,、引入：有誰還記得我們初一學(xué)過的，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家魯迅先生寫的

《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰講的嗎,？我們今天來學(xué)習(xí)魯迅先生專門

寫她的一篇文章,。板書課題：阿長與《山海經(jīng)》。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來復(fù)習(xí)一遍生字生詞,。

出示小黑板或投影,。

二、檢查預(yù)習(xí),，完成目標(biāo)一：點名回答

（一）注音：

擄（）去震悚（）惶（）急瘡（）疤（）

詰（）問懼憚（）粗拙（）疏（）懶駭（）

（二）為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋,，將序號填在括號內(nèi)。

１,、莫（名）其妙（）

Ａ名字Ｂ說出Ｃ名譽Ｄ有名的

２,、（念）念不忘（）

Ａ惦記,，常常地想Ｂ念頭Ｃ讀Ｄ“廿”的大寫

３,、（疏）懶（）

Ａ分散Ｂ不親密Ｃ粗心Ｄ不熟悉

４、煩瑣之（至）（）

Ａ極Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于

（三）點評檢查情況并一分鐘記憶,。

三,、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。作者將阿長與《山海經(jīng)》連在了一起,，那么,，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？

她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事,？在少年魯迅的眼里,，她又是怎樣的一個人呢？

請大家將課文仔細(xì)地閱讀一遍,，解決下列問題,。

四,、課文講解，完成目標(biāo)二,、三：

（一）仔細(xì)閱讀課文,，思考下列問題，可以自由討論,。

１,、看看文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情,？依課文記敘順序列出,。

２、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征,，再總結(jié)歸納阿長的形象,，

再體會這樣寫真人實事的好處。

３,、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句,，對比前后的感情有什么變化。

這樣寫有什么好處,？這是一種什么寫法,？

４、領(lǐng)會作者對阿長的'思想感情,。

（二）學(xué)生回答,，教師歸納。

１,、明確問題一：適當(dāng)引導(dǎo),，大概意思正確即可。從記敘事件的篇幅的長短,、情節(jié)的具體

及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點,。

喜歡切切察察。不許我走動,。睡覺擺大字,。

懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理,。

給我講長毛的故事,。

給我買來《山海經(jīng)》。

其中“給我買來《山海經(jīng)》”一事是重點,。

２,、明確問題二：引導(dǎo)歸納，教師小結(jié)

“切切察察”“豎起第二個手指,，在空中上下?lián)u動,，或者點著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事,。

擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫――不拘小節(jié)?；町嫵鏊酿埳喽嗍露植痪行」?jié)的性格特征,。

元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”,，雖是迷信卻是真誠善良的祝福,。教給我的很多道理也是出于對

我的關(guān)心愛護(hù)。

講長毛的故事,，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來,，再要放，就炸了,！”的話,，更是讓人

看到長媽媽的無知和淳樸。

寫到買《山海經(jīng)》時,，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)來寫,，作者只是隨意地告訴阿長

《山海經(jīng)》的事，她卻真的買了回來,，而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意,。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和

對孩子的關(guān)心,、愛護(hù),。

而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和

“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來,。

所以她雖然饒舌,、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,，但又爽朗,、熱心、樂于助人,、關(guān)心愛護(hù)孩子,；

的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜,，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，

將阿長這個人物寫得更加真實感人,。因此本文是寫真人實事散文的典范之作,。

３、明確問題三：

作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實在不大佩服”甚至“最討厭”的,。

對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”,；

而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”,，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，

因為“這種敬意”,，后來竟“淡薄起來”,，甚至“完全消失”。

最后她買來《山海經(jīng)》時,，作者產(chǎn)生了“新的敬意”,，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的,、

深切的,、永久的敬意，因為作者說：書的模樣,，到現(xiàn)在還在眼前,。這樣才有作者后來的真摯的感激、

懷念之情,，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊,，愿在你懷里永安她的魂靈！

這樣欲褒先貶,，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,，起到出乎意外的效果，使人物形象更加

真實可感,、鮮明突出,。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚。

４,、明確問題四：

總觀全文,，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”,，到最后發(fā)出深沉的祝福,。作者用了先抑

后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情,、善良仁慈,、關(guān)愛

小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬,、感激和思念之情及深深的懷念,。

（三）小結(jié)：將上面歸納的內(nèi)容整理成表格形式，構(gòu)成附表一,。

阿長與山海經(jīng)教案設(shè)計一

《阿長與〈山海經(jīng)〉》是人教版八年級上冊第二單元的精講課文,，作者是中學(xué)重點作家魯迅先生，本文是一篇經(jīng)典課文,。

這堂課的設(shè)計,，是在集體備課和去五中聽課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。其中有幾處值得今后教學(xué)工作中繼續(xù)推進(jìn)：

……此處隱藏32323個字……寫了這篇《阿長與〈山海經(jīng)〉》。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起,，她與它有什么關(guān)系呢,？作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢？今天,，就讓我們一起走進(jìn)課文,，去感悟作者對長媽媽的深切感情。

2．《山海經(jīng)》是我國古代的地理著作,，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說,，如精衛(wèi)填海、夸父逐日,、大禹治水等,。

二、整體把握,，理清思路

1．文章圍繞阿長寫了哪些事,，重點寫了什么？

明確：文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來,，寫了她喜歡“切切察察”的毛病,，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式,，寫了她一肚子煩瑣的道理,，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠,，寫了她給我買《山海經(jīng)》,。重點是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》。

事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過,，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》,。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋,，買吧,，又沒有好機(jī)會。因此,，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘,。

經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天,，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了,。

結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意,。

2．人物──阿長（外貌,、動作、語言）（根據(jù)你對課文的理解,，用“從地方可以看出阿長是一個的人”說話,。）

明確：切切察察，豎起第二個手指,，在空中上下?lián)u動,，或者點著對方或自己的鼻尖──饒舌多事。

擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫,。──不拘小節(jié),，質(zhì)樸，有些愚鈍,。

元旦吃福橘,，將福橘“塞在我嘴里”──雖是迷信，卻是真誠善良的祝福,。

交給“我”很多道理──也是出于對“我”的關(guān)心愛護(hù),。

講“長毛”的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮就放不出來,；再要放,，就炸了”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和純樸,。

買《山海經(jīng)》體現(xiàn)了這位長媽媽的善良,、熱心和對孩子關(guān)心、愛護(hù),。

總結(jié)：阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女,，她沒有文化、粗俗,、好事,，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難,。

3．仔細(xì)閱讀課文中買《山海經(jīng)》的部分,。

（1）當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的,？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理,？

明確：“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益”,。之所以這樣想,，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書,，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”,，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視,。

（2）當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時,，“我”有什么反應(yīng)？

明確：當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時,，我的反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個霹靂,，全體都震悚起來”，“這又使我發(fā)生新的敬意了,，別人不肯做,，或不能做的事，她卻能夠做成功,。她確有偉大的神力,。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了,?！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡,。

（3）你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”,？

明確：因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心,，誰也沒有阿長那么熱心,；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找,，要跑多少路,，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事,，況且阿長不識字,，居然買來了。所以說,，阿長“確有偉大的神力”,。

三、質(zhì)疑探究

1．你從這些事中,，看作者對長媽媽的感情有怎樣的變化,？

明確：對她不好的習(xí)慣，“我”開始是“憎惡”“討厭”的,；當(dāng)聽到阿長講長毛的故事后,，“我”對阿長產(chǎn)生了敬意──“卻不料她還有這樣的神力”,；但當(dāng)阿長踩死隱鼠之后，“我”對她的敬意突然消失了,；當(dāng)?shù)弥L媽媽買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時,，“我”對她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”,。

“憎惡”“討厭”是兒時的心理,，阿長的出身低下,，表明她的粗俗是情有可原的,。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的,。她年青守寡,，非常不幸，出來做女工,，沒有別的奢望,，但求“順順流流”，魯迅在具體描寫中飽含同情,。在寫法上也是欲揚先抑,，是在為寫買《山海經(jīng)》一事作鋪墊，更好地突出了重點,。在作者眼里,，長媽媽多事，不拘小節(jié),，麻煩多禮,，但同時又心地善良、仁慈,，樂于助人,。

2．結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情,。最后一句“仁厚黑暗的地母呵,，愿在你的懷里永安她的.魂靈！”正是深切懷念的真實寫照,。

四,、語言品味，方法借鑒

1．這些事中哪些地方寫得最細(xì),，最精彩,。請找出來，用“寫得好,，它寫出了”的句式進(jìn)行品析并說話,。

2．本文的語言有的含義深刻,，有的詼諧幽默，有的感情濃烈,，請你細(xì)細(xì)品味,，你將會感受到無窮妙趣。請同學(xué)們試著美讀自己喜歡的語句,，小組交流,，并說出喜歡的理由。

例1：“這實在是出于我意想之外的,，不能不驚異,。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力,。從此對于她就有特別的敬意,，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳,，占領(lǐng)全床,，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓,?！?/p>

這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大神力”,，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺,。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感,。

例2：“別人不肯做,，或不能做的事，她卻能夠做成功,。她確有偉大的神力,。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”,。

這是對長媽媽能做成“別人不肯做,，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實地的“實干”精神的歌頌,。

3．作者在刻畫長媽媽的形象時,，采用了多種方法，使人物形象生動,、鮮明,。

（1）傳神的描寫：

①細(xì)節(jié)描寫：

②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。

③心理描寫,，突出中心,。

（2）對比,、映襯法：

本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心,，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯,，突出“寶”的特殊意義。

視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”,，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”,。

（3）先抑后揚法：

使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果,，使人物形象更加真實可感,，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次,，形成跌宕,。

五、課堂小結(jié)

1．本文按生活的本來面目,，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實,、生動,、鮮活的普通勞動婦女──長媽媽的形象。她饒舌多事,、不拘小節(jié),，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇,、熱情,，有著淳樸、寬厚,、善良,、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震撼的原因,，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情,。其詞懇切，其情真切,，十分感人,。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中深刻體會,。

六,、作業(yè)布置

寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個想象的空間,，大家想象一下她是怎樣到處打聽,，怎樣跑書店書攤,，操了多少心才買到這本書的？請你寫出來（200字左右）