(熱門)小學(xué)一年級語文說課稿15篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，可能需要進行說課稿編寫工作,，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了,，說課稿應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的小學(xué)一年級語文說課稿,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級語文說課稿1

【說教材】

老師們：

早上好,！今天我說課的內(nèi)容是《明天要遠足》,，這是統(tǒng)編教材一年級語文上冊第七單元的第一篇課文。這是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩,，文字簡練，立足生活,，生動形象地描寫了小主人公因明天要去遠足,，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。短短的3節(jié)詩,，每一節(jié)都有感嘆詞“唉”以及疑問句式,，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度,，雖沒有正面寫遠足,，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼，比較適合低學(xué)段的學(xué)生,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機,，走進生活。

【說學(xué)情】

經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),，但自主識字,、讀文的能力還是比較欠缺的，仍需要老師在課堂上多關(guān)注與引導(dǎo),。同時,，一年級的學(xué)生，自控能力較差,，表達能力還很稚嫩,，語言也不豐富。因此,，課堂上不能死板的進行教學(xué),，要設(shè)計靈活多樣、新穎的活動,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望,。

【說教學(xué)目標】

基于這樣的教材特點和學(xué)情，以《語文課程標準》為依據(jù),，我制定了如下教學(xué)目標：

1,、認識“睡”、“那”等11個生字和新偏旁目字旁,，會寫“才”,、“明”等4個生字。

2,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，注意句子語氣的變化,。

3、聯(lián)系生活和插圖,，感受即將遠足的快樂和期盼。

其中識字讀文是本課重點,，體驗即將遠足的向往和期盼是本文難點,。

而在第一課時中我將引導(dǎo)學(xué)生讀通讀準詩歌，認識“明,、睡,、海、那,、真,、老、師”7個生字,，會寫“明”字,，同時初步感受小主人遠足前的快樂與期待之情,。第二課時我將再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀并讀好句子語氣變化，認識剩下的4個生字,，并能學(xué)著詩歌的樣子情境遷移說一說或?qū)懸粚憽?/p>

【說教法】

為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標,，突破重點難點，我將用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感語,、讀識結(jié)合的教學(xué)情境,。

【說教學(xué)過程】

下面，我重點介紹我第一課時的教學(xué)過程,，主要是六個環(huán)節(jié)：

一,、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1,、直接板書課題

師：“小朋友們,，今天我們要一起來學(xué)課文《明天要遠足》，讀了課題你有什么想問的嗎,？”

有的學(xué)生就會問：“遠足是什么意思,？”那就順勢引導(dǎo)遠足就是指去很遠的地方旅行，然后再請學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑,。

如果學(xué)生已經(jīng)理解了遠足的意思,，那么就可能會問：“誰明天要遠足？去哪里遠足呢,？”

2,、于是我就出示整首詩，請學(xué)生自由讀,，讀準字音,，讀通句子。

【設(shè)計意圖】課堂上的學(xué)習(xí)從學(xué)生的問題入手我覺得是一個很不錯的選擇,，因為是學(xué)生自己提出的問題,，自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)起來更主動,。

恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的'含義，為接下來的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊,。

二,、整體感知，讀好問句

1,、課件出示每小節(jié)最后的疑問句,，生練讀,。

2、指名三個學(xué)生分別讀句子,。

3,、相機指導(dǎo)讀準生字“那、海,、真,、老師”。其中“那”與“哪”對比,，“真”字強調(diào)翹舌音和前鼻音,。“?！弊值闹笇?dǎo)則用圖片,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三點水的字與水有關(guān)，同時拓展積累三點水的字,。

4,、關(guān)注“問號”，指導(dǎo)讀好疑問語氣,。

5,、回歸整首詩歌，再次通讀,。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計的目的是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,，先通讀課文，再讀好長句子,，最后又回到原問,，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知，也為讀準讀通課文打下基礎(chǔ),。

這里出示這三個疑問句一是這三個都是長句子,，比較難讀通順，第二可以隨機地進行生字教學(xué),，第三則是三個疑問句的練讀是初步感受小主人遠足前的快樂與期待之情的必要

三,、精讀課文，體會情感

1,、出示課文第一幅插圖，生說說圖中的小女孩怎么了,？（讀完后出示插圖：你們看詩中的小女孩她躺在床上怎么也——睡不著）順勢而導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“睡”）

學(xué)生自然就會說：“圖中的小女孩躺在床上睡不著,。”

2,、師順勢出示生字“睡”,，請生做“睡覺”動作,，不管學(xué)生用什么姿勢都有一個相同之處就是閉上眼睛，所以“睡”字是目字旁,，認識新偏旁“目字旁”,，了解目字旁的字通常都跟眼睛有關(guān)。

3,、再出示詞語“睡不著”,，小女孩為什么睡不著呢？

學(xué)生就會說因為明天要遠足,。（這里是不是順勢解決學(xué)生提出來的另一個問題：到哪里去遠足,？再讀詩歌，再一次的整體感知———去海邊,，去海邊遠足你想到些什么呢,？）

4、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗,，說說自己要去秋游時是什么心情呢,？指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖】一年級的學(xué)生思維以形象思維為主,，利用課文插圖能夠吸引學(xué)生的注意力,，同時順勢引出生字，運用多種方法進行識記,，并相機進行朗讀訓(xùn)練,，融把握文本、朗讀指導(dǎo),、識字于一體,，力爭突破本課的教學(xué)重難點。

四,、借助游戲,，鞏固生字（想了這么多確實睡不著，那我們來做個撿貝殼的游戲吧?。?/p>

1,、游戲“撿貝殼”鞏固識字：睡、海,、那,、老、師,、真,、明。

2、創(chuàng)設(shè)“小貝殼帶好朋友”的情境開火車讀詞語,。

【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快,，忘得快。因此,，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點,，對生字的認記采取多種方式，反復(fù)認記,。

五,、寫字指導(dǎo)：明

1、課件出示“明”,，生觀察明字的高矮,、寬窄、關(guān)鍵筆畫等,，并匯報,。

2、師示范寫,，并讀寫明字的口訣,。

日字瘦瘦站左邊，月字高高靠右邊,，豎撇起筆豎中線,，兩橫短短不靠邊。

3,、生臨寫,。

【設(shè)計意圖】《語文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范端正,、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手,，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

六,、作業(yè)布置

認讀生字，熟讀詩歌,，為進一步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做準備,。

結(jié)語：本課我力求在教學(xué)中，以學(xué)生為本,，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑,，在自己提出的問題中學(xué)習(xí)，重視課堂生成,，寓教于樂,，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,。不得當?shù)牡胤竭€請老師們予以批評改正,，謝謝！

小學(xué)一年級語文說課稿2

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》,。下面我從教材,、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

一,、說教材

本篇課文用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了 ……此處隱藏17561個字……思鄉(xiāng)）

（5）配樂朗讀：是啊,，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上,， “明月與李白”對望，靜夜里靜思,，他更加地思念故鄉(xiāng),，思念親人。萬般思念都化作了這四行詩,，指名讀,，齊讀。

六,、拓展延伸

思鄉(xiāng)思親是永恒的主題,，思鄉(xiāng)詩還有很多，送詩《九月九日憶山東兄弟》

課后同學(xué)們可以在我們的古詩書中找一找,，下節(jié)課我們來分享,。

小學(xué)一年級語文說課稿14

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維,。針對課文特點，在第一課時教學(xué)習(xí)字,、詞和初步閱讀之后,，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為：

知識目標：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，語言表達能力和思維能力,。

品德目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象,。

二.教學(xué)方法

根據(jù)本課淺顯易懂,，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點,，及聾生的認知特點,，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法,，運用版畫多媒體等教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點,、突破難點,，通過語言描繪及提問、啟發(fā),、點撥學(xué)生,。

三.學(xué)法

結(jié)合聾生的認知特點，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文,。

　　四.教學(xué)過程（我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié)）

導(dǎo)入新課前,我采用卡片,，讓學(xué)生開火車認字，組詞,，說話,。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

這一過程，我利用多媒體課件,，將學(xué)生帶入那個和諧的童話世界,，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景,，又能引出本課課題,，同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。

（二）初學(xué)課文,，整體感知

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理,，吸引調(diào)動其多種感官參與,，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了,，動物王國的小動物們都忙碌起來了,，想知道它們都在干什么嗎,？請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物,?！比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片,。這樣從整體入手,，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理,。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子,、小魚,、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學(xué)思想,，我也參與扮演其中一個角色,，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的`思想內(nèi)容,。

（四）分角色扮演,，深化體驗

這篇課文對話比較多，便于分角色表演,，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合,。這樣既加深了對本課意境的體會,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。

（五）引導(dǎo)質(zhì)疑,，拓展思維

在本課結(jié)尾時,，我不失時機的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān),？”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識,，拓展了學(xué)生的思維,。

（六）布置作業(yè)

我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象,。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育,。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí),，生活也是個大課堂,。

小學(xué)一年級語文說課稿15

一、說教材,。

《畫》是人教義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文,。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以山水相映,，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對應(yīng)，妙趣橫生,。

二,、說教學(xué)目標。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年齡特點,，我從知識與技能,、教學(xué)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標,。具體是：

1,、認識文中“遠、色,、近,、聽”等11個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道這首謎語詩講的是一幅山水畫。(謎底是畫)

3,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

三,、說重點、難點,。

1,、重點是認字,，練習(xí)朗讀。

2,、難點是了解詩句和畫的關(guān)系,，揭開謎底。

四,、說教法學(xué)法,。

新課程標準中提倡“識寫分流”的識字教學(xué)新理念，我在教學(xué)本課生字時讓學(xué)生在閱讀中識字,，通過反復(fù)讀課文,，再讓學(xué)生圈出生字。現(xiàn)在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學(xué)習(xí)生字,，而是把生字直接放到課文里去識記,。當生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低,，這不是抽象的識記，而是一種有意義,、有趣味的識記,，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺中就把生字記住了,。然后,，我把要認識的生字做成卡片，讓學(xué)生抽讀卡片,，同桌互讀等,。再用“找朋友”的游戲來鞏固已認識的生字，這樣,，既鞏固了生字的認讀,，又活躍了課堂的氣氛。

在理解課文內(nèi)容時,，我通過觀察圖畫,，用課件演示等幫助學(xué)生理解，再讓孩子們親身體驗等,，(例如,，把耳朵貼在畫上聽水流的聲音和小鳥打招呼等。)通過多種方法理解感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面,。

五、說教學(xué)過程,。

《一》,、謎語導(dǎo)入,。

我由已學(xué)過的兒歌謎語《猜一猜》引出課題《畫》。 《二》,、初讀古詩,，整體感知，認讀生字,。

1,、多媒體課件放映出山水畫，或直接觀察課文中的圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容,，由遠到近，說說圖畫上有什么,。(圖畫上有山,、水、花,、鳥)

2,、初讀古詩，認讀生字,。

學(xué)生借助拼音自讀古詩,，要求讀準每一個字的字音，

圈出生字,，通過同桌互讀,，抽讀卡片等學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo),、正音,，然后再通過玩“找朋友”的.游戲來鞏固生字。

《三》,、再讀古詩,，引導(dǎo)質(zhì)疑，揭開謎底,。

1,、逐句講解詩句與畫面的關(guān)系。(課件)

(1),、出示“遠看山有色”,。老師描繪：遠遠看去，一座座山峰連綿起伏,，多美呀!那么山是什么顏色呢?(青色)

(2),、出示“近聽水無聲”。同學(xué)們把耳朵貼在書本上聽聽,，能聽到水流的聲音嗎?為什么?(不能,，因為是畫中的水,，不是生活中流著的水。)

(3),、出示“春去花還在”,。春天過去了，可花怎么還在開放呢?(因為是畫上的花)

(4),、出示“人來鳥不驚”,。請小朋友們和小鳥打招呼吧，一起說：“嗨,，小鳥,，你好哇!”哎呀，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(因為是畫上的鳥,，不是真的小鳥。)

2,、請小朋友們想一想,，這首詩講的是什么呢?(畫—一幅山水畫)

3、指導(dǎo)朗讀及背誦,。

出示課件：“遠看∕山∕有色,，近聽∕水∕無聲。春去∕花∕還在,，人來∕鳥∕不驚?！?/p>

六,、說板書設(shè)計。

1,、 畫 有色 無聲 開放 不動