四年級(jí)《繁星》教案范文通用3篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)《繁星》教案范文通用3篇,，歡迎大家分享,。

四年級(jí)《繁星》教案范文通用3篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、樹立熱愛大自然的思想,，學(xué)會(huì)干茶大自然。

2,、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物,，抒發(fā)感情。

3,、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭手法,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物,，抒發(fā)感情,。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭手法。

三,、課時(shí)安排：

三課時(shí)

四,、教學(xué)方法：

誦讀法、討論法

第一課時(shí)

全體朗讀

（一）作者介紹

巴金：原名李堯棠,，現(xiàn)代小說家,、散文家,，主要作品長(zhǎng)篇小說《家》《春》《秋》，本文選自《海行雜記》,，某年到上海學(xué)習(xí),，某年乘“昂熱”號(hào)在航行期間撰寫了38篇小文章，《繁星》是其中一篇,。

（二）字詞

1,、四字短語：半明半昧搖搖欲墜

2、多音字：和模

3,、形似字：瑩螢熒墜墮

（三）理解課文

本文短小精干,，思路清晰

寫作線索：觀察星星

自讀習(xí)題：

1、說出三次看星的時(shí)間,、地點(diǎn),。

2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同,？作者每一次觀星的感受受否相同,？

3、作者為什么會(huì)有不同的感受,？

學(xué)生獨(dú)立完成并了出提綱相互討論：

1,、寫作順序：時(shí)間順序（從前三年前如今）

2、見書,。依戀――親密--知心,、舒心

4、隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)對(duì)星空的觀察和感知逐步深入,。

（四）揣摩語言：

學(xué)生找出文中寫得好的句子,，談?wù)劄槭裁春茫浚ê迷诤翁帲?/p>

教師明確：

1,、修辭（比喻,、擬人,、排比）

2,、想象和聯(lián)想

（五）作業(yè)：

1、字詞

2,、造句

四年級(jí)《繁星》教案范文通用3篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,，學(xué)會(huì)觀察大自然,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法,，展開聯(lián)想和想象寫景狀物,，抒發(fā)感情,。

教學(xué)方法：

誦讀為主，討論釋疑,，教師點(diǎn)拔,。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、出示圖片,，激趣聯(lián)想,，引入文題。

（1）,、出示名為《星星的思念》,、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片,，并出示圖示解說,。學(xué)生欣賞。

（2）,、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，回憶學(xué)過的詩文,，描繪出你心中的最美的星星,。

（3）、教師點(diǎn)評(píng),，導(dǎo)入文題,。

同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫,，如夢(mèng)如幻,。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會(huì)帶給我們什么樣的景致和感受呢,？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時(shí)寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》,。

（教師板書課題。）

二,、了解作者,，鞏固字詞。

（1）,、出示相關(guān)資料,，了解巴金創(chuàng)作情況。

（2）,、出示字詞,，自主復(fù)習(xí)，加深印象,。

三,、初步欣賞,，整體感知。

（1）,、教師示范配樂朗讀,。

（按時(shí)間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》,、《船上看星》）

（2）,、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo),。（配樂）

（3）,、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句,，并用簡(jiǎn)潔的語言說一說為什么,？

四、逐步感知,，深入體會(huì),。

（1）、出示問題,。

（作者寫了自己三次看星星的情況,，每次看星星的感受是什么？）

（2）,、指名配樂朗讀,，領(lǐng)悟精美片斷。

（3）,、學(xué)生作答,，教師引導(dǎo)。

（第一次：甜蜜,、溫馨,，繁星如母親。第二次：親密,、投機(jī),，如伙伴。第三次：舒適,、信賴,，如知心朋友、母親,。）

五、比較欣賞,，拓展思維,。

（1）,、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容,。

（2）,、學(xué)生比較鑒賞。

（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段,？為什么,？）

（3）、教師小結(jié),。

我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們?cè)谏钪猩朴谟^察的好習(xí)慣，積累素材,，做生活的有心人,。

（學(xué)生再次欣賞配樂朗讀，總體感知,，達(dá)到情感的陶冶和升華,。）

（4）、出示小詩,，朗讀體會(huì),。

六、課后作業(yè),。

賞讀課文,，體會(huì)語言的.美。

四年級(jí)《繁星》教案范文通用3篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

1,、認(rèn)識(shí)“昧,、墜”等3個(gè)生字，理解積累“密密麻麻,、星群密布”等4個(gè)詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象畫面,，感受滿天繁星的美好。

3,、仿照課文句式,，寫下自己的觀察和想象。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象畫面,，感受滿天繁星的美好。仿照課文句式,，寫下自己的觀察和想象,。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：（出示星空?qǐng)D片）看到這璀璨的星空,，你想到了什么,？（生自由發(fā)言）巴金先生也曾多次看見這滿天繁星，于是寫下了經(jīng)典散文——“繁星”,。（板書課題,，學(xué)生齊讀。）

二,、初讀課文,，讀詞正音

1、初讀課文：

（1）請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書小聲朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。（學(xué)生自讀課文,，師巡視,。）

（2）（指名讀課文，相機(jī)正音）請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀三個(gè)自然段,。

2,、讀詞正音：

（1）（課件出示：密密麻麻、星群密布,、半明半昧,、搖搖欲墜）指名認(rèn)讀詞語。

①（將“昧”字標(biāo)紅）看這個(gè)字,，讀ｍèｉ,，是由一個(gè)“日”加一個(gè)“未”組成，你能猜猜它是什么意思嗎,？（出示：金文＝“未,，沒有”+“日，光亮”）

②在字典里,，“昧”有四種意思：①糊涂,、不明白；②隱藏,；③昏暗,；④冒犯、冒昧,。在這個(gè)成語里,，你覺得選擇哪個(gè)意思最合適？你怎么理解這個(gè)成語的意思？（明確“半明半昧”詞義：形容有時(shí)明亮,，有時(shí)昏暗,。）

（2）師：我們一起再讀詞語,。（學(xué)生齊讀）我們發(fā)現(xiàn)這些詞都是描寫繁星的,。你還知道哪些描寫星星的詞語呢？（出示成語,，齊讀積累：月明星稀,、群星璀璨、星光燦爛,、星羅棋布,、星星點(diǎn)點(diǎn)、滿天星斗,、繁星滿天,。）

三、品讀課文,、想象繁星

（一）齊讀第1自然段,，初步感受對(duì)繁星的“愛”

1、（出示課文第1自然段,，全班齊讀）讀到這些句子,，你好像看到了什么畫面？

2,、（標(biāo)紅“我愛……我也愛……我最愛”）你能用這個(gè)句式介紹一個(gè)你喜歡的地方嗎,？先說給同桌聽一聽。（同桌互說,，全班分享,。）

3、指導(dǎo)朗讀,，讀出文中“我”對(duì)繁星的愛,。（全班再次齊讀第1自然段）

（二）小組共學(xué)第3自然段，深入感受對(duì)繁星的“愛”

1,、第1自然段是巴金寫在家鄉(xiāng)庭院里看到的繁星,。課文中還寫到他在哪里看到的繁星呢？（家鄉(xiāng)庭院——南京住所后門——海上,。）

過渡：這幾個(gè)地方的繁星,，寫得最詳細(xì)的是哪一處呢？那我們就乘上船,，跟隨巴金一起去欣賞海上的繁星吧,！

2、小組合作，共學(xué)第3自然段,。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀共學(xué)提示,。

（出示共學(xué)提示：①找：找到描寫“繁星”的句子。②想：讀到這句話,，想到了怎樣的畫面,？③讀：帶著感受再讀句子。）

（小組合作,，選擇代表上臺(tái)交流分享,。教師相機(jī)點(diǎn)撥。）

3,、通過理解關(guān)鍵詞“半明半昧”“搖搖欲墜”,，想象繁星的畫面。

（出示：“深藍(lán)色的天空里,，懸著無數(shù)半明半昧……真是搖搖欲墜呢,！”）

師：讀到這句話，你想到了怎樣的畫面,？（學(xué)生分享）是啊,，繁星明暗交疊，搖搖欲墜,。誰能把你想象到的畫面讀出來,？（指名學(xué)生邊讀邊想象畫面。）

4,、品味比喻,，體會(huì)修辭手法的妙用。

（出示：“我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞,?！保?/p>

師：讀到這句話，你想到了怎樣的畫面,？作者把星星比喻成什么,？（學(xué)生分享）想象一下，這一顆一顆星星在你周圍飛舞,，就像螢火蟲一般,。誰能把你想象到的畫面再讀一讀？（生讀比喻句）

5,、“海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢(mèng)幻的,?！眮?，我們一起躺在船艙里，去看看這“半明半昧”“搖搖欲墜”的繁星,。（配樂,，全班朗讀。）

（三）鏈接童詩,，豐富想象,，表達(dá)對(duì)繁星的愛

導(dǎo)語：在這句話里，巴金覺得星星像——“螢火蟲”,。其實(shí),，每個(gè)人看星星,，都有不一樣的感受和想法,。

1、（出示兩首兒童詩：顧城《星月的由來》,、林煥彰《夜晚的天空》）這兩首詩中星星是什么呢,？（樹枝戳的微小窟窿、貓咪的眼睛,。）

2,、讓學(xué)生用詩化的語言寫出自己看到的繁星和想象到的畫面，隨課練筆,。發(fā)揮你的想象,，你覺得天上的星星是什么？你也寫幾句話或幾句詩,。（學(xué)生匯報(bào)分享）

（四）了解背景,，升華對(duì)“繁星的愛”

1、這繁星,，讓我們浮想聯(lián)翩,，巴金繼續(xù)寫到——（引讀：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼,，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話,。”）

2,、（出示背景,，補(bǔ)充介紹：此文寫于某年，巴金23歲時(shí)獨(dú)自一人赴法留學(xué)途中,。在寫給弟弟的信中,，他這樣說道：“我雖然知道我們的心不會(huì)被那無邊的海洋所隔斷，但是現(xiàn)在我的心確實(shí)是寂寞得很,！冷得很,！”）師：現(xiàn)在你再讀他在海上對(duì)繁星的感受,，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段,，引導(dǎo)朗讀,。）

四、延學(xué)拓展,，鞏固提升

這節(jié)課我們運(yùn)用“邊讀邊想象畫面”的方法去感受自然之美,、繁星之美。巴金還寫過這樣一篇文章（出示《海上日出》全文）,，也適合用這樣的方法去閱讀,。課后同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用“邊讀邊想象畫面”的方法，自己讀一讀《海上日出》,。

［教學(xué)板書］

4,、繁星

時(shí)間地點(diǎn)景象

從前—家鄉(xiāng)—密密麻麻

三年前—南京—星群密布

如今—海上—半明半昧

熱愛自由追求光明

［教學(xué)反思］

本次授課結(jié)束后，我總結(jié)了一下本課中如何逐漸體現(xiàn)本單元的語文要素,。首先,，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象畫面,，分享自己看到的星空及星空下的遐想,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)閱讀興趣,，為理解文本內(nèi)容、促進(jìn)情感共鳴奠定基礎(chǔ),。其次,，在品讀課文環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用“我愛……我也愛……我最愛”介紹喜歡的地方，為習(xí)作中的“向同學(xué)推薦一個(gè)好地方”提前鋪墊,。最后,，運(yùn)用“邊讀邊想象畫面”的方法，抓住關(guān)鍵句進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，提升學(xué)生的表達(dá)力和審美力,。