泥鰍大班教案

作為一位杰出的教職工,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高,，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的泥鰍大班教案,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

目的要求：

1,、 通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學(xué)知識(shí),。

2,、 在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到我們可以“學(xué)習(xí)”泥鰍的本領(lǐng)來(lái)減小摩擦力。還可以用類(lèi)似于捉泥鰍的辦法來(lái)增大摩擦力,。

3,、 使學(xué)生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用?！怯行У乇Ｗo(hù)自己,，二是便于在泥土中行走；同時(shí)還具有吸取氧氣的作用,。

4,、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^(guān)察能力,，邏輯思維能力以及認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 泥鰍若干條,。

2,、 玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。

3,、 南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子,、青菜葉、棉手套,、簿膜手套,、棉布、滌淪布,、干泥沙,、食油、銹軸承,、牛油,、衛(wèi)生紙、玻璃球,、筷子,、膠布、工具盒等,。

4、 記錄紙,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1、 同學(xué)們我們今天做—個(gè)有趣的活動(dòng)——捉泥鰍,，有同學(xué)捉過(guò)泥鰍嗎,？捉起來(lái)容易嗎？

2,、 請(qǐng)人家看實(shí)驗(yàn)記錄紙思考：什么原因使泥鰍不容易被徒手捉起,？用什么方法才能夠更容易捉起泥鰍？

在記錄紙上寫(xiě)上你的想法,。

3,、 通過(guò)討論得出應(yīng)該用東西包起來(lái)捉。請(qǐng)每組同學(xué)合作,，試一試能用多少種方法捉起泥鰍,，哪一種方法更好，為什么,？在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你們組的探究結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

二,、全班同學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，教師行間巡視指導(dǎo)。

三、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,。（教師用實(shí)物展臺(tái)演示各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

四,、師生共同分析總結(jié)：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪一種方法捉起來(lái)最容易，為什么,？通過(guò)討論最后得出結(jié)論：

泥鰍身體表面分泌出一種粘液,，使得泥鰍身體表面非常光滑，我們就很難捉住它,。事實(shí)上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力,，使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過(guò)程中,，教者應(yīng)故意將“棉手套,、簿膜手套”，“南瓜葉,、青菜葉”,，“棉布、滌綸布”對(duì)應(yīng)起來(lái)比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用“光滑”的物體“難捉”,，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學(xué)生體會(huì)到“光滑摩擦力小,，粗糙摩擦力大”的基本規(guī)律,。教學(xué)過(guò)程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)厚、千的物體吸收掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來(lái)更容易,。

教師板書(shū)：光滑難捉粗糙易捉

請(qǐng)大家思考：采用什么方法捉泥鰍比較好呢,？

應(yīng)該考慮在什么情況下而定，實(shí)驗(yàn)室里,、農(nóng)田里,、在家里各應(yīng)該采用什么方法。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析）

五,、將剛才的探究成果用于生活實(shí)踐,。

l、請(qǐng)大家一起討論一個(gè)問(wèn)題：物體表面是光滑一些好呢,？舉—些生活中的例子來(lái)說(shuō)明,。

2、做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),，鞏固所學(xué)知識(shí),。

（1） 請(qǐng)人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，將玻璃管穿到橡皮塞中間的洞里去,。每組試一下,，好穿嗎,？你們能不能想一個(gè)好的辦法使得穿起來(lái)比較容易一些？操作說(shuō)明：每組二個(gè)打好洞的橡皮塞子和一根事先準(zhǔn)備好的玻璃管,，要使玻璃管較容易

地穿進(jìn)去在玻璃管上涂點(diǎn)油就行了,。

（2） 比一比哪一個(gè)組夾起的球最多。操作說(shuō)明：每組一瓶小玻璃球,，要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里,，比一比在一分鐘內(nèi)哪一個(gè)組夾得多。每個(gè)小組先討論一下用什么方法夾,？然后老師宣布開(kāi)始并進(jìn)行計(jì)時(shí),。（可以用老師發(fā)給的實(shí)驗(yàn)材料對(duì)工具略加改進(jìn)，但不能幅度過(guò)大）

總結(jié)全課,。

同學(xué)們我們今天研究了“捉泥鰍”,，通過(guò)研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟?lèi)可以用一些粗糙的物體來(lái)捉泥鰍,。通過(guò)這次活動(dòng)我們得到啟發(fā)．在日常生活中可以想出一些辦法來(lái)使物體表面變得光滑或者粗糙一些,，以達(dá)到我們?cè)谌粘Ｉ钪械哪承┮蟆ＯＭ蠹以诮窈蟮纳罨驅(qū)W習(xí)過(guò)程中注意觀(guān)察,、發(fā)現(xiàn),，靈活運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中所碰到的問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在了解故事內(nèi)容及情節(jié)的基礎(chǔ)上,，選擇合適樂(lè)器及節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。

2,、嘗試運(yùn)用疊加式的復(fù)合節(jié)奏進(jìn)行演奏,，并能較專(zhuān)注的合作演奏,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、譜架、節(jié)奏卡,、樂(lè)器（串鈴,、雙響筒、蛙鳴筒,、三角鐵）

2,、熟悉三拍子樂(lè)曲，能看著節(jié)奏譜和著音樂(lè)拍節(jié)奏,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、感受故事的意境，了解故事具體情節(jié)及內(nèi)容,。

1,、引入故事,。

師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)月光長(zhǎng)廊嗎,？

師：月光長(zhǎng)廊會(huì)是一個(gè)怎么樣的長(zhǎng)廊,？

師小結(jié)：原來(lái)月光長(zhǎng)廊是條長(zhǎng)長(zhǎng)的走道，在月光下它會(huì)顯得特別的漂亮,。（出示圖片,、音樂(lè)響起）

2、欣賞故事了解故事內(nèi)容及情節(jié)（教師講述故事,，幼兒欣賞）

師：一共出場(chǎng)幾個(gè)動(dòng)物,，按什么順序出場(chǎng)？

師：小青蛙在故事里做了什么事,？

3,、回憶感受音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事的意境,。

師：這段音樂(lè)是個(gè)幾拍子的音樂(lè),，聽(tīng)了這段音樂(lè)你的感覺(jué)怎么樣？”

師小結(jié)：“這是個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的友誼之聲圓舞曲,，想不想帶著樂(lè)器朋友去參加這個(gè)美麗的舞會(huì)?。?/p>

二,、選擇適合的樂(lè)器及節(jié)奏,。

1、幼兒選擇適合的樂(lè)器,。

師：今天,，老師要挑戰(zhàn)你們了，我?guī)?lái)了一些樂(lè)器,，請(qǐng)你們用樂(lè)器朋友來(lái)講述這個(gè)故事,，行不行。

師：看,，我?guī)?lái)了什么樂(lè)器,？

師：哪個(gè)樂(lè)器更像什么小動(dòng)物出場(chǎng)？說(shuō)說(shuō)理由,。

2,、嘗試選擇合適的節(jié)奏

三、根據(jù)故事情節(jié),，討論演奏形式,。

師：還記得在今天的故事中四個(gè)小動(dòng)物是一起出來(lái)的嗎？

師：故事中動(dòng)物朋友們?cè)絹?lái)越多,，它們有沒(méi)有停下過(guò)舞步,？

師小結(jié)：所以,，難就難在這里哦，每個(gè)人都要想好自己的節(jié)奏,，一句一句的跟上去,，而且還不能停下自己的節(jié)奏，有問(wèn)題嗎,？

2,、幼兒進(jìn)行合作演奏

師小結(jié)：有了你們的伴奏，使我們的月光長(zhǎng)廊變得更美了,?；氐桨嗉?jí)里你們可以裝扮一下，開(kāi)一個(gè)月光舞會(huì),，好不好,？

科學(xué)活動(dòng)：

泥鰍

寧波市第一幼兒園:俞宏波

目標(biāo)：

1、初步感受,、了解泥鰍,，對(duì)小動(dòng)物抱有探究的興趣；

2,、探索用各種材料捉泥鰍中讓幼兒意識(shí)到摩擦力的存在,。

重點(diǎn)：

初步了解泥鰍，探索用各種材料捉泥鰍,。

難點(diǎn)：

1.個(gè)別性難點(diǎn)：對(duì)泥鰍的恐懼心理,。

難點(diǎn)形成原因：由于泥鰍外形并不可愛(ài)，再加上泥鰍活動(dòng)非?；钴S所以極易引起一些膽小的孩子對(duì)此產(chǎn) ……此處隱藏5871個(gè)字……備

1．幼兒已初步了解了魚(yú)類(lèi)知識(shí),。

2．泥鰍、盆,、棉手套和塑料手套等,。

3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。

活動(dòng)過(guò)程

1,、觀(guān)察感受泥鰍,，了解泥鰍的外形特征,。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的,。有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。（為便于幼兒觀(guān)察,，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水）

幼兒觀(guān)察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。

幼：眼睛小小的,。

幼：嘴邊有胡須,。

幼：背上有鰭,，尾巴上也有，游起來(lái)很靈活,。

師：是呀．這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣?。?/p>

幼：和魚(yú)一樣,。

師：是的,。因?yàn)樗彩囚~(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢,？

幼：它身上很滑,。

幼：它滑溜溜的。老從我手里滑走,。

幼：它身上很粘,。

師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀,？

幼：叫黏液,。

師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處？

幼：能幫它逃走,。

幼：因?yàn)楹芑?。別人不容易抓住。

師：除了幫它很快逃脫,，黏液還會(huì)有什么好處呢,，你們猜一猜？（幼兒可能回答不上來(lái)）,，好吧,，老師請(qǐng)你們看一段錄像?？戳司椭懒?。

看錄像．梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。

師：剛才我們說(shuō)的,，錄像中都說(shuō)到了?，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀,？

幼：能幫它的皮膚呼吸,。

幼：能幫它在泥地里很快地行走。

師：黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊,。

2,、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象,。

幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流,。

師：剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的,，不好捉。現(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉?，是不是真的很難捉,。

師：你捉到泥鰍了嗎？你怎么捉的,？

幼：我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條,。

幼：真不好捉啊，我先用一只手沒(méi)捉到,，后來(lái)用兩只手才捉到的,。

師：泥鰍在你手里是怎樣的？

幼：我剛把泥鰍捉到,，它就馬上從我手里滑走了,。

幼：它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng)，要從我手里逃走,。

師：泥鰍這么難捉,，是什么在幫它的忙啊,？

幼：是黏液在幫忙,。

師：哦，有了黏液,，泥鰍真不容易捉啊,。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)辦法也挺好,。老師也準(zhǔn)備了一些材料,，請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。

出示材料,，交待要求：每一樣都試一試,、抓一抓，看看有什么有趣的事,。

幼兒嘗試,、比較、發(fā)現(xiàn)不同,。

評(píng)析

我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),，立足于泥鰍主要特征的觀(guān)察和感知，在活動(dòng)一開(kāi)始,，就讓幼兒自由觀(guān)察泥鰍的外形特征,，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒帶著泥鰍長(zhǎng)得什么樣,？它有什么有趣的地方？等問(wèn)題進(jìn)行探究,，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松,、和諧、自由的觀(guān)察氛圍,，不要求幼兒獲得完整知識(shí),，只要是幼兒有自己的觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀(guān)察感知的基礎(chǔ)上,，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴,、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí),，而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者,、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),，我們針對(duì)黏液這一難點(diǎn)展開(kāi)分析,、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn),、猜想,，而后在操作實(shí)踐和觀(guān)看錄像中得到答案。

孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的,，我始終從幼兒的興趣出發(fā),，在活動(dòng)中以抓為主線(xiàn)，在抓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象,。在此基礎(chǔ)上,，材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中,，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象,，只有試捕捉泥鰍的過(guò)程，提供適時(shí)的幫助,，引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn),，共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒認(rèn) 識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識(shí),。

2,、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^(guān)察能力，邏輯思維能力,，激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：泥鰍若干條，音樂(lè)磁帶一盒,，南瓜葉,、棉手套、 廢手帕,、筷子,、棉布、沙子,、其他植物的葉子若干,、一次性手套若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍,。

1、師：今天我們班上來(lái)了一群小客人,，知道是誰(shuí)嗎,？提示一下：身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，整天在水里游,、泥里鉆,？猜猜看是什么？（幼兒猜測(cè)）

2,、師：你們猜得對(duì)嗎,？看仔細(xì)了，他們要出現(xiàn)了,。（教師揭開(kāi)蓋布）

提問(wèn)：它們是什么呀,？原來(lái)是一群小泥鰍來(lái)我們班上了，我們一起來(lái)看看呀,，小泥鰍長(zhǎng)什么樣子,？（幼兒圍觀(guān)，自由說(shuō)一說(shuō)）小泥鰍來(lái)我們班上多開(kāi)心呀,！它們?cè)谂枥锔吲d的游呢,？我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小泥鰍。（師生共同學(xué)小泥鰍游泳的動(dòng)作）

二,、設(shè)置情景,，鼓勵(lì)幼兒第一次嘗試捉泥鰍。

1,、 師：這么多的小泥鰍擠在一起,，我們小朋友看得可不清楚，這樣，偶老師抓幾條起來(lái)讓你們多瞧瞧好嗎,？（教師操作）

2,、 師：咦，偶老師怎么抓不起來(lái)呀,？誰(shuí)來(lái)幫幫我,？（請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙抓泥鰍）

3,、幼兒出現(xiàn)困難,，

師：小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧！可別讓泥鰍掉到地板上哦?。ㄓ變旱谝淮螄L試）一只手不行還可以?xún)芍皇郑?/p>

4,、活動(dòng)后，要求幼兒擦擦手,。

三,、總結(jié)嘗試結(jié)果。

1,、師：（安頓幼兒坐下后）小朋友,，你們?cè)谧侥圉q的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？為什么泥鰍會(huì)抓不起來(lái)呢,？（幼兒回答）

2、師：既然泥鰍這么難捉,，我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢,？(鼓勵(lì)幼兒討論，并個(gè)別交流)

師：誰(shuí)來(lái)把自己想到的好辦法告訴我們大家.（幼兒個(gè)別交流）

四,、幼兒借助別的物體（毛糙）抓泥鰍,。

1、師：小朋友你們想得真好,，偶老師都沒(méi)有想到,，還可以借這么多的小工具幫忙，那除了這些,，我們還可以用那些小工具幫忙呢,？快過(guò)來(lái)看看，都有哪些小工具呀,？（逐一出示,，幼兒認(rèn)識(shí)）請(qǐng)你們動(dòng)手試試看，能不能抓起來(lái),！

2,、幼兒再次操作。（教師指導(dǎo)）

3、師：你是請(qǐng)什么小工具幫忙的,？成功了嗎,？（怎么抓起來(lái)的）！（記錄操作結(jié)果）

4,、師：為什么這些小工具抓不起來(lái)呢,？（抓得起來(lái)呢？）

5,、得出結(jié)論,。

五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用,。

1,、師：剛才我們?cè)谧ツ圉q的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)泥鰍身上有滑溜溜的東西,，偶老師一直很奇怪,，為什么泥鰍身上滑溜溜的呢？你們知道嗎,？（幼兒自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō)）

2,、教師總結(jié)泥鰍黏液的作用。

師：原來(lái)泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇,，那除了泥鰍有這樣的本領(lǐng)外,，還有什么動(dòng)物也有這樣的本領(lǐng)？（幼兒交流）

六 ,、游戲結(jié)束活動(dòng),。

師：今天小朋友們真能干，連泥鰍這么滑的東西都能抓起來(lái),，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,，我們來(lái)玩一個(gè)游戲慶賀一下。（幼兒玩游戲結(jié)束活動(dòng)）