[優(yōu)選]中班教案

作為一名人民教師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。那么應當如何寫教案呢,？下面是小編幫大家整理的中班教案10篇，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1,、了解啄木鳥的外形特征和特有功能,，知道啄木鳥是樹木的"外科醫(yī)生"。

2,、學會按照一定的順序觀察啄木鳥,，了解禽類動物的基本特征,。

3,、知道啄木鳥是我們人類的朋友,，增添愛鳥的情感。

活動準備：

課件-照片：啄木鳥

活動過程：

一,、導入,。

1、用謎語引出主題有種鳥兒本領高,，尖嘴能給樹開刀,，壞樹皮，全啄掉,，勾出害蟲一條條,。

2、誰能猜出來這是什么動物,？

二,、展開。

出示課件-照片：啄木鳥

1,、啄木鳥是什么樣子的,？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？

引導幼兒仔細觀察啄木鳥的外形重點提醒幼兒觀察啄木鳥的嘴巴,、舌頭,、腳和尾巴。

2,、向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能,。

啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的.嘴巴,，他的嘴巴能啄開樹皮,，在生病的樹上打洞。

啄木鳥的舌頭能伸縮,，舌頭有短勾,，能伸到樹洞里勾出害蟲。

啄木鳥有兩只短短的腳,，腳趾有尖銳的勾,，能牢牢地抓住樹干,，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時,，尾巴能支持起身體,。

3、你知道啄木鳥有什么本領,？為什么叫他啄木鳥？

4,、組織幼兒思考并討論,，豐富幼兒對鳥類的認識。

（1）你們喜歡啄木鳥嗎,？為什么,？

啄木鳥是我們人類的朋友，你還知道哪些鳥呢,？他們長得什么樣,？

（2）啄木鳥頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛,；還有一對翅膀,；身體下有一雙腳；身后有尾巴等,。

三,、結束交流討論：啄木鳥是怎樣出生的？

教師告訴幼兒"鳥類"還叫"禽類",，它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋,，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣,。

一,、活動目標：

1、區(qū)分圓形,、三角形,、長方形、正方形,。

2,、初步感知圖形之間的轉換關系，嘗試拼合圖形,。

3,、激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

二,、活動準備：

1,、用硬紙板制成一條“小路”,，上面鏤刻大小不同圓形、三角形,、長方形,、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”,。(將個別圓形,、正方形兩等分)

2、兔媽媽胸飾,。

三,、活動過程：

1、游戲“做夾心餅干”,，復習對圓形,、三角形、長方形,、正方形的認識,。

教師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔,。

教師：“天氣太冷了,，兔奶奶生病了，我們去看望她好嗎?”

教師：“我們帶點什么去好呢?”

游戲“做夾心餅干”,，要求將圖形標記貼在胸口,，找一個貼相同圖形的幼兒做朋友，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干,。

2,、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。

教師：“做好了夾心餅干,，我們一起到兔奶奶家去吧,，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了,，怎么辦呢?”

3,、幼兒“修路”，辨知圖形,。

教師先帶領幼兒觀察一下小路有哪些圖形,，然后請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。

3,、嘗試組合圖形,。

啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的'“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

4,、游戲“踩石頭”,。

教師：“小路修好了,，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的游戲,，我拿出什么形狀的圖形,，你們就去踩什么形狀的“石頭”并說出這是什么形狀?！?/p>

5,、到兔奶奶家，結束活動,。

課后反思：

在此次活動的設計和執(zhí)行過程中,，教師堅持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊藏著巨大的潛力,。在活動中教師提供自由、寬松,、和諧的環(huán)境,，引導幼兒主動探索認知，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從中獲得新知識。在嘗試運用兩個半圓拼成一個圓形,，兩個長方形拼成一個正方形的過程中,，培養(yǎng)幼兒的動手能力與想象力、創(chuàng)造力,。在整個教學過程中,，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?；顒娱_始,，教師是以兔媽媽的身份出現(xiàn);活動過程中，教師是以一個幼兒活動的支持者與引導者出現(xiàn);當幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯誤時,，教師是一個積極的鼓勵者;當幼兒取得成功時,，教師更是一旁的喝彩者。

但在此次活動中還存在一些不足之處：因為活動教具(路)不夠長,，因而在教學活動修路的過程中,，大家都蹲在一起，顯得有些亂,。在檢查幼兒是否按圖形一一嵌入小路的“土坑”過程中,，教師可以請幼兒自己來檢查是否正確，而不要教師親自來檢驗,。這樣能進一步幫助幼兒辨別圖形,，能讓幼兒更快,、更好的體驗成功之后的快樂感。

活動目標：

1,、探索從瓶中取出鈴鐺的不同方法,，嘗試用簡單的符號記錄探索的結果。

2,、大膽講述自己的方法,，體驗救出鈴鐺的快樂。

活動準備：

1,、幼兒操作材料：裝有鈴鐺的小礦泉水瓶子若干,；筷子、磁力棒,、磁圖釘,、鐵絲、橡皮泥（小組一份）,；幼兒記錄紙,、記號筆（人手一份）。

2,、教師材料：操作材料一套,、記錄紙、記號筆,。

活動過程：

一,、出示材料，創(chuàng)設問題情景,。

（價值分析：由可移動的瓶子到固定的瓶子,，引發(fā)幼兒探索的興趣。）

1,、鈴鐺掉進了瓶子里,，用什么方法可以把鈴鐺取出來？

2,、在瓶子不能動的情況下,，用什么方法可以把瓶中的鈴鐺取出來？

二,、幼兒操作和記錄,，并交流不同的想法。

（價值分析：通過兩次操作,，探索多種方法,，嘗試記錄結果。）

（一）第一次操作

1,、出示操作材料,，認識材料,。

提問：這些材料你都認識嗎？

2,、教師提出要求：請用一種方法把小鈴鐺救出來,，看誰最先把鈴鐺取出來。

3,、交流：誰把鈴鐺取出來了,？

你用了什么方法？你是怎樣把鈴鐺取出來的,？

小結：你們很會動腦筋,，在這么短的時間里用1種材料（或2種材料）就把鈴鐺取出來了。

（二）第二次操作

1,、教師提出第二次操作要求：

1）你可以試試自己別人的方法,，也可以試試剛才沒用過的`材料想出新的辦法。

2）記得把你的方法和結果記錄在紙上,，比比誰的方法多,。

2、幼兒再次操作和記錄,，教師巡回指導。

3,、幼兒交流自己的實驗情況,。

交流：1）誰的方法最多？

2）誰和他的方法不一樣,？

小結：我們用磁鐵吸一吸,、筷子夾一夾、鉤 ……此處隱藏2650個字……事物的特征是相反的,。

活動重點,、難點：準確找出意義相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的

　　活動準備：

1,、 實物：箱子,，皮球（大小）,，棍（粗細）線繩（長短）純凈水（冷熱）書（厚?。┭b豆子的飲料瓶（多少）磁鐵和泡沫（輕重）。

2,、 圖片：白天,、黑夜；胖瘦,；開門關門,；哭笑,；上樓下樓。

七,、活動過程：

（一）,、放音樂入場。師：音樂響起來了,，我們一起做高人走,，矮人走，好不好,？邊走邊說：高人走,，矮人走，高人快快走,，矮人慢慢走,。

（二）、通過實物引導幼兒理解相反的含義,。

1,、導入活動：游戲：摸箱子。

出示奇妙的'箱子引起幼兒興趣,。

教師帶領幼兒邊走,，不小心碰到箱子：“咦，原來是一只箱子,，我們把它推到中間,，我來摸摸看，看看里面有什么好玩的東西,?！睅熋∏颍秃⒆犹剿餍∏虻墓饣?、軟,。教師再摸大球，（為什么說它是大球,？）再和孩子探索大球的硬和粗糙,。

通過箱子中的實物，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其不同,，并積極用語言表述,。皮球（大小,；硬軟,；粗糙和光滑）

小結：像這樣大和小，硬和軟，粗糙和光滑意思反著的詞語就叫相反,。

（三）擴散思維活動：游戲“找朋友”

師：“這個百寶箱中還有很多好玩的東西,，我請小朋友每人摸一個，看看誰和誰是一對相反的好朋友,？”

幼兒每人從箱子中摸一件物品,，通過看，摸,，掂等比較方式自主探索,，自己發(fā)現(xiàn)藏在其中的相反面，找出與自己手中所拿物品相反的另一個幼兒成為好朋友,，并大膽積極的運用語言表達出來,。如“我有一瓶熱水，我有一瓶涼水,，我的書厚,，我的書薄……“

找完后，再讓幼兒放回百寶箱：我請涼和熱的小朋友放回百寶箱,，我請輕和重的小朋友輕輕的放回來,，重重的走回去?！?/p>

（四）圖片游戲“找相反“

師：剛才你找相反的朋友找的那么好,，老師獎勵你，給你帶來了許多好看的圖片,，我們一起看看是什么,？啟發(fā)幼兒觀察圖片，思考選出那兩個是反著的,，并用身體部位適當表現(xiàn)。

（五）結束活動：說相反

師：“你知道嗎,？在我們的生活中有很多相反的東西,，對我們的幫助可大了，你想想有哪些相反的朋友,？（延伸---你怎樣把壞事情變成好事情呢,？如把噪音變成好聽的樂音，引導幼兒向積極方面進行換位思維,。）

（六）活動延伸：師幼互動游戲“說相反”,，體驗語言交流的樂趣。

師：我們來做一個說相反的游戲,，我舉左手,，你舉-----，我閉上眼睛，你-------,，我伸左腿,，你伸-------，我快快的跑,，你------,，我輕輕的走，你----------,。我張開胳膊,，你--------。走出活動室,。

活動設計背景

幼兒持續(xù)注意時間短,，往往一件事情沒做完，就去做另一件事,，或者一件事中遇到一點困難就會放棄,，為了培養(yǎng)幼兒做事的專注，不怕困難的品質,，設計了這一課,。同時也想通過這一課讓幼兒了解大森林，了解自己的家鄉(xiāng),。

活動目標

1,、學會傾聽，感受故事的情節(jié)變化,。

2,、能運用完整、連貫的語言講述故事,。

3,、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。

教學重點,、難點

會運用恰當?shù)恼Z言完整講述故事

活動準備

教學掛圖,、配樂磁帶 、頭飾 ,、圖片等

活動過程

一,、日常行為導入

“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫,，于是他準備好紙筆畫了起來,，可是畫了一會，覺得畫不好,，于是他放棄了”小朋友請討論一下,，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）

教師：小朋友說的都很好,，可是你們知道小蝸牛也想做一件事,，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》

二,、欣賞理解體驗故事

1,、音樂起 ，教師有表情地講讀故事,。

2,、根據(jù)故事內容請幼兒回答問題：故事的名字是什么？小蝸牛為什么想去大森林,？在路上小蝸牛遇到了誰,？他們說了什么？小蝸牛去沒去大森林,？

3,、出示圖片（打亂順序）。師：這幾幅圖就是這個故事的內容,，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師說的話把這幅圖找到好嗎,？（按照敘述的內容，請幼兒逐一將圖找到,，教師按順序貼好）

4,、幼兒看圖講述。用上“森林,、驚訝,、微笑、決心,、到達”等詞語,。

5、角色表演,。先請接受快,，表現(xiàn)能力強的幼兒做示范表演。音樂適時進入,。

6、續(xù)編故事,?！靶∨笥驯憩F(xiàn)真棒，能夠把這個故事表演得這么好,，可是小蝸牛下了這么大的決心,，它能不能看到大森林呢，它看到的.大森林會是什么樣的景色呢？誰能說一說,？”

三,、良好行為習慣教育

小蝸牛下定決心不怕困難，它一定能看到了美麗的大森林,，小朋友在做事情的時候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一定也會做成自己想做的事,，就像剛開始老師說的小明明他要堅持把畫畫完，送給媽媽,，媽媽收到后一定很開心,，對嗎？

四,、活動延伸

小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林,，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林,，看到遠處的大山了嗎,？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河,，河邊開滿了野花,。可美了,，老師這里許多山林里的相片,，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧！

（附）故事基本內容

小蝸牛去旅行

1.,、小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林,，它很想去看看。一天早上,，它告別了家人,，向森林的方向慢慢爬去。

3,、路上它遇到小烏龜,，高興地說：“咱們一起去旅行，看看大森森吧,！”

4,、小烏龜?shù)纱笱劬@訝地說：“啊,？這怎么可能,，沒等你爬到那就累死了?！?/p>

5,、小蝸牛微笑著說：“只要下定決心就一定能到達的”,。說完頭也不回繼續(xù)向前走去。

教學反思

這是本學期我組織的一節(jié)語言教學公開課,，對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思,，整個活動過程各個環(huán)節(jié)銜接比較自然，幼兒接受較好,，基本達到了活動要求和目標,。

成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節(jié)。當我講讀時,，音樂先起,，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子,，仔細傾聽老師講故事,，在幼兒分角色表演時，加入音樂,，調動起幼兒天生自然的表現(xiàn)力,，他們能隨著節(jié)奏模仿著小蝸牛，小烏龜?shù)臉幼?，非?？蓯邸Ｔ谧詈笠画h(huán)節(jié)活動延伸介紹家鄉(xiāng)美景,，在欣賞圖片的同時也萌發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情感,。

不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環(huán)節(jié),，雖然設計的很獨特,，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1,、4圖幼兒輕松找到,，但2、3 圖因為只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍,。在續(xù)編故事時,，往往前面幼兒說完，后面的幼兒就模仿前一幼兒,，想象過于單一,，老師應及時引導啟發(fā)，豐富幼兒的想象力和語言表達能力,。

通過教學反思,，正確認識自己，不斷努力,、學習,、實踐，不斷提高自己的教學水平,。