《恐龍》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《恐龍》教學(xué)反思,，希望對大家有所幫助。

《恐龍》教學(xué)反思1

剛上完20課《恐龍》,，對這種近乎神話里才有的動物,，學(xué)生太有興趣了。這節(jié)課,，我安排了兩個環(huán)節(jié),，一是畫畫，就是選一種你最喜歡,、最熟悉的恐龍,，畫出它的形態(tài)，在環(huán)境中體現(xiàn)它的生活習(xí)性,。二是根據(jù)自己的畫,，寫出該恐龍的生活習(xí)性，并在學(xué)習(xí)小組中展示自己的畫,，同時向全組同學(xué)口述該恐龍的生活習(xí)性,，取得了非常好的效果。意想不到的是,，刺激了一些繪畫功底差的'學(xué)生努力去學(xué)繪畫,。《恐龍》教學(xué)反思二

這個學(xué)期,，我把功夫下在課前,。就是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自學(xué)生字，讀通課文,，每個學(xué)生在預(yù)習(xí)時就能把課文流利地讀下來,，基本弄清課文大意。在教學(xué)《恐龍》時,，我也這樣要求,。養(yǎng)成習(xí)慣了，只要一提到預(yù)習(xí),，學(xué)生都會這樣做。很好的,。一上課,，我就叫學(xué)生齊讀課文,，再完成一張表，即寫出恐龍的名稱,、形態(tài),、特點(diǎn)。由于學(xué)生對課文已經(jīng)很熟悉,，完成這個作業(yè)得心應(yīng)手,。最后讓學(xué)生根據(jù)自己所填的內(nèi)容，敘述自己的觀點(diǎn),。多讓幾個學(xué)生說,，互相補(bǔ)充，互相完善,，老師不費(fèi)吹灰之力,，一堂精彩的課就結(jié)束了。

《恐龍》教學(xué)反思2

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代,，誰也沒見過,，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測,。正因?yàn)槿绱?，作者在文章多處運(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù),、作比較等說明方法,，使人如見其形，如聞其聲,。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài),、生活習(xí)性等，我從以下幾個方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。1,、對照圖片，運(yùn)用方法,，描繪形狀,。在學(xué)習(xí)三種恐龍的說明方法后，出示其它恐龍畫面,，讓一位學(xué)生描述一種恐龍的獨(dú)特形態(tài),，其余學(xué)生來判斷他是介紹的哪一種恐龍，并說說運(yùn)用了什么方法,。猜謎游戲,，激發(fā)了學(xué)生的.表達(dá)興趣。2,、播放影片剪輯,，再現(xiàn)恐龍時代,。靜止的畫面，很難讓學(xué)生體會到恐龍的威猛,、龐大等特點(diǎn),，《侏羅紀(jì)公園》呈現(xiàn)的精彩畫面，讓學(xué)生聞其聲,，睹其形,。身臨其境之后，學(xué)生對恐龍的認(rèn)識興趣會愈加強(qiáng)烈,。3,、聯(lián)系學(xué)生生活，呼應(yīng)課文內(nèi)容,。學(xué)生在課余,，觀看了一些以恐龍為題材的動畫片，如《奇奇顆顆歷險(xiǎn)記》等,。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識種類繁多,、形態(tài)各異的恐龍時，可以詢問學(xué)生,，在《奇奇顆顆歷險(xiǎn)記》中的奇,、顆顆等屬于哪一種恐龍。對應(yīng)式教學(xué),，使學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和感知被完全挖掘了出來,，學(xué)生對恐龍的喜惡之情油然而生，對恐龍的觀察,、發(fā)現(xiàn),、探究興趣逐漸陡增。

《恐龍》教學(xué)反思3

《恐龍》是一篇知識性短文,，也是學(xué)生接觸的第一篇說明文,。介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性,，字里行間流露出對恐龍的喜愛,。但是恐龍畢竟是在地球上消失了幾千萬年的史前動物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn),。如果只憑借一張嘴,、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文,，領(lǐng)悟情境,，反而會讓學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果往往不盡人意。究竟怎么樣才能讓學(xué)生能夠從一開始就對恐龍有個大概的印象呢,？為此,，我鼓勵學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，然后把資料打印出來或者重要的記錄下來,，從而使學(xué)生初步了解一些恐龍的知識。借助網(wǎng)絡(luò)資源,，查到了關(guān)于書中各種恐龍的視頻,，并和同組老師制作了《恐龍》的課件。竭力再現(xiàn)史前恐龍生活時代的場景和意境,，力圖使學(xué)生身臨其境,，獲得生動、真實(shí),、親切的感受,，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)反思《《恐龍》教學(xué)反思》,。在過程中我先帶學(xué)生學(xué)習(xí)兩種恐龍，然后給學(xué)生發(fā)的設(shè)計(jì)表格,，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)剩下5種恐龍,，上臺匯報(bào)。但是效果卻不好

原因如下1,、學(xué)生第一次學(xué)說明文,，對說明方法不了解，但是我再講了兩種之后,，就放手了,，學(xué)生自學(xué)起來很吃力，因此失去了積極性,。2,、我用了一個固定的`表格形式讓他們按此匯報(bào)，限制了孩子的思維,，然他們失去了自主性,。看起來我在放手,，但還是讓他們按我的思路來走,。3、對抽象的說明方法強(qiáng)調(diào)太多,，本只要他們了解就行,，我卻要求他們掌握，結(jié)果超出了他們的學(xué)習(xí)能力,，因此課堂上發(fā)言的人很少,。4,、因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的問題，讓課堂時間不夠用,，課沒有講完,。下課后，請有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行評課,，讓我找到了解決方法,，在教學(xué)思路設(shè)計(jì)上應(yīng)該有所改變，比如：可以跟著學(xué)生的興趣走,，問學(xué)生你對那個感興趣,，讓學(xué)生說，抓住幾個指導(dǎo),，剩下的讓他們自己找特點(diǎn),，認(rèn)識7種恐龍后，統(tǒng)一讓他們找說明方法,，一帶而過就行,，不用浪費(fèi)太長時間。這樣相信會節(jié)省一部分時間,，課堂各環(huán)節(jié)時間會安排更合理,。

經(jīng)過這一課，讓我又有了更多的認(rèn)識,，更多收獲,，也意識到自身經(jīng)驗(yàn)的不足之處，希望以后有更多的磨練,，在磨練中進(jìn)步,。

《恐龍》教學(xué)反思4

上好的那一刻，“下課”兩字多么動聽,，終于解脫了,！自從接到要上課的任務(wù)之后，盡管行動上遲緩了那么點(diǎn),，但心里總是掛著一件事,，而且還不輕松。現(xiàn)在結(jié)束了,，由其聽到沈老師說比前面兩次度教都要好的時候,，好開心。本來在選課的時候,，還有一篇《雷雨》也是個很好的選擇,，但想想自己肯定沒那種暴發(fā)力，更沒什么好文采，還是乖乖地上《恐龍的滅絕》吧,，害得沈老師也陪我一起上說明文,。其實(shí)在準(zhǔn)備的過程中，沈老師做的比我多多了,，關(guān)鍵是有效,。她給我資料，給我音樂,，給我截錄像,。。,。虧得有沈老師，要不然這次我死得肯定很慘,！千言萬語難表我感激之情,！

《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)小品文，對于二年級的孩子們而言,，他們不知道文章寫得有多精彩,，更不知道文章的邏輯有多嚴(yán)密，吸引他們的,，僅僅是“恐龍”二字,，隱藏在背后的是無窮的秘密，而作為老師,，想要上好這一課,，就必須是一個成功的說書者，或魔術(shù)師,，簡而言之就是要會設(shè)疑,，利用一個個的疑惑引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎フ覍て渲械拿孛?。而這一點(diǎn),，在我備課的當(dāng)時似乎并沒有領(lǐng)悟到。

課文詳細(xì)講解了恐龍滅絕的兩種原因,，這也是我這節(jié)課的重點(diǎn),。在說第一種說法的時候，我前后采用了兩種不同的教學(xué)順序,。第一次的時候,，我讓他們帶著“恐龍滅絕的主要原因是什么？”這個問題去讀課文,，但是由于我沒有很細(xì)地想好中間因果關(guān)系的過度,，所以連接不是很好。第二次我便從“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”這個問題出發(fā),，這樣學(xué)生就完全跳進(jìn)老師設(shè)計(jì)的套套里,，很好掌控了。但師父聽后說這樣的問法不是很好,，想想也是,，都讓學(xué)生進(jìn)套套里了，學(xué)生的思維就不夠開闊,，看到的`也就只是局部了,。最后還是師父幫我理出了一條線索：恐龍滅絕的原因是寒冷，而龐大的恐龍為什么也耐不住嚴(yán)寒呢,？這樣,，我設(shè)計(jì)中要學(xué)生練習(xí)的句型“因?yàn)椤铸垱]有……沒有……所以……”就可以完整地呈現(xiàn)了。

在教學(xué)撞擊說的時候,，視頻的效果是直觀的,，強(qiáng)烈的，但好像凡事都有物極必反的時候,。視頻的開始確實(shí)是很好地展示了宇宙行星撞擊地球的壯觀景象,，不過后半段就有點(diǎn)誤導(dǎo)學(xué)生了，看上去好像火山噴發(fā)似的,。不過好在孩子們夠聰明,，當(dāng)一個說看到火山噴發(fā)的時候，就有人提出質(zhì)疑,，并且正確在將別的引導(dǎo)到正確的方向,，最終推導(dǎo)出了“撞擊說”。要感謝這班孩子的大膽質(zhì)疑,。

教案中有很多亮點(diǎn),，這自不必 ……此處隱藏5149個字……距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時代,，他們興奮不已,，對自己所要學(xué)習(xí)的對象又有了一個初步的認(rèn)識。

三,、觸摸期——研讀文本了解特點(diǎn),。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒見過,，其種類,、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)槿绱?，作者在文章多處運(yùn)用了打比方,、列數(shù)據(jù),、作比較等說明方法，使人如見其形,，如聞其聲,。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等,，我在制作課件時也力求圖文結(jié)合,，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),，在研讀課文,，了解恐龍的教學(xué)中，先重點(diǎn)教雷龍,，教會孩子們學(xué)習(xí)的`方法,。其余種類的恐龍以表格的形式讓孩子們自學(xué)。并讓孩子們在逐詞逐句朗讀中理解課文中多處運(yùn)用的各種說明方法,。例如在教學(xué)“雷龍”時,，我先出示雷龍的圖片，讓孩子們猜猜這可能是書中介紹的哪種恐龍,，并說說你判斷的依據(jù)。由于課前的收集資料,，他們一下子就猜出了答案,，接著讓他們說說雷龍給你留下了怎樣的印象，并且書上是怎樣描述的,。然后通過體會雷龍的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)作比較和打比方的兩種說明方法,，最后再請學(xué)生通過朗讀把雷龍的特點(diǎn)告訴大家。孩子們既讀懂了課文,，也掌握了說明方法,，一舉兩得。

四,、說演期——遷移方法模擬介紹,。

孩子們掌握了說明方法，又收集了大量的資料,，請他們以“我”的口吻來介紹自己最喜歡的一種恐龍,，無疑是他們最興奮的一塊教學(xué)。先前,，以書上雷龍為例,，寫一段自我介紹，（嗨,，大家好,！你們認(rèn)得我嗎,？對了，我就是梁龍,。我的身體可長了,！猜猜我有多長？我從頭到尾足足有二十多米呢,！我走起路來,，就象一架移動的吊橋。別惹火我哦,！惹火我可是要付出代價的：我會用長長的尾巴把你甩到天邊去,！不過平時我可是很溫柔的，假如你在侏羅紀(jì)公園游玩時有小河無法趟過去,，你只需撥打求救電話,，我會立即趕來幫助你們過河的。哪位小朋友膽子大,，我還可以讓他在我身上過一把滑滑梯的癮哦?。椭鷮W(xué)生理清介紹的順序，然后運(yùn)用文中學(xué)到的說明方法作一番介紹,。

五,、探險(xiǎn)期——拓展閱讀探索奧秘。

“你們猜測一下恐龍是怎么滅絕的,？”將學(xué)生的興趣更廣泛地指向課外閱讀,，探索這至今尚未揭開的神秘世界。有興致的可以相互借閱書籍,，交流資料,，觀看電影等。

假如能把這堂課設(shè)計(jì)為語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí),，提供了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址，引導(dǎo)他們閱讀,。我相信,，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不拘泥于課本,，學(xué)生會有更多的體會,。而對自我介紹某種恐龍的小練筆，也可以在網(wǎng)絡(luò)上自由書寫,，討論交流,。但愿筆記本的進(jìn)入能改善我校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓教師和學(xué)生能甘心在“網(wǎng)中掙扎”,，并樂此不疲,！

《恐龍》教學(xué)反思13

我本次執(zhí)教的是部編教材四年級下冊第二單元《飛向藍(lán)天的恐龍》一課,，這是一篇科普說明文，課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題,，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象,，頗具吸引力。

教學(xué)本課時,，我以引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的`演變過程為教學(xué)重點(diǎn),，語文學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中,，我沒有一味的講解說明方法,，而是讓學(xué)生自己探究，在朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己探究恐龍的演化過程,。在充分朗讀后，讓學(xué)生當(dāng)小小講解員,，運(yùn)用自己的語言來表達(dá),，把恐龍飛向藍(lán)天的過程講給大家聽。最后體會說明文語言的準(zhǔn)確生動,，針對恐龍龐大家族一部分進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,。使學(xué)生學(xué)到描寫事物的基本方法，整堂課的設(shè)計(jì)讓科普性說明文的閱讀教學(xué)走出了只說不讀,，只說不練,，枯燥無味的誤區(qū)。

實(shí)際上課的過程中,，存在一些問題，在上課時,，激勵評價學(xué)生的語言少,，自己上課的語言還是過于繁瑣，對于提出的問題不應(yīng)該重復(fù),，要讓學(xué)生有時間去思考,。整堂課還是沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生讀的還是不充分,，所以一部分學(xué)生對于演化過程還比較迷茫,。

《恐龍》教學(xué)反思14

這個星期，我們開展了主題為“消逝的恐龍”的各種活動,?？茖W(xué)活動——我知道的恐龍，是班級里面男孩子的最愛,，非常適合我們班現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。通過大膽介紹自己認(rèn)識的恐龍的名稱,，外形特征，生存本領(lǐng)等,，從外形,，習(xí)性等不同角度對恐龍進(jìn)行比較分類，并萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣是本次活動目標(biāo),。以下是我對該活動的準(zhǔn)備考量和活動反思,。

一、知識的準(zhǔn)備,。

恐龍的知識對于孩子們來說很感興趣,，但對于大多數(shù)的孩子來說是比較匱乏的'，那么前期的知識積累和準(zhǔn)備是很重要的,。我抓住這個關(guān)鍵,，提前讓孩子們在家和爸爸媽媽一起認(rèn)識恐龍。在活動前給予孩子學(xué)習(xí)的時間,，在活動開展的過程中,，孩子們就能夠說出許多關(guān)于恐龍的知識。這種經(jīng)驗(yàn)的分享能夠有效地幫助孩子在原來的基礎(chǔ)上有新的提升,，知識也得到了擴(kuò)充,。

二、教具的運(yùn)用,。

教具還是比較平常的圖片,、玩具模型，通過家園互動,，讓家里有恐龍模型的小朋友帶來為教學(xué)活動做準(zhǔn)備,，家里有相應(yīng)恐龍書籍的孩子也一并拿到班級的閱讀屋里分享。有的孩子,，因?yàn)槭亲约簬У目铸?，在請介紹的時候非常的大方，也能夠講出其中的一些內(nèi)容,。我將這些材料充分運(yùn)用,，在教學(xué)過程中采用觀察、比較等手段,，使更多的孩子有新的認(rèn)知,，也讓教具盡情發(fā)揮它的作用。

三,、活動的反思,。

幼兒在活動中能夠積極舉手，主動發(fā)言,，這為活動的順利開展做了很好的基礎(chǔ),。我在活動中以幼兒為主體,，讓幼兒通過交流、分享,、討論等形式進(jìn)行有關(guān)恐龍知識的梳理,。活動層層遞進(jìn),、幼兒由淺入深的掌握知識,。

四、活動的調(diào)整,。

1.在活動部分中,，幼兒講述了恐龍的有關(guān)知識后，我運(yùn)用幼兒用書來幫助孩子們認(rèn)識幾種常見的恐龍類型,。個人覺得這一環(huán)節(jié)如果運(yùn)用多媒體的形式展出會更好,，多媒體的放映，生動的形式可以更加吸引幼兒,。這是我在教學(xué)活動結(jié)束之后想到的可以改進(jìn)地更好的地方,。

2.我可以更多的引導(dǎo)或是將自己的身份轉(zhuǎn)變成孩子的一員，和孩子互相分享,，互相學(xué)習(xí),。在活動中，我主要占著教師的權(quán)威,，沒有更多放手的機(jī)會讓孩子們來自己試一試,。應(yīng)該給與他們更多的機(jī)會的。比如在交流方面,，完全可以讓小朋友當(dāng)小老師來給孩子們講解他所知道的恐龍,。同伴之間的學(xué)習(xí)可能會比師生之間的教學(xué)更有影響力。

以上就是我對該教學(xué)活動總結(jié)的一些以后需要注意的地方,。期待著每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),！

《恐龍》教學(xué)反思15

尋找興奮點(diǎn)，理清知識點(diǎn),，這是在課堂中比較要注意的。像上次我上補(bǔ)充教材《恐龍》,，有關(guān)恐龍的知識浩如煙海,，人們對恐龍充滿了無窮的想象與猜測，學(xué)生對恐龍有關(guān)的興奮不已,，特別是有關(guān)恐龍的滅絕,，學(xué)生說三天三夜都講不完，因此,，教師一不小心就會上成類似科學(xué)課,，這里就需要教師理清知識點(diǎn),，尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)中對我們美術(shù)最有幫助的，這無疑成了新時期課改教師的重要素質(zhì),。

找準(zhǔn)發(fā)散點(diǎn)是一堂課創(chuàng)新的高潮的導(dǎo)火線,。有時教師輕輕的一句點(diǎn)播，就會引發(fā)排山倒海的創(chuàng)新點(diǎn)子,。比如剛才課例中：紙飛機(jī)的'造型與飛機(jī)的關(guān)系,，就把學(xué)生帶入探索的領(lǐng)域；像《恐龍》一課,，教師如果還一味講解,，啟發(fā)恐龍的種類等，學(xué)生只能停留在現(xiàn)在人們的想象中,，如果點(diǎn)一下：如果恐龍沒滅絕,，那會是什么樣子？學(xué)生一下子展開了豐富的想象,，看來如能找準(zhǔn)發(fā)散點(diǎn)是置關(guān)重要的,。

以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實(shí)驗(yàn)中,，肯定會不斷完善,，最后成功。