《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的工作之一,，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧,！以下是小編為大家收集的《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思,，歡迎大家分享,。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思1

本節(jié)課內(nèi)容是在單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新的知識(shí)點(diǎn)是在同一個(gè)圖中要表示兩種不同的數(shù),。

首先,，要用兩種不同的線來(lái)表示不同的數(shù)量，然后再正確畫圖的`基礎(chǔ)上,，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些正確的信息,，并加以分析，得出有用的結(jié)論,。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中搜集,、處理數(shù)據(jù)和作出適當(dāng)?shù)倪x擇與判斷的能力。本節(jié)課教學(xué)中,，我力求做到讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

教學(xué)中,，我首先回顧了單式折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有利于后面復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷單式折線統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的變化過(guò)程,，了解復(fù)式圖的優(yōu)勢(shì),。在研究完畫法和特點(diǎn)后再進(jìn)行看圖分析數(shù)據(jù)的訓(xùn)練體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用功能。

這節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì),，一是單式折線統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的變化過(guò)程,，中間我加入了很多元素來(lái)幫助學(xué)生一步步自主畫出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。有兩條實(shí)線的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，為了區(qū)分兩組數(shù)據(jù),，從而引出圖例，然后再讓學(xué)生展示的環(huán)節(jié),，利用展臺(tái)只能顯示黑白兩色的特點(diǎn),，讓學(xué)生自然想到不但可以用兩種顏色區(qū)分，還可以用不同的線表示,，如最常用的實(shí)線和虛線,。二是在分析圖的過(guò)程中,，設(shè)計(jì)些有針對(duì)性的問(wèn)題，以更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思2

一,、抓準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)教學(xué),。

課始,，唐老師從舊知入手，出示一幅張明7———15歲身高情況統(tǒng)計(jì)表,，問(wèn)“從這個(gè)表中你知道了什么信息,？”讓學(xué)生在讀圖中喚起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的記憶，隨后出示同年齡男生的平均身高的折線統(tǒng)計(jì)圖,，追問(wèn)：“有什么辦法讓我們一眼看出幾歲時(shí)張明和同齡男身身高相差最多,？”由此產(chǎn)生了畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的需求，并順利過(guò)渡到對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)的教學(xué),。

二,、注重知識(shí)的對(duì)比認(rèn)識(shí)，環(huán)環(huán)相扣,，扎實(shí)有效,。

本節(jié)課中，唐老師進(jìn)行了2次的.對(duì)比,。1,、單、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比,，使學(xué)生在比較辨別中二次認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。2、選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖更合理,，這是學(xué)生對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別認(rèn)識(shí)的一個(gè)練習(xí)鞏固,，以此深化學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用范圍的認(rèn)識(shí)。

三,、學(xué)習(xí)素材符合學(xué)生特點(diǎn),，創(chuàng)造性使用教材。

老師撇棄教材中中的主題圖,，而是選擇跟貼近孩子生活的身高問(wèn)題,、商店商品銷售情況、跳神比賽等學(xué)習(xí)素材,，完善對(duì)新知的構(gòu)建,，也使學(xué)生在應(yīng)用中充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思3

我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：

（一）從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖

參加跳繩比賽是學(xué)生很熟悉的生活場(chǎng)景,，每個(gè)學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過(guò),，因此，用這個(gè)作為載體,，并且是5個(gè)數(shù)據(jù),，學(xué)生無(wú)論是在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，還是制成單式的折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖后,，都是比較容易看出來(lái)的`,，所以學(xué)生很感興趣，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),。

二,、注意細(xì)節(jié)的處理：

在學(xué)生意識(shí)到要把兩張單式的直線統(tǒng)計(jì)圖合并起來(lái)以后，我在課件上先出現(xiàn)了兩條黑色的線,，讓學(xué)生來(lái)考慮有什么辦法來(lái)區(qū)分這兩條線,，學(xué)生說(shuō)出可以用顏色來(lái)區(qū)分，也可以用虛線和實(shí)線來(lái)區(qū)分,，在說(shuō)線的時(shí)候,，學(xué)生自然而然地意識(shí)到要注意圖例的說(shuō)明。這樣,，在無(wú)意之中,，就讓學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基本格式有了更精確的了解。

三,、讓學(xué)到的知識(shí)回歸生活

在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了王芳偏胖的體重，從單式到加上標(biāo)準(zhǔn)體重,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。接著又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察小學(xué)生身高情況的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，以及向經(jīng)理推銷A,、B兩種品牌的彩電的銷售情況的折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生充分感覺(jué)到這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中到處都有，最后我設(shè)計(jì)一個(gè)奧運(yùn)金牌條形統(tǒng)計(jì)圖,，目的是讓學(xué)生感受到條形統(tǒng)計(jì)圖不能整體觀察金牌的增減趨勢(shì),，再次展現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖的魅力,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得教師在備課之前,，應(yīng)該先讀懂教材,，思考你要教會(huì)學(xué)生些什么？用怎樣的方法讓學(xué)生容易接受你所教學(xué)的內(nèi)容,。然后確定你要完成的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn),。再多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,，然后再來(lái)精心地設(shè)計(jì)你的教學(xué)過(guò)程，這樣我們的數(shù)學(xué)課一定會(huì)更加精彩,！

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思4

教學(xué)由兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖入手,，問(wèn)：誰(shuí)能很快回答兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近？哪個(gè)月相差最遠(yuǎn),？學(xué)生遲遲給不出答案,，從而順理成章引出課題。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。補(bǔ)充介紹圖例等名稱,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與（統(tǒng)計(jì)圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn),，提高教學(xué)效率的目的,，同時(shí)與制作課件相比更省時(shí)、高效,。在這節(jié)課中,，我在課中讓學(xué)生通過(guò)觀察例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，自己嘗試著制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。不少學(xué)生出現(xiàn)了種種問(wèn)題,，（未看清圖例，沒(méi)有標(biāo)明制圖日期,，圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫在折線上等等）,。我不急于告訴學(xué)生正確與否，而是利用這基礎(chǔ)性的資源,。讓學(xué)生小組討論：使學(xué)生感悟到怎樣制作才完整,，美觀，正確,。

本節(jié)課存在的問(wèn)題：

1,、提高捕捉樣本資源的意識(shí)和靈活應(yīng)變能力。在課中，讓學(xué)生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。教師只意識(shí)到要去尋找所需要的幾種出現(xiàn)的狀態(tài),，等待這些資源的自然生成，而缺乏有效的`應(yīng)變,。比如：教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒(méi)標(biāo)制圖日期，只顧著去找另幾種結(jié)果,；等回過(guò)去再看,，那個(gè)學(xué)生已經(jīng)補(bǔ)上了。出現(xiàn)這樣的情況,，教師可以一發(fā)現(xiàn)這種資源,，可以適當(dāng)提示學(xué)生。

2,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言要干脆,、利索、準(zhǔn)確,、清晰,，要到位，但不能太過(guò)于簡(jiǎn)單,。

3,、在課中，學(xué)生做的比較多,，但真正說(shuō)的機(jī)會(huì)不是很多,。我沒(méi)能給學(xué)生充分創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)對(duì)教案作出調(diào)整,。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思5

我在教學(xué)中先由學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)入手,，回顧了學(xué)生以前學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，各種統(tǒng)計(jì)方法的特點(diǎn),，再出示信息窗內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行縱向比較，然后讓學(xué)生進(jìn)行橫向比較,，發(fā)現(xiàn)比較的不方便,，在此基礎(chǔ)上引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并從中得出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的另一特點(diǎn)：便于比較,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)展趨勢(shì),，從中得到一些有價(jià)值的信息。為了讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中,，我采取了小組討論,、同位交流、自己的靜思等多種教學(xué)形式，但在匯報(bào)交流時(shí),，形式仍然非常單一,，一個(gè)學(xué)生在前面匯報(bào) ……此處隱藏7509個(gè)字……組數(shù)據(jù)需要用波浪線、選擇哪些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生的思維明晰化,、條理化。

在教學(xué)中,，通過(guò)自主探究,，有效促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)本身的感受、領(lǐng)悟和欣賞,，從而促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展,。但如何讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)應(yīng)用的廣泛性、體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要性和必要性,、了解excel軟件在繪圖中的作用和優(yōu)越性還值得進(jìn)一步的探討,。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思11

折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，是在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，使學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單地預(yù)測(cè)和判斷,，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn),。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用上,，使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，作出簡(jiǎn)單的推測(cè)和判斷,。事實(shí)上，統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,，也很容易學(xué)會(huì),，主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的'統(tǒng)計(jì)意識(shí),，這些方面的目標(biāo)不容易達(dá)到,。所以先引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，我充分利用教材所提供的信息,，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟，然后由學(xué)生自己找到制作方法上不相同的地方,，并對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟進(jìn)行改造,，在此基礎(chǔ)上切實(shí)掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

不足：在課后的練習(xí)中,，我認(rèn)為還應(yīng)布置實(shí)踐性的作業(yè),，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義的了解,，并借此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思12

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要是教學(xué)生會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的`折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè),。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些統(tǒng)計(jì)的知識(shí),。

本課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，所以學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的概念并不困難,。本教案在具體的教學(xué)中,，主要強(qiáng)調(diào)的是用折線統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)方法要優(yōu)越，這對(duì)于學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖十分重要,。

同時(shí)，在教學(xué)中注意讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手畫圖,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?jì)解和點(diǎn)評(píng),，不僅可以掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，還可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,，分析能力,，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思13

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖,。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)折線的'起伏變化對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

成功之處：

1.合理運(yùn)用遷移規(guī)律,，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí),。由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似,，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn),，再用線段順次連接起來(lái),。在例1的教學(xué)中，通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí),，從而引出另一種表達(dá)方式,，自然過(guò)渡到折線統(tǒng)計(jì)圖,，使學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，不僅可以反映數(shù)量的多少,，更能反映數(shù)量的增減變化情況,，進(jìn)一步了解其特征。

2.注重認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,。統(tǒng)計(jì)與生活是緊密聯(lián)系的,，折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚地反映出數(shù)據(jù)的增減變化。在教學(xué)中充分利用其特點(diǎn),，讓學(xué)生感悟體會(huì)這一特點(diǎn),，并從中引發(fā)思考，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)生活的指導(dǎo)意義,，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確進(jìn)行預(yù)測(cè),。

不足之處：

1.學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)不完整的答案，體現(xiàn)在練習(xí)題的完成上,。

2.對(duì)于歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，部分學(xué)生仍然停留在一些直觀的，諸如條形統(tǒng)計(jì)圖是用長(zhǎng)方形表示,，而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)和線段表示的總結(jié)性特點(diǎn)上,，不能深入思考、不能深刻挖掘折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,。

再教設(shè)計(jì)：

做好條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)渡與銜接,，緊緊圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)表示數(shù)量的多少，線段表示數(shù)量的增減變化來(lái)教學(xué)其特征,，注重訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力及其回答問(wèn)題的完整性,。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思14

5月22日張小彩老師執(zhí)教了五年級(jí)下冊(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課，小彩老師是以20xx年發(fā)生在我國(guó)部分地區(qū)的“非典”這一令世人關(guān)注的事件來(lái)引入的,。她從網(wǎng)上下載的統(tǒng)計(jì)表和電視短片的統(tǒng)計(jì)圖都記錄了4月26日至5月31日每5天新增病人人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，在比較中說(shuō)明了條形統(tǒng)計(jì)圖更能形象、直觀地看出某一時(shí)段新增病人的人數(shù),，但“非典”病人人數(shù)在未來(lái)的時(shí)間究竟呈增加還是減少的趨勢(shì)從條形統(tǒng)計(jì)圖上不容易看出來(lái),，從而引出了折線統(tǒng)計(jì)圖，她這樣安排不但復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)還使折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)有了需求,，成了必然,。進(jìn)而她引導(dǎo)學(xué)生知道橫向和縱向的數(shù)據(jù)代表什么，橫向和縱向數(shù)據(jù)的單位長(zhǎng)度各表示多少,，將各個(gè)日期與對(duì)應(yīng)人數(shù)的相交點(diǎn)連接在一起形成了折線統(tǒng)計(jì)圖,。

特別是她出示課堂活動(dòng)一

①?gòu)拇禾斓蕉煳嗤淙~數(shù)量的變化。

②一個(gè)人從出生到老,，牙齒顆數(shù)的變化,。讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與估計(jì),，用手勢(shì)比劃出題目涉及的數(shù)量上升或下降的趨勢(shì)。在這些學(xué)生十分熟悉和感興趣的情境中,，用自己的'肢體語(yǔ)言來(lái)形象描述數(shù)量的上升,、下降以及變化的平緩程度，其意圖在于能讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)一步形象地感知折線統(tǒng)計(jì)圖能夠反映出數(shù)量增減變化的趨勢(shì)和程度,，并且這樣的課堂活動(dòng)學(xué)生會(huì)很有興趣來(lái)參與,。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)與亮點(diǎn)。

本節(jié)課小彩處理教材的成功點(diǎn)是課堂活動(dòng)二的內(nèi)容,，某商場(chǎng)7月—12月毛衣和襯衣銷售情況統(tǒng)計(jì)圖,，要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及折線統(tǒng)計(jì)圖上升或下降趨勢(shì)判斷哪一件是毛衣銷售統(tǒng)計(jì)圖，哪一張是襯衣銷售統(tǒng)計(jì)圖,。在描述兩種衣服銷售量的變化時(shí),，重點(diǎn)要對(duì)最高點(diǎn)、最低點(diǎn)以及折線變化過(guò)程中傾斜度大的部分,、最平緩的部分進(jìn)行認(rèn)識(shí),，并結(jié)合天氣變化分析產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的原因。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生想象如果自己是銷售經(jīng)理,，在進(jìn)貨方面按不同的時(shí)間考慮襯衣和毛衣哪種多進(jìn)一些,，哪種少進(jìn)些,；作為消費(fèi)者,，又可以考慮什么時(shí)間段去購(gòu)買某種衣服會(huì)有比較大的選擇，在什么時(shí)間段去購(gòu)買某種衣服可能會(huì)比較便宜等,。這樣的處理是很成功的,，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，但又把數(shù)學(xué)還給了生活,，從而使整節(jié)課顯得充實(shí)又靈活,。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思15

《折線統(tǒng)計(jì)圖》是西師大版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用單式統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用,，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況,。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，注重了以下幾方面：

（一）、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)學(xué)依賴于生活,，并從生活中抽象和升華,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀,。在創(chuàng)設(shè)情境部分：通過(guò)非典資料引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”

（二）,、在探索中認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線來(lái)了解折線統(tǒng)計(jì)圖,，并說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的`折線統(tǒng)計(jì)圖,，并從圖中得到信息，提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（三）,、在練習(xí)中加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在練習(xí)部分,，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都是與生活密切聯(lián)系的,，讓學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的用處確實(shí)是很廣，讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣,。