《茂密的花》教學反思

作為一名人民老師,，教學是我們的任務之一,，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《茂密的花》教學反思,，希望能夠幫助到大家。

《茂密的花》教學反思1

我講的是人民美術出版社美術教材第四冊第五課《茂密的花》在講授過程中有精彩也有不足,。本課通過觀察,、回憶、分析與交流使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現(xiàn)出不同種類花的特點用前后遮擋的方法畫出茂密的花,。好的方面：用了很多方法激發(fā)學生興趣,，啟發(fā)學生想象，使學生能夠大膽表現(xiàn),，創(chuàng)新設計,。個別學生能夠充分的發(fā)揮想象力，畫出自己心中所想,。

不足：講到“遮擋關系”時我只是一味的告訴學生要想把花畫的茂密,，就要讓花的數(shù)量多，前后遮擋起來,。而沒有講清楚如何利用前后遮擋方法表現(xiàn)茂密的花,。使學生只知道把花怎樣畫茂密而不是很清楚應該怎樣去表現(xiàn)“遮擋”我自己也出現(xiàn)了幾處概念性的問題。

作業(yè)中也存在問題,。例如：課件中有幾張繪畫中的花和生活中的花對比,，由于低年級孩子的模仿力較強，看到了繪畫中的'花從而在作業(yè)中就出現(xiàn)了好多學生都畫出了一樣的作品,，沒有什么變化也沒有什么新意,。當然這也是我的問題，我忽略了這一點沒能及時地給他們創(chuàng)造一個很好的想象情境,，啟發(fā)他們用不同的方法表現(xiàn)自己對花的感受,。

評價方式不夠豐富，忽視了個別較差的學生,，因此,，今后在教學中還要更突出學生的“學”，達到更好地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作,，美術實踐能力,，發(fā)掘學生個性。

今后我還要加強對新課改理論知識等方面的學習,，同時還要加強多媒體運用的訓練,，認真做好課前準備工作,。多聽課，多探討,，虛心請教,，及時進行反思，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,，逐步提高自己。

《茂密的花》教學反思2

本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域,，教學重點是引導學生觀察畫面中花卉的大小,，高矮，疏密,，前后等變化,，感受畫面的豐富層次，學習用遮擋關系來表現(xiàn)茂密的花叢,。教學難點是如何引導孩子大膽創(chuàng)作出各種各樣的花,，合理安排前后關系，使畫面富有層次感,。我覺得課前準備很重要,，我精心畫了些造型不同的花卉,，課前我還布置學生去公園或小區(qū)觀察花的造型顏色等特點方便我們上課時孩子作畫,，我在課堂中還播放花卉視頻幫助學生回憶花卉的特點，通過欣賞奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》,，引導學生體會畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密,、千姿百態(tài)、爭奇斗艷的感受,。

為了使學生更加直觀的觀察到繪畫的`步驟,，我采用了教師演示的方法，讓學生看到一幅畫是怎樣一步步畫完整的,，收交作業(yè)時,，看到孩子們一張張快樂的笑臉，我知道,，他們已經(jīng)在繪畫的過程中感受到了快樂,，他們是充滿興趣的參與到繪畫中去的。來看看孩子們的作品,，是不是一片花的海洋呢~~

《茂密的花》教學反思3

花是世界上最美麗的物體,，學生們在學習這課后，不僅了解了花的相關知識,，感受到了花的美,，還學會了要愛護花草樹木,。本課由一個童話故事貫穿全課，目的是為了營造一個快樂輕松的學習氛圍,，讓學生體驗到繪畫教學的樂趣,。這一課本來是講一個透視現(xiàn)象，但給二年級生來講,，首先要模糊概念,，本課用了直觀演示、對比發(fā)現(xiàn),、闖關,、學生實踐、板演,、展評等方法,，讓他們在學習活動中去發(fā)現(xiàn)去表現(xiàn)前后遮擋。但在整個教學中還存在許多的問題

1,、學生在猜花名時遇到了難題,，為了不打消學生的積極性，也為進行下面的教學,，我臨時變?yōu)橛欣щy可請教蝴蝶仙子,，幫學生創(chuàng)過了第一關。

2,、在花的構成時也是遇到了困難,，學生不認識莖和花萼，也是用了同樣的辦法解決的,。

3,、在拼貼組合時學生也遇到了困難，本想很簡單,，通過對比判斷幫助學生拼貼,，課前原本想把這部分內容刪掉，后來想留著說不定有用,。

4,、教學內容設計有些多，時間不夠用,。

5,、過高估計了學生的能力，學生出筆太慢,、太謹慎,，不敢畫，導致課堂環(huán)節(jié)不完美。

6,、突破難點時方法不得當,，部分學生沒學會。如：拼貼組合時直接讓學生排成兩排,，第一排在前,，第二排在后，排好后再強調高底組合,，這樣就簡單多了,。利用對比的方法，向學生介紹“茂密的花”,。學生們也能從他們的角度進行理解：數(shù)量多的就是茂密,，前前后后擠在一起的就可以茂密……卻沒有講清楚如何利用前后遮擋方法來表現(xiàn)茂密的花，使學生只知道把花怎樣畫茂密而不是很清楚應該怎樣去表現(xiàn)“遮擋”,。

7,、教師課前準備不夠充分，課堂上出現(xiàn)語言啰嗦,，冷場的局面,。

8、板演地方太小,，在板演的過程中沒有給學生講清如何讓逐步添加

花是世界上最美麗的物體,，學生們在學習這課后，不僅了解了花的相關知識,，感受到了花的美,，還學會了要愛護花草樹木。本課由一個童話故事貫穿全課,，目的是為了營造一個快樂輕松的學習氛圍,，讓學生體驗到繪畫教學的樂趣,。這一課本來是講一個透視現(xiàn)象,，但給二年級生來講，首先要模糊概念,，本課用了直觀演示,、對比發(fā)現(xiàn)、闖關,、學生實踐,、板演、展評等方法,，讓他們在學習活動中去發(fā)現(xiàn)去表現(xiàn)前后遮擋,。但在整個教學中還存在許多的'問題

1、學生在猜花名時遇到了難題,，為了不打消學生的積極性,，也為進行下面的教學,，我臨時變?yōu)橛欣щy可請教蝴蝶仙子，幫學生創(chuàng)過了第一關,。

2,、在花的構成時也是遇到了困難，學生不認識莖和花萼,，也是用了同樣的辦法解決的,。

3、在拼貼組合時學生也遇到了困難,，本想很簡單,，通過對比判斷幫助學生拼貼，課前原本想把這部分內容刪掉,，后來想留著說不定有用,。

4、教學內容設計有些多,，時間不夠用,。

5、過高估計了學生的能力,，學生出筆太慢,、太謹慎，不敢畫,，導致課堂環(huán)節(jié)不完美,。

6、突破難點時方法不得當,，部分學生沒學會,。如：拼貼組合時直接讓學生排成兩排，第一排在前,，第二排在后,，排好后再強調高底組合，這樣就簡單多了,。利用對比的方法,，向學生介紹“茂密的花”。學生們也能從他們的角度進行理解：數(shù)量多的就是茂密,，前前后后擠在一起的就可以茂密……卻沒有講清楚如何利用前后遮擋方法來表現(xiàn)茂密的花,，使學生只知道把花怎樣畫茂密而不是很清楚應該怎樣去表現(xiàn)“遮擋”。

7,、教師課前準備不夠充分,，課堂上出現(xiàn)語言啰嗦，冷場的局面。

8,、板演地方太小,，在板演的過程中沒有給學生講清如何讓逐步添加

《茂密的花》教學反思4

從上周鄭主任通知我們這周體音美要講成長課后，我就開始緊張的選課,，備課,，上網(wǎng)查資料，看教參,，然后寫教案,，制作課件，一遍一遍的修改課件,，制作教具,，畫花，剪花,，一切準備就緒后,，就開始試講，沒有學生自己練習,，最后到熟練于心,。但是我想說的是，由于緊張,，課程中的小細節(jié)還是沒有按照原計劃進行,，什么時候講公開課能不緊張呢！

這節(jié)課,，通過欣賞,、觀察、討論,、感悟,、貼畫，使學生初步了解有關花的種類,，花的組成部分以及如何在畫面上表現(xiàn)出花的茂密,。

導入環(huán)節(jié)，用學生熟悉動畫人物喜羊羊帶來去公園拍 ……此處隱藏7100個字……學生學習熱情,，使學生很快進入到畫面的表現(xiàn)意境中,，引導學生積極地參與美術實踐,。但也有一些不足,。今后在教學中還要更突出學生探究式的學。呂彩雨老師對我的課是這樣評價：這節(jié)課準備到位,，目標明確,，重難點突出，時間都用到了刀刃上，繪畫方式新穎,，都是學生熟悉的生活物品,，將美術帶入生活。展示評價環(huán)節(jié)很完整,。如果繪畫步驟再強調一下,，效果會更好。

我想我的這節(jié)課在不斷的探索學習中會越磨越好,。

《茂密的花》教學反思13

《茂密的花》是人美版小學美術二年級第四冊中的一節(jié)造型.表現(xiàn)課,。根據(jù)新課標中對第一學段學生在這一學習領域的活動要求,從課題上來看，本課教學重點是“茂密”的表現(xiàn)方法,，表現(xiàn)茂密（“遮擋關系”）作為本課難點,，我將學生的創(chuàng)作表現(xiàn)形式定位為繪畫表現(xiàn)，目的是培養(yǎng)學生的合作學習,、自主探究的能力和求異思維,，激發(fā)學生的想象力和學習美術的興趣,現(xiàn)將我在教學過程中點點滴滴的收獲和大家共同分享:

我認為本課教學的優(yōu)點主要有以下三點：

一、導入較新穎,，激發(fā)學生興趣,，加深學生對花的感受。

世界上花的種類繁多,，它們的結構基本相同,，但不同種類的花具有不同的外形特征，因此我以“猜謎語”這一游戲環(huán)節(jié)作為導入,，先讓學生根據(jù)其內容,猜猜出花的名字,，再由一朵花邀請出一大束花,這就形成了一組對比,體驗數(shù)量多,然后再這一大束花里面又很多種類常見的花,在讓學生來認識感受不同的花，為學生接下來的欣賞以及體會茂密作鋪墊,。

二,、小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力,。

由于“前后遮擋關系”這一知識點是本課的難點,，我先用課件展示2組圖片,讓學生找到問題解決問題,再采用了小組合作探究的方法實踐,學生利用教師提供的若干貼花，創(chuàng)設情境,為綠草地添加五顏六色的花,通過小組成員的合作,，共同想辦法,表現(xiàn)“茂密”—“前后遮擋關系”,，學生在想辦法、拼擺的過程中都表現(xiàn)得很積極,，解決教學難點,。

三、作品欣賞容量大,，開拓學生視野,，發(fā)展創(chuàng)造思維,，增強對大自然美感的領悟。

俗話說:“不打無準備的仗”一節(jié)好課,，課前準備很重要,為了讓學生體會到大自然的花各具特色的'外形及種類的繁多,，我在課前從網(wǎng)上下載了大量的花卉圖片，并選擇其中體現(xiàn)茂密的攝影作品,最有代表性大師作品,優(yōu)秀學生作品作為課件的欣賞部分,，以此開拓學生的眼界,，激發(fā)學生對花的外形的想象和創(chuàng)造，并從中感受花帶給人的美感,。

本節(jié)課教學還存在不足和遺憾,，主要有：作業(yè)評價不夠到位在學生作業(yè)評價中,我設計的畫展招募環(huán)節(jié),畫的棒的將會收到神秘邀請卡,這樣可以提高學生的繪畫質量和速度.可在評價中,由最佳解說員評價最棒小畫家,想做到學生與學生的互動,由于時間關系,在解說員解說時,略微倉促了點.

今后在教學中還要構建開放型的課堂，達到更好地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作,，美術實踐能力,，發(fā)掘學生個性。

《茂密的花》教學反思14

《茂密的花》是人教版二年級美術上冊第14課的內容,，本節(jié)課的教學目標是欣賞自然中和藝術作品中茂密的花叢,，發(fā)現(xiàn)花的大小、高矮,、疏密,、前后的豐富變化。學習用遮擋關系處理畫面,，感受前后遮擋在畫面中的作用,。同時感受大自然繁茂旺盛、充滿生命力的健康美,，是學生對生機勃勃的大自然產(chǎn)生積極的表現(xiàn)熱情,，引導學生關注自然環(huán)境。

在此課之前我們學習過《誰畫的魚最大》,，已經(jīng)知道用簡單的對比關系表現(xiàn)大小,、高矮的關系。那這節(jié)課就引導學生聯(lián)系之前學過的知識,，把花朵表現(xiàn)的有大有小,、有高有矮、并加上前后遮擋,。這學期我們剛學習過《會變得線條》,，為學生表現(xiàn)花奠定了線的基礎。這節(jié)課程的反思如下：

1.在導入過程中我先讓學生們欣賞大量不同花朵的`圖片,，開拓學生視野,，并出示每種畫的簡筆畫畫法，讓學生直觀的感受鮮花的美,。為我們接下來的創(chuàng)作提供了素材積累,，避免學生在創(chuàng)作實踐過程中畫的花朵太單一,。

2.遮擋關系是這節(jié)課的重點,，我用對比的方法,，分別出示有遮擋關系的花朵作品和沒遮擋關系的花朵作品，請學生分析那種表現(xiàn)方法畫面效果更好,，從而引出遮擋關系的重要性,。同樣用對比的方法分析有大小不同的花和同樣大小的花、高低不同的花和同樣高低的花,。讓學生清楚地知道大小,、高低、遮擋的重要,。

3.教師在黑板上示范畫出六朵不同種類的花,，讓學生學習借鑒一些不同的花朵畫法，豐富學生的繪畫語言,?？墒怯捎诘湍昙壍暮⒆幽７铝^強，在作業(yè)中有幾個學生畫了一樣的作品,，沒有新意,。我忽略了這點，沒有啟發(fā)他們用不同的方法表現(xiàn)自己對花的感受,。

4.這節(jié)課我要求學生改變以往常用的繪畫方法,，不允許畫平時最常的畫白云和太陽，而是讓花朵布滿畫面,。同學們的構圖各式各樣,，花朵的顏色也五次斑斕，作品效果特別出彩,。

這節(jié)課的收獲特別大,，看到學生們能畫出茂密美麗的花朵，改變一些以前畫畫的小毛病,，自己的心情也開心的像花兒一樣,！

《茂密的花》教學反思15

《茂密的花》一課是人美版美術第四冊第五課的教學內容。本課的教學目標是通過觀察,、分析與交流活動讓學生了解不同的花的造型特點,，并能抓住不同的花的造型特點表現(xiàn)一幅茂密的百花園作品。結合這次綜合組教研活動目標細化的研究方向,，本課教學分為兩課時,，在第一課時的教學中主要讓學生在觀察、分析,、研究,、總結的.基礎上了解不同的花的造型特征,，初步學會觀察的方法表現(xiàn)出幾種不同的花，第二課時的教學重點讓學生了解如何將不同的花表現(xiàn)得更加茂密,，并創(chuàng)作一幅完整的茂密的花圖,。

在第一課時的教學中，我通過引導學生觀察圖片,，進一步體驗,、感受自然界中花的美，研究如何抓住花的特征來表現(xiàn)各種花不同的特點,。葉圣陶先生說：“教師之教,，不在于全盤授予，而在于相機誘導,?！蔽以诮虒W中，盡量使研究表現(xiàn)方法成為學生自己的事,，在教師的引導下,，使學生參與到探究方法的過程中，可以抓住花的哪些特征,？大家一起探討,、嘗試，從而使學生學會思考,、學會學習,。

在這一課題的美術教學中，我比較注重美術技能的訓練,，對于二年級的孩子來講,，他們天真爛漫，思想無拘無束,，孩子會喜歡這樣較之以前更為嚴謹?shù)恼n嗎,？從課堂反饋情況來看，在第一課時中,，如何抓住特征來表現(xiàn)不同的花的方法掌握情況良好,，他們知道首先要做的就是先觀察，觀察花的形狀,、花瓣的數(shù)量,、花的顏色、花的整體造型等,，了解了這些特征之后再來表現(xiàn)不同特征的花,。但在表現(xiàn)這些花的時候，學生又出現(xiàn)了眼高手低,、不太自信的現(xiàn)象,。這跟孩子們以前在繪畫課上的表現(xiàn)不太一樣,。

對于這一強調技法練習的課程，二年級的小朋友接觸較少,，雖然通過這節(jié)課的觀察,、分析和總結活動，學生在理論上掌握了觀察方法,，但在實際表現(xiàn)中,，由于描繪對象已經(jīng)有了參考,，學生一方面對描繪的方法有了一定的了解,，但不熟練，另一方面,，擔心自己畫得不像,，遲遲不敢落筆，即使落筆了,，也不太肯定,。這么小就接受非常正統(tǒng)的三維立體思維，對學生未來的發(fā)展有益嗎,？我想答案是肯定的,，但我又想，課上就讓學生去想象各種有意思的花,，雖然與教學目標相去甚遠,，但對孩子而言，是不是能沉浸在愉快的想象中而獲得另一個奇異世界呢,？

上課是一門有缺憾的藝術,，也正是因為有的缺憾，教師才會逐漸進步成長,，而我,，也將在這樣不斷的良性循環(huán)中逐漸成長！