《長城》教學反思

作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一,，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《長城》教學反思，歡迎大家分享,。

《長城》教學反思1

《長城贊》是一副對聯(lián),，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,，對仗工整,，內容博大，意義深遠,。

教學《長城贊》時,，我設定了教學目的：學習作者從不同的觀察點抓住事物特點，按一定順序觀察事物的方法,，并在觀察中展開聯(lián)想,，讓事物更加形象生動。圍繞這樣的目的,，在精講課文時,，設定了“對聯(lián)中哪些語句是我觀察到的景象”的問題，引領學生尋找到作者的觀察點：上聯(lián)從長城經(jīng)歷時間久遠入手,，突出長城歷史悠久的特點,，下聯(lián)從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉,。進而再根據(jù)特點設問：“我”由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內容,？從而體會作者創(chuàng)設的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實,。

我在課前布置學生預習,，要求學生試著理解對聯(lián)的的含義，并盡量先熟讀課文,。在課堂上，我又抽出了相當一部分時間讓學生“讀”,，在接下來的環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)學生對課文的理解到位多了。現(xiàn)在想想,，這正應了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍，其義自見”,。而且這種時間的付出，也照顧到了預習不夠充分和學習上有困難的學生,，因為他們有了充分感知的時間。上完這節(jié)課后，已經(jīng)有三分之二的學生把課文背下來了,，我想，這和課前預習的功勞分不開,。

總之,，六年級復習任務繁重,，唯有盡可能地提高課堂學習效率，才能在有限的節(jié)數(shù)里完成畢業(yè)班教學任務,。

《長城》教學反思2

《長城和運河》是本冊第一篇課文,?！耙粋€好的開頭是成功的一半”，上好開學以來第一課非常重要,。因此，我很認真的研究了這一課教材,，熟讀了課文,，一份比較成熟的教學流程了然于胸,。

課前，我精心設計了前置性作業(yè),，讓學生作了充分的預習。上課時,，我從題目入手，讓學生先交流自己搜集的關于長城和運河的資料,，并教給學生如何整理資料,。由于文章比較簡短,，在教學過程中，我主要讓學生通過看圖和一遍遍走進文本,，具體形象地感受長城和運河的綿長及其雄偉壯觀,，在此基礎上,，指導學生感情朗讀，感受古代勞動人們的勤勞與智慧,。

在感受了長城和運河的雄偉壯觀之后，我又讓學生把一,、二節(jié)詩對照起來，學習文章反復的寫法,，并以文本為依托進行拓展延伸,，讓學生交流“我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,？并說說他們的奇異景象?！?/p>

總體感覺本課的教學比較滿意：充分發(fā)揮了學生的主體作用，以讀促悟,，讀為主導。如果課上再多放手,，再盡量多地體現(xiàn)“先學后教”理念就更好了,，今后會多加注意,。

《長城》教學反思3

作為老師，都清楚長城與運河是用血淚筑成,，這一課給予學生是一種忘卻，是一種感謝,，是一種欣賞，是一種享受……所以,，這一課的學習，我們就應該讓學生讀,，讓學生誦,，讓長城、運河成為學生心中的一個“美”點,。

另外，這一課還給著學生一種期待,，那就是在飛機上看長城,、看運河,，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個難點提供了兩幅非常美的圖片,，但那空中拍攝其實也給學生一種期待。因此,，在教學中，我個人認為,，老師要用這兩種期待來引導學生讀，引導學生誦,，因為學生的期待,，才能真正的在自己的大腦尋找,、研究、珍藏祖先的奇跡,。

擁有這種期待的憑借就是引導學生與學生對話。比對引導學生與古老的長城對話,，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”,，就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意，要述說中,，就能夠明白祖先創(chuàng)造這個奇跡的過程。飛上藍天,，看到那美麗的“綢帶”,，你不想擁有它嗎,？你不想把它放在自己的心中？學生想了,，那肯定就會有著親切的交流,，就會產(chǎn)生那動人的詩篇,，理解那人間奇跡。

大聲朗讀,、高聲背誦，讓學生用心與長城,、運河對話，他們就會自動產(chǎn)生一種自豪,。祖先創(chuàng)造的人間奇跡，那是非常人文性的,。它與自然形成的奇跡不同,，因為大自然的創(chuàng)造與人的創(chuàng)造那是不同的美,。對話之中，其實也是讓學生感受這種不同,。

這一課還有著寫的任務，就是看圖寫話,，把圖變文，這也是對話成功與否的反映,。

這篇文章只是為學生列出我們祖先創(chuàng)造的兩個人間奇跡，其實我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡非常多,，課后的第5題的設計就是讓學生去尋找，去積累,，當然也是引導學生續(xù)著這首詩寫著尋找的靈感,。

《長城》教學反思4

我在教學過程中緊緊抓住課文最后一個自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉,？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”這兩個問題讓學生展開討論學習,。根據(jù)學生的討論交流依次學習了課文的三個自然段。第一自然段遠看長城氣魄雄偉,，初讀了解了長城“長”的特點，然后結合文中的插圖,，學生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思,，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點,。通過個人讀、男生讀,、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學第二自然段“長城的結構和作用”時,，讓學生通過讀了解到長城“高大堅固”特點。然后請同學們再讀課文,，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結構圖,。并想像當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、了望口,、射口,、城臺傳遞信息,，進行防守和打擊敵人的？從而讓學生真正認識到長城的設計巧妙,，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學生初步領略到古代勞動人民的智慧。第三自然段為了讓學生從內心體會到古代勞動人民修筑長城的不易,，通過與現(xiàn)實生活的比照和朗讀去感悟,，提升學生的情感,，創(chuàng)設情景“對古代勞動人民說些什么？”讓學生由衷認識到“多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城”。

“抓最后一個自然段,，提煉兩個問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行,，還有待思考,。不過,，我在自己的教學實踐中也收到了良好的教學效果，學生興趣濃厚,，朗讀充分，感情充沛,，特別在第三自然段的學習中學生發(fā)自內心對長城的贊嘆和歌頌。

《長城》教學反思5

人教版第七冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文,。這一單元的文章展示了中華文化的魅力,，是引領學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。其中《長城》是這組課文的第一篇,，目的在于讓學生了解長城,，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感,。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進行的：遠看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民,。

備課時，我鎖住了課文的最后一段話：“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！币鹞谊P注的是“奇跡”一詞,，讀課文時，的確長城無論是從材料,、設計,、建筑等方面都是一個偉大的奇跡。所以在設計這一課的教學時,，我把著力點放在找出中心句,，然后逐步完成教學任務,。通過今天的教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?/p>

一,、找奇跡，感受長城的長,。

在學生通讀全文后,，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學生在讀文后,，體 ……此處隱藏7365個字……，我強調查詞典,，利用課件,，教給學生養(yǎng)成查字典的習慣，還有嚴謹?shù)膽B(tài)度,。

課堂教學過程,，通過自己的情緒感染學生,，讓課堂教學的“溫度”熱起來，給予學生自主學習的空間,，把課堂給學生。

《長城》教學反思13

《長城和運河》是首詩歌,，這首詩是寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象,。詩歌有兩個小節(jié),，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中,，從山海關到嘉峪關。第二節(jié)寫的是京杭大運河,，從北京到杭州，開通了運河,，方便了水上航運。詩歌從整體上描繪了萬里長城和大運河的特征,，還贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

在教學時，我主要引領學生進入文本所創(chuàng)設的情境中,，設身處地地去領悟文中角色的情感，體會文章的意境,，以此促使學生有滋有味地朗讀,。在新課的導入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象,，在強烈的視覺，聽覺的沖擊下,，學生似乎來到了長城邊，運河旁,，他們的情感也隨之調動了起來。作者的情感體驗迅速轉化成了學生的情感體驗,，文本的描述似乎成了他們內心真情的表白，朗讀時的聲音,、氣息,，和諧地融入他們發(fā)自內心的情感中，是內心情感的自然外化,。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題,，便會讀出長城和運河的氣勢,，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

教學主要以讀為主,，在指導學生朗讀中，我引導讓學生誦讀,，讓長城,、運河成為學生心中的一個“美”點,。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復讀四句重點句的場面。 學生有所知,、有所感,，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情,。朗讀這首詩歌時，我要求學生注意兩點：第一,，不要拖腔拖調,，要引導學生按詩歌的節(jié)奏進行,。第二，要注意聲音的輕響變化,，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢,。可喜的是學生對此篇課文興趣濃厚,，在指導朗讀時師生都投入了十分的感情，激動,、自豪之感溢于言表,。學生在課堂中朗讀的積極性非常高,，學生也能很快背誦課文了,。

今天我上《長城和運河》,，有不少學生課前都預習課文,，收集了資料，這使我很是欣慰,，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與,，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都

收集了資料,，所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了,。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關背景資料,，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學生作業(yè)完成情況,，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學會尋找資料,，理解資料的能力。

《長城》教學反思14

這節(jié)課中,，我參考廈門市英才小學許勇順老師的教學設計，對文本進行深層次的獨特的解讀,，教學分以下幾個環(huán)節(jié)進行：氣魄雄偉的長城,、智慧的長城,、血汗的長城,、民族的長城,、世界的長城、長城引起的思考,，環(huán)環(huán)相扣,。

緊扣“這樣氣魄雄偉的工程在世界上是一個偉大的奇跡”這個重點句開展教學。長城奇就奇在它的氣魄雄偉,，它修筑在技術條件不發(fā)達的古代,，凝聚了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗,?！皻馄切蹅ァ焙芎美斫?，我通過讓學生讀文、看短片,、談感受,，很容易就理解了長城的雄偉氣魄?！把埂睆奈闹械牡谌我部梢院芸祗w會出來；關鍵是“智慧”該怎樣讓學生體會呢,？我先讓學生復習長城的結構,，然后邊讀、邊看圖,、邊思考：你覺得長城的這些設計妙在何處,？這樣讀,、看,、思結合很快使學生從長城的設計中品味到了其中的智慧,；但是僅僅有這些是不夠的，我又出示小資料讓學生進一步的了解了烽火臺,、選址、方法中的智慧,，使學生深刻地體會到了長城是古代勞動人民智慧的結晶。這個環(huán)節(jié)把課文與拓展結合,，拓展了語文學習的外延，也使“智慧”變得更加直觀可感,。

努力使語文課有深度,、有內涵、拓展語文課堂的外延,。比如教師出示了各國領導人對長城的贊譽之詞，充分激發(fā)了學生的民族自豪感,，我努力告訴學生一個“完整”“真實”的長城,，因為長城留給我們的不僅僅有驕傲，不僅僅有自豪,，它更是一部血淚史,。因此，長城的精神才是最重要的,。我簡明介紹了明朝滅亡的原因,，引起學生探究長城的欲望,，在學生心中埋下了向往未來學習的種子,，一顆思考該如何保家衛(wèi)國,、富國強民的種子,。相信這顆種子一定會在學生未來學習,、生活中悄萌芽并開會結果,。

我在教學中很注意對學生進行學習方法,、學習習慣的培養(yǎng)，比如在教學第三節(jié)時,，老師讓學生默讀課文圈畫出自己感受深刻的詞句,，在旁邊寫下感受。課堂上始終書聲瑯瑯,。我把指導朗讀放在第三段，重點指導學生如何把自己的感情送進去,，讀出來?？梢钥吹綄W生的朗讀在教師的指導下一步步提高，最后幾個同學的朗讀聲情并茂非常感人,。同時我創(chuàng)設情景，多次引讀文章的最后一段,，自豪、驕傲之情溢于言表,。

落實讀說寫的訓練,，讓學生在讀中想,，讀中說,，為“寫”奠定了基礎,。如想象說話的訓練，設計有梯度,。

但在教學中，我也發(fā)現(xiàn),，我的教育機智還需進一步提高，比如,，學生在想象說話時，大都選擇第一個,，如果當時能夠巧妙地提示學生，大家會選擇后兩個說話題目,，說的質量會更高。

《長城》教學反思15

人教版四年級上冊語文第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文,。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口,。其中《長城》是這組課文的第一篇,，目的在于讓學生了解長城,，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感,。課文共四段,，按人的觀察和思維發(fā)展方式進行的：遠看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民,。

備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城高大堅固,，感受長城雄偉氣勢,；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡,，體會作者表達的思想感情。學習由遠及近的表達方式,。在上課時，我充分借助圖片,，讓學生在充分的品詞悟句中感受長城特點和勞動人民付出的血汗和智慧,。在這堂課的設計中我注重了信息技術的使用,，收集了大量有關長城的圖片,，音頻,，視頻,，運用了愛剪輯等軟件,。

課文重點介紹了長城兩個特點,，遠看像長龍，近看高大堅固,。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手,，再回到語言文字中咀嚼,、品讀,。如學習長城長時,，我先讓學生看圖,，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里,、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟,。 在理解長城高大堅固時,，我通過多媒體課件先讓學生了解了長城結構,，“垛子,、瞭望口,、射口,、城臺”分別在什么地方,？干什么用,？這為學生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆,。在了解了它的特點之后,，在理解的基礎上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢,。品味語言,，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們,，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子,，產(chǎn)生的聯(lián)想是很自然的,。在體會多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城,?！边@個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學生理解,，還剪輯了一個視頻插在中間。在體會勞動人民辛勞與智慧之后,，我設置了一個說話環(huán)節(jié)，讓學生來贊美勞動者,。最后進行總結這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。,。

反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：

1.學生的朗讀仍需要加強指導,。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解,，問題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮,、朗讀比較拖上。

2.在信息技術的運用方面還不夠熟練,，今后還得努力學習,。