英語六年級(jí)下冊教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師,，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢,？下面是小編精心整理的英語六年級(jí)下冊教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

英語六年級(jí)下冊教學(xué)反思1

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)如何用水的詞組,。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語討論水的用途,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流,，展開交際活動(dòng)。

成功之處：

一,、目標(biāo)達(dá)成的比較好

在教學(xué)過程中,，通過多媒體呈現(xiàn)，以及謎語的導(dǎo)入,，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授詞組put out fires 和grow crops,。及句型：We use water

to wash our hands.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用,。

二,、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合

這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí),，這些單詞都比較簡單,，易于上口，學(xué)生樂學(xué),，積極性非常高,，潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的,。

不足之處：

一、形式比較單一

本堂課在教學(xué)新授詞組的整個(gè)過程中,，形式非常單一,，就是呈現(xiàn)，朗讀,，拼讀,，問活動(dòng)……這樣一個(gè)順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味,?？梢杂貌煌姆绞竭M(jìn)行呈現(xiàn)。

二,、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

整堂課,，沒有太**的地方。學(xué)生沒有興奮點(diǎn),，一直都是很平的,，其實(shí)在歌曲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。另外在開頭導(dǎo)入部分,，可以通過season的flash 動(dòng)畫進(jìn)行引入,，這樣學(xué)生可能一開始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷總結(jié)課堂得失,，更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式,，爭取取得更大的進(jìn)步,。

英語六年級(jí)下冊教學(xué)反思2

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)指出，能在圖片的幫助下聽懂,、讀懂并講述簡單的故事,，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇;在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作,，表現(xiàn)出積極性與初步的自信心,。

同時(shí)，20xx年,，王薔教授提出英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,。她強(qiáng)調(diào)：“在主題意義引領(lǐng)下，以語篇為依托,，通過學(xué)習(xí)理解,、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列促進(jìn)語言,、文化,、思維融合發(fā)展的活動(dòng)，幫助學(xué)生以主動(dòng),、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使圍繞主題意義的探究活動(dòng)逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的過程,，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向能力,、能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，把英語學(xué)科核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)落到實(shí)處,?！?/p>

本課遵循番禺區(qū)“研學(xué)后教”理念，運(yùn)用IIO課堂教學(xué)模式,，嘗試運(yùn)用辯論與閱讀整合的方式打開學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生在辯論中思考并分析對(duì)錯(cuò)，第一次辯論,，教師通過圖片引發(fā)學(xué)生思考：Is it possible the mice beat the men?引發(fā)學(xué)生思考How and why?讓學(xué)生舉例說明,，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法,。故事學(xué)習(xí)，運(yùn)用了問題鏈導(dǎo)讀法,，Why did they have a war? How did they get ready for the war? How the mice beat the men?以小組合作形式引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀繪本--總結(jié)情節(jié)--互提疑問--解決難題等,，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和疑問，并在組內(nèi)討論進(jìn)行人物分析,，自主深度探討文本過程,，注重學(xué)生推理能力、邏輯思維與批判性思維的培養(yǎng),，提煉故事精神,，落實(shí)學(xué)科英語核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)。同時(shí),，電子書包能高效地通過微課輸入,、練習(xí)反饋、加大語言輸入量(更多繪本分享閱讀)幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的深度研學(xué),。

英語六年級(jí)下冊教學(xué)反思3

本單元的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓１菊n時(shí)的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密,。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng),、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中,，我采用的直觀的圖片進(jìn)行描述、提問,，并以動(dòng)作演示幫助學(xué)生回答問題,，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)起來比較輕松,、自然,。

在鞏固操練階段，通過小組合作練習(xí),，歌曲等充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性,，讓他們以小組的形式來討論，一方面鍛煉了學(xué)生的口語,，另一方面增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

這節(jié)課,，我認(rèn)為最成功的地方就是學(xué)生能夠很好的認(rèn)讀單詞,，單詞發(fā)音準(zhǔn)確。利用歌曲學(xué)單詞的效果很好,，同時(shí)又提高的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。用學(xué)校的現(xiàn)貌和過去對(duì)比學(xué)習(xí)句型時(shí),，學(xué)生掌握的很好，都能準(zhǔn)確地表達(dá)出來,。

不足之處是：1,、學(xué)完單詞后，應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生聽音,、跟讀,。

2、練讀的形式較單一,。

3,、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有按照要求說出學(xué)校的變化,。

4,、學(xué)生在說句子時(shí)，如果有地點(diǎn)和時(shí)間,，應(yīng)該先說地點(diǎn),，在說時(shí)間，學(xué)生在回答時(shí)先說時(shí)間后說的地點(diǎn),，我只給糾正了,，沒有讓學(xué)生更多的練習(xí)，從而使學(xué)生自己感受,，效果會(huì)更好,。

今后，我打算多讓學(xué)生開口說句型,，營造良好的語言環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

英語六年級(jí)下冊教學(xué)反思4

教材分析

本節(jié)課是六年級(jí)第一單元的第四課時(shí),，要求學(xué)生能用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约?、朋友及其他事物，能在活?dòng)中準(zhǔn)確表達(dá),。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力,，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級(jí)打下基礎(chǔ),，在教材中處于舉足輕重的地位。

學(xué)情分析

盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)已有了解,，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動(dòng)中該方面知識(shí)運(yùn)用起來有困難。因此,，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主,，通過對(duì)比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級(jí)的用法,。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的比較級(jí)形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級(jí)形式有區(qū)別,，所以學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo),，避免學(xué)生走彎路。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、能聽,、說、讀,、寫形容詞的比較級(jí)形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.

2,、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。

能力目標(biāo)

1,、能用以上形式描述人物和動(dòng)物的特征,；

2、能根據(jù)let’s play提供的小圖進(jìn)行替換練習(xí),，讓學(xué)生在自然的情境中運(yùn)用所學(xué)單詞,，進(jìn)行對(duì)話。

情感目標(biāo)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：掌握本課時(shí)要求四會(huì)的五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級(jí)構(gòu)成形式,，以及在交流中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞比較級(jí)結(jié)構(gòu)。

……此處隱藏2934個(gè)字……

學(xué)生通過一系列討論,、自能探索后,，最后綜合利用資源，綜合運(yùn)用知識(shí)和技能,，進(jìn)行實(shí)踐性的語言交流活動(dòng)，匯報(bào)自主探索的情況,。

一環(huán)緊扣一環(huán),，最后進(jìn)行英文寫作介紹自己喜歡的人物。

他們互動(dòng),、合作,，完成作品后展示作品，匯報(bào)成果,，相互評(píng)價(jià)交流,，評(píng)選出優(yōu)秀成果。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn),、展示自己才華的機(jī)會(huì),，共同體驗(yàn)到成功的快樂,。

回顧整節(jié)課，這節(jié)課突出了以寫為主線,，由淺入深的優(yōu)勢,，能利用新舊知識(shí)進(jìn)行整合，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道,。這體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念。

經(jīng)過對(duì)本課教學(xué)研究的認(rèn)真反思,，本人覺得仍有一些問題需要進(jìn)一步研究和探討,。如提供的閱讀材料應(yīng)是學(xué)生比較熟悉和感興趣的文章，又如在好詞好句方面應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累等等,。

英語六年級(jí)下冊教學(xué)反思11

歷史著名人物的信息給學(xué)生,。在上這一節(jié)課之前，老師布置學(xué)生作了以下的準(zhǔn)備：收集一些著名人物的資料,，了解他們的姓名,、出生死亡時(shí)間、出生地,、工作和出名的原因,。

一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

這節(jié)課的內(nèi)容目標(biāo)是：

1,、補(bǔ)充介紹一些著名任人物的信息事跡,。

2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用過去時(shí)現(xiàn)在時(shí)描述人物生平的句型句式,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物篇章的策略———摘錄關(guān)鍵詞語。

二,、教學(xué)感悟,。

通過這節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力,，閱讀能力,，寫作能力都有了較大的提高。

三,、通過這節(jié)閱讀寫作課的探討,，讓我意識(shí)到指導(dǎo)寫作應(yīng)注意的以下幾個(gè)問題：

１．教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練,。

２．幫助和要求學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地堅(jiān)持英語寫作的良好習(xí)慣,。

３．堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難,，先短后長,，先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單句,、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá),，先寫 正確句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人,、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章,，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間,，由限定時(shí)間長到限定時(shí)間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多,。

４．分程度要求,。對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高,，對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍?。要避免有些學(xué)生輕而易舉垂手可得，而有些學(xué)生又可望而不可及的情況發(fā)生,。

英語六年級(jí)下冊教學(xué)反思12

本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第八冊第三模塊第一單元的內(nèi)容,。在本課的設(shè)計(jì)中，我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成描述圖片和照片的過程,。圍繞Daming,Sam和Sam’smum,，他們野餐的照片展開教學(xué)，使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)出很強(qiáng)的整體性,、連貫性,。

在教學(xué)過程中，我運(yùn)用實(shí)物照片,、游戲,、小組討論、競賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在擴(kuò)展部分我利用投影儀,，讓學(xué)生把自己的照片和圖片展示出來，讓他們自己解說,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)和描述的愿望,，充分展示了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

本節(jié)課的不足之處:1,、教師的語言多，學(xué)生的語言少,。雖然教師設(shè)計(jì)了許多活動(dòng),，但是學(xué)生的參與面少，沒能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng),。這使得課堂氣氛不夠活躍,。沒能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,。比如在熱身這一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該復(fù)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)的句子,，我說句子,，讓學(xué)生直接集體做動(dòng)作。這樣比學(xué)生拍手讀單詞效果好得多,，還能讓學(xué)生活躍起來,。

2、本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述書上的三張圖片,。因?yàn)槭孪纫呀?jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)過,，學(xué)生對(duì)這三張照片的內(nèi)容很熟悉，所以我在處理這部分內(nèi)容時(shí)有些簡單,，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠充分,。

英語六年級(jí)下冊教學(xué)反思13

本節(jié)課的內(nèi)容選自湘少版小學(xué)英語教材六年級(jí)第九單元 "What can I do?" ，在備課的過程中,，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深,、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容,。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞,，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境,，操練所學(xué)過的語言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密,，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)?，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、導(dǎo)入,、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然

在本節(jié)課中,，我從自由談（Free Talk）開始談起，和學(xué)生進(jìn)行Can you jump? What can you do?等問題的交流,。很多學(xué)生能對(duì)已學(xué)知識(shí)適當(dāng)應(yīng)用,，回答的方式和內(nèi)容基本符合要求。并且引導(dǎo)學(xué)生在不同的情況下,，為了解決問題而思考,，同時(shí)“自言自語”。導(dǎo)出這堂課的主題句："What can I do?",。同時(shí)我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物,，通過展示各種實(shí)物的方法，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識(shí)事物及其名稱，讓他們在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語,。

二,、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能,，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語,。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵,。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作,，讓他們充分的發(fā)揮想象,，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境,，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容,。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三,、單詞呈現(xiàn)單調(diào),、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。

從整節(jié)課來看,，教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排,，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語,。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些,，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn),。

為了在以后的課題中，更加完善教學(xué)設(shè)計(jì)及課題教學(xué),，決心從以下幾個(gè)方面入手：

一,、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀,、寫的綜合能力。

在課堂上假設(shè),、想象某種交際情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。用英語進(jìn)行模擬言語活動(dòng)，使交際靈活多變,，輕松自然,，易于引導(dǎo)?？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的,，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率,。

二,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

四,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，自我提高,，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，能力減少客觀題,，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,，明確努力方向,。