小學一年級數(shù)學教學反思

身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力,，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的小學一年級數(shù)學教學反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級數(shù)學教學反思1

《整理房間》是小學一年級上冊第四單元分類的第一課時,。在“整理房間”的情境活動中,，主要通過學生對房間里物品的整理過程，體會分類需要標準,。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上,。”小學一年級的學生雖然年齡小,，但他們已有著自己的生活經驗和生活體驗,，我就將他們的生活經驗和生活體驗與數(shù)學實踐進行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學線索,，來組織展開教學活動,。教后，我對整節(jié)課的教學情況進行深刻的反思,。

成功之處：

1,、營造和諧、愉快,、輕松的學習氛圍,。

上課一開始，我先問學生：“今天,，老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?，快來看看是誰啊,！”引出學生喜聞樂見的卡通人物——圖圖,，然后設計情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個情境中,，營造了一種和諧,、愉快,、輕松的學習氛圍，使學生在觀察,、討論,、交流中，不但習得知識技能,，更獲得了良好的情感體驗,，使知識與技能，情感,、態(tài)度與價值觀,，有效地融為一體。

2,、教學注重知識與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系,。

教學通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜,、分鉛筆,、教室的人等一系列活動，使學生感到實際生活中,，往往需要把一些物體按某種標準分類,。在讓學生學會分類方法的同時,，使學生感到數(shù)學就在身邊,，數(shù)學來源于生活，又應用于生活,，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

3、注意把課內的知識向課外延伸,。

在總結的時候,，我讓學生把目光轉向生活，鼓勵學生應用所學的知識解決實際問題,，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力,。最后安排一個實踐活動，利用課余時間整理自己的房間,，做一個生活的小主人,。

不足之處：

1、合作學習沒有落實到位,。

幫圖圖整理房間這個環(huán)節(jié),，我本來是安排一個同桌互相說一說，你想怎樣幫圖圖整理房間,。但是我說完沒多久,，很多學生就舉手說，他已經想好了。我迫于無奈,，也急于求成,，馬上請同學起來說。沒有花一定的時間讓同學討論,。

2,、評價單一。

沒有讓學生互相評價,，只是老師對學生的評價,。這樣就造成評價比較枯燥、乏味,。

3,、學生良好習慣還未養(yǎng)成。

在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)學生的傾聽力和注意力的持久性欠佳,，還有待于以后的教學中慢慢培養(yǎng)。

小學一年級數(shù)學教學反思2

成功之處：

《認識物體》這個課是比較能促進教學氛圍的課題,，所以針對這個特性,，我設計了四個活動環(huán)節(jié)——認一認，分一分,，說一說,，摸一摸。還設計了由四種物體組成的“機器人”的圖畫,，四種物體的平面圖形,，以及生活中相似的四種物體。

不足之處：

對于這節(jié)課,，我認為整體的把握還是比較有度的,，整個基本環(huán)節(jié)都有出現(xiàn)，但是重難點還不夠突出,。

在第一個環(huán)節(jié)——認一認,，我首先展示了由四種物體組合而成的“機器人”圖畫，接著又設計讓學生從實物中找出四種物體,。但是在這個環(huán)節(jié)上,，學生對于四種物體還沒有比較清楚的定義，所以,，在找的過程中,，拖了些時間，而且從新課標的角度來看,，平面性的圖畫也比較難以表現(xiàn)出空間立體感,，學生在學習上沒辦法直接感知四種物體的特征,。

在第二個環(huán)節(jié)上——分一分，學生在上一個環(huán)節(jié)里沒有感知到的,，在這個環(huán)節(jié)直接反映了出來,。在將四種物體進行分類的過程中，有部分學生還沒辦法感知四種物體的不同,，將他們劃分開來,。另外，學生注意力更專注于教具上,，而忽略了活動要求,，也使得主要的活動目的難以達到。這個環(huán)節(jié)原本是作為整節(jié)課的一個主要環(huán)節(jié),，但是對于四種物體的名稱還有特征的描述,，用的時間反而比較少，這也直接影響了這節(jié)課的教學效果,。

第三個環(huán)節(jié)——說一說,，這個環(huán)節(jié)上，我提問的是：“你還在哪些地方見過這四種物體,？”由于提問的比較不到位,，所以學生在回答也比較出位。

第四個環(huán)節(jié)——摸一摸,，由于是師生互動的游戲,，所以這個環(huán)節(jié)里，課堂的氛圍相對是比較好的,，而前面對于四種物體描述得不清楚的地方,，也在這個環(huán)節(jié)補上了。

小學一年級數(shù)學教學反思3

作為新教師,首次面對的就是教學一年級的新生,。教學經驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過,，氣餒過,，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進,，一學期過去了,，有必要對這一學期進行下總結。

一,、做得較好的方面,。

1、不局限于教材,，根據(jù)學生已有的生活經驗和知識經驗適當重組教材,，做到能對教材進行靈活運用,。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源,，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚,。先讓學生一起準備好,，我說：“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來,。在說第幾排的時候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學生注意力集中,，在游戲中充分體會第幾的概念.

2,、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時,，學生不僅能總結出5種組成方法,，還會把5種方法并成3種。又如,，在教學完0～10這11個數(shù)字,，我讓學生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w,，手等。在第二天的匯報交流時,，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力,，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

3,、要充分利用學生的生活經驗進行教學,，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分、按用途分,、按形狀分,、按材料分等。同時,，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解,。分鞋子時,，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層,，并能說出人按高矮來排隊時,，矮在前，高在后,。學生把分類思想與生活實際結合起來,，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便,。

二,、不足與困惑

1、我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識,，也看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣,，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點無力,，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的教學設計也無法實施。在本學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度,。但效果都不持久，在下學期,，我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度,，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。

2,、現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠,，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣,，這樣，課堂紀律也會好很多,，但是由于時間 ……此處隱藏5651個字……的,。無論從教學的設計，還是從學生的認識狀況來看自我感覺比較成功,。在整節(jié)課中,，要求學生用準確,、簡練的語言，條理清楚地回答,，對有錯誤的學生面對面給予指出及時更正,，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，能調動學生學習的積極性,。突出了重點,，突破了難點。學生掌握的也非常好,。但本節(jié)課還存在著一些不足之處,，如：在上課的過程中，如果能更及時地對學生進行評價,，增加一些對學生的評價方式,，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會高漲,。

小學一年級數(shù)學教學反思13

興趣是學生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產生強烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學之下無負擔",。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會,。

一,、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題,。

生動的生活情景,，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學的親近感,，體驗用數(shù)學的樂趣。因此,，在教學中,，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習,。例如：教《美麗的心座》時,，在主題圖講完后，我請7個同學上臺,，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論7由幾和幾組成,。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成,，還可以進行思想教育,。

二、以猜為動力,，引導學生探索數(shù)學的奧秘,。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式,，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學《擲雙色片》時,，我先告訴學生我一共有幾個雙色片，左手有幾個,，讓學生猜猜右手有幾個,，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊,。

三,、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識,。

兒童的好勝心,、自尊心強，愛表現(xiàn)自己,，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識,。

小學一年級數(shù)學教學反思14

這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式,，讓學生學習得數(shù)是6、7的加減法,，學生在一種活潑,、開放的氛圍中輕松地學習，取得了很好的教學效果,，達到了設計這一課時的教學目標,。在課一開始，創(chuàng)設情境引入游戲,，學生都覺得非常有趣,，氣氛相當活躍，這樣學生的注意力就可以集中起來,，進行下面的游戲,。同時我還體會到不僅要讓學生產生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣,，不能只停留在表面,，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展,。本課時的題目就有兩道題都是開放性的,，答案不唯一，只要學生能夠做出合理的說明,，就應肯定并且鼓勵學生作出不同的答案,。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體,，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞臺,。

不足之處：

內容比較多，有游戲,、有故事,、有習題，所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好,，有的部分用的時間應該再長一些,，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思。

小學一年級數(shù)學教學反思15

鐘表對于一年級學生來說并不陌生,。從課前與學生的交流能夠發(fā)現(xiàn),，由于生活中經常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針,、分針,，甚至秒針都有了必須的認識，對生活中的整時有必須的感性生活經驗,。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的,、片面的，只停留在感知的層面上,，沒有構成可操作性的認識時間的思維方法,。因些，在設計本課時,，一方面要抓住學生的已有知識背景,，挖掘學生的生活經驗，另一方面,，要引領學生經歷認識鐘面和認識整時的過程,，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法,，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化,。我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察,、比較,、動手操作、合作探究大膽表達,，在主體探究中學會認鐘表的方法,。經過實際教學，反思如下：

一,、處理較好的方面

1,、課件引發(fā)學生的興趣。為了充分調動學生學習的主動性,，吸引學生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學生的興趣,?！安轮i語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以,，讓學生在自我喜歡的“猜謎語”中導入,，之后用課件展示多姿多彩的鐘表,，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點,、心理特點,，創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識,，從而調動學生學習的進取性,。

2、注重培養(yǎng)觀察本事,。培養(yǎng)觀察本事方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察,，看看鐘面上都有什么?借助學生在生活中獲得有關鐘表的經驗,，放手讓學生自我去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學生經過觀察,，說說自我的發(fā)現(xiàn)，學生能很詳細地匯報自我的發(fā)現(xiàn),，然后讓學生對照自我的鐘表再次觀察,。在學生對鐘面有了必須的了解以后，我開始進行教學——認識整時,，這也是本節(jié)課的教學重點,，經過學生觀察、交流,，以及練習的比較,，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”,。

3,、重視動手操作實踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。”課標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐,。由于時間是比較抽象的概念,，學生學習起來可能有必須的難度，所以需要很多的操作活動來學習,。我讓學生每人準備一個實物鐘面,，結合教學資料，適時讓學生動手撥一撥,，課中我讓學生親自動手撥鐘表,，為學生供給了動手實踐,、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會,。

二,、不足之處：

1、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學生不是很聽教師的指揮，在小組活動中,，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從,。

2,、提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面,，讓學生找出三個鐘面的異同點時,，我讓學生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了,，使學生抓不住要領,，答不到點子上。應盡可能從一個角度去問,，比如問時針和分針指在哪里,，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制,，才不會產生歧義,。所以教師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準,、切中要害,，使提出的問題有的放矢。

3,、課堂中,，學生舉手發(fā)言的面還不夠廣。

4,、我覺得我的語言還不夠精煉,，如果我的語言能更活力、豐富些,，尤其是激勵學生的語言再豐富些,，這樣能更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,，從而調動學生的學習進取性,。

總之,，教學中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，應讓學生在學習書本知識的同時,，感受到數(shù)學的魅力,，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學,。在今后的教學中,，還應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作本事,，培養(yǎng)學生的觀察本事和語言表達本事,。同時，要不斷地學習,，使自我在課堂上有足夠的應變本事,，不斷提高自我的業(yè)務水平，這樣才會使學生喜歡數(shù)學,、學好數(shù)學。