數(shù)學課后教學反思

作為一名人民教師,，我們需要很強的教學能力,，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的數(shù)學課后教學反思,，歡迎大家分享。

數(shù)學課后教學反思1

本節(jié)課從實際問題出發(fā),，創(chuàng)設教學情境,，有效調(diào)動學生學習的興趣和積極性。學生通過實例計算,，激發(fā)學生的探索精神,，又通過大量的數(shù)學練習，使學生在計算中發(fā)現(xiàn),，在小組交流中體驗,，在教師的指導下自形歸納運算法則，親身體驗知識的形成過程,，感悟數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想,。本課體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者,，指導者,，參與者。本課改變了以往學生被動學習,，被動接受知識的局面,。但學生的認知水平畢竟存在差異，從學生的練習來看,，大部分學生都掌握了有理數(shù)的運算法則,，但還有些學生在將減法轉(zhuǎn)化為加法時，總弄不清該減去哪個數(shù)的相反數(shù),，有的甚至把被減數(shù)也改變符號,，特別是減去一個正數(shù)時，往往又再加上該正數(shù),，如誤解— — = — + ,。因此，教學還需要不斷的探索，不斷完善,。

本次學習,，內(nèi)容豐富，有專家對新課程的專題分析講座,；對課例的講解,；也有課堂實錄，通過學習,，收獲不少,，受益多多。現(xiàn)將學習感受總結(jié)如下：

一,、新課程理念更符合時代的要求,，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人,。

二,、教學要善于創(chuàng)設教學情境。有意義的學習能誘發(fā)學生的內(nèi)在動機,，引發(fā)學生的積極思維,，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，因此為了使學習變成有意義的學習,，首先學習材料必須是有意義的,，也就是使學生感到所學習的數(shù)學知識對生活實際和數(shù)迷的發(fā)展都是有用的。

三,、教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體,，教師只是教學活動的組織者，指導者,，參與者,，教師盡量引導學生思考，探索,，相研究,。學生通過在小組的合作交流的學習方式，大膽發(fā)表見解,，從根本上改變學生被動學習的局面,。在日常的教學中提倡自主學習、探究學習,、合作交流等新穎的教學方式,，學生的學習活動應當是一個生動活潑的主動的有個性的過程。

四,。課堂教學評價具有促進學生發(fā)展和和教師專業(yè)成長的從重功能,。

五,、要致力于教學管理制度的重建。

總之,，課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系,，為此，需要教師全身心的真情投入,，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力,。

數(shù)學課后教學反思2

一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”,，我的班上也是如此,。注意力不集中，愛做小動作,，對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意,，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經(jīng)驗,，不知道如何處理恰當,，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得,，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,，還怕處理重了影響學生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了,，感覺他們基本不在自己的掌控之中,，無拘無束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句,，教育幾句,，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異,，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教,。

小學教學，尤其是小學低年級的教學更多的是照顧這個年齡階段孩子的特點,。一年級的孩子,，具體的形象思維占據(jù)主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物,，也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀,。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維,，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸,，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng)，為今后學習打下堅實基礎,。俗話說,，手腦并用,，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題,，只有手上動的多,，見的多，腦袋里才裝的多,，到時可供提取的才會多,。教學上的多動手做，多動腦思考,，這才能更好的服務于孩子們的想象思維,，為其創(chuàng)造插上翅膀。

數(shù)學課后教學反思3

《圖形的平移》是一節(jié)從概念引入的實踐型教學課,，如按傳統(tǒng)教學方式,，讓學生死記概念，再大量練習加以鞏固,，這樣的教學必然會造成學生對概念的實質(zhì)不能真正理解,，而且也容易遺忘所學知識。本節(jié)課的教學最大的特點在于讓學生經(jīng)歷自主觀察－探究－歸納－應用的整個過程,。首先,，通過創(chuàng)設大量的生活情境讓學生形成直觀上的初步認識；然后,，讓學生通過游戲及借助課件演示,使平移運動生動,、形象地展現(xiàn)在學生面前，加深了學生對概念的理解,，起到突破難點的作用,。從課堂反應的熱烈程度及課后的作業(yè)反饋看是比較成功的。

本節(jié)課的另一個成功之處在于充分體現(xiàn)了課堂的互動性,。學生在學習的過程中往往有很強的參與意識,，我把握住這一特點，利用參與游戲和實物投影儀讓他們自己上臺操作,，方便而又快捷實現(xiàn)了教學目標,，又充分增強小組學生全面互動的學習頻率，也讓他們在動手實踐的過程中深刻認識了平移的要素與性質(zhì),。

不足之處是在時間的安排上顯得倉促,，最后的歸納總結(jié)草草了事，,，下節(jié)課應在新課前加以總結(jié)拓展,，如提出問題：平移的特征是什么？幾次平移的結(jié)果可以看成一次平移嗎,？讓學生進一步加深對平移概念及性質(zhì)的理解,。

數(shù)學課后教學反思4

一,、談話導入：

師：新學期開始班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯,，弟弟叫小壯,，（出示圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么,？（學生可能回答不能,，因為他們長的一模一樣）

二、探索新知

1,、做出判斷

師：現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥,。”現(xiàn)在你能指出誰是哥哥,，誰是弟弟嗎,？

2、說明理由

你為什么做出這樣的判斷,？

先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報,。

3,、小結(jié)

師：（小結(jié)同學們推理的過程）剛才同學們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥,，誰是弟弟,。這就是我們今天要學習的簡單推理（板書課題）。

4,、找氣球

師：推理在生活中有非常廣泛的用途,，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對事件進行推斷。為了慶祝元旦小明,、小紅,、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（出示三位小朋友及紅,、黃,、藍三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是藍色的,。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅,、小芳各拿來了哪一個氣球嗎,？

學生判斷并說明理由,。

三,、拓展應用

1、可以在完成課本101頁的第3,、4題的基礎上完成下列有趣的題目,。

2,、這三組影子分別是哪組積木的投影,？請連線，并說明為什么,？

3,、紅圈中的積木和哪塊積木拼合,，才能成為一個和左圖一樣的正方體,？

4,、小熊,、小狗,、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊,、木塊,、棉花。你在看過蹺蹺板之后,，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎,？為什么,？

四,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課有意思嗎,？為什么呀？你有什么收獲,？

教學目標

1．使學生通過觀察、猜測,、實驗等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,。

3．初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題的意識,。

數(shù) ……此處隱藏6774個字……是1和2組成的兩們數(shù)。用1和2能組成幾個兩位數(shù)呢？

指名學生回答,。

密碼正確,，我們進去吧！歡迎同學們進入智慧城堡,！走，我們先去哪好呢,？

（2）自主探究,。

在游樂園里玩是需要游戲卡的，每個游戲都有一張對應的游戲卡,，想知道怎樣才能取得游戲卡嗎？

（課件出示：在數(shù)字卡片1,、2,、3中拿其中兩張,，組成一個兩位數(shù),。）同學們大聲地讀一遍。

請同學們擺卡片,。

（3）匯報結(jié)果,。

誰愿意告訴大家你擺了幾個兩位數(shù)？

指名回答,。

合作探究排列,。

①合作討論。

不重復,，不漏掉,。

②觀察、比較、分析,。

③總結(jié)規(guī)律,。

三、聯(lián)系生活,，應用拓展

（1）3名學生在智慧樂準備合影留念,，3名同學坐成一排合影，有幾種坐法,？（學生操作）

學生展出回答,。

（2）有3本書，分別是《兒童文學》《數(shù)學趣題》《自然奧秘》,，送給小麗,、小清和小紅各一本，一共有多少種送法,？

（指名學生說一兩個）

還有嗎,？看來有很多種送法，究竟一共有多少種送法呢,？拿出學習卡,，把你的想法擺出來。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課有趣嗎,？說說你學會了什么。

板書設計

排列

用1,、2,、3三張數(shù)字卡片可以組成6個兩位數(shù)。

方法一：方法二：方法三：

121212

231321

132113

212331

313123

323232

與順序有關,，有序思考

課后反思

本節(jié)課我運用了分組合作,、共同探究的學習模式，讓學生互相交流,，互相溝通,。比如“1、2,、3這三個數(shù)字可以組成多少個兩位數(shù)”,，不是學生一眼就能看出的，一下子就想明白的,，它需要認真觀察,、思考。因此我要求學生獨立思考,、獨立完成,，小組合作交流后選擇最佳方案匯報。這就給學生留出了自己動腦思考的空間，再通過小組交流獲得自我表現(xiàn)的機會,，實現(xiàn)了信息在群體中多向交流,。

同時我也考慮：在本節(jié)課中，很多同學表現(xiàn)非常出色,，對這部分學生該怎么處理,？在孩子起點高時是否可以讓學生通過這節(jié)課的學習學會對事物進行整合分類？對于有的同學能用簡單符號代替實物的又是否可以要求他們進一步深化理解,？這些都是在課堂上沒有深入研究的,。

數(shù)學課后教學反思13

很榮幸在開學的第一天就能夠得到周老師來學校指導的機會，從一個站在講臺就緊張的我,，到今天能夠很自信的站在這個“舞臺”上,，是與周老師的細心指導分不開的,。因此我更加珍惜周老師來聽課的機會,，努力讓自己充分的展示課堂教學，希望能夠得到周老師更多的指導,。

《解決問題》這一單元的教學目標是：

1．結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義,，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2．培養(yǎng)學生認真觀察,、獨立思考等良好的學習習慣,，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

教材從學生熟悉的游樂園場景入手,，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學問題,，使學生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學問題的抽象過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性,。我在教學這一環(huán)節(jié)時就沒能大膽的嘗試放手,，嘗試讓學生獨立解決問題,，開放程度不夠,，挖掘教材不深,。導致學生對知識的理解程度不深刻,，在課后的小測驗中要求用兩種方法解答，部分學生將分步列式與綜合算式看成是兩種方法,，這點還是要多強調(diào)。課后周老師為我們講解并詳細分析了關于這部份的內(nèi)容,。解決問題是貫穿整個教材的,，從一年級到五年級都在學習和應用的內(nèi)容,，是要訓練學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題,、解決問題,，訓練學生善于把生活中的問題數(shù)學化,，教師要注意培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)，解決數(shù)學問題,，引導學生觀察有哪些數(shù)據(jù)、意義和連帶關系,。訓練學生做到生活問題數(shù)學化,，數(shù)學問題生活化。

通過周老師的又一次悉心指導,，我受益匪淺,，我會在今后的工作中認真學習,，在實踐中努力探索,。相信我會通過我的努力得到豐收的果實。

數(shù)學課后教學反思14

6月3日,，我和小學數(shù)學教研員到我縣一所村完小,，聽了一節(jié)三年級的數(shù)學課,。課的內(nèi)容是"幾個幾，老師的教學出現(xiàn)了3個知識性的錯誤.我說兩處：

錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果,，4個蘋果為1000克,，1個西瓜有多少千克。教師在引導學生弄清數(shù)量關系和單位名稱時,，卻出錯了,。

錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜,，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜,。教師也找不到直接的等量關系。

評完課出來后,，我的心情久久不能平靜,。教師閱讀年，我們都在積極倡導教師讀書,，作為村完小教師,，應讀什么書，才更適合我們,。我想可以從以下三點考慮吧：

一是要合理安排時間,。農(nóng)村小學教師日常工作繁忙，常常連晚上也會被搭進去,。上班時間讀書幾乎不大可能,。雙休日、春秋假,、寒暑假應該是教師安排讀書的好機會,，要合理分配好，充分利用好,。

二要切合工作實際,，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海,。獅子大開口,，什么書都要讀，只會什么書也讀不好,。根據(jù)自己從事的教育教學（此文來自）及研究活動的需要,，先讀懂教科書；在會上課之后才“選擇最有價值,、最適合自己所需要的讀物”,，缺啥補啥，“對癥下藥”,，無論對工作還是自身都是很有裨益的,。

三要結(jié)合自身,，讀些提高自身素養(yǎng)的書。每個人的生性差異,，決定著不同讀書興趣的形成,；個人讀書興趣與所學專業(yè)有別，又導致其知識結(jié)構(gòu)上的盈缺,。針對自身知識結(jié)構(gòu)的特點與現(xiàn)狀,，在力求專業(yè)深度和新度的同時，適當讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍,，不但能完善和拓寬知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣,、更精深的人文素養(yǎng),，而且能使自己的工作左右逢源，得心應手,。也許我的觀點不會得到別人的認可,，至少不會得到領導的認可，但我還是認為,，如果一名教師連教科書都沒有讀懂,，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得,，又有什么用,。

但愿我的觀點能給村完小教師一點啟示。

數(shù)學課后教學反思15

數(shù)學知識是一環(huán)扣一環(huán),，缺了哪一部分都不行,。例如在教學11減幾時，發(fā)現(xiàn)部分學生對10減幾的計算問題較大,，這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要,，在整個計算過程中問題也大都出現(xiàn)在這里。

第一步把11分成1和10,，基本都能掌握分解,；

第二步從10里減去幾，問題比較大,；

第三步把減出的結(jié)果加上前面的1,，基本掌握。

針對以上學生掌握情況,，課后進行了10減幾的練習,，主要從加法入手，也就是湊十法,。1+9=10,、2+8=10,、 3+7=10、4+6=10,、5+5=10,，教會學生根據(jù)這些加法算式來思考10減幾，如：根據(jù)1+9=10,，想：10-1=9,、10-9=1。

利用破十法是計算11減幾和今后的12減幾,、13減幾等等的最基本的技能,，也是必須要掌握的技能，所以必須要經(jīng)過反復的練習,，才能增加學生的熟練程度和正確率,，才能為今后更好的學習打下良好的基礎。