《雷雨》教學(xué)反思

作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編幫大家整理的《雷雨》教學(xué)反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《雷雨》教學(xué)反思1

這節(jié)課學(xué)生的積極性還是比較高的,，他們興趣盎然，思維活躍,，精神振奮,，心靈受到震撼。下課后,，不少學(xué)生還沉浸在《雷雨》的悲劇氣氛中不斷地咀嚼回味,。

回顧反思這節(jié)課,，我覺得以下幾點(diǎn)值得深思：

第一，要改變學(xué)生閱讀中的被動(dòng)局面,，讓閱讀成為一個(gè)主動(dòng)探究的過程,，讓學(xué)生的閱讀真正成為一個(gè)“不斷質(zhì)疑和不斷釋疑的過程”。閱讀過程的質(zhì)疑和釋疑應(yīng)該是多方面的,，是因人而異的,，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。質(zhì)疑可由淺入深,，由字句到篇,，讓學(xué)生自主感受、自主理解,、自主鑒賞,，那么他們的閱讀能力也會(huì)在這個(gè)過程中得到不斷拔高。就如本節(jié)課,，通過立足文本,、舞臺(tái)展示到最后的受到悲劇精神的.震顫，整個(gè)過程學(xué)生不斷品讀,、揣摩,、探究，既鍛煉了能力,，也感受到了戲劇文學(xué)的為大魅力,。我們要還閱讀以真面目。

第二,，要找準(zhǔn)課文的突破口,。對(duì)任何文章或人物的理解都需要一個(gè)突破口、一個(gè)切入點(diǎn),。例如在《荷塘月色》一文中我們可以把“頗不寧?kù)o”作為理解文章思想感情的突破口,，《藥》中理解康大叔這個(gè)人物可緊緊抓住他話語里出現(xiàn)頻率較高的一詞“包好”作為突破口，《陳情表》中以題目中的“情”字為突破口等等,。我們處理課文的時(shí)候就應(yīng)該化繁為簡(jiǎn),，找到一個(gè)能牽一發(fā)而動(dòng)全身的切入點(diǎn)，這樣能使學(xué)生更好地理解課文,。在這節(jié)課里,，我抓住“周萍和魯大海由于不能緩解的矛盾沖突而帶來的悲劇命運(yùn)”這條暗線作為突破口，讓學(xué)生在品讀中感受到了《雷雨》的悲劇意識(shí)和價(jià)值,。

第三,，要尊重、珍視學(xué)生學(xué)生在學(xué)生過程中獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，對(duì)于學(xué)生對(duì)問題的回答,，答案可謂豐富多彩，我并沒有簡(jiǎn)單的予以肯定或否定,，而是尊重他們的看法,，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們討論辯解,，探討的意義不在于結(jié)果,，而在于過程。我們要使學(xué)生覺得學(xué)語文是一種享受,，而不是痛苦,，這才是語文課的最大成功之處。

《雷雨》教學(xué)反思2

一,、教學(xué)資料的選擇

又到了一年一度的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽時(shí)間了,，選擇上什么課文呢？翻開第四冊(cè)的語文書,，最終將目光聚焦到了《雷雨》,。炎熱的夏日，驕陽如火,，一場(chǎng)雷雨,，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的'路上嬉戲……我的腦海猶如放電影一般,，一幅幅畫面一一呈現(xiàn)。我一遍一遍地讀課文,，之后“烏云密布”,、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”,、“雨過天晴”這些詞語仿佛跳到了課文中。哦,，看似簡(jiǎn)單無華麗辭藻的《雷雨》原先潛在著很多可圈可點(diǎn)的資料耶,！那就選它沒錯(cuò)啦！

二,、教學(xué)方法的選擇

還是讀,，想法設(shè)法讓學(xué)生讀得入情入境，讀出畫面,，讀出感受,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)雷雨前、雷雨時(shí),、雷雨后的特點(diǎn)與變化,。

三、滿意之處

1,、積累詞語,，讓課堂充滿語文味。課開始,，就讓學(xué)生說說“雨家族”的成員,，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨,、蒙蒙細(xì)雨,、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨,；大雨有傾盆大雨,、瓢潑大雨、大雨如注,、狂風(fēng)暴雨,。課中，逐段賞讀后,，叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語概括這個(gè)畫面,，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”,、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”、“雨過天晴”,。

2,、品讀詞語，形象生動(dòng),。文中有句“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！?，我抓住“壓”字，先讓學(xué)生做個(gè)“壓”的動(dòng)作，然后問：此刻有滿天的烏云慢慢地,、慢慢地向你壓下來,，好象就要壓到我們頭頂了，壓地你——,，朗讀時(shí),，學(xué)生自然讀出了那種壓抑、悶熱,。再如：“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。”,，為了讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,，我故意出錯(cuò)打出“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝擺動(dòng),。蜘蛛從網(wǎng)上跳下來,，逃走了?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,，又讓學(xué)生學(xué)小樹亂擺，之后采訪“小樹”：你為什么亂擺,？學(xué)生對(duì)話也很好：“因?yàn)轱L(fēng)太大,，我都控制不住自我的身體了?！倍按埂弊植捎昧藙?dòng)畫演示,，讓學(xué)生明白這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛,。

四,、迷茫之處

1、幾個(gè)生字的教學(xué)

生字教學(xué)也是低段語文的教學(xué)重點(diǎn),，可是我卻常常把握不好教學(xué)的火候：費(fèi)時(shí)又低效,，方法也比較單一，強(qiáng)調(diào)一下讀音,，分析一下字形,，再組幾個(gè)詞。如何抓住生字的特點(diǎn)選擇有效的方法,，讓學(xué)生記得快又記得牢,，這是今后要努力探索的,。

2、“雷雨后”要學(xué)到何種度,？

因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),，所以將教學(xué)重點(diǎn)放在了“雷雨前”，“雷雨時(shí)”,、和“雷雨后”只是讓學(xué)生感知一下雷雨的變化過程,。可是之后教學(xué)時(shí)間比較充裕,，所以教學(xué)有點(diǎn)隨意。播放音樂是為了創(chuàng)設(shè)情境,，感悟雨過天晴的美麗,、清新，然后幫忙朗讀,?？墒菍W(xué)生說到了很多自我想象的雨后美景，我怕節(jié)外生枝,，沒有很好地點(diǎn)撥引導(dǎo),，草草收了場(chǎng)。其實(shí)那里完全能夠放開讓學(xué)生說,。

《雷雨》教學(xué)反思3

《雷雨》這篇課文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,，語言生動(dòng)優(yōu)美，內(nèi)容條理清晰,，插圖形象生動(dòng),，學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受，雷雨前,、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。

一,、教學(xué)效果：

炎熱的夏天,，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。雷雨之后人們呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來聲聲蛙鳴，周圍潔凈,，充滿生機(jī)的美,。而這些自然現(xiàn)象應(yīng)該說是學(xué)生曾經(jīng)親身經(jīng)歷體驗(yàn)過的，所以在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),，讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來之前,，雷雨之中和一陣?yán)子赀^后天氣的變化及自己當(dāng)時(shí)的感受和周圍環(huán)境的變化，來理解課文,，體會(huì)感悟課文,，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,，獲得感情體驗(yàn)。

二,、成功之處：

讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己以往親身體驗(yàn)到的.生活常識(shí)，想象體會(huì)夏天雷雨之前,、雷雨之中和雷雨之后的自然現(xiàn)象和感受,，以及雷雨前后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,，而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)腦,、動(dòng)手的能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過課文的兩幅圖,，比較兩幅圖有什么不同，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，用自己的語言描繪圖中的不同景象,，在學(xué)習(xí)過程中，啟發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,，讀文充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。讀練結(jié)合把讀文、讀詞,、學(xué)詞緊密結(jié)合起來,，切實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，設(shè)計(jì)形式多樣,，方法靈活的練習(xí),，詞句綜合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞,，特別是“烏云密布,，電閃雷鳴,、大雨嘩嘩”和“空氣清新,、彩虹高掛,、樹林新綠”等描寫雷雨前和雷雨后的詞語,，體會(huì)感受雷雨前和雷雨后的不同特點(diǎn) ……此處隱藏14950個(gè)字……，而且說的也很不錯(cuò),，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說話能力,，開發(fā)了他們的想象力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),，我非常生動(dòng)有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo),。

總的來說這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)思維,，開發(fā)了他們的想象力,。

《雷雨》教學(xué)反思19

今天學(xué)習(xí)了第18課《雷雨》,，盡管窗外還是春寒料峭的春天,。

為了讓孩子們找找感覺,，上課前先放了一段雷雨交加的flash視頻,，形象的動(dòng)畫加上逼真的聲音，應(yīng)該能喚起孩子們小小記憶中的這樣的'場(chǎng)面吧,！

這一課只有四個(gè)生字,，還全部包括在了一類字當(dāng)中，所以只讀了幾遍就算過,，節(jié)約出很多時(shí)間品讀課文,。

鋪墊之后，大屏幕上出示問題：默讀課文,，想想這篇課文是按照什么順序來寫的,？這個(gè)問題有點(diǎn)難度,，沒有給孩子們太高的期望。很快就有幾個(gè)孩子舉起了手,，挨個(gè)小聲問問探探底,。海魯說：“先寫了刮大風(fēng),，又寫了雷聲,，寫了下大大雨，最后寫雨停下來了,?！奔雨坏乃悸犯ｔ敶篌w一樣。潤(rùn)澤說：“寫了下大雨的景色和下雨后的景色,?！绷中裾f：“寫了下雨前的情景,、下雨時(shí)的情景和下雨后的情景,?！弊寧讉€(gè)孩子起來回答,，大家一致認(rèn)為湛林旭的總結(jié)最完整最準(zhǔn)備，沒想到這個(gè)問題解決得這樣順利,。

這篇課文內(nèi)容短小,，語言精煉,，適合朗讀，采用了指名讀,、開火車讀等各種方法,，效果都不錯(cuò),，讀得有滋不味，能看得出,，好多孩子達(dá)到了當(dāng)堂背誦的程度。

通過對(duì)比的方法,，讓孩子們理解了“越來越”的作用,，體會(huì)到準(zhǔn)確用詞可以讓讀者更好地理解課文,。

今天大體看了周末孩子們寫的《好書推薦》日記,，初選出孫祎瑋,、湛林旭,、李震海、王潤(rùn)澤,、董珊珊五名同學(xué)參加角逐,，兩名優(yōu)勝者代表班級(jí)參加比賽。這五名同學(xué)日記內(nèi)容寫得生動(dòng),，符合要求,，而且都還沒參加過學(xué)校級(jí)別的比賽。一直遵循的理念是：盡可能讓更多的孩子去參與,、去經(jīng)歷,，先不管最后的結(jié)果如何，精心準(zhǔn)備和層層選拔的過程就是一次很好的鍛煉,，孩子們,，加油吧！

《雷雨》教學(xué)反思20

《雷雨》這篇課文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。語言生動(dòng)優(yōu)美,，內(nèi)容條理清晰，插圖形象生動(dòng),，課文形象的描繪了雷雨前,、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí),，我根據(jù)課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來之前,，雷雨之中和一陣?yán)子赀^后天氣的變化及自己當(dāng)時(shí)的感受和周圍環(huán)境的變化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過兩幅圖的比較感受雷雨中和雷雨后的變化。讓學(xué)生選擇最喜歡的段落進(jìn)行朗讀,，勾畫出自己認(rèn)為寫的'好的詞語,，在讀中體會(huì)詞語的意思。并讓學(xué)生展開豐富的想象,，享受雷雨為我們的生活增添的樂趣,。

教學(xué)當(dāng)天,，正好刮起了沙塵暴，天瞬間昏暗了下來,。我趁機(jī)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，寫一篇觀察日記，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的觀察好寫作能力,。

《雷雨》教學(xué)反思21

《雷雨》這篇課文以簡(jiǎn)煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的順序，清晰地展開陳述,，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真，引人入勝,。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情,。

《雷雨》這節(jié)課的教學(xué),，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課前布置他們?nèi)ナ占P(guān)于雨的資料,，因而在拓展時(shí)學(xué)生十分進(jìn)取,。初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì),，我體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作的學(xué)習(xí)理念。在識(shí)字,、寫字的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在理解課文的過程中,，經(jīng)過小組合作，全班交流,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程：學(xué)生按“雷雨前”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“雷雨中”和“雷雨后”兩部分資料，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生理解了課文資料，體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來的歡樂,。

另外本節(jié)課我很注重朗讀訓(xùn)練,，記得有一句話這么說著；語文教學(xué)的所謂亮點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)在朗讀上,。于永正教師也說過：語文是讀出來的,。誠(chéng)然學(xué)生把課文讀得正確，讀得流利,、有感情就證明課文的資料理解了,，文章蘊(yùn)涵的情感體會(huì)出來了。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的`熏陶,。所以，這堂課我讓學(xué)生讀了很多,，有第一次和課文見面的初讀,，有生字詞語寶寶認(rèn)識(shí)后的再讀，有講讀課文時(shí)的精讀,，學(xué)生讀的形式也在發(fā)生著變化,；有自我讀、有小組讀,、有個(gè)別讀,、有團(tuán)體讀等多種形式，整堂課書聲瑯瑯,，學(xué)生讀出了正確,，到達(dá)了流利。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù),。在上完本節(jié)課時(shí),，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時(shí),，還有哪些東西也看不清了,，學(xué)生說的范圍較窄，而我又沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),，使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。

《雷雨》教學(xué)反思22

本篇這篇課文用精煉的文字,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象，語言生動(dòng)優(yōu)美,，內(nèi)容條理清晰,，插圖形象生動(dòng)，學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受,，雷雨前,、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望,。

對(duì)于本篇課文的第一課時(shí)教學(xué),，我一開始就沒抱多大信心，在內(nèi)容安排上,，我總覺得自己安排了太多,，而且有鑒于頭幾次一直未將寫字安插進(jìn)入課堂，所以又下決心在本節(jié)課一定完成四個(gè)生字的書寫,，就這樣自己在糾結(jié),、矛盾、取舍中進(jìn)行著本節(jié)課的教學(xué),。

課堂進(jìn)行的頭十幾分鐘,，一直很順暢，孩子們的積極性很高,，這都在自己的掌控之內(nèi),，心中不免偷喜。但是,，一到默讀課文,，給課文劃分層次，自己就亂了陣腳,，孩子們開始七嘴八舌,，議論紛紛，有人已經(jīng)坐不住了,。就這樣,，剩下的時(shí)間里，我就硬撐著,，自己管自己講,，孩子管孩子聽，課堂的失敗再一次顯現(xiàn)出來,。

對(duì)于本堂課,，我認(rèn)真聽取了三位新老師和童老師的點(diǎn)評(píng)和建議。對(duì)于我的課,，老師們肯定了我在識(shí)字教學(xué)上花的'心思,，這是最鼓舞我的地方,，而讓我最值得反思的問題在于兩方面：

1、課堂常規(guī)上的嚴(yán)重不足,。課堂常規(guī)一直是我苦惱的問題,，今天是真實(shí)的反映了我們班學(xué)生在我的語文課上的本來面目。我想最主要原因還是在于自己在班級(jí)管理上的不夠重視,，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上的不夠嚴(yán)格,。童老師針對(duì)我的情況還給出了相關(guān)建議，希望我在以后的教學(xué)中一定要“指令清晰”,，讓孩子明白該做什么事,。對(duì)于自己班級(jí)所暴露出來的問題，我感到難過,，但又為之慶幸,，終于能發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后可以對(duì)癥下藥了,，這不就是培訓(xùn)所帶來的最大的效益嗎,？

2、對(duì)于語文教學(xué),，不能將簡(jiǎn)單事情復(fù)雜化,，已不能將復(fù)雜事情簡(jiǎn)單化。譬如《雷雨》一課中,，雷雨前中后的劃分學(xué)生出現(xiàn)了小小的議論,，而我卻不予重視，一言帶過,。在這里,，我就犯了“復(fù)雜事情簡(jiǎn)單化”之大忌，對(duì)于這一分段的過程,，童老師建議最好以通讀課文為基礎(chǔ),，再以有沒有雨為依據(jù)，探討雷雨前中后到底應(yīng)該劃分到哪里,。

本堂課上,，因?yàn)榭紤]到時(shí)間的問題，自己在精讀“雷雨前”這一部分時(shí),，刻意跳過內(nèi)容的講解,，直接銜接到寫字教學(xué)，所以導(dǎo)致本堂課顯現(xiàn)得那么不完整,，真是顧此失彼,，失敗極了！這完全是自己在備課時(shí)就沒有考慮好的問題,，所以這次會(huì)所課下來,，感覺一下子暴露了很多問題,，真的該好好反思反思，動(dòng)動(dòng)腦筋了,！