認識鐘表一年級上冊教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的工作之一,，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？以下是小編為大家收集的認識鐘表一年級上冊教學(xué)反思,，希望對大家有所幫助。

認識鐘表一年級上冊教學(xué)反思1

這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系,，學(xué)生對鐘表并不陌生,，但是，真是讓學(xué)生來說一下時間,，學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗,，本課時設(shè)計時，我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景,，以此幫助他們進入情境之中,，幫助他們學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中，認識整點和大約幾時,，效果還是比較好,，認識幾時半，還是有點糊涂,。

課程一開始,，我設(shè)置了一個猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力,，導(dǎo)入很順利,，接著出示課本上的情境圖，這個情境圖的設(shè)置非常好,，孩子們認真的觀察圖片,，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的.問題,，從貼近學(xué)生生活的素材入手,，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點,，以便加深對知識的理解,。而且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流,。

但是我有一個困惑就是,，我拿出鐘面模型，讓孩子們認識幾時半的時候,，出現(xiàn)了一點問題,，比如，分針指到6,，時針指到8和9之間,，這個時候應(yīng)該是8時半，但是開始有好幾個孩子說是9時半,，我采用的方法是,，時針還沒有走到9，也就是還不到9時,，怎么能說是9時半呢,？應(yīng)該先到9時，才能接著到9時半,。一部分孩子會了,，可是，還有幾個孩子比較迷糊,，怎么給孩子解釋,，才能更好的讓孩子理解,，這是我的一個困惑。

而對于大約幾時的認識,，這個本應(yīng)該是一個難點,，我在設(shè)計教案的時候，預(yù)設(shè)是,，這是一個難點,，在大約幾時的認識上花了不小的心思，結(jié)果,，孩子認識起來,，效果卻非常好，讓我有點措手不及,，節(jié)省下來的時間,，我又回到認識幾時半上，結(jié)果因為沒有預(yù)設(shè)到,，自己也覺得不是很順,，我感覺孩子們也是有點繞暈了,。

通過這次教學(xué),，我認識到，對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要,，課堂上,，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備,，難免到時候手忙腳亂,。

認識鐘表一年級上冊教學(xué)反思2

在課堂教學(xué)中，一個好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和探索動機,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，從而獨立地解決問題，發(fā)展其能力,。本課是一年級學(xué)生第一次接觸時間,，而時間對于他們來說是熟悉又陌生，為了讓學(xué)生能科學(xué)地認識鐘表,，在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境,，讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí)，探索,。

1．創(chuàng)設(shè)生活的情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要創(chuàng)設(shè)與生活情境,、知識背景密切相關(guān)的又是感興趣的學(xué)習(xí)情境,。" 在教學(xué)中，我在課的一開始就學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽聲音猜猜看的問題情景,，課中又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了淘氣一天生活的場景,，讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境認識鐘表上的時間，并在自己的小鐘上撥出這些時刻,，提高學(xué)生認識各種鐘表的能力,。最后，我讓學(xué)生再結(jié)合自己的生活,，說一說幾時你在干什么,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。。

2．創(chuàng)設(shè)開放的情境,，激活學(xué)生思維

課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí),，不斷地發(fā)展，而開放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的見解,。如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個6時時，我問學(xué)生："你還知道一天中有兩個幾時,？說說你分別在干什么,？"它的答案是開放的，這就給學(xué)生留下了較大的思考空間,。通過交流,，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅認識了一天中的'其它時刻,，而且對時間有了更深的體會,，懂得了時間的寶貴性。

3．創(chuàng)設(shè)欣賞的情境,，挖掘?qū)W生思維

在課的末尾,，我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景，本意只是讓學(xué)生感知時區(qū)差的存在,，將鐘表的認識再稍做引申,，以激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，沒想到,，當(dāng)我問了一句：你知道為什么嗎,？學(xué)生的回答讓我感到意外，如今的小學(xué)生,，知識面相當(dāng)?shù)膹V,，有時都讓我們感到吃驚,。

認識鐘表一年級上冊教學(xué)反思3

因為是學(xué)生初次接觸時間的知識，所以我把《認識鐘表》的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針,、分針,、12個數(shù)，會看整時,。時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間,，陌生是他們認時間,、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,，這就需要在老師的指導(dǎo)下,，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)他們觀察,、比較、動手操作,、合作探究大膽表達,，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法。通過這節(jié)課教學(xué)下來,，我感覺比較成功,。

一,、精心創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)孩子好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，營造良好的課堂氣氛,。

課一開始，我就創(chuàng)設(shè)一個懸念：老師今天要帶個好朋友,，想讓小朋友認識一下,，你們想不想知道這個好朋友是誰?“想!”懸念激發(fā)了孩子們強烈的好奇心，注意力也一下子被牢牢吸引過來了,。這時,，課件顯示出漂亮畫面，伴隨著滴答滴答的鐘聲,，我出了一個謎語,，讓學(xué)生猜猜是誰?孩子們爭著破謎底，“鬧鐘”,，隨著謎底的揭曉,，孩子們開心的一陣歡呼聲,。在這樣開心熱烈的氛圍中，我揭示今天課題,。

在教學(xué)看整時這個環(huán)節(jié),，我安排4個時間。先是觀察2時,，請一些優(yōu)等生已經(jīng)會看時間說說看整時的方法,。發(fā)揮優(yōu)等生小老師帶頭作用，讓他們能在老師輔助下能比較完整的表達出看的方法,。第2個時間是4時,，請多個學(xué)生說說這個時間，怎么看的,，使絕大部分學(xué)生掌握了看整時的方法,。接著通過8時和3時來鞏固看整時的方法，讓每個學(xué)生能正確表達看的方法,。最后在三個時鐘的對比中,，概括出看整時的方法。雖然這4個時間安排看似差不多,，但每一次的對不同層次的孩子有著不同要求,，能做到面向全體學(xué)生。

在完成新知教學(xué)后,，我安排了4個練習(xí),，練習(xí)的要求層層遞進。

練習(xí)一,，根據(jù)動畫課件,，觀察6時和12時的鐘面，并說說這個時間你在干什么,。學(xué)生能快速準(zhǔn)確的報出時間,。

練習(xí)二，手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢,，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整?(3時,、6時、9時,、12時),。

練習(xí)三，課件出示一個是鐘面上只標(biāo)有12.3.6.9四個數(shù)字的`和一個沒有任何數(shù)字的時鐘,。學(xué)生不但能正確的讀出時鐘,，而且方法表達的很清楚。如9的后面是10，最下面的數(shù)字是6,，它前面數(shù)字就是5等,，語言表達很清晰完整。 練習(xí)四,，小品：請幾個小朋友上臺來做幾個動作,，你猜他時什么時候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐,。

不管是新知的傳授部分還是練習(xí)鞏固的部分,，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計針對性都很強，每個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接非常緊湊,，學(xué)生對知識的掌握也步步深入,。

多媒體課件集音形色一體，特別是吸引孩子們的注意力,，特別是那可以隨時調(diào)制模式的flash時鐘,，是那樣的直觀有效。孩子一看時鐘就發(fā)現(xiàn)分針走一圈時鐘只走一大格的規(guī)律,。如果沒有這個隨時可以撥動的flash時鐘,，我在課堂上的練習(xí)密度不可能這么大，學(xué)生沒有足夠充分練習(xí),，也不可能讓每 ……此處隱藏8912個字……,、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同,。在認識了整時,、半時之后，我又出示了電子表計時,，讓孩子們了解電子表計時方法,，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時,。最后,，我安排了一組“認一認”的練習(xí),，要求學(xué)生會認,，并能用電子表計時方法計時。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng),，通過“我說你撥”,，“我撥你認”，“師撥生認”,，“生生互撥互認”等多種形式,，讓孩子們積極參與到活動之中來,。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的,，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來,，大部分孩子都會認,、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題,，比如：5時半,，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時，沒到幾時,，所以才會出現(xiàn)上述問題,。

明白了問題的'癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1,、進一步認識鐘面,。

2、出示活動鐘表（時針,、分針可以轉(zhuǎn)動的）,，讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步,。

3、認,、撥幾個特殊易混的時刻,，如：12時、12時半,、6時,、6時半，讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同,。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針,、分針的運動軌跡,，同時也提高了學(xué)生的動手能力。

課后，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時,，是不是就自然地觀察到了時針,、分針的運動軌跡，更利于半時的認識,？但同時我又有以下困惑：

1,、真實的鐘，時針,、分針運動時有滴答滴答的聲音,，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？

2,、孩子們本來動手能力就差,，在鐘上撥整時、半時是否更難,？

認識鐘表一年級上冊教學(xué)反思14

《認識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容,。我上的是第一課時"小明的一天"主要讓學(xué)生認識整時。

認識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點,，因為小朋友平時對時間的關(guān)注很少,，也沒有什么時間概念。就好比在上課前,，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎,？很多小朋友心里其實是沒底氣的，有說10點,，有說1點,，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的,。

所以在本節(jié)課上,，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認識鐘面,，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字,，還有兩根針,。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰。

于是我便拿出自己做好的分針和時針,，讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的，小朋友說一根長，一根短,，然后我做動作給學(xué)生看,，并補充到那一根又長又細是分針，另一根又短又粗（胖）的是時針,，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶,。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的.小黑板上，貼出3時整的樣子,。

認識了鐘面后就要來認識整時了,。這是本節(jié)課的一個重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來,，請小朋友說說看這是什么時候，很多小朋友都能說出這是3點,，但當(dāng)我進一步問他：你是怎么認的時候,，小朋友們都沉默了，于是,，我但引導(dǎo)他們,，看看鐘的時針指著誰，分針指著誰,。這個時候小朋友們就馬上明白怎么來認識整時了：當(dāng)時針指著幾,，分針正好指著12的時候，它就是幾時,。已經(jīng)認識了3時,，于是我又讓小朋友們認一認4時，并說一說是怎么認的,。因為只有會說了才說明學(xué)生是真正掌握了,，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說、小組說,、男女生說等）讓小朋友們說一說是幾時,，是怎么認的，接著根據(jù)書中的情境圖進一步加深認識,。

最后,，教學(xué)兩種時間的寫法，由于要照顧所有的學(xué)生都認識整時,，到后面時間不夠用了,，只好放到下一節(jié)課了。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，學(xué)會思考和分析,，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，從而促進可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。

認識鐘表一年級上冊教學(xué)反思15

作為一位具有多年工作經(jīng)驗的一年級數(shù)學(xué)教師,，我一直以來都致力于提供高質(zhì)量的教育,，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的樂趣和啟發(fā)。在教授一年級學(xué)生如何認識鐘表的課程時,，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)方法和反思,。在本文中，我將分享我的經(jīng)驗并探討我在教學(xué)過程中的一些觀察和教訓(xùn),。

首先,，我認識到學(xué)生們對鐘表的認知和理解需要從基本的概念開始。在我進行教學(xué)之前,，我會帶領(lǐng)學(xué)生們回顧他們對鐘表有關(guān)元素的知識,，例如：指針、刻度,、數(shù)字,、小時和分鐘等。這樣,，學(xué)生們可以對鐘表的結(jié)構(gòu)和功能有一個整體的認知,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

然而,，我也注意到學(xué)生們對于鐘表的認知需要在實際操作中得到加強,。為此，我設(shè)計了一些互動活動,，例如：將學(xué)生分成小組,，給每個小組分發(fā)鐘表模型，然后讓他們通過自行調(diào)整鐘表指針來表示給定時間,。這樣一來,，學(xué)生們可以親身體驗時間的流逝，進一步理解鐘表的`工作原理,。

此外,，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于時間的概念普遍存在一些困惑,。為了幫助他們更好地理解和應(yīng)用時間概念，我經(jīng)常使用日常生活中的例子來進行教學(xué),。例如,，我會要求學(xué)生們描述一天中的不同活動,，并幫助他們將這些活動與具體的時間聯(lián)系起來,。我還會安排一些游戲，例如：模擬早上起床,、上學(xué),、吃午餐和放學(xué)等活動，以便學(xué)生們能夠更好地理解時間的流逝和日常生活中的時間管理,。

同時,，我還意識到對于一年級學(xué)生來說，記憶和理解時間的概念需要更多的時間和練習(xí),。因此,，我采用了一種以漸進方式開展教學(xué)的方法。首先,，我教授他們在整點上讀時間,，然后逐漸引入更復(fù)雜的時間，例如：半點,、一刻鐘和五分鐘等,。我會提供大量的練習(xí)題，確保學(xué)生們在不同場景下能夠準(zhǔn)確讀取和理解時間,。

除了以上的教學(xué)方法,，我還在教學(xué)過程中遇到了一些挑戰(zhàn)，并從中得到了一些寶貴的教訓(xùn),。例如,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在鐘表讀取方面存在困難，可能是由于他們對數(shù)字和刻度的理解還不夠牢固,。為了克服這個問題,，我注意到我需要提供更多的實物示例，并在課堂上進行重復(fù)和鞏固,。

此外,，在鐘表課程中，有些學(xué)生可能會遇到挫折感與困惑,。為了幫助他們克服這些障礙,，我總結(jié)了一些鼓勵和激勵的方法。例如,，我會鼓勵他們在家中練習(xí)和復(fù)習(xí)時間,，以及互相幫助和學(xué)習(xí),。我還和家長保持緊密聯(lián)系，建議他們在家中給予孩子更多的支持和鼓勵,，以促進他們的學(xué)習(xí),。

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我深知教學(xué)是一個不斷發(fā)展和改進的過程,。我相信通過不斷的反思和嘗試新的教學(xué)方法,，我可以提供更好的教育體驗，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。希望今后的教學(xué)中,，我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗和教育機會,。