蟋蟀的住宅教學(xué)反思【通用15篇】

身為一名到崗不久的老師,，我們要在教學(xué)中快速成長,，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的蟋蟀的住宅教學(xué)反思,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思1

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，縱橫對比,，以點(diǎn)帶面來理解課文：為什么說蟋蟀的住宅是一個(gè)偉大的工程,？老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多,，裝修也好得多,，為什么反而沒有蟋蟀的住宅出名呢？學(xué)生從課文中找了大量的.例子來證明蟋蟀挖掘住宅的不易,，還指出老師的住宅雖然好,，但全是別人完成的。

學(xué)生找得高興，我也教得輕松,，在快樂的氛圍中不知不覺就突破了難點(diǎn),。

在教學(xué)“隨遇而安”這個(gè)詞語的時(shí)候，我采用對比的方式,，把其他小動物的選擇住宅的方式與蟋蟀做比較,，從而體會蟋蟀在選擇住宅時(shí)總是“慎重”。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思2

在講解蟋蟀的住宅特點(diǎn)的時(shí)候,，我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文5,、6、7自然段,，激發(fā)學(xué)生的審美情趣,，然后通過“尋找蟋蟀真正的家”評畫活動調(diào)動學(xué)生的探究欲。通過四幅畫的觀察和比較,，讓學(xué)生或多或少的加強(qiáng)了對蟋蟀住宅特點(diǎn)的了解,，最后學(xué)生能夠用自己的語言對這些特點(diǎn)進(jìn)行概括和歸納。這種活動表面上是評畫,，實(shí)際上是學(xué)文,。學(xué)生全身心的投入，饒有興趣的評講,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，起到了潤物細(xì)無聲的效果。

另外,，為了幫助學(xué)生理解“偉大的工程”這句話的含義時(shí),，我利用多媒體向?qū)W生展示了古今中外人類所創(chuàng)造的一些偉大的工程圖片。在輕松的樂曲中,，學(xué)生不僅欣賞到了優(yōu)美的畫面,，贊嘆人類的智慧和勞動，更多的是從中深刻的領(lǐng)悟到了“蟋蟀的住宅也是靠它自己的智慧和勞動創(chuàng)造的`,，同樣也是一座偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,，從而對蟋蟀的吃苦耐勞的精神產(chǎn)生敬佩之情。

在為了豐富學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的思維拓展,，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：“假如你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計(jì)大賽,，你能為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞嗎,？廣告詞要簡潔明了，瑯瑯上口,，最好能抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),?！甭犃宋业囊龑?dǎo)，學(xué)生們躍躍欲試,，思考交流一會兒后,，爭先恐后的站起來，繪聲繪色的介紹,、講解,。他們抓住了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和構(gòu)造，通過自己編寫廣告詞形象,、生動的描述出來,，那一舉手一投足的動作神情仿佛自己真的就是一個(gè)蟋蟀工程師，完全進(jìn)入了角色,。聽得同學(xué)也是津津有味的,，課堂氣氛十分活躍。由于形式新穎,，既激發(fā)了學(xué)生的想說,、大膽說、創(chuàng)造說的興趣,，又容易點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。

任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù),，可以預(yù)先一遍又一遍的排演,，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光,，又要有逢“場”作戲的應(yīng)變能力,。在我的課中也存在一些美中不足之處。如：在教學(xué)“隨遇而安”一詞時(shí),，雖然我在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了通過引導(dǎo)學(xué)生對本段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析或者結(jié)合生活實(shí)際來幫助理解,，但是在實(shí)際教學(xué)中，忽視了學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練和對蟋蟀不辭勞苦,、不肯隨遇而安精神的感悟,。另外從整體上看，教師讓學(xué)生充分研讀課文的時(shí)間安排較少,，學(xué)生獲得的知識比較零碎,。在課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)，教師也沒有對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和概括,。

最后,，非常感謝迎江區(qū)語文教研室給我這次鍛煉和施展的機(jī)會，感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、老師對我的關(guān)心和培養(yǎng),。我將在以后的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，汲取教訓(xùn),，繼續(xù)努力,，不斷提高，爭取不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo),、老師們對我的鼓勵(lì)和期望,。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思3

《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文教材第七冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的奇妙構(gòu)造,。了解蟋蟀住宅的特色是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

【實(shí)例】

師：請同窗們和老師一起寫課題：蟋蟀的住宅。（剖析蟋蟀的寫法,，能夠用加一加的方法：熟悉的悉字加蟲字旁,，就是蟋；帶領(lǐng)的率字加蟲字旁,，就是蟀,。宅字是寶蓋頭，下面不是毛字,。）寫完后讀一讀,。

師：你們見過蟋蟀嗎？

生：我養(yǎng)過蟋蟀,！蟋蟀就是蛐蛐,，它叫起來很好聽。

生：我在姥姥家還抓過蛐蛐呢,！

師：看來蟋蟀我們不陌生,，它還是我們的朋友呢。讀了課題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章是寫蟋蟀的家的。

師：從哪兒看出來的',？

生：住宅就是家,，也就是蟋蟀的窩。

生：作者用了擬人的方法,，把蟋蟀的窩稱作住宅,。可見作者十分喜歡蟋蟀,。

生：作者只寫蟋蟀的窩,，確定它的窩很特殊。

師：蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么奇特的地方,，我們就一起來讀讀課文吧,。

【剖析】

本文由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入，學(xué)生不僅僅熟悉了字形,，還了解了文章重要寫什么,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。學(xué)生從標(biāo)題中還發(fā)現(xiàn),，課文采用了擬人的手段,，是帶著一種愛好的情緒來寫蟋蟀的家的。這樣,，他們會帶著濃重的求知興趣,，去了解蟋蟀住宅的特色。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思4

沒有個(gè)性就沒有鮮活的人的發(fā)展,，就沒有創(chuàng)造性人才的出現(xiàn),。讓學(xué)生在自主、合作,、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式背景下學(xué)習(xí),，就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，一把鑰匙開一把鎖,，使學(xué)生天性得到保護(hù),，個(gè)性得以張揚(yáng)。

在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生把書中描寫的蟋摔的“大廳”,、“平臺”、“臥室”畫了出來,，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”,、“衛(wèi)生間”等也畫了出來，把對課文的理解,、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達(dá)出來,。并把他們的創(chuàng)作在全班同學(xué)面前展示，讓他們結(jié)合課文一一介紹畫畫的意圖和獨(dú)創(chuàng)之處,，使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，我們還讓學(xué)生利用課余時(shí)間,，充分地結(jié)合自身愛好特點(diǎn),，所學(xué)知識和已有經(jīng)驗(yàn)，用不同的方式,，不同的表現(xiàn)手法,，自己給自己設(shè)計(jì)特色作業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)造空間有了,，積極性調(diào)動起來了,，再也不像過去那樣,，面對單一的語文、數(shù)學(xué),、英語等作業(yè)題,，感到枯燥乏味了。學(xué)生的興趣有了,，自己本身的潛在力也就發(fā)揮出來了,。如學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)的課內(nèi)特色作業(yè),，“比比誰的.手最巧”,、“生活中的語文”、“生活中的數(shù)學(xué)”,、“給文配畫圖”等,。學(xué)生給自己設(shè)計(jì)的課外特色作業(yè)，“美麗的童年文選”,、“雙語手抄報(bào)”,、“照片積累”、“數(shù)學(xué)樂園”,、“小課題日記”,、“小課題研究報(bào)告”、“書畫天地”,、“我的畫像”,、“我的設(shè)想”、“我的童話”等,?？粗鴮W(xué)生這些富有個(gè)性特色的作業(yè)，我們心里有說不出的激動和高興,。我們知道,，這些特色作業(yè)是學(xué)生懷著極大的熱情去精心設(shè)計(jì)的，這里閃爍著孩子的創(chuàng)造和智慧的火花,。隨著特色作業(yè)的不斷出新,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法不斷豐富，課堂學(xué)習(xí)變得更加生機(jī)勃勃,，多姿多彩,，為新教學(xué)注入了旺盛的活力。,？通過實(shí)踐探索,，我們幫助學(xué)生構(gòu)建了一些符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)式,，合作交流式,，體驗(yàn)感悟式,，操作實(shí)踐式，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑式,，問題探究式等,，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一“封閉型”向多樣“開放型”的根本性轉(zhuǎn)變。

……此處隱藏5532個(gè)字……特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,，在讓學(xué)生把握課文主要資料的同時(shí),，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的,。

1、文中的`題目比較新奇,，引用揭題來引起懸念,，激發(fā)閱讀興趣。利用動物和人類的住宅的聯(lián)系及區(qū)別,，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,。說說動物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累,，在比較中感受作者的感情,。

2、從住宅入手,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn),，此文不僅僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,，課文中的語言乍看平實(shí)，其其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷,。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀,，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲,、熱愛自然的教育。

3、通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言,。文中許多詞語和句子都寫得別有特色,。比如：蟋蟀和它們不一樣，不肯隨遇而安,。這句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀,，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會段中的臨時(shí)隱蔽所得來不費(fèi)功夫,，棄之毫不可惜等體會不肯隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵,。再如：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。引導(dǎo)這句話時(shí),，我給學(xué)生設(shè)疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是住宅，而且還說是個(gè)偉大的工程你覺得是不是有點(diǎn)夸張了,？從而又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部兩方面的特點(diǎn)來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡直是一個(gè)奇跡,，所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張,。

最后，我把課堂拓展到課外,，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商,，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的推薦。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀,。覺得這樣一來學(xué)生能夠《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn),，再多接觸一些科普文章。這樣他們既能夠增長課外知識,，又能夠鍛煉讀書潛力,。從而實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實(shí)踐的融合,。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思13

教學(xué)反思

1.教學(xué)思路清晰,。教師以課文題目做文章，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀文興趣,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題：作者為什么將蟋蟀的洞穴說成住宅,？它的住宅是什么樣兒的？它是怎樣建造住宅的,？本節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這幾個(gè)問題展開的,，重點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰,、明了,，摒棄了“分析式”的閱讀教學(xué)模式，突出了閱讀策略教學(xué)。

2.注重培養(yǎng)能力,。本課教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目質(zhì)疑,，小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合重點(diǎn)語句概括蟋蟀住宅的`特點(diǎn),，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都是基于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力而設(shè)計(jì)的,。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思14

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,，作者是十分贊許的,。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，體會作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的,。

農(nóng)村孩子大多見過蟋蟀,，對蟋蟀有一定的了解，如蟋蟀的外形及其好斗,、愛唱歌等生活習(xí)性,。但蟋蟀的住宅，孩子們可沒留心過,。學(xué)校多媒體設(shè)備使用不上,，因此我便從文本入手，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文,。

第一,、充分發(fā)揮讀在學(xué)文中的作用。教學(xué)時(shí)按照“慎重選址,、住宅特點(diǎn),、怎樣修建”的順序指導(dǎo)學(xué)生充分地品讀文本，以自讀,、小組合作學(xué)習(xí),、男女生比賽讀、指導(dǎo)朗讀等形式引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,、讀中感悟,。

第二、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。課上我設(shè)計(jì)了三次小組合作學(xué)習(xí)，一是合作學(xué)習(xí)5,、6自然段,，了解蟋蟀的住宅特點(diǎn)；二是學(xué)習(xí)修建住宅經(jīng)驗(yàn)的'7至9自然段,；三是小組合作為蟋蟀創(chuàng)作住宅廣告,。三次合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度較高,，他們一起閱讀,、一起思考、一起創(chuàng)作,，并在匯報(bào)交流中相互補(bǔ)充,。學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、創(chuàng)新精神都在這種學(xué)習(xí)方式中得以體現(xiàn),。

第三,、角色扮演，入情入境地學(xué)習(xí),?！霸陴嵉脑鹿庀拢股钊遂o的時(shí)候,，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會唱些什么呢,？”,、“這確實(shí)是一座很不錯(cuò)的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯(lián)合國總部”召開的“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”,。蟋蟀工程師將在大會上發(fā)言,，介紹它是如何修建住宅的經(jīng)驗(yàn)，我們就一起去參加這個(gè)大會好嗎,？”,、“我們何不幫助蟋蟀寫一則住宅廣告，來宣傳宣傳它的住宅和它的精神,，吸引更多的蟋蟀爭相購買,，以小組形式創(chuàng)作，比一比哪個(gè)小組的廣告做得最好,，最吸引消費(fèi)者,？”學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中大多已進(jìn)入角色，以自己就是蟋蟀來進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行學(xué)習(xí),，拉近了學(xué)生與文本的距離,，同時(shí)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力,、創(chuàng)作能力都得以培養(yǎng),。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)實(shí)際,，整堂課學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得活躍，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

蟋蟀的住宅教學(xué)反思15

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。法布爾的文章在三年級時(shí)學(xué)過一篇——《蜜蜂》，所以對學(xué)生來講作者并不陌生,。

在教學(xué)時(shí),，我著手讓學(xué)生體會以下幾點(diǎn)：

1、引題設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,，說說動物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累,，在比較中感受作者的感情,。

2、從“住宅”入手,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把書中描寫的蟋摔的“大廳”,、“平臺”,、“臥室”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”,、“衛(wèi)生間”等也畫了出來,，把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達(dá)出來,。并把他們的創(chuàng)作在全班同學(xué)面前展示,，讓他們結(jié)合課文一一介紹畫畫的意圖和獨(dú)創(chuàng)之處，使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,。在教學(xué)時(shí)我先請學(xué)生自己到課文中找找描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的語句畫出來,。然后，小組討論,，把找到的特點(diǎn),，用最簡練的詞語概括出來,，寫在書的空白處。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)研究比較容易找到并概括出蟋蟀住宅的特點(diǎn),。并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位,。而我則顯然是重前者而忽略了后者,，因?yàn)檫@語言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷,。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀,，失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會。如果有再一次的'教學(xué),，我一定要加強(qiáng)對感情的體會和朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育,。

3,、課堂總是一門有缺憾的藝術(shù)，為了實(shí)踐“優(yōu)化課堂作業(yè)時(shí)間”這一主題,，我也有意識地把作業(yè)引入課堂,，如字詞鞏固、課文填空,，努力想實(shí)現(xiàn)“實(shí)在,、扎實(shí)”的課堂教學(xué)，卻因占據(jù)的時(shí)間久而匆匆?guī)н^,。

4,、讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，把綜合性語文學(xué)習(xí)活動帶入課堂,，實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接,，語文與實(shí)踐的融合。因?yàn)樵鴮W(xué)過“鳥的天堂”一課,，曾有過寫“導(dǎo)游詞”“廣告詞”的練習(xí)，也想把這一活動走向深處,，可因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，而沒有在課堂上開展。不過提供的兩篇范例倒給學(xué)生很好的啟示,，讓很多學(xué)生在擬寫廣告語時(shí)又有了新的補(bǔ)充,。