《夜色》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢,？下面是小編為大家整理的《夜色》教學(xué)反思,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《夜色》教學(xué)反思1

今天我講的是《夜色》這課,。本課是針對(duì)學(xué)生膽小的心理,，在親近自然,，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。由于文章篇幅比較短,，孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中就已經(jīng)背過了,。所以我在講授這一課是沒有花大量的時(shí)間來讀。我反而注重了詞語和句子的練習(xí),。

本課有兩個(gè)擬人句----“原來花草都像白天一樣微笑,。”“小鳥怎樣在月光下睡覺,?！彪m然低年級(jí)不要求講修辭，但有的題目要求仿寫句子,。比如會(huì)出現(xiàn)比喻句或擬人句,。在這里我沒有過多強(qiáng)調(diào)擬人句的概念，只是舉例子告訴學(xué)生把這些花花草草還有小鳥當(dāng)成人一樣來看,。比如“微笑”“睡覺”這都是人的'行為,。我們?cè)谀７聦懢渥拥臅r(shí)候，就把這些植物呀動(dòng)物呀看成是人,。然后讓孩子們也說幾句這樣的話,。比如“天上的星星在眨眼睛，他們?cè)诳粗夷??！薄按汗媚飦砹耍〔菪』ǘ级ㄅ艹鰜砗退嫠Ａ??！焙⒆觽冋f的都特別對(duì)。今后只要文章里出現(xiàn)類似的句子多讓孩子們說,，為以后學(xué)習(xí)修辭打下基礎(chǔ),。

這課的會(huì)認(rèn)字我平時(shí)處理的時(shí)候是讓學(xué)生讀詞語并用詞語說句話。這節(jié)課我試圖用所有的詞語編成一個(gè)小故事,，為以后寫作文打基礎(chǔ),。比如本課會(huì)認(rèn)字所組的詞語是：故事、偏要、窗外,、微笑,、往外瞧。所編故事：老師正在教室里講故事,，小明不愛聽,，偏要往外瞧。老師微笑著問他：“窗外有什么小明,？”......還可以讓學(xué)生接著往后講故事,。

我覺得今后應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)，看字組詞----說句子-----編故事三個(gè)環(huán)節(jié)連起來練習(xí),。既鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力又鍛煉了語言表達(dá)能力,。

《夜色》教學(xué)反思2

今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文高效課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我講的課文是第20課《夜色》,。

本篇課文是一首短小易懂的詩歌,，本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)。教學(xué)目的為：1,、正確流利的朗讀課文,，背誦課文。2,、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。3,、正確本課十三個(gè)生字。

課堂以一張圖片導(dǎo)入,，通過學(xué)生觀察圖片,，說出自己身邊夜晚的>景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》,。接下來是初讀課文,，運(yùn)用了借助拼音自讀、>同桌互相讀,、指名讀三種方式進(jìn)行,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),，隨文識(shí)字,。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,，通過具體的語境來學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法，如分析字形,、編小>故事,、組詞、說話,、謎語等,，改變枯燥的識(shí)字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣,。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,，并把相應(yīng)的文字配上動(dòng)作，幫助學(xué)生來感覺文字的優(yōu)美,。最后運(yùn)用了游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行鞏固,，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字,，加深對(duì)生字的記憶,。

回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的'特點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo),，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學(xué)生,，但配合的還不錯(cuò),，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣,，注意力集中,，學(xué)習(xí)的積極性比較高。對(duì)我來說最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài),，講課的過程中沒感覺到緊張,。

本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料,，深入的學(xué)習(xí)一下,。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析,，只做簡單的引導(dǎo),，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《夜色》教學(xué)反思3

教學(xué)要求

1. 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,。

2. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3. 能根據(jù)批讀提示讀懂課文,，感受香港夜色的美,，體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 聯(lián)系上下文或?qū)W生自己的生活實(shí)際理解詞語,。

2. 能流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語言美,，并能想象描述的情景,。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文或?qū)W生自己的生活實(shí)際理解詞語,。

教具準(zhǔn)備

本課生字詞語卡片,，教學(xué)插圖。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話引入（10）

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞,、畫面中感知香港的美,，用優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

2.啟發(fā)談話：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大家,，讓大家交流搜集到的信息,。（香港的過去及現(xiàn)在、地理位置,、民俗,、景點(diǎn)等）

學(xué)生發(fā)言后，引出課題：香港夜色,。

二,、初讀課文，了解大意（10）

1.請(qǐng)學(xué)生借助批讀提示自由閱讀課文,，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,，并用自己常用的方法認(rèn)識(shí)和理解詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)情況,，同學(xué)之間互相質(zhì)疑,。重點(diǎn)的詞語隨文理解。

3.熟讀課文,，集體正音,，感知課文內(nèi)容。

三,、鞏固認(rèn)字,，指導(dǎo)書寫（15）

1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法,。

2.交流寫字的.體會(huì),，提出較難寫的字,，由老師在黑板上范寫，指導(dǎo),。

3.學(xué)生練習(xí)寫生字,，教師巡視指導(dǎo)。

四,、課堂小結(jié)（5）

五、布置作業(yè)（5）

1.寫本課生字詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3. 細(xì)讀課文,，感受香港的美麗夜色,，體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的語言美，并能想象描述的情景,。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)香港夜景的圖片,。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（8）

1.認(rèn)讀生字,、新詞：規(guī)范書寫生字新詞,，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

2.有感情地朗讀課文,，學(xué)生開展互評(píng),。

二、細(xì)讀課文,，感受語言（7）

1.細(xì)讀課文,，體會(huì)文章的語言美。

2.讓學(xué)生說出自己喜歡的句子,。

三,、賞析課文，想象美景（15）

1.學(xué)生自己閱讀全文,，找一找概括寫香港夜色美的段落,。可以在空白處批讀,。

⑴出示第一段和最后一段,，并朗讀,。

⑵香港燈火真這樣嗎？我們要認(rèn)真讀一讀,。

2.請(qǐng)同學(xué)分別讀二,、三、四段,，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色,。（港島、港灣）

⑴欣賞港島夜色,。

勾畫第二段中描寫夜色的句子,。讀1～3句，想象 ……此處隱藏4436個(gè)字……,，開篇點(diǎn)明了香港夜色令人難忘,，贊嘆“香江燈火”有“世界四大夜景之一”的.美稱，結(jié)尾由衷贊嘆香港的夜色美,。這種照應(yīng)的方法,，使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整,，能喚起讀者閱讀心理上的美感,。那么我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試此方法，使文章首尾照應(yīng),，結(jié)構(gòu)上有一種回環(huán)之美,。引出課題“香港夜色”。讓學(xué)生說說自己對(duì)課題的理解,，讓自己“難以忘懷”的是什么,？

《夜色》教學(xué)反思12

《夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩。以兒童的語言描寫出孩子害怕天黑的心理特點(diǎn),，整首詩歌語言優(yōu)美,，意境優(yōu)美，美好的大自然的'夜色打消了孩子們怕黑的心理,，喚起孩子們親近自然,、熱愛生活的天性。

教學(xué)中,，我在引導(dǎo)孩子美美地朗讀小詩感受大自然夜色的美好之后,，也辯證地告訴學(xué)生大自然的夜色是美好的，然而我們生活的現(xiàn)實(shí)人類社會(huì)的都市里,，夜晚不僅有五光十色的霓虹燈閃爍,，美麗異常，也有少數(shù)壞人利用夜晚光線不好,，謀財(cái)害命,。作為老師有責(zé)任在引導(dǎo)學(xué)生品讀大自然夜晚美好的同時(shí),，也要告訴學(xué)生一份真實(shí)的人類社會(huì)生活，讓他們多一份警惕,，學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。

《夜色》教學(xué)反思13

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱,，寫“我”從前膽子很小,，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步,，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,，“我”不再怕黑了。

我在教學(xué)本課時(shí),，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文,。然后讓學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞,，采用自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,，為學(xué)生掃清字詞障礙,。

在以往的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生課前提問,，然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題,，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個(gè)立足于文章的整體、直指向文本的主旨,、學(xué)生感興趣的問題,、或理解上的難點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。最近,，在反思我的這種方式是否適用于低年級(jí),，想到了這種方式的目的和效果——培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和能力，決定還是堅(jiān)持用下去,，這樣,，在具體的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思。如,，“微笑”在文中是“花草”微笑,；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時(shí)發(fā)現(xiàn)的,；夜色下花草的微笑像“白天一樣,?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語來學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮重點(diǎn)詞語在文中的關(guān)鍵的作用,。如,，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面,；描述畫面,，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的；由夜色下花草的美麗進(jìn)一步拓展,、延伸到夜色是美麗的,。最后，我讓學(xué)生帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文,，讀出我的膽子由小到大的原因,。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的.美麗,，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景,，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛生活的情感,。

不足的是；在教學(xué)過程中我講解的有些細(xì),，學(xué)生沒有充分讀的時(shí)間,，所以對(duì)感悟理解不夠到位，再有就是學(xué)生比較好動(dòng),，老師提出的問題不夠積極發(fā)言,，最后的拓展沒有很好的完成，學(xué)生說的少,。在理解字義的層次上自己做的也不到位,。

《夜色》教學(xué)反思14

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱寫“我”從前膽子很小,，很怕黑,，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,，“我”不再怕黑了,。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”膽子很小,，很怕黑,。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。

我在教學(xué)本課時(shí),，我以復(fù)習(xí)生字入手,，采用自由讀、指名讀,、開火車讀等多種形式,，為學(xué)生掃清字詞障礙。

在理解課文時(shí),，先讓孩子們自讀第一小節(jié),，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文,，讀出害怕的語氣,。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀,，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化,，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼,，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗?！皬拇?，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀,！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著,，好像還做了個(gè)美夢呢！多么美麗的世界??！同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會(huì)夜晚的美，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生說說自己看到的夜景,，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,。基本落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

但是由于備課不夠充分,，也存在著一些不足之處：

1. 教學(xué)過程中時(shí)間掌握不夠充分，導(dǎo)致最后指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)間比較倉促,，對(duì)孩子的書寫評(píng)價(jià)不夠到位,。

2. 在指導(dǎo)朗讀時(shí)，沒能做到示范朗讀,，對(duì)孩子的朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng),。

3. 各環(huán)節(jié)的過渡語還不夠自然,。

4. 對(duì)粉筆字的.書寫不夠美觀，今后多練習(xí),。

在今后的教學(xué)中,，我還要不斷完善自己的教學(xué)能力，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力,，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

《夜色》教學(xué)反思15

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱,，寫“我”從前膽子很小,，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步,，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,，“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色,，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng),，給了人們無數(shù)生命的真釋。然而,，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗,，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨,？夜晚的花草是怎樣微笑,？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理,，以打動(dòng)兒童心扉的文字,，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然,。課文分兩節(jié),，第一節(jié)講“我” 膽子很小，很怕黑,。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步,，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。

我在教學(xué)本課時(shí),，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入,，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字詞,，對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀等多種形式,，為學(xué)生掃清字詞障礙。

在理解課文時(shí),，先播放課文朗讀錄音,，讓學(xué)生聽后說說自己聽懂了什么？接著我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié),，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣,。然后,，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀,，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容,，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,，于是在爸爸的幫助下,，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗,?！皬拇耍俸谠俸诘囊雇?，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀,！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個(gè)美夢呢,！多么美麗的'世界啊,！同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會(huì)夜晚的美,，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生觀看說說自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,。學(xué)生看后讓說出了自己眼中的夜景,，但教學(xué)時(shí)由于時(shí)間安排的有些不妥，學(xué)生沒有說出自己看到的夜景,，最后,，我讓學(xué)生并帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因,。同時(shí),，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子,，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛生活的情感。

不足的是在教學(xué)過程中時(shí)間安排的不妥,，在教學(xué)第二節(jié)時(shí),，我講解的有些細(xì)，學(xué)生沒有充分讀的時(shí)間,，所以對(duì)第二節(jié)的感悟理解不夠到位,，最后的拓展沒有很好的完成。

在今后的教學(xué)中,，要不斷完善自己的教學(xué)能力,，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力，使自己的教學(xué)水平在上一個(gè)新的臺(tái)階,。